統編版七年級語文上冊第四單元閱讀綜合實踐學習任務單

統編版七年級語文上冊第四單元閱讀綜合實踐學習任務單單元整體說明本單元人文主題為人生之舟，圍繞“人生價值、修身立德、理想信念”選文，收錄《紀念白求恩》《回憶我的母親》《梅嶺三章》《誡子書》四篇文本，涵蓋紀念議論文、回憶性散文、革命七言組詩、古代誡子家書四種文體，融合革命文化與中華優秀傳統文化。單元核心素養：掌握默讀圈點勾畫、梳理文章思路的閱讀方法；積累單元重點字音字形、成語、文言實詞虛詞與對偶名句；辨析夾敘夾議、對比論證、細節抒情、意象象征、正反說理等表達手法；體悟不同文本承載的奉獻精神、家國情懷、革命壯志、修身智慧；學會梳理行文邏輯，清晰表達觀點，樹立正向人生追求，思考如何實現有價值的人生。本任務單整合多文體對比、文本細讀、手法賞析、文言夯實、讀寫遷移，攻克單元“理清思路、品析精神、文言修身”三大重難點。單元學習總目標1.熟記四篇課文作者、出處、文體常識、寫作背景，構建議論文、回憶散文、格律詩、文言家書四類文體知識體系，對接教材考點。2.熟練掌握單元重點字詞、多音字、成語釋義；夯實《誡子書》文言實詞、虛詞、古今異義、對偶句式、正反對比說理邏輯，兼顧現代文與文言基礎積累。3.掌握夾敘夾議、對比論證、細節敘事、詩歌意象、正反說理等核心寫作手法，賞析人物精神、情感表達、主旨說理的表達效果。4.對比四篇課文的文體特征、行文思路、抒情說理方式與主旨側重，辨析議論文明理、散文抒情、詩歌言志、古文修身的表達差異，提升多文體綜合鑒賞能力。5.體悟文本蘊含的無私奉獻、勤勞堅韌、革命理想、淡泊治學等精神內涵，樹立正確價值觀，學會理清寫作思路，做到條理清晰地敘事、議論、抒情。任務一：單元基礎全景梳理1.課文文體與常識填空（1）《紀念白求恩》作者________，選自《毛澤東選集》，屬于紀念性________，融敘述、議論、抒情于一體，善用對比論證闡明觀點。

（2）《回憶我的母親》作者________，是一篇________散文，以時間為線索回憶母親一生，質樸文字飽含深情。

（3）《梅嶺三章》作者________，創作于梅嶺被困絕境，由三首七言絕句組成________，借詩歌抒發革命壯志。

（4）《誡子書》作者________，字孔明，三國蜀漢政治家軍事家，選自《諸葛亮集》，是一封________，勸勉兒子修身治學。

（5）《紀念白求恩》核心論證線索：贊揚白求恩精神—________—號召全黨學習。

（6）《回憶我的母親》行文線索：以________為線索，串聯母親勞作、持家、支持革命的多件小事。

（7）現代革命文本以________為核心，贊頌崇高品格與家國理想；文言誡子家書以________為核心，傳授修身、立志、治學、惜時的人生道理。2.單元核心主旨速記填空（1）《紀念白求恩》：悼念白求恩，贊揚他________、毫不利己專門利人、對技術精益求精的精神，批判自私自利、拈輕怕重的不良作風，號召全體黨員學習白求恩。

（2）《回憶我的母親》：追憶母親勤勞一生，贊美母親勤勞儉樸、________、堅強不屈、同情窮苦百姓的美好品質，抒發深切懷念，立志盡忠人民報答母恩。

（3）《梅嶺三章》：絕境之中抒懷，抒發詩人________、視死如歸的英雄氣概，堅信革命終將勝利，寄托解放天下蒼生的遠大抱負。

（4）《誡子書》：以“靜”“儉”為修身根基，勸誡兒子________、寧靜致遠，勤學廣才、珍惜光陰，戒除放縱懈怠、輕薄浮躁。3.單元文本風格與主題梳理（1）邏輯嚴謹、對比鮮明、敘議結合、明理號召：________

（2）質樸平實、細節動人、以小見大、深情抒情：________

（3）慷慨悲壯、意象雄渾、豪情萬丈、以詩明志：________

（4）語言凝練、對仗工整、正反說理、修身勸誡：________

（5）單元整體主題：立足________，品讀不同人生選擇，感悟精神力量，學會修身立志、明晰人生價值。任務二：單元核心考點突破1.高頻詞語與文言常識辨析（1）拈輕怕重：接受工作時挑輕松的，________，文中批評部分黨員的不良作風。

（2）漠不關心：形容對人或事物________，冷淡漠視。

（3）精益求精：已經很好了，還要求________，贊美白求恩鉆研醫術的態度。

（4）慷慨無私：大方不吝嗇，愿意________，形容白求恩的奉獻品格。

（5）《誡子書》“靜以修身”中“以”譯為________，表目的。

（6）“非淡泊無以明志”中“明志”是________的意思。

（7）“淫慢則不能勵精”中“淫慢”指________，“險躁”指輕薄浮躁。

（8）“年與時馳”中“馳”譯為________，指時光飛速流逝。2.重點句子精準賞析（1）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。__________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。__________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.手法與結構簡答賞析（1）簡析《紀念白求恩》對比論證的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）說說《回憶我的母親》“夾敘夾議、以小見大”的表達效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）簡析《梅嶺三章》意象運用與浪漫革命豪情的融合特點。__________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）概括《誡子書》正反對比、層層遞進的說理思路。__________________________________________________________________________________________________________________________________________任務三：單元文本對比深度探究1.對比《紀念白求恩》與《回憶我的母親》，說說議論文與回憶散文在敘事、抒情、說理上的區別。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.對比《梅嶺三章》與《誡子書》，分析革命詩歌與古代家書的志向表達有何不同。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.結合四篇文本，簡要說說現代革命文體與古代文言短文在行文思路、語言風格上的差異。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任務四：單元易錯點復盤判斷判斷正誤，對的打√，錯的打×

