【教學設計】《習作：縮寫故事》

第第頁）第三單元·民間故事習作：縮寫故事【核心素養】文化自信：通過縮寫練習的指導，幫助學生準確把握文章重點。語言應用：把握文章的要點和主要內容，進行有效取舍，運用精練的語言來表達。思維能力：學習縮寫，對原有故事內容進行適當摘錄、刪減、改寫和概括。做到內容準確完整，語句連貫通順。審美創造：培養學生的閱讀理解能力和概括能力。【教學目標】1.學習縮寫故事的一般方法。2.能縮寫民間故事，做到內容完整、情節連貫、語句通順。【教學重難點】能縮寫民間故事，做到內容完整、情節連貫、語句通順。【本課情境任務】為了宣傳“經典永流傳”民間故事會，吸引觀眾的目光，讓他們對本次演出感興趣，我們一起來為自己的匯演設計一個宣傳海報吧！【教學過程】任務五：為故事會設計宣傳海報活動一：認識宣傳海報，了解制作方法1.教師出示宣傳海報圖片，提問：同學們你們見過宣傳海報嗎？宣傳海報有什么作用呢？預設：宣傳海報又名“招貼”或者“宣傳畫”，是利用圖片、文字、色彩、空間等要素進行完整的結合，以恰當的形式向人們展示出宣傳信息的方式。凡是商品展覽、書展、音樂會、戲劇、運動會、時裝表演、電影、故事會或其他專題性的事物，都可以透過海報做廣告宣傳。2.教師出示海報的三大要素。文字：文字在海報作品中是傳遞信息的重要視覺元素，它能讓受眾很快地抓住主題。圖片：圖片元素在海報設計中是不可或缺且無法替代的。色彩：色彩在海報設計中是除了圖片元素之外，最能賦予作品視覺吸引力的一大設計要素。3.引導學生思考該如何制作宣傳海報，有哪些注意事項。預設：簡潔明了：盡量精簡海報的內容，讓觀眾一眼就能看到關鍵信息。避免過多的文字和復雜的圖案，以免讓觀眾感到疲憊。突出主題：海報的主題是吸引觀眾的關鍵。因此，在設計時要突出主題，讓觀眾能夠迅速理解演出的風格和內涵。4.教師引出本次習作：因為海報篇幅有限，需要我們把那些篇幅較長的故事縮寫成一篇篇簡短的小文章，簡要地介紹給觀眾，下面，就請同學們跟著老師一起來學習縮寫故事吧！活動二：對比閱讀，學會“縮寫”1.回顧故事，復習情節。本單元我們學了《獵人海力布》這篇課文，課文講述的是一個怎樣的故事，你們還記得嗎？課件出示課文情節，請學生復述。2.比較閱讀，提煉方法。課件出示：閱讀課本第44頁《獵人海力布》（第1～4自然段）的縮寫示例，請在原文中把一樣的部分用“”畫出來，把刪減的部分用“”畫出來。（1）學習“摘錄”：出示學生做好記號的原文第1～2自然段，激疑：哪些句子被直接摘錄下來？為什么要摘錄這些句子？課件出示：原文縮寫后①在我國的一些地區，流傳著一個動人的民間故事。②從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（預設：摘錄下來的句子介紹了故事主人公的主要信息，如職業、姓名、性格等。）師相機小結：故事中主人公的重要信息必須保留，但不要照搬，可以通過摘錄重點詞句的方法直接錄取。（2）學習“刪減”：再次對比閱讀原文第1～2自然段，激疑：哪些句子可以刪減呢？（預設：對故事流傳地域、海力布如何熱心助人的具體事例進行了刪減。）師相機小結：故事的次要情節和次要人物要刪去。（3）學習“概括”：比較第3自然段原文和縮寫后的文字，激疑：兩段話有哪些相同之處？有哪些不同之處？課件出示：原文縮寫后③有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（預設：縮寫的文字概括了海力布救小白蛇的事件，對于怎么救，只用“救下”二字一筆帶過。）師相機小結：縮寫時，可遵循“保留主干，刪除枝葉”的原則，關鍵情節適當概括，過程不必詳細展開。（4）學習“改寫”：請看第4自然段的原文，對照縮寫后的文字。認真觀察被刪去的句子和留下的句子，你有什么發現？課件出示：原文縮寫后④海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。”小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。①發現：刪掉了對海力布的語言和心理描寫，留下的都是寫小白蛇的語句。引導：為什么這樣做？這段話主要講了什么？師相機小結：原來這個段落主要寫小白蛇報恩，所以留下的都是寫小白蛇的語句。摘主刪次，進行縮寫。②發現：把小白蛇的語言改寫成了敘述性語言。人稱發生了變化，語言進行了概括。引導：為什么要這樣改寫小白蛇的話？改寫中留下了什么內容？師相機小結：寶石是推動故事發展的重要線索，“寶石的秘密”當然要交代清楚。主要人物的語言要進行轉述，邊轉述邊概括，但主要意思不變。3.總結方法，出示要求。（1）師生共同總結：剛才我們通過比較課文與縮寫例文，學習了摘錄、刪減、改寫、概括這些縮寫故事的方法。想一想：在縮寫一篇文章的過程中，具體做法是什么呢？明確：首先要分清楚故事的主次信息，跟故事內容關系密切的，我們可以直接摘錄或者進行概括，把長句子縮寫為短句子，把幾句話合并成一句話，還可以用自己的話把故事中具體的描寫改寫得更簡潔，但是不能改變故事的原意；無關緊要的內容可以刪去。（相機板書：整體把握，理清思路→圍繞中心，摘主刪次→人物語言，概括轉述→銜接自然，首尾貫通）（2）明確習作要求。課件出示：請你用剛才學到的縮寫方法，縮寫你即將在故事會上講述的的民間故事。縮寫完成后，與原文比較一下，看看故事是否完整，情節是否連貫，語言是否通順。活動三：運用方法，練習“縮寫”1.