2026秋小學(xué)外研版（三起）（孫有中）（新教材） 六年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃

2026秋小學(xué)外研版（三起）（孫有中）（新教材）六年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的基本要求，落實(shí)我校“立德樹人、育人為本”的辦學(xué)理念，以發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，堅(jiān)持“以生為本”的課堂教學(xué)觀，聚焦學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度的協(xié)同發(fā)展，立足六年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、貼近生活的語言運(yùn)用情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作中主動(dòng)建構(gòu)語言知識(shí)，提升綜合語言運(yùn)用能力，為后續(xù)初中英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析1.學(xué)生基本情況本學(xué)期執(zhí)教六年級(jí)X班，共45名學(xué)生，經(jīng)過五年的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)積累了一定的英語詞匯量和基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力，對(duì)英語學(xué)習(xí)保持了基本的學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)學(xué)生整體呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)：約15%的學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單交流；約60%的學(xué)生基礎(chǔ)中等，能夠完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，但語言運(yùn)用的靈活性不足；約25%的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，存在詞匯記憶困難、發(fā)音不準(zhǔn)、不敢開口表達(dá)等問題，學(xué)習(xí)自信心不足。2.認(rèn)知特點(diǎn)六年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)高段，抽象邏輯思維開始發(fā)展，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力，能夠在教師引導(dǎo)下完成簡單的探究學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對(duì)生活化、情境化的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較高，喜歡參與游戲、合作展示等課堂活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間有限，長時(shí)間的機(jī)械識(shí)記容易引發(fā)學(xué)習(xí)倦怠。同時(shí)，學(xué)生開始形成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了有效的記憶、整理知識(shí)的方法，部分學(xué)生仍依賴機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)梳理知識(shí)的意識(shí)。3.現(xiàn)存問題一是知識(shí)掌握層面：部分學(xué)生詞匯積累量不足，對(duì)一詞多義、固定搭配的掌握不牢固，語法概念模糊，在語篇中運(yùn)用語言的能力較弱；聽錄音獲取關(guān)鍵信息的能力不足，讀寫結(jié)合的輸出能力薄弱。二是學(xué)習(xí)習(xí)慣層面：少數(shù)學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的意識(shí)，作業(yè)完成質(zhì)量不高，存在拖延、敷衍的情況；部分學(xué)生不敢開口說英語，存在怕出錯(cuò)的心理障礙。三是能力發(fā)展層面：學(xué)生跨文化意識(shí)薄弱，不能準(zhǔn)確理解不同文化背景下的語言表達(dá)，邏輯思維和推理能力在語篇閱讀中有待提升。4.改進(jìn)方向針對(duì)以上問題，本學(xué)期將從培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，通過分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)寬松的表達(dá)氛圍鼓勵(lì)學(xué)生開口，依托語篇教學(xué)發(fā)展學(xué)生的閱讀和思維能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的自信心，縮小學(xué)生之間的差距，整體提升班級(jí)英語學(xué)習(xí)水平。