2026年秋季學期小學譯林版（三起）（新教材） 六年級英語教學計劃附教學進度表

2026年秋季學期譯林版（三起）六年級上冊小學英語教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，結合學校“以人為本，全面發展”的辦學理念，始終聚焦學生英語學科核心素養發展，落實“以生為本”的教學理念。在教學過程中，堅持面向全體學生，尊重學生個體差異，以主題為引領，以語篇為載體，整合性發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，引導學生在真實情境中運用英語解決問題，逐步形成適應終身發展需要的核心素養。二、學情分析1.學生基本情況本次授課對象為小學六年級學生，經過五年的英語學習，大部分學生已經積累了一定的英語詞匯量與基礎句型，掌握了基本的日常交際用語，具備初步的英語聽說讀寫能力。班級整體英語水平呈現分層特點：約20%的學生基礎扎實，學習興趣濃厚，具備自主拓展學習的能力；約60%的學生基礎中等，能夠完成常規學習任務，但靈活運用能力有待提升；約20%的學生基礎薄弱，存在詞匯記憶困難、聽說跟不上課堂節奏等問題，部分學生已經出現學習畏難情緒。2.認知特點六年級學生處于小學高段，抽象邏輯思維逐步發展，能夠理解較為抽象的話題內容，具備一定的歸納、推理能力，對與生活關聯緊密的主題學習興趣較高。同時學生的注意力集中時間相較于中低年級有所延長，但仍然需要多樣化的教學活動維持學習興趣，喜歡合作探究類的學習活動，不滿足于單一的機械記憶訓練。3.現存問題一是部分學生詞匯積累不足，對長單詞、多義詞記憶不牢固，在語篇閱讀中存在生詞障礙；二是聽說能力不均衡，部分學生不敢開口表達，發音存在錯誤且沒有得到及時糾正，聽力理解捕捉關鍵信息的能力不足；三是語篇輸出能力弱，不能靈活運用所學句型組織連貫的語段，寫作存在語法錯誤較多、邏輯不清晰的問題；四是學生自主學習習慣差異大，部分學生沒有養成課前預習、課后復習的良好習慣，學習依賴性較強。4.改進方向針對以上問題，本學期將從培養良好學習習慣入手，加強詞匯、句型的落地訓練，設計分層遞進的語言實踐活動，關注基礎薄弱學生的學習體驗，激發全體學生的學習興趣，逐步提升學生綜合語言運用能力，為初中英語學習做好銜接鋪墊。三、教材分析1.教材版本本學期使用教材為譯林版（三年級起點）六年級上冊新教材，共8個單元，2個項目式學習單元，每個單元圍繞一個核心主題展開，符合義務教育英語課程標準的要求，體現了主題引領、語篇支撐、活動推進的編寫理念。2.知識體系教材圍繞“個人成長”“人際交往”“環境保護”“文化傳承”四大主題范疇設置單元內容：Unit1至Project1圍繞個人發展與品質養成展開，Unit5至Project2圍繞環境保護與生活變遷展開，整體知識體系螺旋上升，在五年級基礎上進一步拓展詞匯量，豐富句型結構，加大語篇閱讀難度，側重培養學生綜合語言運用能力和語用能力，突出核心素養的落地。具體知識模塊包括：詞匯模塊圍繞主題分類積累名詞、動詞、形容詞等核心詞匯；句型模塊涉及情態動詞、一般現在時、一般過去時、現在進行時、形容詞比較等級等核心語法項目的運用；語篇模塊涵蓋對話、記敘文、說明文等多種文體，逐步培養學生閱讀與理解能力；項目式學習模塊引導學生綜合運用單元所學知識完成探究任務，提升實踐能力。3.