運用方法，練習縮寫。過渡：接下來，我們就運用上節課學到的縮寫方法，大展身手，把你即將在故事會上講述的的民間故事縮寫成簡短又精練的小文章吧！2.學生獨自完成習作，教師巡視，相機指導。活動四：修改“縮寫”，展示評價1.依據提示，自主修改習作。課件出示：●故事是否完整？●情節是否連貫？●語句是否通順？●重點是否突出？2.展評習作，師生共同修改。（1）出示評價標準。課件出示：評價標準自評互評摘主刪次☆☆☆☆☆☆概括主要情節☆☆☆☆☆☆轉述人物語言☆☆☆☆☆☆不改變故事原意☆☆☆☆☆☆不改變敘述順序☆☆☆☆☆☆（2）展示習作例文。（3）生自由發表評論，根據要求評星。活動五：設計海報，評選代表作1.教師展示一些劇演海報，引導：海報為了吸引人，不會把整個故事寫出來，常常寫到最吸引人的地方就戛然而止，或者留下疑問。2.學生根據自己所寫的故事，課后結合海報的特點自主設計海報。3.評選代表作學生展示自己設計的海報，大家根據評價量規進行點評，集體修改完善。評價標準自評小組評內容簡潔完整，語言流暢☆☆☆☆☆☆情節連貫☆☆☆☆☆☆設計美觀☆☆☆☆☆☆有創意，宣傳效果好☆☆☆☆☆☆哭泣的圓明園（節選）張曉慧一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼；沖天大火燃燒的是一個民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋樓的殘壁斷垣穿越百年的風雨永遠存在──佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。是十年前去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠，又沒啥看的。我說我肯定要去。是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上。沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址──盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片。可當我立在蒼蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的石塊時，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美──我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致──那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族──斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。（選自《校園蒲公英經典閱讀系列守護心靈》武漢大學出版社）1.依據文章，在括號內填寫適當的詞語。浩渺的（）（）的羅馬石柱（）的壁畫流暢的（）（）的天空（）的石塊2.再列舉兩個“陰凄凄”“冷嗖嗖”形式的詞語，并選擇一個造句。造句：3.圓明園的遺址位于，它的肌體曾經被蹂躪，它的也經歷了摧毀，沖天的大火在這里燃燒，我感受到了。4.分析文章畫線的句子，說一說，作者的“震撼”都來自哪里。5.你認為文章的題目叫“哭泣的圓明園”和“圓明園”哪個更好？【參考答案】1.湖水斷碎永不磨滅曲線灰蒼蒼一地2.金燦燦黑乎乎海平面上緩緩升起那個金燦燦的太陽。3.西洋樓大水法的遺址前八國聯軍骨骼一個民族的屈辱和疼痛4.玉石紋理依舊華美：歐式的曲線依舊精致：羅馬石柱依舊貴族。5.“哭泣的圓明園”更好一些。因為將圓明園擬人化，生動形象地寫出它的傷心與難過。雨果就英法聯軍“遠征”中國給巴特勒上尉的信（節選）人們常說：希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚（駭該)而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。這個奇跡已經消失了。有一天，兩個來自歐洲的強盜闖進了圓明園。（）強盜洗劫財物，（）強盜在放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。他們對圓明園進行了大規模的劫（掠驚），贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金的名字有關，這名字又使人不能不憶起巴特農神廟。從前他們對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們把歐洲所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強盜的故事。我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。（選自《1860圓明園大劫難》上海遠東出版）1.將括號中錯誤的詞語用“\”畫掉2.解釋成語。（1）不可名狀：（2）豐功偉績：3.第三段括號中應填寫的詞語是（）A.一個……另一個……B.不但……而且……C.有的……有的……D.雖然……但是……4.你認為雨果在最后一段對英法聯軍“遠征”中國事件持有怎樣的態度？5.作為一名有志少年，我們應該做些什么？____