三、教材分析1.教材版本本次使用的教材為外研版（三年級(jí)起點(diǎn)）孫有中主編新修訂六年級(jí)上冊(cè)英語教材，教材嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》編寫，貼合小學(xué)高段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，突出英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。2.知識(shí)體系本學(xué)期教材共設(shè)6個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)核心主題展開，涵蓋“金錢使用”“觀點(diǎn)表達(dá)”“自然景觀”“能力培養(yǎng)”“健康生活”“環(huán)球見聞”六大主題，主題設(shè)置貼合學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了“人與自然、人與自我、人與社會(huì)”三大課程主題范疇。知識(shí)體系圍繞“主題-語篇-詞匯-語法-語用”展開，每個(gè)單元通過對(duì)話、課文、兒歌、活動(dòng)等多種語篇類型呈現(xiàn)核心詞匯和句型，逐步滲透一般現(xiàn)在時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、觀點(diǎn)表達(dá)等語法和語用知識(shí)，注重聽、說、讀、寫技能的整合訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。六個(gè)單元核心主題與知識(shí)脈絡(luò)如下：Unit1Whatdoyoudowithmoney?：圍繞“零花錢管理”主題，學(xué)習(xí)談?wù)撐锲酚猛尽⒘慊ㄥX使用的相關(guān)詞匯與句型，復(fù)習(xí)鞏固一般現(xiàn)在時(shí)特殊疑問句的用法，滲透合理理財(cái)?shù)挠^念。Unit2What'syouropinion?：圍繞“表達(dá)觀點(diǎn)”主題，學(xué)習(xí)針對(duì)日常話題發(fā)表贊同、反對(duì)意見的表達(dá)方式，掌握提出建議的句型，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)和邏輯表達(dá)能力。Unit3Wonderfulnature：圍繞“自然景觀”主題，學(xué)習(xí)描述自然景觀、天氣地貌的相關(guān)詞匯，學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)最高級(jí)的基礎(chǔ)用法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。Unit4Wecandoit!：圍繞“個(gè)人能力”主題，學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can表能力的用法，學(xué)習(xí)談?wù)撃軌蜃龅氖虑椋瑵B透自信心培養(yǎng)和合作意識(shí)。Unit5Healthmatters：圍繞“健康生活”主題，學(xué)習(xí)健康習(xí)慣、身體不適相關(guān)詞匯與表達(dá)，掌握提健康建議的句型，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。Unit6Seetheworld：圍繞“環(huán)球旅行”主題，學(xué)習(xí)不同國家、景點(diǎn)的相關(guān)詞匯，學(xué)習(xí)描述旅行見聞的表達(dá)，拓展學(xué)生的國際視野。3.單元重難點(diǎn)單元單元重點(diǎn)單元難點(diǎn)Unit1掌握金錢使用、物品用途相關(guān)詞匯，掌握“Whatdoyoudowith...?I...”句型，理解合理理財(cái)?shù)囊饬x在真實(shí)情境中正確運(yùn)用句型談?wù)撐锲酚猛荆`活回答相關(guān)問題Unit2掌握表達(dá)觀點(diǎn)、提建議的相關(guān)詞匯，會(huì)用“What'syouropinion?Ithink...Doyouagree?表達(dá)觀點(diǎn)連貫表達(dá)自己的觀點(diǎn)，針對(duì)不同話題給出合理建議Unit3掌握自然景觀相關(guān)詞匯，掌握形容詞比較級(jí)最高級(jí)的構(gòu)成與基本用法，能描述自然景物正確區(qū)分和使用形容詞比較級(jí)與最高級(jí)，在語篇中準(zhǔn)確描述景物特征Unit4掌握與能力相關(guān)的詞匯，會(huì)用“Wecan...Hecan...”