2026秋小學英語外研版（三起）（孫有中）（新教材） 三年級上冊教學計劃附教學進度表

2026秋小學英語三年級上冊（外研版三起新教材）教學計劃一、指導思想本學期英語教學嚴格遵循《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，落實學?！耙陨鸀楸?、全面發展”的辦學理念，聚焦英語學科核心素養，從語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四個維度設計教學活動，尊重學生認知發展規律，突出學生主體地位，將課堂還給學生，激發學生英語學習興趣，培養學生初步的英語交流能力與良好學習習慣，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期授課對象為小學三年級新生，共XX個教學班，每個教學班學生人數在45人左右，大部分學生在小學一二年級沒有接觸過系統的英語學習，僅有少部分學生通過課外興趣班獲得了初步的英語認知，整體起點差異較為明顯。學生剛剛從低段進入中段學習，對英語學科充滿好奇心與新鮮感。2.認知特點三年級學生年齡集中在8-9歲，該年齡段孩子注意力持續時間較短，一般在15-20分鐘左右，具象思維占主導，喜歡生動活潑、直觀有趣的學習活動，擅長通過模仿、游戲、歌謠、繪畫等方式記憶知識，對鮮活的語言場景接受度高，樂于表現自己，敢于開口嘗試。3.現存問題一是學習起點差異大，部分零起點學生對英語完全陌生，存在畏難情緒，而有基礎的學生容易出現浮躁心態；二是尚未養成良好的英語學習習慣，課堂注意力容易分散，課后聽讀、跟讀的自覺性不足；三是開口膽量不足，部分學生擔心發音錯誤不敢舉手發言，存在沉默觀望的現象；四是英語發音的口腔肌肉尚未成型，個別音素發音容易混淆。4.改進方向針對上述問題，本學期將從興趣培養入手，構建趣味化課堂，縮小學生起點差距；注重學習習慣的常態化訓練，從課前準備、課堂發言、課后跟讀等細節抓起；鼓勵學生大膽開口，建立容錯的課堂氛圍；遵循循序漸進的原則，逐步落實知識目標，不急于求成，讓不同層次的學生都能獲得成長。三、教材分析1.教材版本本教材為外語教學與研究出版社（外研版）三年級起點新教材，由孫有中主編，是適配新課標要求編寫的最新版本，本次教學使用教材為三年級上冊，對應學期為2026年秋季學期。2.知識體系本冊教材以“Welcometoschool”開篇導入，圍繞“校園、交友、學習用品、色彩、數字、家庭、家居”六個貼近學生生活的主題，一共設置6個單元，每個單元圍繞主題展開詞匯、句型、對話、語音、文化等內容學習，整體遵循“從易到難、從生活到認知”的邏輯，以話題為引領，以語篇為載體，逐步培養學生聽說認讀的基礎能力，為后續讀寫能力發展做好鋪墊，知識體系呈現螺旋上升的特點。3.單元重難點分布Welcometoschool（開篇單元）：重點是認識英語、激發興趣，掌握基本課堂問候用語；難點是適應英語課堂節奏，敢于開口表達。Unit1Let'sbefriends!：重點是掌握關于人物自我介紹、詢問朋友的基礎句型，認識friend,hello,hi,I'm等基礎詞匯；難點是正確運用句型介紹自己和朋友，發音準確自然。Unit2Myschoolthings：重點是掌握常見學習用品類詞匯，學會詢問和回答物品歸屬；難點是準確區分可數名詞的單復數發音與用法，發音清晰。Unit3It'sacolourfulworld!：重點是掌握常見顏色詞匯，學會描述物品的顏色；難點是準確掌握多個顏色詞匯的發音，正確運用"It's+顏色"句型。Unit4Funwithnumbers：重點是掌握1-10的英文數字詞匯，學會用數字表達數量；難點是在實際場景中靈活運用數字進行交流，區分相似發音的數字。Unit5We'refamily：重點是掌握家庭成員類詞匯，學會介紹自己的家庭成員；難點是正確區分不同家庭成員的稱謂，發音準確。Unit6Mysweethome：重點是掌握常見家居房間、家具詞匯，學會描述家里面的物品位置；難點是理解介詞"in/on"的基本用法，正確運用句型描述位置。4.