2026秋小學英語外研版（三起）（孫有中）（新教材） 四年級上冊教學計劃附教學進度表

2026秋外研版（三起）四年級上冊小學英語教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，結合學校“立德樹人與全面發展”辦學理念，聚焦學生英語學科核心素養（語言能力、文化意識、思維品質、學習能力），落實“以生為本”的教學理念。教學過程中始終將學生置于課堂主體地位，尊重學生個體差異，兼顧語言基礎夯實與核心素養培育，通過創設真實的語言運用情境，引導學生在體驗、探究、運用中構建英語知識體系，逐步形成適應終身發展需要的核心素養，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期授課對象為四年級新升班學生，經過三年級一年的英語學習，學生已經掌握了約100-150個常用英語單詞，掌握了簡單的日常交際句型，具備了初步的英語聽說能力。班級整體學生人數在45人左右，學生之間存在較為明顯的個體差異，約30%的學生英語基礎扎實，學習興趣濃厚；50%的學生基礎中等，能夠完成基本學習任務但主動性不足；20%的學生基礎薄弱，對英語學習存在畏難情緒。2.認知特點四年級學生處于小學中段，思維方式以具象思維為主，好奇心強，活潑好動，對直觀、趣味化的教學活動參與度高，擅長通過模仿、游戲、互動等方式學習新知識。注意力集中時間大約維持在15-20分鐘，容易被新鮮事物吸引，也容易出現注意力分散的情況。學生已經初步形成了自主學習的意識，但合作學習能力有待提升，能夠在教師引導下完成簡單的探究任務，但主動思考和歸納總結能力還較弱。3.現存問題第一，部分學生發音不夠標準，對單詞中元音字母的發音規則掌握不牢，拼讀能力不足；第二，學生聽說能力發展不均衡，部分學生不敢開口說英語，課堂參與度較低；第三，兩極分化現象初顯，基礎薄弱學生跟不上課堂進度，逐漸喪失學習興趣；第四，缺乏良好的學習習慣，部分學生未養成課后聽讀、主動背誦單詞的習慣，知識遺忘速度快；第五，語言運用能力不足，能夠識記知識點但無法在真實情境中靈活運用。4.改進方向針對上述問題，本學期將從三個方向進行調整優化：一是強化拼讀基礎訓練，通過系統的語音教學幫助學生掌握發音規則，提升自主拼讀能力；二是設計分層教學任務，滿足不同層次學生的學習需求，縮小學生之間的差距；三是注重學習習慣培養，從課前預習、課堂參與、課后鞏固等環節細化要求，幫助學生形成穩定的良好學習習慣；四是創設更多開口表達的情境，鼓勵學生大膽說英語，提升語言運用能力。三、教材分析1.教材版本本學期使用教材為外研版（三起點）孫有中主編新教材四年級上冊，該教材嚴格遵循義務教育英語課程標準（2022版）編寫，貼合小學中段學生認知發展規律，突出英語學習的實踐性和應用性。2.知識體系教材共分為6個單元，每個單元圍繞一個核心主題展開，整體知識體系由易到難、循序漸進：Unit1圍繞體育運動主題展開，學習運動類詞匯與表達愛好的句型；Unit2圍繞家庭家務主題，學習家務類詞匯與表達能做什么的句型；Unit3圍繞天氣主題，學習天氣類詞匯與詢問天氣的句型；Unit4圍繞季節主題，學習季節詞匯與描述季節特征的句型；Unit5圍繞出行主題，學習交通工具與出行表達；Unit6圍繞方向路線主題，學習方位介詞與問路指路句型。知識覆蓋語音、詞匯、句型、對話、閱讀五個模塊，每個單元設置語音專項訓練，滲透字母發音規則，逐步培養學生拼讀能力，同時融入文化相關內容，引導學生了解中西方文化差異。3.單元重難點梳理單元單元主題教學重點教學難點Unit1Ilovesports掌握常見運動類詞匯；掌握句型“Whatsportsdoyoulike?Ilove...”表達愛好；正確拼讀含字母a的閉音節單詞在真實情境中用英語談論愛好，發音準確流暢Unit2Helpingathome掌握家務類動詞短語；掌握句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican.”詢問與回答能力；掌握字母e在閉音節的發音規則正確運用情態動詞can表達能力，區分陳述句與疑問句語調Unit3What'stheweatherlike?