單元重難點梳理單元單元主題教學重點教學難點Unit1Tryyourbest掌握與努力、嘗試相關的核心詞匯，能夠用英語談論面對困難的態度，學習情態動詞can的靈活運用在真實情境中用連貫語言表達個人面對挑戰的想法，準確運用句型描述自身行動Unit2Honesty積累與誠信相關的詞匯與句型，能夠閱讀誠信主題的小故事，理解誠信的意義能圍繞誠信主題講述自己的經歷，表達個人觀點，準確運用一般過去時敘述事件Unit3Greatpeople掌握描述人物品質與成就的詞匯，能夠用英語介紹偉人的主要事跡，學習一般過去時的正確使用梳理人物事跡的時間線，連貫介紹人物，體會偉人身上的優秀品質并形成個人理解Unit4Gettingtogether積累與聚會、人際交往相關詞匯，能夠用英語談論聚會活動安排，學會邀請與應答的交際用語能夠用英語有條理地安排活動，得體進行日常交際，準確運用現在進行時表將來的用法Project1Abetterme綜合運用前四個單元所學內容，反思自身優缺點，制定個人成長計劃整合語言知識完成項目展示，清晰表達個人成長規劃，形成正確的自我認知Unit5Keepingitclean掌握與環境衛生相關的核心詞匯，能夠談論環境污染的原因與保護措施，學習不定代詞的用法能圍繞環境問題提出合理建議，用英語撰寫簡短的倡議書Unit6Goinggreen積累綠色生活相關詞匯，理解綠色生活的意義，能夠談論日常環保行為能結合生活實際設計個人綠色生活方案，準確運用形容詞比較級說明環保帶來的變化Unit7Oldthings,newlife掌握與舊物改造、傳統文化相關詞匯，了解舊物再利用的方式，體會循環利用的意義能用英語描述舊物改造的過程，理解傳統文化與現代生活結合的價值Unit8Thenandnow掌握描述生活變化的詞匯與句型，能夠對比過去和現在的生活差異，正確使用一般過去時和一般現在時準確區分一般過去時和一般現在時的用法，連貫描述生活變化并感悟發展Project2Abetterhome綜合運用后四個單元所學內容，圍繞更好的家園主題開展探究活動，完成項目成果展示整合單元知識完成小組探究，清晰展示探究成果，樹立環保意識4.教材資源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音頻、視頻資源，訓練學生聽說能力；結合學校智慧校園資源，使用配套電子課本、互動課件豐富課堂呈現形式；拓展利用與單元主題相關的繪本、短視頻等課外資源，拓展學生語料輸入，結合單元主題設計實踐活動，將教材內容與學生生活實際結合，提升教材使用的靈活性與實效性。四、教學目標1.知識與技能目標掌握本學期200個左右核心詞匯、20個左右常用句型，能夠正確拼讀、拼寫核心詞匯，理解詞義并能在具體情境中運用；掌握一般現在時、一般過去時的基本用法，能夠區分兩種時態的使用場景，掌握情態動詞、不定代詞、形容詞比較級等基礎語法知識，能在語篇中正確運用；能聽懂接近正常語速的話題對話與語篇，能抓住關鍵信息完成聽力任務；能正確、流利朗讀課文，語調正確、停頓合理，能讀懂與單元主題相關的簡單課外語篇；能圍繞主題進行簡單的口頭交流，表達個人觀點，能書寫40-60詞左右、語法正確、意思連貫的小語段。2.過程與方法目標通過聽說讀寫看等多種語言實踐活動，引導學生體驗、感知、歸納、運用語言知識，初步掌握英語詞匯記憶、語篇閱讀的基本方法；通過小組合作探究、項目式學習，提升學生合作交流能力與問題解決能力；引導學生逐步形成課前預習、課堂參與、課后復習的良好學習習慣，提升自主學習能力。3.情感態度與價值觀目標進一步激發學生英語學習興趣，樹立英語學習自信心；培養學生努力進取、誠實守信的優秀品質，引導學生尊重偉人、學習優秀品質；引導學生樹立環保意識，養成綠色生活的習慣，理解舊物利用、傳承文化的意義，感受社會發展帶來的生活變化，增強熱愛生活、建設美好家園的意識，提升文化意識與社會責任意識。五、教學重難點1.教學重點核心知識點包括：各單元主題相關的核心詞匯與常用句型；一般現在時與一般過去時的正確運用；形容詞比較級、情態動詞、不定代詞等基礎語法知識；圍繞各主題開展聽說讀寫綜合語言訓練，提升學生基本語言運用能力；落實項目式學習，引導學生綜合運用知識解決實際問題，發展核心素養。