談?wù)撃芰Γ斫馇閼B(tài)動(dòng)詞can的用法正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can描述不同場景下的能力，正確回答can引導(dǎo)的一般疑問句Unit5掌握健康、疾病相關(guān)詞匯，掌握提健康建議的句型，了解健康生活的重要性在真實(shí)情境中正確表達(dá)身體不適，并給出合理的健康建議Unit6掌握不同國家和景點(diǎn)相關(guān)詞匯，會(huì)用“Iwentto...Isaw...”描述旅行見聞連貫敘述旅行經(jīng)歷，正確使用一般過去式描述過去的活動(dòng)4.教材資源利用一是用好主教材資源：充分利用教材中的對(duì)話、語篇、活動(dòng)、歌曲等板塊，結(jié)合學(xué)生實(shí)際調(diào)整活動(dòng)順序和難度，挖掘每個(gè)板塊的育人價(jià)值；二是拓展配套資源：利用教材配套的音頻、視頻、同步練習(xí)冊(cè)、教師教學(xué)用書等資源，輔助語音教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)；三是開發(fā)校本與生活資源：結(jié)合學(xué)校校園活動(dòng)、學(xué)生生活實(shí)際開發(fā)拓展素材，比如組織“我的零花錢計(jì)劃”“我的健康日記”等實(shí)踐活動(dòng)，融入本土自然景觀、文化景點(diǎn)等內(nèi)容，豐富教學(xué)素材；四是利用數(shù)字資源：借助國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、學(xué)校智慧課堂系統(tǒng)等數(shù)字資源，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效率。四、核心素養(yǎng)分單元落實(shí)清單單元語言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力Unit1能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、拼寫本單元核心詞匯，會(huì)用目標(biāo)句型談?wù)摿慊ㄥX用途，能讀懂介紹理財(cái)?shù)男《涛牧私獠煌瑖覂和慊ㄥX使用的習(xí)慣，樹立合理消費(fèi)、節(jié)約用錢的意識(shí)能分類整理詞匯，能結(jié)合自身實(shí)際規(guī)劃零花錢使用，培養(yǎng)邏輯規(guī)劃能力能主動(dòng)預(yù)習(xí)單元詞匯，能用思維導(dǎo)圖整理本單元知識(shí)Unit2能聽懂觀點(diǎn)表達(dá)類對(duì)話，能清晰表達(dá)自己的贊同與反對(duì)意見，能寫簡短的觀點(diǎn)陳述學(xué)會(huì)尊重他人不同觀點(diǎn)，理解文明表達(dá)觀點(diǎn)的禮儀能針對(duì)話題有理有據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思辨能力能在小組討論中主動(dòng)發(fā)言，整理他人觀點(diǎn)，提升合作學(xué)習(xí)能力Unit3能描述自然景觀的特征，能讀懂介紹自然景點(diǎn)的語篇，能寫出簡單的景物描寫句子了解中外著名自然景觀，樹立保護(hù)自然、熱愛自然的意識(shí)能比較不同景物的特征，提升比較、歸納的思維能力能通過圖片、視頻輔助記憶詞匯，能自主查閱陌生景點(diǎn)的信息Unit4能聽懂、談?wù)搨€(gè)人與集體能力，能讀寫關(guān)于能力的短文，正確使用情態(tài)動(dòng)詞can理解“天生我材必有用”，樹立自信心，培養(yǎng)合作互助意識(shí)能正確認(rèn)識(shí)自己和他人的能力，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)辯證思維能自主總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，在課外主動(dòng)練習(xí)表達(dá)能力Unit5能表達(dá)身體不適，聽懂并給出健康建議，能讀懂健康科普短文，寫出自己的健康計(jì)劃了解中外健康生活理念，養(yǎng)成良好的飲食、作息習(xí)慣能分析不良生活習(xí)慣的危害，推理健康問題的原因，提升邏輯分析能力能制定個(gè)人健康計(jì)劃，堅(jiān)持記錄日常習(xí)慣，提升自主管理能力Unit6能聽懂、講述旅行見聞，認(rèn)讀不同國家城市、景點(diǎn)詞匯，能寫簡短的旅行日記了解不同國家的文化特色，尊重文化多樣性，拓展國際視野能按時(shí)間順序梳理旅行經(jīng)歷，提升敘事條理性，培養(yǎng)發(fā)散思維能借助地圖、網(wǎng)絡(luò)資源了解不同國家的信息，提升自主探究能力五、學(xué)具教具使用清單類別具體教具學(xué)具用途說明常規(guī)教具教材、教學(xué)卡片、詞匯卡片、掛圖、黑板、粉筆用于核心詞匯呈現(xiàn)、知識(shí)點(diǎn)板書、課堂練習(xí)展示多媒體教具投影儀、電腦、音響、配套教學(xué)音頻視頻、PPT課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放聽力材料，展示拓展圖片視頻資源互動(dòng)教學(xué)工具單詞轉(zhuǎn)盤、情境道具（錢包、景點(diǎn)模型、健康卡片）、磁性貼開展課堂