高中思想政治（選擇性必修2）《法律與生活》第三單元“就業與創業”第六課“珍惜婚姻關系”之

高中思想政治（選擇性必修2）《法律與生活》第三單元“就業與創業”第六課“珍惜婚姻關系”之“夫妻財產關系”專題“益他理念與共同財產制（LJA）的法治邏輯”教學設計一、教材與學情分析【基礎】本課內容位于統編版高中思想政治選擇性必修2《法律與生活》第三單元第六課第二框。在學習了“珍惜婚姻關系”中結婚的條件與程序之后，本框聚焦于婚姻關系中最核心的財產關系。教材著重闡述了夫妻約定財產制和法定財產制，并強調了夫妻平等的財產權利與義務。本教學設計立足于新課標“法治意識”與“公共參與”的核心素養要求，將教材內容進行深度整合與拓展，引入“益他理念”（即法律通過制度設計鼓勵個體行為惠及家庭共同體與社會整體利益的立法精神）作為貫穿線索，并將“共同財產制”置于“法治邏輯”（即法律的內在原理與制度邏輯，此處用其英文縮寫LJA指代LogicofLegalArchitecture）的框架下進行審視，旨在引導學生超越對法條的簡單記憶，深入理解制度設計背后的價值導向與社會功能。【學情分析】授課對象為高中二年級學生。他們具備了一定的抽象思維能力，對法律案件有較強的好奇心。通過前期學習，已經了解了公民的基本權利與義務。但學生對婚姻法（特別是財產關系）的認知往往來源于影視劇或社會新聞，存在概念模糊、理解碎片化、容易將情理與法理混淆的問題。他們對夫妻共同財產、個人財產、約定財產制等專業概念知之甚少，更難以理解為何法律要對看似私人領域的夫妻財產進行如此精細的規范。因此，教學的核心不在于羅列法條，而在于通過鮮活的案例與嚴謹的邏輯推演，讓學生理解這些規則何以成為現代社會婚姻關系穩定的“壓艙石”，并深刻體會法律在保護個體權益與維護家庭共同體穩定之間的精妙平衡，這正是“益他理念”與LJA的體現。二、教學目標與核心素養1.【核心素養·法治意識】（一）學生能夠準確識別夫妻共同財產與個人財產的法定范圍，理解約定財產制的法律效力，認同我國婚姻家庭法律對平等、和睦、文明的婚姻家庭關系的價值追求。（二）通過案例分析，學生能夠運用法律知識分析簡單的夫妻財產糾紛，初步形成依法處理家庭財產關系的意識，樹立權利與義務相統一的觀念。2.【核心素養·科學精神】（一）學生能夠運用辯證思維，分析夫妻財產制度中“個人自由”與“家庭責任”、“形式公平”與“實質公平”之間的張力與平衡。（二）理解“益他理念”在婚姻法中的具體表現，即法律通過制度設計，引導個體在追求個人發展的同時，兼顧家庭共同體的利益，從而實現個體與家庭、社會的和諧發展。3.【核心素養·公共參與】（一）通過對真實案例的討論與模擬調解，培養學生參與社會公共生活（如社區法律咨詢、家庭關系協調）所需的分析與溝通能力。（二）引導學生將課堂所學內化為對未來人生規劃（包括婚姻家庭規劃）的理性思考，做知法、懂法、守法、用法的新時代公民。三、教學重點與難點1.【重要·高頻考點】法定夫妻共同財產的范圍界定。（解釋：這是考試和生活中最常遇到的知識點，需要學生精準掌握，尤其是工資獎金、投資收益、知識產權收益等在何種條件下成為共同財產。）2.【難點·核心概念】“益他理念”下夫妻財產制對個體自由與家庭共同體利益的平衡機制。（解釋：學生容易片面地將財產視為個人絕對私有的東西，難以理解婚姻關系帶來的財產“共有性”及其背后的倫理與法律邏輯。需要講清“共同”不是對個人的否定，而是對家庭這一“倫理實體”的承認與保護。）3.