2.教學難點學生難掌握的內容包括：一般過去時不規則動詞的記憶與正確運用；兩種時態在具體語境中的區分使用；圍繞主題組織連貫的口頭與書面表達，減少語法錯誤；在真實情境中靈活運用所學語言解決問題；基礎薄弱學生的詞匯積累與聽說能力提升；學生思維品質與文化意識的落地培養。六、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1Tryyourbest能聽懂、會說、會讀、會寫核心詞匯，能用英語談論面對困難的態度理解“努力嘗試”的意義，培養勇于挑戰的品質能聯系自身經歷分析面對困難的處理方式，培養批判性思維學會歸類記憶主題詞匯，能預習單元內容，標注疑問點Unit2Honesty能閱讀誠信主題故事，能復述故事內容，表達個人觀點認識誠信的重要性，養成誠實守信的行為習慣能分析故事中人物的選擇，評價人物行為，提升判斷能力能通過上下文猜測生詞含義，提升閱讀猜詞能力Unit3Greatpeople能梳理偉人事跡，能用英語簡單介紹偉人成就了解中外偉人的貢獻，學習偉人的優秀品質，培養文化包容意識能按時間順序梳理人物事跡，提升邏輯梳理能力能通過查閱資料拓展了解偉人事跡，提升信息搜集能力Unit4Gettingtogether能運用交際用語發出邀請、應答邀請，能安排聚會活動理解人際交往禮儀，養成友好交往的習慣能合理安排活動流程，提升規劃能力能在小組合作中完成活動策劃，提升合作學習能力Project1Abetterme能整合單元知識，展示個人成長計劃形成正確自我認知，明確成長方向能反思自身優缺點，制定合理改進計劃，提升反思能力能自主完成項目準備，展示項目成果，提升自主探究能力Unit5Keepingitclean能談論環境問題，提出環保建議，撰寫簡短倡議書樹立公共環境保護意識，養成愛護環境的行為習慣能分析環境問題產生的原因，提出解決辦法，提升問題解決能力能調查校園環境問題，整理調查結果，提升實踐探究能力Unit6Goinggreen能談論綠色生活方式，對比環保前后的變化理解綠色生活的意義，養成綠色低碳的生活習慣能分析不同生活方式對環境的影響，提升比較分析能力能記錄一周綠色生活行為，養成自主反思的習慣Unit7Oldthings,newlife能描述舊物改造的過程，介紹改造后的舊物用途理解循環利用的意義，感受傳統與現代結合的文化價值能發揮創意設計舊物改造方案，提升創新思維能力能動手完成舊物改造，用英語介紹成果，提升實踐表達能力Unit8Thenandnow能對比過去和現在的生活變化，正確運用兩種時態進行表達感受社會發展帶來的生活進步，增強對生活的熱愛能從多個維度對比變化，總結發展趨勢，提升歸納概括能力能通過采訪長輩了解過去的生活，整理采訪信息，提升信息整理能力Project2Abetterhome能整合環保主題知識，完成小組探究成果展示樹立建設美好家園的意識，增強社會責任感能小組合作設計美好家園方案，提升綜合思維與合作能力能分工完成探究任務，共同展示成果，提升合作探究能力七、學具教具使用清單常規教具：教材、配套音頻視頻資源、單詞卡片、句型卡片、黑板、多媒體教學設備、電子課本單元專用學具教具：Unit1：任務挑戰卡片、學生自我評估表；Unit2：故事角色頭飾、情景表演道具；Unit3：偉人事跡圖片卡、人物介紹手抄報模板；Unit4：聚會活動邀請函模板、場景布置道具；Project1：成長計劃手賬模板；Unit5：環境污染與治理圖片、校園環境調查記錄表；Unit6：綠色生活行為記錄卡、環保主題海報模板；Unit7：待改造舊物（如舊瓶子、舊盒子）、手工工具；Unit8：新舊生活對比圖片、家庭老照片；Project2：小組探究海報制作材料、展示道具拓展工具：智慧課堂互動平臺、在線詞匯闖關工具、分組教學工具八、教學方法與策略1.