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、視頻資源，依托班級多媒體設備進行課堂播放，引導學生模仿標準發音；整合教材配套的活動手冊、單詞卡片、同步練習冊，作為課堂練習和課后鞏固材料；挖掘教材中的文化板塊內容，滲透中西方文化差異啟蒙；結合教材主題拓展生活中的真實素材，比如學生自帶的學習用品、家庭照片等，豐富課堂內容。四、核心素養分單元落實清單單元/模塊語言能力落實文化意識落實思維品質落實學習能力落實Welcometoschool能聽懂、會說課堂基本問候用語，能做出正確回應初步了解英語課堂基本禮儀，知道英語是國際通用語言能區分漢語和英語的語音差異，培養對不同語言的感知力初步適應英語課堂常規，學會準備英語學習用具Unit1Let'sbefriends!能聽懂、認讀5個核心詞匯，會說3個核心句型，能進行簡單自我介紹了解英語國家交友問候的基本方式，懂得禮貌交往能根據提示梳理自我介紹的邏輯順序，培養簡單表達能力能跟隨音頻模仿發音，主動和同學用英語打招呼Unit2Myschoolthings能認讀8個學習用品詞匯，會運用詢問物品的句型，能簡單回答懂得整理自己的學習用品，養成良好的學習習慣能對學習用品進行分類，培養分類歸納思維能利用自己的文具進行詞匯練習，學會在生活中認詞Unit3It'sacolourfulworld!能認讀6個顏色詞匯，會運用句型描述物品顏色，能聽懂顏色指令做出反應了解不同顏色在中西方文化中的基礎象征意義，感受色彩文化差異能觀察身邊物品的顏色，用英語準確表達，培養觀察能力能通過涂色游戲記憶詞匯，學會用游戲化方式學習Unit4Funwithnumbers能認讀1-10十個數字詞匯，會用數字表達物品數量，能聽懂數字指令了解英語數字的計數方式，對比中文計數的差異能結合實際物品計數，培養數感和對應思維能在生活中主動識別數字，學會在真實場景運用詞匯Unit5We'refamily能認讀6個家庭成員詞匯，會運用句型介紹家庭成員，能聽懂介紹做出回應懂得尊重家人，體會家庭的溫暖，了解中外家庭結構的差異能按照輩分梳理家庭成員關系，培養邏輯梳理能力能借助家庭照片練習介紹，學會用工具輔助語言表達Unit6Mysweethome能認讀5個房間、4個家具詞匯，會運用句型描述物品位置，能聽懂位置指令懂得愛護家居環境，養成整潔的生活習慣，了解英語國家住宅的基本特點能判斷物品的位置關系，培養空間思維能力能繪制自己家的平面圖，依托圖畫練習表達，學會自主建構學習內容五、教學目標1.知識與技能目標（1）掌握本冊教材要求的約45個核心詞匯，能夠做到聽得懂、認得出、讀得準，能在簡單場景中運用；（2）掌握本冊7個核心句型，能夠聽懂對話內容，能進行簡單的口頭交流，能認讀包含句型的簡單語篇；（3）掌握26個英文字母的基本發音和書寫格式，能夠正確認讀字母；（4）能夠聽懂簡單的英語課堂指令，做出正確回應，能演唱教材中的英語歌謠、歌曲，能進行簡單的角色扮演。2.過程與方法目標（1）通過模仿、游戲、對話、合作等學習方式，培養學生基本的英語聽說能力；（2）引導學生學會借助圖片、實物、動作理解英語意思，培養學生的語言解碼能力；（3）通過小組合作活動，培養學生合作交流的能力，讓學生在互動中練習語言；（4）初步培養學生每日聽讀英語的學習習慣，掌握基本的英語記憶方法。3.情感態度與價值觀目標（1）激發學生英語學習的興趣，讓學生樂于參與英語課堂活動，培養學生開口說英語的自信心；（2）培養學生禮貌交往、熱愛家庭、整理物品等良好的情感與習慣；（3）初步接觸不同國家的文化，培養學生對不同文化的包容與理解意識；（4）引導學生在生活中發現英語，感受英語與生活的聯系，培養主動學習的意識。六、本學期教學重難點1.教學重點（1）本冊核心詞匯的正確認讀與聽懂，核心句型的理解與簡單運用；（2）培養學生良好的英語學習習慣，激發學生持續的學習興趣；（3）幫助學生建立英語學習的信心，敢于開口表達；（4）掌握正確的發音模仿方法，形成初步的語音感知能力。2.教學難點（1）部分學生起點較低，縮小不同層次學生之間的差距；（2）幫助學生突破發音障礙，糾正錯誤發音，形成正確的語音語調；（3）讓學生能夠脫離提示，在真實場景中靈活運用所學語言；（4）培養學生課后自覺聽讀英語的習慣，落實課外鞏固要求。