【難點·易混點】夫妻共同債務的認定標準。（解釋：從過去的“推定共同”到現行法“共簽共債”原則的轉變，體現了對未舉債一方（特別是家庭主婦/主夫）權益的保護，是“益他”理念從保護家庭整體利益到保護家庭內部弱勢個體的深化。）四、教學方法與準備1.【教學方法】（一）案例教學法：以經典案例和時新案例貫穿始終，引導學生在具體情境中發現問題、分析問題、解決問題。（二）啟發式講授法：對核心概念和法理邏輯進行系統、清晰的講解，幫助學生搭建知識框架。（三）小組合作探究法：設置爭議性案例，組織學生分角色模擬、辯論，在思維碰撞中深化理解。（四）跨學科視野拓展：適度引入社會學關于家庭功能的理論、經濟學關于產權的理論，幫助學生建立立體認知。2.【教學準備】（一）教師準備：精選近三年最高人民法院發布的婚姻家庭糾紛典型案例，制作多媒體課件（PPT），包含核心法條、案例文本、爭議焦點圖示。（二）學生準備：預習教材中關于夫妻財產關系的內容；利用課余時間采訪家長，了解他們對家庭財產的看法和處理方式（抽象了解，不涉及具體家庭財產數額）。五、教學過程（一）【情境導入·設疑激趣】（預計5分鐘）教師活動：多媒體展示一幅漫畫：一對新婚夫婦在婚禮現場，除了交換戒指，還簽訂了一份《夫妻財產AA制協議》。臺下親友表情各異，有驚訝的，有贊成的，有擔憂的。教師提問：同學們，看到這幅漫畫，你有什么感受？婚姻是愛情的結晶，但一開始就“明算賬”，是否意味著愛情的“變質”？法律為什么允許甚至鼓勵夫妻對財產進行約定？如果不約定，法律又會如何介入？這些看似冰冷的法條背后，究竟隱藏著怎樣的社會智慧與人文關懷？學生活動：觀察漫畫，自由發言，表達自己對“婚前協議”的初步看法，分享自己對父母財產處理方式的粗淺認知。【設計意圖】從學生可能感興趣的社會現象切入，打破對婚姻法的刻板印象，引出本課的核心議題：夫妻財產關系并非簡單的“誰的錢”，而是關乎愛情、責任、自由與公平的復雜社會關系，從而激發學生的探究欲望。（二）【新知講授·解構法理】（預計20分鐘）1.法定財產制：以“益他”為導向的共同體財產觀（1）【基礎·核心概念】法定夫妻共同財產制教師精講：在我國，如果夫妻沒有特別約定，婚姻關系存續期間所得的下列財產，歸夫妻共同所有。這并非簡單的“合并同類項”，而是法律基于婚姻關系的本質，對財產屬性的“定性”。這種定性，深刻體現了“益他理念”。①工資、獎金、勞務報酬：這是家庭生活的主要來源。一方在外工作，另一方在家操持，后者的付出同樣構成了前者獲得報酬的“社會必要勞動”的基礎。因此，一方的工資被視為家庭的共同投入，其收益自然歸家庭共同所有。這是對無酬家務勞動價值的隱性承認，是法律對“他者”（家庭成員）貢獻的看見與尊重。②生產、經營、投資的收益：無論是夫妻共同經營的小店，還是一方用個人時間投資股票所得的收益，其產生都離不開家庭這個“大后方”提供的穩定環境與情感支持。因此，收益歸家庭共享，體現了風險共擔、利益共享的共同體原則。③知識產權的收益：這里強調“收益”，即實際取得或已經明確可以取得的財產性收益。法律保護的是婚姻期間將智力成果轉化為財富的過程，而不僅僅是創作行為本身。因為從創作到收益，往往需要家庭資源（時間、空間、資金）的長期支持。④繼承或者受贈的財產（但遺囑或贈與合同中確定只歸一方的財產除外）：這一規定巧妙地平衡了尊重被繼承人/贈與人意愿與保護家庭共同體利益的關系。如果父母未特別說明，給已婚子女的財產視為對這個小家庭的祝福，歸夫妻共有；如果父母明確表示只給自己子女，則尊重其處分權，歸個人所有。