課堂教學方法采用主題情境教學法，圍繞每個單元主題創設貼近學生生活的真實情境，引導學生在情境中感知、學習、運用語言；采用任務驅動教學法，設計分層遞進的課堂任務，從輸入到輸出逐步推進，讓學生在完成任務的過程中掌握語言知識；采用合作探究教學法，圍繞單元拓展問題與項目式學習任務，組織小組合作探究，提升學生合作能力與思維能力；結合多媒體教學法，利用音頻、視頻、互動課件豐富課堂呈現，調動學生多種感官參與學習。2.分層教學策略針對不同層次學生設計分層學習目標、分層課堂任務與分層作業：基礎層學生側重詞匯、句型的記憶與基礎聽說訓練，要求掌握核心知識，完成基礎任務；提高層學生要求在掌握核心知識的基礎上，能夠靈活運用語言完成簡單的語篇輸出；拓展層學生要求能夠拓展相關主題知識，完成綜合性的探究任務，提升綜合語言運用能力。課堂提問設計也分層設置，基礎問題提問基礎層學生，拓展問題提問提高與拓展層學生，讓每個層次的學生都能獲得成功體驗。3.重難點突破策略針對詞匯難點，采用歸類記憶、情境記憶、游戲鞏固等多種方式，結合每日詞匯聽寫、詞匯闖關活動，幫助學生鞏固記憶；針對語法難點，避免單純講授語法規則，引導學生在語篇中感知、歸納語法規則，結合針對性的情境訓練，讓學生在運用中掌握；針對表達難點，從支架式教學入手，先給學生提供句型框架、內容提示，逐步降低支架，引導學生從模仿到自主表達；針對聽說難點，堅持每節課開展5分鐘聽說訓練，從易到難逐步提升學生聽說能力。九、分層輔導方案分層輔導對象輔導內容輔導方式輔導頻率培優層班級英語基礎扎實、學習能力強的前20%學生拓展與單元主題相關的課外詞匯與語篇，訓練讀寫綜合能力，指導開展主題探究活動，提升英語思維與表達能力，適當進行初中銜接內容拓展開展拓展閱讀小組活動，布置探究性作業，進行一對一寫作指導，組織英語演講、手抄報展示等活動每周1次小組活動，每兩周1次一對一輔導中等層班級基礎中等的60%學生鞏固單元核心知識，突破個人學習的薄弱點，提升語篇表達的準確性與流暢性，培養良好學習習慣課堂針對性提問，課后面批作業，組織小組互助活動，指導歸納整理知識點每兩周1次小組輔導，根據學生問題進行一對一答疑補差層班級基礎薄弱、學習困難的后20%學生鞏固26個字母發音，補學基礎詞匯與句型，訓練基本聽說能力，培養基本學習習慣，激發學習興趣一對一基礎知識過關，降低學習任務難度，同伴結對互助，設計簡單易完成的任務幫助獲得成就感每周至少2次一對一輔導，每日過關基礎知識點十、教學進度安排（2026年秋季學期，共21周，截止2027年1月27日）根據教育部公布的2026年秋季學期開學安排，2026年9月1日為開學日，中秋節為9月25日-9月27日放假，國慶節為10月1日-10月7日放假，秋假為10月8日-10月10日，期中檢測安排在第10周，元旦為2027年1月1日放假，期末檢測安排在第20周，2027年1月26日-1月27日完成試卷講評與學期總結，具體進度安排如下：周次時間范圍教學內容課時安排備注12026.9.1-2026.9.6開學第一課、Unit1Tryyourbest詞匯與對話教學5課時開學常規教育22026.9.7-2026.9.13Unit1課文教學、語法、單元復習與檢測5課時32026.9.14-2026.9.20Unit2Honesty詞匯與對話教學5課時42026.9.21-2026.9.27Unit2課文教學、語法、單元復習與檢測3課時9.25-9.27中秋節放假52026.9.28-2026.10.4Unit3Greatpeople