掌握天氣類形容詞；掌握句型“What'stheweatherliketoday?It's...”詢問描述天氣；掌握字母i閉音節發音規則正確使用天氣詞匯描述不同天氣，理解特殊疑問句結構Unit4Wonderfulseasons掌握四個季節詞匯；掌握句型“What'syourfavouriteseason?Ilike...Because...”描述喜好與原因；掌握字母o閉音節發音規則用because連接原因狀語從句表達個人喜好，發音自然Unit5Let'sgo!掌握交通工具類詞匯；掌握句型“Howdoyougoto...?Igoto...by...”表達出行方式；掌握字母u閉音節發音規則區分不同出行方式表達，在情境中正確運用句型Unit6Findyourway掌握常見方位介詞與地點詞匯；掌握句型“Whereis...?It's...”問路指路；總結歸納五個元音字母閉音節發音規則正確使用方位介詞描述路線，聽懂并給出清晰指路用語4.教材資源利用第一，充分利用教材配套的音頻、動畫資源，結合班級多媒體設備，為學生創設標準的語音輸入環境，引導學生模仿正確發音；第二，挖掘教材中的活動設計，結合班級實際情況改編拓展，將靜態知識轉化為動態互動活動；第三，整合教材配套同步練習冊、單元測試卷等資源，分層設計課后練習，鞏固課堂所學；第四，拓展教材主題內容，結合學生生活實際補充相關素材，比如圍繞天氣主題補充本地日常天氣播報素材，圍繞出行主題補充學生日常上學出行方式調查，增強教材內容的生活化。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1能聽懂、會說、認讀運動類詞匯，能用句型談論個人運動愛好了解不同國家青少年喜愛的運動項目，培養運動意識能分類整理運動類詞匯，提升歸納能力能借助發音規則自主拼讀新單詞，完成課前預習Unit2能聽懂家務類指令，能用can句型介紹自己能做的家務理解家務勞動的意義，養成主動幫助家人做家務的習慣能區分不同家務的分類，提升邏輯分類能力能通過小組練習掌握新句型，提升合作學習能力Unit3能聽懂天氣詢問，能正確描述不同天氣狀況了解不同地區天氣差異，理解天氣對生活的影響能根據圖片信息描述天氣，提升觀察與表達能力能制作天氣詞匯卡片，通過卡片記憶鞏固單詞Unit4能談論個人最喜歡的季節，簡單說明喜歡的原因了解不同季節的典型節日與活動，感受四季之美能對比不同季節的特征，提升比較與分析能力能通過繪制季節海報梳理單元知識，提升歸納整理能力Unit5能詢問并回答出行方式，正確運用介詞by表達出行方式了解不同國家常見的出行方式，樹立綠色出行意識能根據距離選擇合適的出行方式，提升判斷能力能調查班級同學出行方式，提升實踐探究能力Unit6能聽懂問路用語，能用簡單英語給他人指路了解公共場所問路指路的禮儀，養成文明禮貌的習慣能根據描述畫出路線，提升空間思維能力能合作繪制校園地圖，提升合作與實踐能力五、教學目標1.知識與技能目標第一，知識目標：掌握本冊教材要求的約120個核心單詞、20個常用句型，掌握五個元音字母在閉音節中的發音規則，能夠正確拼讀符合規則的單詞；第二，技能目標：能聽懂簡單的課堂用語與日常對話，能在教師引導下進行簡單的話題交流，能認讀簡單的英文小語段，能正確書寫26個英文字母與學過的核心單詞，具備初步的聽說讀寫技能。2.過程與方法目標通過聽說模仿、游戲互動、小組合作、情境表演等多種學習方式，引導學生體驗英語學習的樂趣，掌握基本的英語學習方法；培養學生自主拼讀單詞的能力，初步形成自主預習、復習的學習習慣；提升學生合作學習能力，能夠在小組活動中完成分工任務，共同達成學習目標。3.情感態度與價值觀目標激發學生英語學習的興趣，幫助學生樹立英語學習的自信心；引導學生了解不同文化，培養跨文化意識；結合單元主題培養學生熱愛運動、主動做家務、熱愛自然、文明出行等良好品質，促進學生全面發展；培養學生大膽開口、積極參與的學習態度，逐步養成良好的學習習慣。六、教學重難點1.教學重點（核心知識點）本學期核心知識點包括：五個元音字母a/e/i/o/u在閉音節中的發音規則，能夠運用發音規則自主拼讀單詞；六個單元主題下的核心詞匯，要求達到聽、說、認讀要求，四會單詞要求能夠正確書寫；六個單元核心句型，包括愛好表達、能力詢問、天氣詢問、季節描述、出行方式、問路指路六類常用句型，能夠在真實情境中正確運用；初步形成英語聽說基本技能，能夠進行簡單日常交流。