（1）《紀念白求恩》只運用記敘，沒有議論和抒情。（）

（2）《回憶我的母親》選取大量生活小事，側面烘托母親美好品格。（）

（3）《梅嶺三章》是詩人被俘后寫下的投降詩作，情緒消沉悲觀。（）

（4）《誡子書》核心觀點是“靜”，寧靜是修身、治學、立志的基礎。（）

（5）“拈輕怕重”是褒義詞，用來贊美踏實肯干的人。（）

（6）“年與時馳，意與日去”警示我們要珍惜時光，發奮學習。（）任務五：讀寫綜合實踐遷移1.觀點提煉（精準概括）用簡潔語句概括本單元文本傳遞的人生追求與修身準則：__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.思路清晰微寫作（200字左右）借鑒單元“理清思路、夾敘夾議/以小見大”寫法，選取身邊一位值得敬佩的普通人，條理清晰地寫出他的閃光點，抒發贊美之情。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________單元學習反思本單元我掌握的文體、文言、閱讀核心知識：__________________________________________________________________________________________________________________________________________本單元仍存在的薄弱點：__________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案任務一：單元基礎全景梳理答案1.課文文體與常識填空（1）毛澤東；議論文（2）朱德；回憶性（3）陳毅；組詩（4）諸葛亮；誡子家書（5）對比批判不良風氣（6）母親一生勤勞的時間線（7）崇高精神與家國理想；修身治學、惜時立志2.單元核心主旨速記填空（1）國際主義精神（2）寬厚仁慈、堅韌頑強（3）舍生取義、革命必勝（4）淡泊明志、寧靜專一3.單元文本風格與主題梳理（1）《紀念白求恩》（2）《回憶我的母親》（3）《梅嶺三章》（4）《誡子書》（5）人生之舟任務二：單元核心考點突破答案1.高頻詞語與文言常識辨析（1）躲避繁重的工作（2）冷淡、毫不放在心上（3）更加完美（4）奉獻、舍棄私利（5）用來（6）明確志向（7）放縱懈怠（8）疾行、快速逝去2.重點句子精準賞析（1）運用排比句式，層層遞進概括白求恩精神的價值，語言鏗鏘有力，氣勢充沛，高度贊美白求恩毫無私心的品格，明確高尚人格的標準，發出號召，感染力極強，點明全文中心。

（2）運用概括性抒情語句，承接前文母親的諸多往事，直接抒發對母親的懷念與崇敬，樸素直白，無華麗辭藻，真摯動人，總括母親兩大核心品質，升華文章情感。

（3）運用浪漫主義想象，詩人想象死后到陰間召集舊部、率軍斬殺閻羅，以閻羅代指反動勢力，意象雄渾悲壯，凸顯詩人至死不渝、抗爭到底的革命豪情與犧牲精神。

（4）運用雙重否定對偶句，句式工整，凝練點明修身立業的核心：不內心恬淡就無法明確志向，不寧靜專一就無法實現遠大理想，成為千古修身名句，強調“靜”與“淡泊”的重要性。3.手法與結構簡答賞析（1）將白求恩純粹無私、精益求精的表現，與黨內部分人拈輕怕重、自私冷漠、鄙薄技術的行為形成鮮明對比，突出白求恩精神的可貴，批判不良風氣，增強論證說服力，讓讀者清晰分辨是非，強化文章號召力量。

（2）文章以大量日常勞作、持家、幫扶鄉鄰的小事敘事，質樸真實；敘事中穿插議論，升華母親品格帶來的深遠影響。以平凡小事凸顯偉大人格，以小見大，情感真摯，條理清晰，兼具敘事的真實感與抒情的厚重感。

（3）詩歌選取泉臺、旌旗、閻羅、烽煙等悲壯雄渾意象，將生死絕境與革命理想結合，以浪漫想象突破現實困境，虛實相生；句句飽含慷慨豪情，不懼犧牲、心懷天下，把個人生死與革命大業相融，悲壯又昂揚。

（4）文章先正面提出“靜、儉”修身總綱，依次論述明志、治學、成才的內在聯系；再從反面剖析淫慢、險躁的危害，最后警示虛度光陰的后果。由淺入深、正反對照，說理邏輯清晰，層層遞進，勸誡意味深刻。任務三：單元文本對比深度探究答案1.《紀念白求恩》是議論文：以議論為主，敘事簡潔只為支撐觀點，運用對比、排比論證，目的是闡明道理、發出號召，邏輯優先；《回憶我的母親》是回憶散文：以敘事為主，選取大量生活細節，議論抒情穿插其中，重在抒發個人懷念崇敬之情，情感優先，語言質樸生活化。2.《梅嶺三章》抒發家國革命大志，詩人將個人生死與民族解放綁定