活動一 玩石頭教學設計小學綜合實踐活動三年級下冊滬科黔科版

課題活動一玩石頭教學設計小學綜合實踐活動三年級下冊滬科黔科版課時安排課前準備課程基本信息1.課程名稱：活動一玩石頭教學設計

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生觀察和發現美的能力，提升審美情趣。

2.增強學生動手實踐能力，激發創新思維。

3.培養學生團隊合作精神，學會分享與交流。

4.培養學生尊重自然、熱愛生活的情感，樹立環保意識。教學難點與重點1.教學重點

①能通過觀察石頭的外觀特征，識別和描述不同類型的石頭。

②學會利用石頭進行簡單的手工創作，如拼貼、雕刻等。

③能夠結合石頭的歷史和文化背景，進行故事創作或文化探究。

2.教學難點

①如何引導學生細致觀察，發現石頭的細節之美。

②在石頭手工創作中，如何幫助學生克服技術難題，提高作品質量。

③如何將石頭的自然特性與學生的創造力相結合，創作出富有想象力的作品。

④在小組合作中，如何引導學生有效溝通，分工合作，共同完成任務。教學資源準備1.教材：分發三年級下冊《綜合實踐活動》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備石頭圖片、石頭手工制作視頻、石頭文化介紹的PPT。

3.實驗器材：準備各種形狀和大小的石頭、膠水、顏料、畫筆等手工材料。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保安全整潔。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布關于石頭的基本知識、石頭的歷史文化的PPT，要求學生了解石頭的基本分類和石頭在人類生活中的應用。

-設計預習問題：提出“石頭在哪些方面有特殊用途？”“石頭是如何形成的歷史過程？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信平臺收集學生的預習反饋，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀PPT，了解石頭的基本知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄自己的疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信平臺進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同類型的石頭圖片，引入石頭手工制作的話題，激發學生興趣。

-講解知識點：講解石頭手工制作的基本步驟和技巧，如如何選擇石頭、如何打磨、如何上色等。

-組織課堂活動：分組進行石頭手工制作，每組負責一個環節，最后拼接成完整的作品。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：積極參與手工制作，體驗石頭變身的樂趣。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解石頭手工制作的知識點。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習技能。

-合作學習法：培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生課后收集自己喜歡的石頭，并嘗試進行簡單的手工制作。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步了解石頭文化。

學生活動：

-完成作業：按照老師的要求，完成課后作業。

-拓展學習：利用拓展資源，深入了解石頭的歷史和文化。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生課后自主學習和探索。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，總結經驗。教學資源拓展1.拓展資源：

-《石頭記》：介紹石頭的歷史、文化、藝術等方面的書籍，幫助學生了解石頭的多樣性。

-《地質奇觀》：展示世界各地的奇特石頭景觀，激發學生對地質學的興趣。

-《石頭的故事》：收集有關石頭的故事和傳說，豐富學生的知識儲備。

-《石頭藝術》：介紹石頭的雕刻、鑲嵌、拼貼等藝術形式，拓展學生的審美視野。

2.拓展建議：

a.歷史文化拓展：

-組織學生參觀當地的歷史遺跡，如石塔、石碑等，了解石頭在歷史中的重要作用。

-開展石頭文化主題講座，邀請專家學者分享石頭的歷史、傳說和藝術價值。

b.地質科學拓展：

-利用課外時間，組織學生參觀地質博物館，了解石頭形成的過程和地質變遷。

-開展地質知識競賽，提高學生對地質學的興趣和認識。

c.美術創意拓展：

-鼓勵學生利用石頭進行美術創作，如石頭畫、石頭雕塑等，培養學生的藝術素養。

-組織石頭藝術展覽，展示學生的作品，提高學生的自信心和成就感。

d.環保意識拓展：

-引導學生關注石頭資源的保護和合理利用，培養他們的環保意識。

-組織學生參與石頭清潔活動，如清理河邊、公園里的石頭垃圾，提高他們的環保實踐能力。

e.拓展閱讀：

-建議學生閱讀《石頭記》、《地質奇觀》等拓展資源，了解石頭的更多知識。

-鼓勵學生撰寫石頭相關的讀后感，分享自己的收獲和感悟。

f.拓展實踐活動：

-組織學生參加戶外拓展活動，如登山、徒步等，讓學生在親近大自然的過程中，感受石頭的魅力。

-開展石頭知識競賽、石頭創意設計大賽等活動，激發學生的創造力和團隊協作精神。

g.家庭作業拓展：

-布置家庭作業，讓學生收集關于石頭的資料，如石頭圖片、石頭故事等，豐富學生的知識儲備。

-鼓勵家長陪同孩子參觀博物館、地質公園等，共同學習石頭知識。課后作業1.實踐作業：收集并整理五種不同類型的石頭，每種石頭至少收集三塊，并記錄下它們的顏色、形狀、紋理等特征。完成后，制作一張石頭特征對比表，展示每種石頭的獨特之處。

2.創意作業：利用收集到的石頭，設計一個簡單的石頭拼圖。在拼圖完成后，寫一段文字描述拼圖的創意來源和設計理念。

3.故事創作：選擇一種石頭，如瑪瑙、水晶等，編寫一個與這種石頭相關的故事。故事中要體現石頭的特性，如瑪瑙的透明、水晶的純凈等。

4.研究報告：調查當地的一種石頭資源，如花崗巖、大理石等，了解它的開采、加工和使用情況。撰寫一份簡短的報告，包括石頭的種類、用途、市場價值等。

5.環保倡議：針對石頭資源的保護，提出一條具體的環保倡議。例如，如何減少石頭開采對環境的影響，如何提高石頭的回收利用率等。

答案示例：

1.石頭特征對比表：

|石頭種類|顏色|形狀|紋理|

|||||

|花崗巖|灰色|塊狀|粗糙|

|大理石|白色|板狀|細膩|

|瑪瑙|紅色|球形|光滑|

|水晶|無色|棱柱|透明|

|石英|無色|粒狀|粗糙|

2.石頭拼圖創意描述：

我設計的石頭拼圖以“海洋世界”為主題，利用不同顏色的石頭拼出了海浪、珊瑚礁和海洋生物的圖案。我希望通過這個拼圖，讓大家感受到大自然的神奇和美麗。

3.石頭故事：

從前，有一塊神奇的瑪瑙，它擁有治愈百病的魔力。一位年輕的勇士得知了這個傳說，他踏上了一段尋找瑪瑙的旅程。經過重重困難，勇士終于找到了這塊瑪瑙，并用它治愈了村莊里的病人。

4.石頭研究報告：

當地主要開采花崗巖，用于建筑和雕刻。花崗巖硬度高，耐腐蝕，是理想的建筑材料。目前，當地政府正在推廣花崗巖的深加工，提高其附加值，同時加強環境保護措施。

5.環保倡議：

我們應該提倡綠色開采，減少石頭開采對環境的破壞。同時，加強石頭的回收利用，提高資源利用率，為可持續發展貢獻力量。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，檢驗學生對石頭基本知識的掌握程度，如石頭的分類、特性等。觀察學生的回答是否準確、流利，以評估他們的知識理解。

-觀察學生參與：在小組討論和手工制作環節，觀察學生的參與度和合作情況，評估他們的團隊協作能力和實踐操作技能。

-實際操作測試：在石頭手工制作完成后，進行實際操作測試，檢查學生的作品是否達到預期效果，評估他們的動手能力和創造力。

-反饋與調整：根據課堂表現，及時給予學生反饋，針對存在的問題進行針對性指導，調整教學策略，確保教學目標的有效達成。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的課后作業進行認真批改，關注每個學生的完