2026年秋季學期小學三年級英語（譯林版三起新教材）教學計劃附教學進度表

2026年秋季學期譯林版三起三年級上冊英語教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，結合我校“以人為本，全面發展”的辦學理念，聚焦小學生英語學科核心素養培養，落實語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度的發展目標。堅持“以生為本”的教育理念，尊重三年級學生的年齡特點與認知規律，構建以學生為主體、活動為主線的英語課堂，激發學生英語學習興趣，培育學生良好學習習慣，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本次教學對象為三年級新入學學生，多數學生在幼兒園或校外培訓機構接觸過零星英語詞匯，如簡單問候、數字、顏色等，但未接受系統規范的英語學習，整體處于零起點或準零起點水平。班級人數約45人，學生個體差異明顯：約20%學生有一定英語基礎，能進行簡單日常問候；約50%學生僅接觸過零散詞匯，發音不規范；約30%學生未接觸過英語，完全從零開始。2.認知特點三年級學生年齡集中在8-9歲，具有注意力持續時間短、形象思維占主導、好奇心強、善于模仿、活潑好動的認知特點，對新鮮語言有較強的好奇心，但抽象理解能力較弱，更傾向于通過游戲、表演、動手操作等直觀活動學習知識。3.現存問題一是學生發音習慣尚未建立，受方言和漢語拼音影響，部分發音容易混淆，如把/θ/讀成/s/；二是多數學生未形成英語學習的常規習慣，課堂上容易出現注意力分散、不敢開口的情況；三是個體基礎差異較大，部分學生接受速度慢，容易產生畏難情緒；四是缺乏英語語言環境，課后接觸英語的機會較少，知識鞏固難度較大。4.改進方向針對上述問題，本學期從興趣培養和習慣養成入手，通過豐富的課堂活動調動學生參與積極性，分層設計教學內容滿足不同基礎學生的需求，規范學生發音，逐步建立英語學習思維，幫助學生樹立英語學習信心。三、教材分析1.教材版本本次使用教材為譯林版（三起點）2024年新修訂三年級上冊小學英語教材，教材嚴格遵循新課標要求，貼合小學低年齡段學生認知特點，突出基礎性、趣味性與實用性。2.知識體系本冊教材共包含8個單元和2個綜合探究項目，整體圍繞“初識伙伴—認識家人—日常交往”的生活主題搭建知識框架，核心知識模塊包括：基礎問候用語、自我介紹與詢問姓名、確認人物身份、介紹朋友與家人、生日祝福與情景交際等詞匯與句型，以“聽說領先，讀寫跟上”為編排思路，逐步滲透字母認知，注重培養學生初步的語言交際能力。兩個Project單元分別圍繞“交朋友”“制作家庭海報”開展綜合實踐活動，實現單元知識的整合運用，提升學生綜合語言運用能力。具體知識框架如下：Unit1-Unit4：初識交往模塊，圍繞開學認識新同學展開，學習問候、詢問姓名、確認身份、介紹朋友的基礎用語Project1：整合前四個單元知識，開展“交朋友”實踐活動，鍛煉學生綜合運用語言的能力Unit5-Unit8：家庭與生活交往模塊，圍繞介紹家庭成員、確認身份、生日祝福、日常求助與幫助展開，拓展交際場景Project2：整合后四個單元知識，制作家庭海報并展示，提升學生語言輸出與動手能力3.單元重難點單元教學重點教學難點Unit1Hello!掌握Hello/Hi/Goodmorning/Goodafternoon等問候語，會說I'm...自我介紹，掌握單元核心詞匯準確發音，養成開口說英語的習慣，適應課堂英語指令Unit2What'syourname?掌握句型What'syourname?Myname's...，能詢問和回答姓名What's的連讀發音，準確使用句型進行問答Unit3AreyouSuHai?掌握一般疑問句Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.的用法否定句I'mnot的正確發音與書寫規范，正確運用句型確認身份Unit4Thisismyfriend掌握句型Thisis...用于介紹他人，識記朋友相關詞匯Thisis的連讀，在實際場景中正確介紹他人Project1Makingfriends整合前四個單元知識，能用所學語言介紹自己、認識新朋友主動運用所學語言開展交際活動，克服開口畏難情緒Unit5She'smymother掌握家庭成員詞匯，能用She's/He's...介紹家庭成員區分人稱代詞she和he的用法，準確對應不同家庭成員Unit6Isheyourgrandpa?