統編版七年級語文上冊第六單元《課外古詩詞誦讀》學習任務單

統編版七年級語文上冊第六單元《課外古詩詞誦讀》學習任務單課程基礎信息學科：語文

年級：七年級上冊

篇目：第六單元課外古詩詞誦讀（《秋詞（其一）》《夜雨寄北》《十一月四日風雨大作（其二）》《潼關》）

文體：古典詩詞

課時：1課時學習目標1.識記四首古詩的作者、朝代、文學常識、重點字音字形與關鍵字詞，熟練背誦、精準默寫全詩，無錯字漏字。2.把握詩歌朗讀節奏與韻律，規范誦讀停頓，疏通全詩字面含義，理清詩歌敘事、寫景、抒情脈絡。3.掌握對比、虛實結合、借景抒情、托物言志、情景交融等核心手法，學會賞析煉字、意象與詩句妙處。4.精準區分四首詩歌的情感主旨，體悟樂觀豁達、羈旅思親、愛國報國、少年壯志的多元情感內涵。5.結合詩人境遇與創作背景，讀懂詩詞情感，積累古典詩詞鑒賞方法，提升古詩文審美與解讀能力。前置預習任務任務一：文學常識積累1.《秋詞（其一）》作者________，________代詩人，有“________”之稱，本詩是詩人被貶謫期間所作，一改傳統悲秋文風。2.《夜雨寄北》作者________，晚唐詩人，與杜牧合稱“________”，詩作意境含蓄、情思細膩。3.《十一月四日風雨大作（其二）》作者________，________代愛國詩人，號放翁，詩作多抒發報國壯志與家國情懷。4.《潼關》作者________，________代維新派志士，“戊戌六君子”之一，本詩盡顯少年豪邁氣魄。任務二：字音字形過關1.給下列加粗加點字標注讀音

寥寂（）鶴（）碧霄（）渚清（）

歸期（）巴山（）夜闌（）僵臥（）

戍輪臺（）簇此城（）潼關（）解平（）2.朗讀節奏劃分（1）自古逢秋悲寥寂（2）巴山夜雨漲秋池（3）尚思為國戍輪臺（4）河流大野猶嫌束任務三：重點字詞與意象積累1.重點實詞釋義（1）自古逢秋悲寥寂：____________（2）便引詩情到碧霄：____________（3）君問歸期未有期：____________（4）夜闌臥聽風吹雨：____________（5）尚思為國戍輪臺：____________（6）終古高云簇此城：____________（7）河流大野猶嫌束：____________（8）山入潼關不解平：____________2.核心意象與情感填空（1）《秋詞（其一）》核心意象：晴空、________，抒發________、積極樂觀的人生態度。（2）《夜雨寄北》核心意象：巴山、夜雨、________，抒發________、思念親友的深情。（3）《十一月四日風雨大作》核心意象：風雨、________，抒發________、至死不渝的愛國情懷。（4）《潼關》核心意象：高云、秋風、河流、群山，抒發________、勇往直前的少年壯志。任務四：全詩默寫與整體梳理1.補全《秋詞（其一）》（1）自古逢秋悲寂寥，________。（2）________，便引詩情到碧霄。2.補全《夜雨寄北》（1）君問歸期未有期，________。（2）________，卻話巴山夜雨時。3.補全《十一月四日風雨大作（其二）》（1）僵臥孤村不自哀，________。（2）________，鐵馬冰河入夢來。4.補全《潼關》（1）終古高云簇此城，________。（2）________，山入潼關不解平。5.主旨概括填空（1）《秋詞（其一）》打破傳統悲秋定式，借秋日明麗之景，表達詩人________的豁達胸襟。（2）《夜雨寄北》通過虛實結合的寫法，抒寫詩人________的孤寂與對親友的深切思念。（3）《十一月四日風雨大作》以風雨夢境寄情，抒發詩人雖年老閑居，依舊________的愛國之志。（4）《潼關》借潼關雄奇壯闊的山水景象，抒發詩人________、追求自由解放的豪邁情懷。課堂探究任務探究任務1：品讀《秋詞（其一）》1.詩歌開篇運用對比手法，有怎樣的表達效果？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.賞析“晴空一鶴排云上”中“排”字的妙處。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任務2：品讀《夜雨寄北》1.全詩兩處出現“巴山夜雨”，虛實結合，簡要分析其作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.簡析“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的情感內涵。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任務3：品讀《十一月四日風雨大作（其二）》1.前兩句“僵臥孤村”與“尚思為國”形成反差，談談你的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.詩人將報國之志寄托于“風雨夢境”，有什么深層寓意？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任務4：品讀《潼關》1.前兩句寫景營造了怎樣的意境？為全詩奠定了怎樣的情感基調？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.賞析“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平”的深層情感與手法。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________課后鞏固拓展任務基礎鞏固1.判斷下列說法正誤，對的打√，錯的打×（1）《秋詞（其一）》一反傳統悲秋常態，贊美秋日生機，格調昂揚向上。（）（2）《夜雨寄北》前兩句虛寫想象，后兩句實寫眼前夜雨之景。（）（3）《十一月四日風雨大作》以夢境襯現實，凸顯詩人至死不渝的愛國情懷。（）（4）《潼關》借山水擬人化描寫，寄托詩人沖破束縛、銳意進取的志向。（）2.詩句理解簡答（1）《秋詞（其一）》中點明主旨、贊美秋日勝過春景的句子是？