七、學具教具使用清單類別具體內容使用場景常規教具教材配套單詞卡片、字母卡片、教學掛圖課堂詞匯導入、認讀練習、復習鞏固自制教具彩色單詞卡、主題磁性貼、詞匯轉盤課堂游戲互動、詞匯操練信息化教具教材配套音頻、動畫視頻、交互式電子白板課件發音模仿、情境創設、對話展示學生學具自制單詞本、彩色筆、自己的學習用品、家庭照片、空白畫紙課堂活動、實操練習、拓展展示游戲道具骰子、抽獎箱、搶答牌課堂競賽、游戲活動，調動積極性八、教學方法與策略1.課堂教學方法采用情境教學法，結合單元主題創設貼近學生生活的教學情境，比如交友情境、文具店情境、家庭介紹情境等，讓學生在真實語境中感知語言；采用聽說領先法，三年級上冊以聽說訓練為核心，先輸入后輸出，通過大量的聽讀模仿訓練，培養學生的語音語感；采用游戲教學法，將詞匯、句型練習融入到猜謎、接力、競賽、涂色等游戲中，符合學生認知特點，提升課堂參與度；采用歌謠說唱法，借助教材中的歌謠幫助學生記憶詞匯，培養語音語調。2.分層教學策略針對不同起點的學生，設置分層學習目標：基礎層學生要求掌握核心詞匯和核心句型，能夠聽懂會認讀即可；提高層學生要求能夠熟練運用句型進行簡單交流，能夠認讀簡單的拓展語篇；拓展層學生要求能夠進行簡短的自主表達，嘗試拼寫核心詞匯。課堂提問分層設計，簡單問題提問基礎層學生，拓展問題提問提高層學生，讓每個學生都有參與機會；作業分層布置，基礎層布置聽說跟讀作業，提高層增加認讀練習作業，拓展層增加小寫作（畫圖配詞）作業。3.重難點突破策略針對詞匯發音難點：采用分解聽讀、對比模仿、個別糾音的方式，利用音頻慢放、教師口型示范，讓學生看清發音部位，逐一糾正錯誤發音；針對句型運用難點：采用“scaffolding（腳手架）”教學法，先給出固定句型框架，讓學生替換詞匯練習，再逐步去掉框架，引導學生自主表達；針對差距較大問題：利用課前5分鐘、課后服務時間進行個性化輔導，基礎薄弱學生補基礎，學有余力學生做拓展；針對興趣保持難點：每節課設置至少1個互動游戲，每單元設計一次展示活動，讓學生獲得成就感，保持學習興趣。九、分層輔導方案基礎層（補差對象）：零起點、課堂注意力不集中、發音存在較大問題的學生，約占班級人數的15%左右；輔導內容：26字母認讀、核心詞匯跟讀、核心句型認讀；輔導方式：課前5分鐘一對一帶讀，課后服務時間分組進行基礎操練，建立一對一幫扶小組，由培優學生結對幫助；要求每日完成10分鐘聽讀，教師每周抽查2次。提高層（中等學生）：有一定基礎、能夠完成基本學習要求的學生，約占班級人數的70%；輔導內容：鞏固核心詞匯句型，訓練開口表達能力，增加簡單語篇認讀練習；輔導方式：課堂多給予展示機會，布置拓展跟讀作業，組織小組對話練習，每周進行一次小組展示。拓展層（培優對象）：基礎扎實、學習興趣濃厚、接受能力強的學生，約占班級人數的15%；輔導內容：拓展相關主題詞匯，訓練簡單連貫表達，嘗試完成簡單的情景對話創作，培養語音語調語感；輔導方式：布置拓展聽讀任務，組織英語小故事表演，鼓勵參加校級英語興趣活動，每周進行一次拓展交流。十、教學進度安排（2026秋，共21周）根據2026年全國中小學秋季學期開學安排，開學日期為2026年9月1日，學期結束時間不晚于2027年1月27日，設置秋假、法定節假日、期中期末考試節點，具體進度安排如下：周次日期范圍教學內容課時安排備注/重要節點第1周2026.9.1-2026.9.6開學第一課、Welcometoschool開篇教學3課時9.1開學，做好新生入學常規教育第2周2026.9.7-2026.9.13Unit1Let'sbefriends!詞匯教學、句型教學3課時常規教學第3周2026.9.14-2026.9.20Unit1對話教學、單元復習檢測3課時常規教學第4周2026.9.21-2026.9.27Unit2Myschoolthings詞匯、句型教學3課時常規教學第5周2026.9.28-2026.10.4Unit2對話教學、單元復習2課時10.1-10.7國慶節放假，實際授課2天第6周2026.10.5-2026.10.11Unit2檢測、Unit3It'sacolourfulworld!