高中歷史 第二單元 中國古代政治家 第4課“千古一帝”秦始皇（1）教學教學設計 岳麓版選修4

高中歷史第二單元中國古代政治家第4課“千古一帝”秦始皇（1）教學教學設計岳麓版選修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課以“千古一帝”秦始皇為主題，通過分析秦始皇統一六國、建立中央集權制度的過程，旨在幫助學生了解秦朝的歷史背景、政治制度以及秦始皇的功過是非，培養學生對歷史的認識和分析能力。核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀念，認識秦始皇統一六國的歷史意義。

2.提升學生的歷史思辨能力，分析秦始皇中央集權制度的特點與影響。

3.增強學生的文化自覺和民族自豪感，理解古代中國政治文明的演變。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課時，已經具備了一定的中國歷史基礎知識，了解了中國古代社會的演變過程，對秦朝的背景有一定了解。他們可能已經學習了春秋戰國時期的諸侯爭霸、百家爭鳴等內容，為理解秦始皇統一六國的歷史背景打下了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對歷史有較高的興趣，尤其是對重大歷史事件和人物。他們的分析能力和批判性思維在逐步發展，能夠通過閱讀、討論等方式進行學習。學習風格上，學生傾向于通過視覺和聽覺相結合的方式獲取信息，如觀看歷史紀錄片、閱讀歷史故事等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解秦始皇統一六國的歷史意義時，可能會遇到對中央集權制度的理解困難，以及對秦始皇個人評價的多元性感到困惑。此外，對于古代政治制度的復雜性和歷史事件的深遠影響，學生可能缺乏足夠的背景知識，需要教師通過引導和講解幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有岳麓版選修4教材《中國古代政治家》第4課“千古一帝”秦始皇。

2.輔助材料：準備與秦始皇相關的歷史圖片、秦朝地圖、秦始皇陵兵馬俑模型等，以及介紹秦朝統一六國、中央集權制度的多媒體視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示教學內容和互動討論。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；確保教室環境整潔，為學生提供一個安靜、舒適的學習環境。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以“千古一帝”秦始皇的名言“天下為公”為切入點，引導學生思考秦始皇統一六國的歷史背景和意義。通過提問：“你們認為秦始皇是如何成為千古一帝的？”激發學生的好奇心和求知欲，引出本節課的主題。

2.新課講授

2.1秦始皇統一六國的背景

詳細內容：教師簡要介紹春秋戰國時期的歷史背景，強調諸侯爭霸、社會動蕩等現象，進而引出秦始皇統一六國的歷史必然性。用時5分鐘。

2.2秦始皇統一六國的過程

詳細內容：教師通過講述秦始皇滅六國的具體過程，如長平之戰、秦滅趙、秦滅韓等，讓學生了解秦始皇統一六國的艱辛歷程。同時，引導學生思考秦始皇統一六國的策略和手段。用時10分鐘。

2.3秦始皇的中央集權制度

詳細內容：教師介紹秦始皇建立的中央集權制度，包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等，分析其特點、影響和局限性。通過舉例說明，如秦始皇修建長城、統一度量衡等舉措，讓學生認識到中央集權制度對后世的影響。用時10分鐘。

3.實踐活動

3.1角色扮演

詳細內容：將學生分成小組，每組扮演秦始皇、趙高、李斯等歷史人物，模擬秦始皇統一六國的場景，讓學生在角色扮演中體會歷史人物的心理和決策過程。用時10分鐘。

3.2制作時間軸

詳細內容：讓學生根據所學知識，制作秦始皇統一六國的時間軸，包括重要事件、人物和年代，培養學生的時間觀念和歸納能力。用時10分鐘。

3.3小組討論

詳細內容：教師提出問題，如“秦始皇的中央集權制度有哪些優點和缺點？”引導學生進行小組討論，分享各自的觀點和看法。用時10分鐘。

4.學生小組討論

4.1秦始皇統一六國的優點

舉例回答：秦始皇統一六國，結束了長期的諸侯割據局面，有利于社會穩定和經濟發展；統一度量衡、貨幣等，促進了各地區之間的交流與融合。

4.2秦始皇統一六國的缺點

舉例回答：秦始皇實行嚴刑峻法，加重了人民的負擔；焚書坑儒，限制了思想自由，對后世文化產生了負面影響。

4.3中央集權制度的局限性

舉例回答：中央集權制度可能導致地方官員腐敗，不利于地方治理；過度強調中央集權，可能導致地方積極性不足。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的主要內容，強調秦始皇統一六國的歷史意義、中央集權制度的特點及其影響。通過提問，如“秦始皇的統一六國對后世有哪些啟示？”引導學生思考。最后，總結本節課的重難點，如秦始皇統一六國的過程、中央集權制度的特點等。用時5分鐘。