游戲，增強(qiáng)互動(dòng)性，幫助學(xué)生理解情境學(xué)生學(xué)具筆記本、詞匯本、錯(cuò)題本、思維導(dǎo)圖本、配套練習(xí)冊(cè)用于整理知識(shí)、記錄錯(cuò)題、梳理單元知識(shí)體系實(shí)踐活動(dòng)學(xué)具任務(wù)單、手抄報(bào)模板、情景表演道具用于單元綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如“零花錢規(guī)劃海報(bào)”“健康計(jì)劃手抄報(bào)”制作數(shù)字化學(xué)具智慧課堂學(xué)生端、英語學(xué)習(xí)APP（百詞斬、英語趣配音）用于課堂互動(dòng)檢測、課后跟讀練習(xí)、拓展聽力訓(xùn)練六、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）掌握本學(xué)期六個(gè)單元要求的核心詞匯共計(jì)約120個(gè)，要求四會(huì)（聽、說、讀、寫）詞匯80個(gè)，認(rèn)讀詞匯40個(gè)，掌握約20個(gè)常用固定搭配和習(xí)慣用語；（2）掌握六個(gè)單元核心句型，能夠在對(duì)應(yīng)情境中正確運(yùn)用；掌握形容詞比較級(jí)最高級(jí)、情態(tài)動(dòng)詞can、一般現(xiàn)在時(shí)特殊疑問句、一般過去時(shí)敘事等基礎(chǔ)語法知識(shí)，形成清晰的語法概念；（3）能聽懂語速適中的對(duì)話和語篇，獲取關(guān)鍵信息；能連貫、準(zhǔn)確地圍繞單元主題進(jìn)行口語表達(dá)，發(fā)音正確、語調(diào)自然；能讀懂簡單的英語小短文和語篇，獲取主要信息，完成相關(guān)閱讀任務(wù)；能正確書寫句子、段落，拼寫正確，格式規(guī)范，能完成簡單的書面表達(dá)任務(wù)。2.過程與方法目標(biāo)（1）通過情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、游戲互動(dòng)等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的過程，掌握預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、整理知識(shí)的基本方法；（2）培養(yǎng)學(xué)生自主記憶詞匯、歸納語法規(guī)則、梳理單元知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成適合自身的英語學(xué)習(xí)方法；（3）通過小組合作學(xué)習(xí)、情景展示、實(shí)踐活動(dòng)等方式，提升學(xué)生合作交流、解決問題的能力，能夠在教師引導(dǎo)下完成簡單的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣；（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立合理消費(fèi)、健康生活、熱愛自然、尊重多元文化的正確觀念，落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)；（3）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流、大膽表達(dá)的習(xí)慣，提升學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。七、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本學(xué)期核心教學(xué)重點(diǎn)為：一是掌握六個(gè)單元核心四會(huì)詞匯與句型，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)；二是掌握形容詞比較級(jí)最高級(jí)、情態(tài)動(dòng)詞、一般過去時(shí)等基礎(chǔ)語法知識(shí)，能夠在語境中正確運(yùn)用；三是發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫四項(xiàng)基本技能，提升學(xué)生獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)的綜合語言運(yùn)用能力；四是落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，依托單元主題滲透育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。2.教學(xué)難點(diǎn)本學(xué)期學(xué)生較難掌握的內(nèi)容為：一是形容詞比較級(jí)與最高級(jí)的變化規(guī)則和在語境中的正確區(qū)分運(yùn)用；二是一般過去時(shí)在敘事中的正確使用，不規(guī)則動(dòng)詞的形式記憶；三是圍繞主題連貫表達(dá)觀點(diǎn)和撰寫簡短書面表達(dá)，語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流暢性不足；四是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生詞匯積累困難，開口表達(dá)存在心理障礙，兩極分化縮小難度大。