掌握Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.句型正確轉換肯定與否定回答，區分男女對應的人稱代詞與回答形式Unit7HappyBirthday!掌握生日祝福語，數字1-10詞匯，能表達年齡數字發音的準確性，在生日情景中正確運用交際用語Unit8Icandothisforyou掌握日常幫助情景用語，理解Ican...的含義，會用簡單句子表達能力理解can的表意功能，在實際情景中正確運用求助與提供幫助的用語Project2Myfamilyposter整合單元知識，制作家庭海報并介紹自己的家人有條理地用英語介紹家人，完成海報展示任務4.教材資源利用除主教材外，充分利用配套的同步練習冊、教學音頻、動畫視頻、單詞卡片、課件等資源，結合我校智慧課堂平臺，拓展線上跟讀、單詞闖關等練習資源；開發生活中的教學資源，引導學生觀察生活中的英語標識，鼓勵學生在家和家人開展簡單英語互動，拓展語言學習環境。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1Hello!能聽懂、會說基礎問候語和自我介紹，能進行簡單口頭交流了解英語國家見面問候的基本禮儀，知道禮貌用語的使用場景能區分漢語和英語的表達差異，初步建立英語語音感知能跟唱英語問候歌謠，主動模仿教師發音，適應英語課堂Unit2What'syourname?能聽懂并運用詢問和回答姓名的句型，正確認讀核心詞匯知道英語中詢問姓名的禮貌表達，了解中英文姓名語序差異能根據問題匹配對應答語，初步培養邏輯應答思維能借助卡片記憶單詞，主動和同學開展問答練習Unit3AreyouSuHai?能運用Areyou...?句型進行提問并給出正確回答，能正確認讀字母了解英語中確認身份的常用表達，體會禮貌詢問的交際原則能區分肯定回答與否定回答的不同結構，初步培養分類思維能通過角色扮演鞏固句型，主動糾正自己的發音錯誤Unit4Thisismyfriend能正確運用Thisis...句型介紹他人，掌握朋友相關詞匯的聽說懂得認識新朋友時的禮貌禮儀，體會交友的快樂能按照情景正確選擇介紹用語，提升情景匹配思維能小組合作開展介紹活動，主動參與課堂游戲Project1能綜合運用前四個單元的句型，在新情景中開展交友交流培養主動交友、禮貌交往的意識，體會人際交往的禮貌規范能整合已有知識完成交際任務，提升知識運用的整體性思維能小組合作完成任務，主動展示自己的交流成果Unit5She'smymother能聽說認讀家庭成員詞匯，正確運用she/he介紹家庭成員了解英語國家家庭成員的稱呼習慣，體會家庭的溫暖能區分不同性別對應的人稱代詞，提升分類辨析能力能借助家庭照片記憶詞匯，主動向同學介紹自己的家人Unit6Isheyourgrandpa?能運用Ishe/she...?句型提問并作答，掌握家庭成員相關拓展詞匯懂得尊重長輩，了解中英文家庭結構的文化差異能根據問題做出正確判斷，提升邏輯判斷能力能通過猜圖游戲鞏固句型，主動和家人互動練習Unit7HappyBirthday!能掌握1-10數字詞匯，會說生日祝福和表達年齡，在情景中交流了解英語國家生日慶祝的基本習俗，懂得祝福他人的禮儀能將數字與實際年齡對應，提升數形對應思維能通過數字歌記憶詞匯，主動在生日情景中運用祝福語Unit8Icandothisforyou能聽懂會說提供幫助和表達感謝的用語，會用Ican...簡單表達能力養成樂于助人的意識，了解英語中表達幫助與感謝的常用禮儀能根據情景選擇合適的交際用語，提升情景判斷能力能在生活情景中運用所學用語，主動觀察生活中的英語表達Project2能綜合運用所學知識介紹自己的家庭，完成海報展示的口頭表達體會家庭的意義，培養熱愛家人的情感，分享自己的家庭生活能梳理介紹家人的邏輯順序，提升有序表達的思維能力能獨立完成海報制作，主動展示自己的作品，傾聽他人介紹五、教學目標1.知識與技能目標（1）能聽懂、會說、認讀本冊教材8個單元的核心詞匯與句型，掌握約60個常用詞匯，8組核心交際句型；（2）能正確運用所學句型進行日常簡單交際，能聽懂課堂簡單指令并做出正確反應；（3）能正確認讀26個字母的發音（教材滲透內容），能規范書寫學過的簡單字母；（4）能跟唱教材中的英語歌謠，能進行簡單的角色扮演和對話展示。2.過程與方法目標通過游戲、模仿、角色扮演、小組合作、動手實踐等活動，讓學生體驗英語學習的過程，初步形成“感知—模仿—練習—運用”的學習路徑，培養學生初步的口語交際能力和合作學習能力，掌握簡單的單詞記憶方法和對話練習方法。3.