總計用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀》：這是記載秦始皇生平及其統一六國過程的重要史料，可以幫助學生更深入地了解秦始皇的生平事跡和治國理念。

-《漢書·地理志》：通過閱讀這部史料，學生可以了解秦朝時期的地理分布、行政區劃以及地方治理情況。

-《資治通鑒》中的相關章節：這部史書提供了從戰國到秦朝的歷史概述，有助于學生把握歷史發展的脈絡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試繪制秦朝的疆域圖，通過地圖直觀地了解秦朝的版圖范圍和行政區劃。

-鼓勵學生查閱資料，了解秦始皇陵兵馬俑的發現過程和考古價值，探討兵馬俑的制作背景和文化意義。

-組織學生進行小組研究，探討秦朝中央集權制度對后世的影響，例如對漢朝政治制度的影響。

3.知識點拓展：

-秦始皇統一度量衡的意義：通過統一度量衡，促進了經濟交流，加強了中央集權，對后世產生了深遠的影響。

-秦始皇的法制改革：秦始皇推行的法律改革，如商鞅變法的基礎上進一步強化，對后世法律制度的發展具有重要意義。

-秦始皇的文化政策：秦始皇推行焚書坑儒的政策，雖然對文化造成了破壞，但也反映了當時中央集權對思想控制的重視。

4.實用性強的拓展活動：

-組織學生模擬古代市場交易，使用統一的度量衡工具，體驗古代商品經濟的特點。

-通過角色扮演，讓學生扮演秦始皇、李斯等歷史人物，探討中央集權制度下的政治決策過程。

-設計一個關于秦朝歷史的知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗他們對秦朝歷史的掌握程度。重點題型整理1.題型：秦始皇統一六國的具體過程是怎樣的？

答案：秦始皇統一六國的過程包括：滅韓（前230年）、滅趙（前229年）、滅魏（前225年）、滅楚（前223年）、滅燕（前222年）、滅齊（前221年），最終完成了對六國的統一。

2.題型：秦始皇建立的中央集權制度有哪些主要特點？

答案：秦始皇建立的中央集權制度主要有以下特點：皇帝制度、三公九卿制、郡縣制、法律統一、度量衡統一等。

3.題型：秦始皇的中央集權制度對后世產生了哪些影響？

答案：秦始皇的中央集權制度對后世產生了深遠的影響，包括：加強了中央集權，為后世的政治制度奠定了基礎；推動了經濟文化的交流與融合；促進了社會穩定和經濟發展。

4.題型：秦始皇的焚書坑儒政策有什么歷史意義？

答案：秦始皇的焚書坑儒政策反映了中央集權對思想控制的重視，雖然對文化造成了破壞，但也反映了當時社會對統一思想和文化的需求。

5.題型：秦始皇修建長城的目的是什么？

答案：秦始皇修建長城的主要目的是防御北方游牧民族的侵擾，保障國家安全，同時也體現了中央集權對邊疆地區的有效治理。教學評價1.課堂評價：

在課堂上，教師將通過提問、觀察和互動討論等方式，實時了解學生的學習情況。通過提問，教師可以檢驗學生對秦始皇統一六國、中央集權制度等知識的掌握程度。觀察學生的參與度和反應，可以幫助教師評估學生的學習興趣和參與程度。測試，如課堂小測驗或隨堂練習，將用于評估學生對關鍵知識點的理解。教師將根據這些評價結果，及時調整教學策略，解決學生可能遇到的問題。

2.作業評價：

作業是評估學生學習效果的重要手段。教師將對學生的作業進行認真批改和點評，重點關注以下幾個方面：

-知識掌握：檢查學生對秦始皇統一六國、中央集權制度等知識點的掌握情況。

-思考深度：評估學生對歷史事件的