重慶市大學城高中英語 Unit 6 Making Journeys Further Reading教學設計 重慶大學版必修2

重慶市大學城高中英語Unit6MakingJourneysFurtherReading教學設計重慶大學版必修2學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時課程基本信息1.課程名稱：重慶市大學城高中英語Unit6MakingJourneysFurtherReading教學設計

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年10月26日第3節

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過閱讀進一步了解不同文化背景下的旅行體驗。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從不同角度分析文本，理解作者意圖。

3.增強學生的語言運用能力，通過模仿和創作，運用所學詞匯和句型進行交流。

4.培養學生的批判性思維，鼓勵學生對旅行經歷進行評價和反思，形成個人見解。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握本單元的生詞和短語，如“journey”、“destination”、“itinerary”等，能夠正確運用它們描述旅行經歷。

②學習并運用不同的句型來表達旅行中的感受和經歷，如“Iwasexcitedabout...”、“Ienjoyed...”等。

③通過閱讀進一步理解文章結構，學會如何從文章中提取關鍵信息和觀點。

2.教學難點，

①理解并分析不同文化背景下的旅行體驗，培養學生的跨文化理解能力。

②在閱讀過程中，識別并理解作者使用的修辭手法和寫作技巧，如對比、象征等。

③學會從文本中提取信息，并能夠將這些信息與自己的生活經驗相結合，進行批判性思考。

④在小組討論中，能夠有效地表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，提升合作學習的能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：Unit6MakingJourneysFurtherReading課文文本、相關圖片和視頻資料

-教學手段：PPT課件、閱讀理解練習題、小組討論表格、角色扮演劇本教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一張世界地圖，引導學生思考不同地方的風土人情和旅行體驗。接著，教師播放一段關于旅行的短視頻，讓學生初步感受旅行的魅力。最后，教師提出問題：“Whatdoyouthinkabouttraveling?Whatarethebenefitsofmakingjourneys?”引導學生思考旅行的意義。

用時：5分鐘

2.新課講授

①教師講解本節課的生詞和短語，如“journey”、“destination”、“itinerary”等，通過例句和情景模擬幫助學生理解和記憶。

②教師分析課文結構，引導學生關注文章的主題句和段落大意，學會從文本中提取關鍵信息。

③教師講解作者在文中使用的修辭手法和寫作技巧，如對比、象征等，提升學生的閱讀理解能力。

用時：10分鐘

3.實踐活動

①學生閱讀課文，完成閱讀理解練習題，鞏固所學知識。

②教師組織學生進行角色扮演，模擬旅行過程中的不同場景，如訂票、入住酒店、品嘗當地美食等，提高學生的語言運用能力。

③學生分組討論，分享自己的旅行經歷，并嘗試用所學詞匯和句型進行描述。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

①學生討論不同文化背景下的旅行體驗，舉例回答：

-“Inmyopinion,travelingtoaforeigncountryisagreatwaytolearnaboutdifferentcultures.Forexample,whenIvisitedJapan,Itriedsushiandlearnedabouttheirtraditionalteaceremony.”

-“Ithinkmakingjourneysisimportantforpersonalgrowth.Forinstance,whenItraveledtothemountains,Ilearnedtobemorepatientandappreciatenature.”

②學生分析作者在文中使用的修辭手法和寫作技巧，舉例回答：

-“Theauthorusesasimiletodescribethebeautifulscenery:‘Themountainswerelikegianticecreamsundaes.’Thishelpsthereaderimaginethescenemorevividly.”

-“Theauthorusesacontrasttohighlightthedifferencesbetweenthepastandthepresent:‘Inthepast,peopletraveledbyhorseback.Now,wehaveplanesandtrains.’Thisshowstheprogressoftechnology.”

③學生分享自己的旅行經歷，用所學詞匯和句型進行描述，舉例回答：

-“Lastsummer,ItraveledtoGreece.IvisitedtheParthenonandenjoyedthedeliciousGreekfood.Ialsolearnedalotabouttheirhistoryandculture.”

用時：10分鐘

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節課所學內容，包括生詞、短語、文章結構、修辭手法等。接著，教師提出問題：“Whathaveyoulearnedfromthislesson?Howcanyouusewhatyou’velearnedinyourdailylife?”引導學生思考所學知識的實際應用。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯和短語掌握：

-學生能夠熟練掌握并運用本單元的生詞和短語，如“journey”、“destination”、“itinerary”等，能夠在日常交流中正確使用。

-學生能夠識別并區分同義詞和近義詞，如“travel”和“journey”、“exciting”和“interesting”，提高詞匯辨析能力。

2.閱讀理解能力提升：

-學生能夠通過閱讀課文，理解文章的主題和大意，提取關鍵信息。

-學生能夠識別并分析作者在文中使用的修辭手法和寫作技巧，如對比、象征等，提升閱讀深度。

3.語言運用能力增強：

-學生能夠運用所學詞匯和句型，描述自己的旅行經歷或想象中的旅行場景。

-學生在角色扮演活動中，能夠流利地進行對話，展示良好的口語表達能力。

4.跨文化意識培養：

-學生通過閱讀不同文化背景下的旅行體驗，對不同的文化有了更深入的了解，增強了跨文化意識。

-學生能夠尊重并欣賞不同文化的差異，學會從多元視角看待世界。

5.批判性思維發展：

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并對他人觀點進行評價和分析。

-學生能夠結合自己的生活經驗，對旅行經歷進行反思，形成個人見解。

6.合作學習能力提高：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。

-學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提升了團隊合作能力。

7.學習習慣和自主學習能力培養：

-學生通過參與課堂活動和課后練習，養成了良好的學習習慣，如按時完成作業、主動復習等。

-學生能夠利用課外資源，自主學習，提高自主學習能力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文后，選擇至少三個你認為有趣的旅行故事，用自己的話簡要復述這些故事，并簡要分析作者的寫作風格和修辭手法。