_____________________________________________________________________（2）《夜雨寄北》中寫眼前雨夜羈旅之愁的句子是？

_____________________________________________________________________（3）《十一月四日風雨大作》中直接抒發報國初心的句子是？

_____________________________________________________________________（4）《潼關》中運用擬人手法、彰顯少年豪情的主旨句是？

_____________________________________________________________________思辨拓展1.四首詩歌情志各不相同，請簡要概括每首詩的核心精神內核。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小練筆（150字左右）：品古詩情志，悟少年擔當

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學習反思欄本節課我掌握的核心知識點：

_____________________________________________________________________仍存在疑問的地方：

_____________________________________________________________________參考答案前置預習任務答案任務一：文學常識積累1.劉禹錫；唐；詩豪2.李商隱；小李杜3.陸游；南宋4.譚嗣同；清任務二：字音字形過關1.liáo；hè；bìxiāo；zhǔ；qī；b?。粂èlán；jiāng；shù；cù；tóng；jiě2.（1）自古逢秋/悲寂寥（2）巴山夜雨/漲秋池（3）尚思為國/戍輪臺（4）河流大野/猶嫌束任務三：重點字詞與意象積累1.（1）冷清蕭條（2）青天、天空（3）回家的日期（4）夜深（5）守衛邊疆（6）簇擁、聚集（7）嫌棄拘束、感到束縛（8）懂得、知曉2.（1）飛鶴；樂觀豁達（2）秋池；羈旅漂泊（3）鐵馬冰河；心系家國（4）沖破束縛、銳意進取任務四：全詩默寫與整體梳理1.（1）我言秋日勝春朝（2）晴空一鶴排云上2.（1）巴山夜雨漲秋池（2）何當共剪西窗燭3.（1）尚思為國戍輪臺（2）夜闌臥聽風吹雨4.（1）秋風吹散馬蹄聲（2）河流大野猶嫌束5.（1）身處逆境、樂觀向上（2）羈旅異鄉、歸期未定（3）心系社稷、渴望報國（4）胸懷大志、沖破桎梏課堂探究任務答案探究任務1：品讀《秋詞（其一）》1.將古人“逢秋悲寂寥”的消極心態與自己“秋日勝春朝”的積極認知做對比，打破千古悲秋的陳舊定式。突出詩人不隨俗流、昂揚樂觀、熱愛秋日的豁達心境，奠定全詩明快昂揚的感情基調。2.“排”字極具力量感，生動寫出白鶴沖破云層、振翅高飛的昂揚姿態，畫面靈動壯闊。既描摹出秋日晴空的開闊明朗，又象征詩人不屈逆境、奮發向上、積極進取的精神風骨。探究任務2：品讀《夜雨寄北》1.前一處“巴山夜雨”是實寫，描繪當下雨夜蕭瑟、歸期無望的羈旅孤寂；后一處是虛寫，想象未來重逢之時共話今夜離愁的場景。虛實交錯、時空疊加，將當下的孤寂思念與未來的團圓期許相融，層層深化思念之情，韻味悠長。2.詩人想象日后與親友重逢，深夜秉燭夜談、訴說今夜雨夜相思的場景。以未來團聚的溫馨美好，反襯當下孤身漂泊、思念不得相見的凄苦，含蓄深沉地抒發對親友的綿長思念與歸鄉的殷切期盼。探究任務3：品讀《十一月四日風雨大作（其二）》1.“僵臥孤村”寫出詩人年老體弱、閑居荒村、處境孤寂的現實境遇；“不自哀”“尚思為國”凸顯詩人不悲嘆自身境遇，唯獨心系國家安危。境遇的凄涼與心志的赤誠形成強烈反差，凸顯詩人無私崇高的愛國情懷。2.深夜風雨驚擾夢境，詩人夢中重回戰場、馳騁邊疆、戍守家國。夢境是詩人報國初心的真實寫照，暗含詩人壯志難酬、報國無門的遺憾，更凸顯其一生心系家國、至死不渝的赤誠愛國之志。探究任務4：品讀《潼關》1.高云繞城、秋風颯颯、馬蹄聲散，勾勒出潼關雄奇險峻、遼闊蒼茫的邊塞意境。畫面雄渾壯闊、氣勢昂揚，為全詩奠定豪邁奔放、銳意進取的情感基調，烘托少年開闊的胸襟與壯志。2.運用擬人手法，賦予河流、群山人的情態，黃河原野嫌天地拘束，群山險峻不肯平緩。生動寫出潼關山水的磅礴氣勢，隱喻詩人不甘束縛、沖破牢籠、銳意進取、追求自由與變革的少年壯志與家國抱負。課后鞏固拓展任務答案基礎鞏固1.（1）√（2）×（3）√（4）√2.（1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（2）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（3）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。（4）河流大野猶嫌束，山入潼