詞匯與對話教學2課時10.1-10.7國慶節放假62026.10.5-2026.10.11Unit3課文教學、語法2課時10.8-10.10秋假放假72026.10.12-2026.10.18Unit3單元復習檢測、Unit4Gettingtogether詞匯對話5課時82026.10.19-2026.10.25Unit4課文教學、語法、單元復習與檢測5課時92026.10.26-2026.11.1Project1Abetterme項目準備與展示5課時期中復習102026.11.2-2026.11.8期中復習、期中檢測、試卷講評5課時期中考試112026.11.9-2026.11.15Unit5Keepingitclean詞匯與對話教學5課時122026.11.16-2026.11.22Unit5課文教學、語法、單元復習與檢測5課時132026.11.23-2026.11.29Unit6Goinggreen詞匯與對話教學5課時142026.11.30-2026.12.6Unit6課文教學、語法、單元復習與檢測5課時152026.12.7-2026.12.13Unit7Oldthings,newlife詞匯與對話教學5課時162026.12.14-2026.12.20Unit7課文教學、語法、單元復習與檢測5課時172026.12.21-2026.12.27Unit8Thenandnow詞匯、對話、課文教學5課時182026.12.28-2027.1.3Unit8語法、單元復習檢測、Project2項目準備4課時2027.1.1元旦放假192027.1.4-2027.1.10Project2項目展示、全冊知識點梳理5課時202027.1.11-2027.1.17期末專項復習、期末檢測5課時期末考試212027.1.18-2027.1.24期末試卷講評、學期總結、學生評價5課時補位2027.1.25-2027.1.27收尾工作、個性化答疑機動課時完成學期結束工作十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評價的40%，主要涵蓋課堂參與、作業完成、詞匯過關、口語表達、小組活動、項目式學習成果等內容。采用課堂表現評分表，每節課對學生參與情況進行記錄；作業采用等級評價，結合評語反饋學生問題；每周開展一次核心詞匯過關檢測，記錄學生過關情況；每個單元安排一次口語展示，評價學生口語表達能力；項目式學習從參與度、成果質量、合作表現多維度進行評價。2.終結性評價終結性評價占學期總評價的60%，包括期中檢測和期末檢測，檢測內容圍繞本學期核心知識與綜合語言運用能力命題，兼顧基礎知識與能力拓展，全面考查學生知識掌握情況與核心素養發展水平。3.評價反饋機制建立及時多元的反饋機制：課堂評價即時反饋，針對學生課堂表現給予口頭反饋；作業反饋做到次日反饋，針對學生問題標注錯誤并給出修改建議；單元檢測后3天內完成反饋，針對班級共性問題進行集中講評，個性問題進行一對一反饋；期中期末檢測后向學生和家長反饋評價結果，結合過程性評價給出后續學習建議，形成“教學-評價-反饋-改進”的完整閉環。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級英語成績排名前20%，學習興趣濃厚、自主學習能力強的學生。內容：拓展與單元主題相關的課外詞匯與語篇，訓練閱讀理解與書面表達能力，指導學生開展主題探究活動，提升學生英語思維能力，適當進行初中英語知識銜接拓展，開展英語演講、英語手抄報等活動提升學生綜合素養。具體方式：每周開展一次30分鐘的培優拓展小組活動，布置拓展閱讀與探究作業，每月組織一次英語展示活動，對學生的寫作進行