2.按照課文中的格式，設計一張個人旅行計劃表，包括出發地、目的地、行程安排、預算等。

3.利用課余時間，收集關于你感興趣的旅行目的地的資料，包括當地的文化、美食、景點等，準備在下次課堂上與同學分享。

作業反饋：

1.對于學生的復述作業，教師將重點關注學生是否能夠準確把握故事的主要內容和作者的寫作特點，對于表述不夠清晰或分析不夠深入的地方，教師將提供具體的指導和改進建議。

2.在檢查旅行計劃表時，教師將評估學生的計劃是否合理，預算是否充足，以及行程安排是否合理，對于存在問題的計劃，教師將幫助學生進行調整和優化。

3.對于收集資料的部分，教師將檢查學生是否能夠正確收集和整理信息，對于資料內容豐富、信息準確的學生，教師將給予積極的評價和鼓勵；對于信息不準確或收集不全面的學生，教師將提供正確的資料來源和方法，幫助學生提高信息搜集和處理能力。

教師將在課后及時批改作業，并在下一節課開始時進行反饋，確保學生能夠及時了解自己的學習情況，并根據反饋進行調整和改進。板書設計1.文章標題及作者

①文章標題：MakingJourneysFurtherReading

②作者：[作者姓名]

2.關鍵詞匯和短語

①journey

②destination

③itinerary

④adventure

⑤explore

⑥experience

⑦breathtaking

⑧unforgettable

3.句型結構

①Iwasexcitedabouttheopportunitytovisit[place].

②Thescenerywasbreathtakingandthefoodwasdelicious.

③Ilearnedalotaboutthelocalcultureandpeople.

4.文章結構

①引言：引出旅行的話題，激發學生興趣。

②主體：通過具體旅行經歷，展示旅行的樂趣和收獲。

③結尾：總結旅行的重要性和對個人的影響。

5.修辭手法

①比喻：用比喻來形容景物或感受，如“Themountainswerelikegianticecreamsundaes.”

②對比：通過對比突出不同之處，如“Inthepast,peopletraveledbyhorseback.Now,wehaveplanesandtrains.”

③重復：強調某個觀點或情感，如“Ienjoyedeverymomentofthejourney.”教學反思九、教學反思

這節課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。通過展示世界地圖和播放旅行視頻，學生們很快就進入了課堂氛圍，對旅行的話題產生了興趣。這讓我意識到，好的導入可以激發學生的學習熱情，為接下來的課程打下良好的基礎。

然后，我在講解課文時，注意到了學生的反應。我發現，對于一些生詞和短語，學生們掌握得比較快，但是對于文章中的修辭手法和寫作技巧，他們的理解似乎有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對這些難點的講解和練習，幫助學生更好地理解和運用。

在實踐活動環節，我看到了學生們積極參與的一面。他們在角色扮演和小組討論中，都能夠積極地表達自己的觀點，這讓我感到很欣慰。但同時，我也發現有些學生不太敢開口，或者表達不夠清晰。這提示我，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵那些不太自信的學生，提供更多的機會讓他們參與進來。

在學生小組討論環節，我發現學生們能夠很好地運用所學知識來回答問題，這讓我對他們的學習效果感到滿意。但同時，我也發現有些學生的回答不夠深入，缺乏批判性思維。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行深度思考，培養他們的批判性思維能力。課后作業1.閱讀課文后，選擇一個你最喜歡的旅行故事，用自己的話簡要復述故事內容，并分析作者使用了哪些修辭手法來表達情感。

答案：Thestoryoftheauthor'sjourneytotheSwissAlpsisparticularlymemorable.Theauthorusesvividimageryanddescriptivelanguagetocreateasenseofwonderandawe.Forexample,"Thesnow-cappedmountainsstretchedoutlikegiantwhitesugarcubes"paintsapicturethatcapturesthebeautyandmajestyofthelandscape.

2.根據課文中的旅行計劃表，設計一個你自己的旅行計劃，包括目的地、出行方式、住宿選擇和預算安排。

答案：IplantotraveltoKyoto,Japan.Iwillflythereandstayinatraditionalryokan.Mybudgetincludestransportation,accommodation,andsomeculturalexperienceslikeavisittotheFushimiInariShrineandateaceremony.

3.選擇課文中的一句話，用不同的方式重述，并解釋你為什么這樣改寫。

答案：Original:"Thejourneywaslongandtiring."

Rewrite:"Thetriplastedforaconsiderableamountoftime,anditwasquiteexhausting."

Explanation:Ichangedtheverb"was"to"lasted"toemphasizethedurationofthejourney,and"considerable"tointensifytheideaofthejour