2.教學難點（學生難掌握內容）學生較難掌握的內容包括：元音字母發音規則的靈活運用，部分學生容易混淆不同元音的發音；在真實情境中靈活運用所學句型進行交流，部分學生只會機械背誦不會靈活運用；方位介詞的正確使用，描述路線時邏輯不清晰；部分基礎薄弱學生詞匯積累速度慢，單詞遺忘率高；學生開口表達的自信心不足，存在不敢說、發音不準的問題。七、教學方法與策略1.課堂教學方法結合四年級學生認知特點，本學期主要采用情境教學法、游戲教學法、聽說模仿法、任務驅動教學法：通過創設貼近學生生活的真實情境，比如“運動愛好分享會”“家務勞動展示”“天氣預報員”等活動，讓學生在情境中運用語言；通過單詞拼讀游戲、句型接龍、情景表演等游戲活動，激發學生學習興趣，吸引學生注意力；依托教材標準音頻，引導學生反復模仿，糾正發音，培養正確的語音語調；通過設計分層任務，讓不同層次學生都能完成任務獲得成就感，逐步提升語言能力。2.分層教學策略針對不同基礎的學生設計分層教學目標、分層課堂任務、分層課后作業：基礎層學生要求掌握核心詞匯與句型，能夠認讀單詞、熟讀課文，完成基礎練習；中層學生要求能夠背誦核心句型，熟練朗讀課文，完成基礎+提升練習；高層學生要求能夠靈活運用單元知識進行話題拓展表達，完成拓展性實踐任務。課堂提問也分層設計，基礎問題提問基礎層學生，拓展問題提問高層學生，讓每個層次學生都有參與機會。3.重難點突破策略針對語音教學難點，將分散在每個單元的語音知識系統整合，每節課安排5分鐘拼讀訓練，通過“規則講解-示例拼讀-學生嘗試-糾偏鞏固”的流程，逐步幫助學生掌握發音規則；針對句型運用難點，采用“句型模仿-替換練習-情境創編”三階訓練，從機械模仿到靈活運用逐步過渡；針對開口難問題，建立“小組互助開口”機制，四人小組內先互相練習再全班展示，降低學生心理壓力，提升參與度；針對單詞記憶難點，引導學生運用發音規則記憶單詞，結合卡片、小游戲等方式提升記憶效果。八、學具教具使用清單類別具體內容用途說明常規教具多媒體教學設備、教材配套音頻動畫、PPT課件提供標準語音輸入，展示教學內容，創設情境單詞教具單元核心單詞卡片、元音字母發音卡片用于課堂詞匯認讀、拼讀訓練、游戲互動自制教具天氣轉盤、季節海報、校園地圖、交通工具模型用于情境創設、互動活動，增強直觀性學生學具英語練習本、單詞本、自制詞匯卡片、彩筆用于課堂練習、單詞記憶、實踐活動創作評價工具班級積分卡、星級評價表用于課堂過程性評價，激發學生學習動力九、分層輔導方案分層輔導嚴格對應學生分層情況，具體方案如下：基礎層（學困生）輔導：輔導內容以核心詞匯認讀、核心句型熟讀、發音規則基礎訓練為主，重點補全三年級遺漏的基礎知識，幫助學生跟上本學期教學進度；輔導方式為每天利用課后10分鐘進行一對一過關，安排班級英語成績優秀的學生進行“一對一結對幫扶”，每天督促完成聽讀任務，每單元結束后進行基礎知識點過關檢測，確保掌握核心基礎內容。中間層（中等生）輔導：輔導內容以詞匯拼寫鞏固、句型靈活運用、課文背誦為主，重點提升學生語言運用能力；輔導方式為每周利用午讀時間進行專項訓練，組織小組合作練習，設計拓展性替換練習，幫助學生從機械記憶轉向靈活運用，每單元安排一次小型口語展示，提升學生開口表達能力。提升層（優等生）輔導：輔導內容以話題拓展表達、閱讀拓展訓練、拼讀能力提升為主，重點拓展學生知識面，提升綜合語言運用能力；輔導方式為每周安排一次拓展活動，比如英文小演講、簡單英文繪本閱讀、主題探究任務（如“不同國家學生愛好調查”等），引導學生自主探究，提升思維品質與學習能力。