情感態度與價值觀目標激發學生英語學習的興趣，幫助學生建立英語學習的信心，培養學生大膽開口、積極參與的學習習慣；引導學生了解基本的英語交際禮儀，培養學生禮貌交往、樂于助人的品質，引導學生體會交友與家庭的溫暖，提升學生的人文素養。六、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：基礎問候、自我介紹、詢問姓名、確認身份、介紹他人與家庭成員等日常交際句型，核心詞匯的認讀與聽說，學生開口說英語的習慣培養，初步交際能力的形成。2.教學難點學生受漢語拼音影響產生的發音混淆問題，人稱代詞she和he的正確區分使用，一般疑問句肯定與否定回答的正確運用，在實際情景中靈活運用所學語言進行交際，縮讀與連讀的正確發音，縮小不同基礎學生之間的學習差距。七、學具教具使用清單類別具體教具學具使用場景常規教具單詞卡片、人物頭飾、字母卡片新課詞匯教學、課堂游戲、角色扮演多媒體教具教學音頻、動畫視頻、PPT課件、互動白板新課導入、發音示范、情景展示、課堂互動實踐操作學具空白海報紙、彩筆、家庭照片、姓名卡片Project單元綜合實踐活動、課堂展示游戲教具骰子、轉盤、猜詞卡片、獎勵貼紙課堂鞏固游戲、激勵學生參與分層練習材料基礎過關練習單、拓展提升練習單課堂分層練習、課后鞏固八、教學方法與策略1.課堂教學方法結合三年級學生特點，主要采用情境教學法、游戲教學法、模仿練習法、角色扮演法、任務驅動教學法：通過創設開學交友、介紹家人、生日派對等真實生活情景，讓學生在情景中感知語言；設計猜詞、接龍、轉盤等游戲，激發學生參與興趣；教師示范發音與句型，引導學生反復模仿練習；通過角色扮演讓學生在真實互動中運用語言；布置制作海報、認識新朋友等任務，驅動學生主動整合運用知識。2.分層教學策略根據學生基礎將學生分為三層：A層（基礎扎實，接受能力強）、B層（有一定基礎，接受能力中等）、C層（基礎薄弱，接受能力較慢）。目標分層：C層達成基礎的聽說認讀目標，B層在基礎目標上增加簡單運用要求，A層增加拓展表達要求；提問分層：簡單問題提問C層，稍復雜問題提問B層，拓展性問題提問A層；作業分層：C層完成聽說基礎作業，B層完成基礎作業加簡單書寫作業，A層完成基礎作業加拓展交際作業，確保每個層次的學生都能在課堂上有所收獲。3.重難點突破策略針對發音難點，通過教師示范口型、多媒體動畫展示發音部位、對比練習漢語拼音與英語發音的差異，幫助學生糾正發音；針對句型使用難點，通過創設不同情景反復操練，從機械模仿到半自主表達再到自主運用，逐步遞進；針對人稱代詞區分難點，設計手勢提示、分類游戲等活動，強化she對應女生、he對應男生的認知；針對差異問題，通過課上分層提問、課下分層輔導，逐步縮小差距，確保整體推進。九、分層輔導方案分層依據結合入學初英語基礎測評、課堂表現與接受能力，將學生分為三個層次：培優對象為班級A層學生，約占班級總人數的20%；中等輔導為班級B層學生，約占50%；補差對象為班級C層學生，約占30%。輔導目標與內容培優對象：目標是提升學生綜合語言運用能力，拓展詞匯量與交際場景。內容：在完成本冊教材學習的基礎上，拓展日常交際相關詞匯與句型，開展簡單英語繪本閱讀，指導學生進行更長語段的表達，組織英語小故事表演活動，提升學生語言輸出能力。補差對象：目標是夯實基礎，激發學習興趣，跟上班級教學進度。內容：從最基礎的發音、詞匯、句型入手，逐個單元過關核心詞匯與句型，糾正發音錯誤，鞏固課堂所學基礎內容，幫助學生養成基本的課堂學習習慣，樹立學習信心。中等學生：目標是鞏固基礎，提升運用能力，向培優層次邁進。內容：強化核心句型的運用練習，糾正發音與表達錯誤，引導學生主動開口交流，逐步提升語言運用的準確性。具體輔導方式培優：每周利用課外活動時間開展一次30分鐘的培優活動，采用小組合作閱讀繪本、情景拓展表演、英語演講小練習等方式，布置拓展性聽說作業，鼓勵學生在家進行英語小故事錄制，教師定期點評。補差：每天利用課前5分鐘或課后15分鐘進行個別輔導，采用單詞卡片過關、一對一跟讀模仿、同桌互助練習等方式，每單元結束后進行基礎過關檢測，確保核心知識點全部掌握，降低作業難度，及時給予肯定與鼓勵，幫助學生建立信心。中等學生：每兩周開展一次集中輔導，針對單元學習中的共性問題進行講解，組織同伴互助結對，讓培優學生帶動中等學生練習，引導學生總結學習方法，提升學習能力。十、教學進度安排（2026秋，共21周）根據教育部公布的2026年秋季學期校歷，2026年9月1日開學，本學期設置秋假，法定節假日為國慶節（10月1日-10月7日）、秋假（10月8日-10月10日）、元旦（2027年1月1日），期中考試安排第10周，期末考試安排第20周，第21周完成閱卷總結，2027年1月23日放假，符合2027年1月27日前結束學期的要求，具體進度安排如下：周次日期范圍教學內容課時安排備注/節點12026.9.1-2026.9.6開學常規教育、Unit1Hello!