詞匯教學3課時國慶假期調休，正常上課第7周2026.10.12-2026.10.18Unit3句型、對話教學3課時秋假放假1天，實際授課4天，進度不變第8周2026.10.19-2026.10.25Unit3單元復習檢測3課時期中復習準備第9周2026.10.26-2026.11.1期中復習、期中考試2課時期中教學質量檢測，完成試卷講評第10周2026.11.2-2026.11.8Unit4Funwithnumbers詞匯、句型教學3課時正常教學第11周2026.11.9-2026.11.15Unit4對話教學、單元復習檢測3課時正常教學第12周2026.11.16-2026.11.22Unit5We'refamily詞匯、句型教學3課時正常教學第13周2026.11.23-2026.11.29Unit5對話教學、單元復習檢測3課時正常教學第14周2026.11.30-2026.12.6Unit6Mysweethome詞匯、句型教學3課時正常教學第15周2026.12.7-2026.12.13Unit6對話教學3課時正常教學第16周2026.12.14-2026.12.20Unit6單元復習檢測、全冊詞匯梳理3課時進入期末復習階段第17周2026.12.21-2026.12.27分單元專項復習（Unit1-Unit3）3課時元旦放假1天，不占用授課時間第18周2026.12.28-2027.1.3分單元專項復習（Unit4-Unit6）3課時2027.1.1元旦放假，調休后正常授課第19周2027.1.4-2027.1.10聽說專項復習、模擬檢測3課時期末模擬練習第20周2027.1.11-2027.1.17查漏補缺、期末復習3課時針對薄弱點進行專項輔導第21周2027.1.18-2027.1.24期末考試、試卷講評2課時期末教學質量檢測，2027.1.27除夕，學期結束注：每周按3課時安排英語教學，符合小學三年級課程設置標準，所有節假日安排符合國家法定節假日放假規定，秋假按地方要求安排1天，學期結束時間在2027年1月27日前，符合要求。十一、評價方式1.過程性評價（占比60%）過程性評價涵蓋課堂表現、作業完成、聽讀打卡、單元檢測四個部分：課堂表現（20%）主要評價學生課堂參與度、發言積極性、合作能力，采用星級評價方式，每節課點評記錄；作業完成（15%）評價學生課堂練習、課后作業完成質量，按等級評定；聽讀打卡（15%）評價學生每日課后聽讀完成情況，依托班級打卡小程序進行記錄；單元檢測（10%）每單元結束后進行小型檢測，評價單元知識掌握情況。2.終結性評價（占比40%）終結性評價主要為期末考試，包含聽力測試和口語測試兩個部分，其中聽力占70%，口語占30%，符合三年級上冊側重聽說的教學要求，主要考察學生詞匯認讀、聽力理解、口語表達的能力，全面評價學生學期學習成果。3.評價反饋機制建立“周反饋、月總結、學期評”的反饋機制：每周通過班級群反饋學生聽讀打卡完成情況，每月向家長反饋學生課堂表現與階段學習情況，每學期期末結合過程性評價與終結性評價給出綜合等級與個性化評語，針對不同層次學生給出后續學習建議；對于學習進步較大的學生及時進行公開表揚，對于存在問題的學生進行一對一單獨反饋，保護學生自尊心，同時明確改進方向。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級內英語基礎扎實、學習興趣濃厚、接受能力強的學生，約占班級人數10%-15%。內容：拓展單元主題相關詞匯，練習簡單的連貫表達，嘗試進行簡短的英語小故事閱讀，培養良好的語音語調。具體方式：利用每周課后服務時間開展一次培優拓展活動，組織英語小故事表演、英語歌曲學唱、詞匯拓展游戲等活動；布置拓展聽讀作業，要求每周跟讀1個簡單英語小片段，鼓勵學生自主展示；在課堂中設計拓展性問題，引導學生深入思考，給培優學生提供展示空間；推薦合適的英語課外啟蒙資源，引導學生自主拓展學習。2.補差計劃對象：班級內零起點、接受能力較慢、基礎薄弱的學生，約占班級人數10%-15%。內容：補牢26個字母認讀基礎，逐個落實