八、教學(xué)方法與策略1.課堂教學(xué)主要方法采用情境教學(xué)法，圍繞單元主題創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感知、運(yùn)用語言；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)分層學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中建構(gòu)知識(shí)；采用合作學(xué)習(xí)法，組織小組對(duì)話、討論、展示活動(dòng)，提升學(xué)生的參與度與合作能力；采用聽說領(lǐng)先法，每節(jié)課落實(shí)聽說訓(xùn)練，先輸入后輸出，提升學(xué)生的語感；采用語篇整體教學(xué)法，依托單元語篇培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維品質(zhì)，避免碎片化知識(shí)教學(xué)。2.分層教學(xué)策略針對(duì)班級(jí)不同層次學(xué)生，從目標(biāo)、任務(wù)、作業(yè)、評(píng)價(jià)四個(gè)層面開展分層設(shè)計(jì)：（1）目標(biāo)分層：基礎(chǔ)層學(xué)生要求掌握核心四會(huì)詞匯、基本句型，能夠完成基礎(chǔ)的聽說讀寫任務(wù)；提高層學(xué)生要求在掌握基礎(chǔ)的前提下，能夠靈活運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)，完成拓展任務(wù)；尖子層學(xué)生要求能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成較復(fù)雜的口語和書面表達(dá)任務(wù)，拓展課外相關(guān)知識(shí)。（2）任務(wù)分層：課堂提問設(shè)計(jì)不同難度的問題，基礎(chǔ)問題面向基礎(chǔ)層學(xué)生，拓展問題面向提高層和尖子層學(xué)生；小組活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生能力分配不同角色，確保每個(gè)學(xué)生都能參與。（3）作業(yè)分層：基礎(chǔ)作業(yè)要求全體學(xué)生完成，主要是詞匯抄寫、課文跟讀、基礎(chǔ)練習(xí)；提高作業(yè)供中等以上學(xué)生完成，主要是對(duì)話創(chuàng)編、短文閱讀；拓展作業(yè)供尖子學(xué)生完成，主要是手抄報(bào)制作、小作文寫作、英語配音等實(shí)踐任務(wù)。3.重難點(diǎn)突破策略針對(duì)詞匯難點(diǎn)：采用“情境呈現(xiàn)-趣味記憶-過關(guān)檢測”三步法，通過圖片、動(dòng)作、情境呈現(xiàn)詞匯，利用分類記憶、聯(lián)想記憶、歌謠記憶等多種方法幫助學(xué)生記憶，落實(shí)課前預(yù)習(xí)、課中檢測、課后復(fù)習(xí)的三級(jí)過關(guān)機(jī)制，確保基礎(chǔ)詞匯人人過關(guān)。針對(duì)語法難點(diǎn)：避免機(jī)械講授語法規(guī)則，依托語篇和例句讓學(xué)生感知、歸納語法規(guī)則，設(shè)計(jì)梯度性的練習(xí)從易到難逐步鞏固，在真實(shí)情境中運(yùn)用語法，讓學(xué)生在運(yùn)用中理解規(guī)則。針對(duì)表達(dá)難點(diǎn)：從scaffolding（支架式教學(xué)）入手，先給學(xué)生提供句型框架、常用表達(dá)，再逐步放開讓學(xué)生自主表達(dá)，通過大量的聽說輸入積累表達(dá)，再開展輸出訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。針對(duì)兩極分化問題：落實(shí)課上多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，課后開展一對(duì)一輔導(dǎo)，建立“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生逐步提升。