十、教學進度安排（2026秋）根據2026年全國中小學秋季學期開學時間（9月1日開學），本學期共安排21教學周，2027年1月27日為除夕，需在此前完成全部教學與期末檢測工作，具體進度安排如下：周次時間范圍教學內容課時安排備注/節點12026.9.1-2026.9.7開學第一課、三年級知識復習、Unit1新授課3課時9月1日開學，9月10日教師節調休，本周六正常上課22026.9.8-2026.9.14Unit1詞匯、句型教學，語音訓練4課時32026.9.15-2026.9.21Unit1對話、閱讀教學，單元復習4課時42026.9.22-2026.9.28Unit1檢測講評、Unit2新授課4課時中秋節假期：9月29日-10月1日52026.9.29-2026.10.5Unit2詞匯、句型教學2課時國慶中秋假期，放假3天，剩余2課時教學62026.10.6-2026.10.12Unit2語音、對話教學4課時72026.10.13-2026.10.19Unit2閱讀、單元復習、檢測講評4課時秋假：10月17日-10月18日，調休后正常教學82026.10.20-2026.10.26Unit3新授課、詞匯句型教學4課時92026.10.27-2026.11.2Unit3語音、對話、閱讀教學4課時102026.11.3-2026.11.9Unit3復習檢測講評、期中復習4課時112026.11.10-2026.11.16期中復習、期中考試4課時期中考試安排在本周三，考后完成試卷講評122026.11.17-2026.11.23Unit4新授課、詞匯句型教學4課時132026.11.24-2026.11.30Unit4語音、對話、閱讀教學4課時142026.12.1-2026.12.7Unit4復習檢測講評、Unit5新授課4課時152026.12.8-2026.12.14Unit5詞匯句型、語音教學4課時162026.12.15-2026.12.21Unit5對話閱讀、復習檢測講評4課時172026.12.22-2026.12.28Unit6新授課、詞匯句型、語音教學4課時元旦假期：2027年1月1日放假1天182026.12.29-2027.1.4Unit6對話閱讀教學3課時元旦調休，正常教學192027.1.5-2027.1.11Unit6單元復習、檢測講評，全冊知識梳理4課時202027.1.12-2027.1.18全冊分單元期末復習4課時212027.1.19-2027.1.25專項復習、期末考試、講評4課時期末考試安排在本周二，1月25日前完成全部工作，符合1月27日前結束學期要求注：本學期每周開設4節英語課，節假日與秋假已經按實際安排調整課時，總課時為82課時，符合教學要求。十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總成績的40%，評價內容包括課堂參與、作業完成、口語表現、單元過關四個部分：課堂參與占10%，通過課堂舉手發言、活動參與度進行星級評價；作業完成占10%，根據每次作業完成質量與按時提交情況打分；口語表現占10%，每單元安排一次口語展示，根據發音準確度與表達流暢度評價；單元過關占10%，每單元結束后進行基礎知識點過關檢測，過關即獲得對應分數。2.終結性評價終結性評價占學期總成績的60%，包括期中考試（20%）與期末考試（40%），主要考查學生本學期知識與技能的掌握情況，題型包含聽力、詞匯、句型、閱讀、口語五個部分，全面檢測學生聽說讀寫綜合能力。3.評價反饋機制建立“單元反饋-期中反饋-期末反饋”三級反饋機制：每單元結束后，向學生反饋單元過關與過程性評價結果，針對存在問題提出改進建議；期中與期末結束后，結合過程性評價與終結性評價結果，形成書面評價報告反饋給家長，同時針對不同層次學生提出個性化改進建議；日常教學中通過課堂即時評價、作業批注等方式，及時向學生反饋學習情況，肯定進步，指出不足，引導學生調整學習狀態。十二、培優補差計劃1.培優計劃培優對象：班級英語基礎扎實、學習興趣濃厚、學有余力的學生，約占班級總人數的15%-20%。

培優內容：拓展詞匯量，拓展簡單英文繪本閱讀，訓練英文口語表達，開展簡單英語主題探究活動，強化拼讀能力，為后續學習奠定基礎。

具體方式：每周三課后服務時間開展30分鐘培優活動，內容包括繪本共讀、口語演講訓練、拼讀拓展；布置拓展性實踐任務，比如制作單元主題英語海報、進行班級小調查、錄制英文口語視頻；鼓勵學生參加校級英語學科活動，提升綜合能力。2.補差計劃補差對象：班級英語基礎薄弱、知識漏洞較多、學習困難的學生，約占班級總人數的15%-20%。

補差內容：補全