新課教學3課時9月1日開學，正常上課22026.9.7-2026.9.13Unit1鞏固練習、單元檢測、Unit2What'syourname?新課教學4課時32026.9.14-2026.9.20Unit2鞏固練習、單元檢測、Unit3AreyouSuHai?新課教學4課時42026.9.21-2026.9.27Unit3鞏固練習、單元檢測、Unit4Thisismyfriend新課教學4課時52026.9.28-2026.10.4Unit4新課教學、鞏固練習2課時10月1日-10月7日國慶節放假62026.10.5-2026.10.11Unit4檢測、Project1Makingfriends準備1課時10月8日-10月10日放秋假，調休放假72026.10.12-2026.10.18Project1展示交流、單元總結3課時82026.10.19-2026.10.25Unit5She'smymother新課教學、鞏固練習4課時92026.10.26-2026.11.1Unit5單元檢測、Unit6Isheyourgrandpa?新課教學、期中復習4課時102026.11.2-2026.11.8期中考試、試卷講評3課時期中考試112026.11.9-2026.11.15Unit6鞏固練習、單元檢測4課時122026.11.16-2026.11.22Unit7HappyBirthday!新課教學、鞏固練習4課時132026.11.23-2026.11.29Unit7單元檢測、Unit8Icandothisforyou新課教學4課時142026.11.30-2026.12.6Unit8新課教學、鞏固練習4課時152026.12.7-2026.12.13Unit8單元檢測、Project2Myfamilyposter制作準備4課時162026.12.14-2026.12.20Project2制作、展示交流、單元總結3課時172026.12.21-2026.12.27全冊單元知識梳理（Unit1-Unit4）4課時182026.12.28-2027.1.3全冊單元知識梳理（Unit5-Unit8）3課時2027年1月1日元旦放假1天192027.1.4-2027.1.10綜合復習、專項練習4課時202027.1.11-2027.1.17模擬練習、期末考試4課時期末考試212027.1.18-2027.1.24試卷講評、學期總結、學生評價2課時1月23日放寒假，完成學期全部工作，在1月27日前結束十一、評價方式1.過程性評價（占比60%）過程性評價主要涵蓋課堂參與、作業完成、活動表現、單元過關四個部分：課堂參與（20%）評價學生課堂開口發言、參與游戲活動、遵守課堂常規的情況；作業完成（20%）評價學生聽說作業、書面作業的完成質量與按時提交情況；活動表現（10%）評價學生在Project實踐活動、角色扮演、歌謠展示等活動中的參與度與完成質量；單元過關（10%）評價每單元核心詞匯與句型的過關情況。2.終結性評價（占比40%）終結性評價包括期中考試和期末考試，其中期中考試占比15%，期末考試占比25%，主要考查學生全學期核心知識的掌握情況與綜合語言運用能力，測試以聽說測試加筆試相結合的方式進行，符合三年級學段的評價要求。3.評價反饋機制建立“每周小反饋、每月大反饋、學期總反饋”的反饋機制：每周通過課堂點評、作業批注反饋學生本周學習情況；每月通過家長會、班級群、學習報告單向家長反饋學生一月的學習進展；學期結束后結合過程性評價與終結性評價結果，給學生出具個性化的學習評語，肯定進步，指出存在問題，給出后續學習建議。同時建立學生成長記錄袋，收集學生的作業、活動作品、檢測結果，跟蹤學生整個學期的成長過程。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級英語基礎扎實、接受能力強、對英語學習有濃厚興趣的學生，約9-10人。內容：拓展常用日常交際詞匯，拓展簡單情景對話，開展簡單英語分級繪本閱讀，指導學生進行簡短英語自我介紹與小語段表達，開展英語歌謠、小故事表演活動，提升學生的語感與綜合語言運用能力。具體方式：每周三課外活動時間開展30分鐘的培優活動，采用小組閱讀、情景拓展、展示交流的形式；布置拓展性聽說作業，鼓勵學生每周錄制1個英語小視頻，教師線上點評；鼓勵學生參加學校英語節相關活動，提升學生展示能力。2.補差計劃對象