九、分層輔導(dǎo)方案學(xué)生分層輔導(dǎo)對(duì)象輔導(dǎo)內(nèi)容輔導(dǎo)方式輔導(dǎo)頻次培優(yōu)層班級(jí)排名前15%的尖子生，英語基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)拓展單元主題相關(guān)課外詞匯與語篇，訓(xùn)練英語口語表達(dá)和書面表達(dá)能力，開展閱讀拓展、英語配音、英語演講等拓展活動(dòng)，提升綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)英語學(xué)科特長集中拓展輔導(dǎo)+自主探究任務(wù)，布置拓展閱讀材料，組織口語展示活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加英語學(xué)科競賽每周1次集中輔導(dǎo)，日常布置拓展任務(wù)提中層班級(jí)中等水平學(xué)生，基礎(chǔ)尚可，但語言運(yùn)用能力不足強(qiáng)化核心詞匯和句型的落實(shí)，鞏固語法知識(shí)，加強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，突破學(xué)習(xí)瓶頸小組集中輔導(dǎo)+針對(duì)性作業(yè)批改，課堂重點(diǎn)提問，指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題每兩周1次集中輔導(dǎo)，日常課堂關(guān)注補(bǔ)差層班級(jí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，詞匯量不足，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，學(xué)習(xí)自信心不足從最基礎(chǔ)的字母、發(fā)音、核心詞匯入手，落實(shí)每單元基礎(chǔ)詞匯和基本句型過關(guān)，補(bǔ)全之前落下的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本的聽說讀寫習(xí)慣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心一對(duì)一輔導(dǎo)+“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶，從基礎(chǔ)作業(yè)入手，逐步提升難度，多鼓勵(lì)多肯定每周至少2次個(gè)別輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)學(xué)生日常幫扶十、教學(xué)進(jìn)度安排（2026秋，共21周）根據(jù)教育部公布的2026年秋季開學(xué)安排，2026年9月1日開學(xué)，本學(xué)期定于2027年1月24日前完成全部教學(xué)任務(wù)，1月25-26日期末考試，1月27日放假，包含中秋、國慶、秋假、元旦等法定節(jié)假日，具體周進(jìn)度安排如下：周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注/重要節(jié)點(diǎn)12026.9.1-2026.9.6開學(xué)第一課，Unit1詞匯與對(duì)話教學(xué)4課時(shí)9月1日開學(xué)，正常行課22026.9.7-2026.9.13Unit1課文教學(xué)，語法鞏固，單元練習(xí)與檢測4課時(shí)32026.9.14-2026.9.20Unit1講評(píng)，Unit2詞匯與對(duì)話教學(xué)4課時(shí)42026.9.21-2026.9.27Unit2課文教學(xué)，語法鞏固3課時(shí)中秋節(jié)放假1天（9月25日）52026.9.28-2026.10.4Unit2單元練習(xí)與檢測1課時(shí)國慶放假7天（9.29-10.5），10月4日僅1課時(shí)62026.10.5-2026.10.11Unit2講評(píng)，Unit3詞匯與對(duì)話教學(xué)4課時(shí)國慶假期調(diào)休，正常行課72026.10.12-2026.10.18Unit3課文教學(xué)，形容詞比較級(jí)最高級(jí)語法教學(xué)4課時(shí)秋假放假1天（10月16日），實(shí)際行課4天82026.10.19-2026.10.25Unit3練習(xí)鞏固，單元檢測與講評(píng)4課時(shí)92026.10.26-2026.11.1期中復(fù)習(xí)，Unit1-Unit3知識(shí)梳理4課時(shí)102026.11.2-2026.11.8期中考試，試卷講評(píng)4課時(shí)期中考試周，完成期中檢測與講評(píng)112026.11.9-2026.11.15Unit4詞匯與對(duì)話教學(xué)，課文教學(xué)4課時(shí)122026.11.16-2026.11.22Unit4語法鞏固，練習(xí)檢測與講評(píng)4課時(shí)132026.11.23-2026.11.29Unit5詞匯與對(duì)話教學(xué)，課文教學(xué)4課時(shí)142026.11.30-2026.12.6Unit5語法鞏固，單元練習(xí)與檢測講評(píng)4課時(shí)152026.12.7-2026.12.13Unit6詞匯與對(duì)話教學(xué)，課文教學(xué)4課時(shí)162026.12.14-2026.12.20Unit6語法鞏固，練習(xí)檢測與講評(píng)4課時(shí)172026.12.21-2026.12.27單元剩余內(nèi)容處理，全冊(cè)知識(shí)梳理（一）4課時(shí)182026.12.28-2027.1.3全冊(cè)知識(shí)梳理（二）3課時(shí)元旦放假1天（2027年1月1日）192027.1.4-2027.1.10專項(xiàng)復(fù)習(xí)：詞匯專項(xiàng)、語法專項(xiàng)4課時(shí)202027.1.11-2027.1.17專項(xiàng)復(fù)習(xí)：聽說專項(xiàng)、讀寫專項(xiàng)，模擬檢測4課時(shí)212027.1.18-2027.1.24查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性輔導(dǎo)，考前整理4課時(shí)-2027.1.25-2027.1.26期末考試-期末考試節(jié)點(diǎn)-2027.1.27學(xué)期結(jié)束，放假-符合結(jié)束要求十一、評(píng)價(jià)方式1.過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)占學(xué)期總評(píng)價(jià)的40%，主要涵蓋：課堂參與（10%）：評(píng)價(jià)學(xué)生課堂發(fā)言、小組活動(dòng)參與的積極性與表現(xiàn)；作業(yè)完成（15%）：評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成的態(tài)度、正確率和訂正情況；單元檢測（10%）：結(jié)合每個(gè)單元的小檢測結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生階段知識(shí)掌握情況；實(shí)踐活動(dòng)（5%）：評(píng)價(jià)學(xué)生參與單元實(shí)踐活動(dòng)（手抄報(bào)、情景表演、配音等）的成果。過程性評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，每周記錄，每月匯總，及時(shí)反饋給學(xué)生和家長。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)占學(xué)期總評(píng)價(jià)的60%，主要包括期中考試（20%）和期末考試（40%），采用統(tǒng)一命題的紙筆測試方式，全面考查學(xué)生本學(xué)期聽、說、讀、寫各項(xiàng)知識(shí)與技能的掌握情況，試題難度適中，兼顧基礎(chǔ)與能力，突出對(duì)核心素養(yǎng)的考查。3.評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建立“周反饋-月總結(jié)-學(xué)期總評(píng)”的反饋機(jī)制：每周通過課堂點(diǎn)評(píng)、作業(yè)批注反饋學(xué)生本周學(xué)習(xí)情況；每月將過程性評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給家長，針對(duì)學(xué)生存在的問題給出改進(jìn)建議；期中、期末后召開家長會(huì)，一對(duì)一反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同層次學(xué)生給出后續(xù)學(xué)習(xí)建議。同時(shí)，建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，跟蹤學(xué)生知識(shí)漏洞的改進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和輔導(dǎo)策略。十二、培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃1.培優(yōu)計(jì)劃培優(yōu)對(duì)象：班級(jí)英語成績排名前10%（共4-5人），基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生。培優(yōu)內(nèi)容：拓展單元主題相關(guān)的課外詞匯與語篇，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，開展英語演講、英語配音、讀英文名著簡寫版等拓展活動(dòng)，提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備和參加各級(jí)各類英語學(xué)科競賽。具體方式：每周利用下午課外活動(dòng)時(shí)間開展1次集中輔導(dǎo)，布置拓展閱讀和寫作任務(wù)，定期開展口語展示活動(dòng)，一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課外英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)特長。2.補(bǔ)差計(jì)劃補(bǔ)差對(duì)象：班級(jí)英語成績不及格，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，共約8-10人，主要存在詞匯記憶困難、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、不敢開口等問題。補(bǔ)差內(nèi)容：從基礎(chǔ)發(fā)