（2）【難點·思辨】個人財產的認定與“益他”的邊界①一方的婚前財產。②一方因受到人身損害獲得的賠償或者補償。這部分財產具有人身專屬性，主要用于保障受害者的治療與康復，是個人生存的必需，不屬于家庭經營范疇，故歸個人所有。這是法律在強調家庭共同體利益時，對個人基本生存權與發展權的最后底線保護。共同體不能以“共有”之名，剝奪個體賴以生存的根本。2.【熱點·重要】約定財產制：意思自治下的“益他”選擇教師精講：法律充分尊重夫妻作為理性人的選擇權。他們可以通過書面形式約定婚姻關系存續期間所得的財產以及婚前財產歸各自所有、共同所有或者部分各自所有、部分共同所有。這種約定對雙方具有法律約束力。引導學生思考：約定AA制，是否就不“益他”了？恰恰相反，AA制本身也是一種“益他”的體現。它可能意味著雙方追求人格的獨立與平等，希望在清晰界定財產邊界的基礎上，建立一種現代、理性的伴侶關系，避免因經濟問題產生糾葛。這同樣是“益他”——尊重對方的獨立人格，維護關系的純粹性。無論是共有還是AA，法律都提供了制度框架，讓夫妻能根據各自的價值觀和家庭情況，選擇最有利于家庭和諧與個人發展的模式。這便是LJA（法治邏輯）中“自由”與“秩序”的辯證統一。3.【難點·高頻考點】夫妻共同債務：風險共擔與弱者保護（1）【核心】“共簽共債”原則教師精講：這是民法典婚姻家庭編司法解釋的重大進步，也是“益他”理念的深化體現。過去的司法實踐曾出現過極端案例，一方惡意舉債或用于非法目的，另一方卻被判承擔連帶責任，嚴重侵害了未舉債方（往往是女性或家庭中的經濟弱勢方）的權益。現行法明確規定：夫妻雙方共同簽名或者夫妻一方事后追認等共同意思表示所負的債務，以及夫妻一方在婚姻關系存系期間以個人名義為家庭日常生活需要所負的債務，屬于夫妻共同債務。解析：這確立了“共簽”的優先原則。如果一方以個人名義舉債，超出了家庭日常生活需要（如巨額投資、個人揮霍），除非債權人能夠證明該債務用于夫妻共同生活、共同生產經營或者基于夫妻雙方共同意思表示，否則不認定為共同債務。（2）【價值升華】這一規定，將債務認定的舉證責任轉移到了債權人一方，迫使其在與已婚人士交易時，必須履行審慎注意義務（如要求夫妻共同簽字）。這不僅保護了未舉債的配偶一方，也維護了交易安全和市場秩序。法律在這里扮演的角色，既保護了家庭共同體的邊界不被外部侵害，又保護了家庭內部個體的合法權益不被配偶侵犯，體現了法治邏輯（LJA）的精妙與溫度。（三）【案例研習·深化理解】（預計15分鐘）【案例呈現】（多媒體展示簡化版真實案例）張某（男）與李某（女）于2018年結婚。婚前，張某全款購買了一套房產并登記在自己名下。婚后，兩人共同居住，張某用工資還婚前房產的少量貸款，李某的工資用于日常開銷。2020年，張某的父母去世，留下一套老宅，遺囑中未明確指定由張某個人繼承。2021年，張某在未與李某商量的情況下，以個人名義向其朋友王某借款50萬元，用于與其弟弟合伙投資一個高風險項目（該項目與家庭生活無關），后項目失敗，無力償還。2022年，兩人感情破裂，協議離婚。在分割財產和處理債務時，發生爭議：（1）張某婚前購買的房產，離婚時是否應作為夫妻共同財產分割？（2）張某繼承的父母老宅，是否屬于夫妻共同財產？（3）張某向王某所借的50萬元，是否屬于夫妻共同債務，李某有無償還義務？【小組合作探究】（將學生分為三組，分別代表張某、李某、債權人王某的立場，進行模擬法律咨詢或辯論）學生活動：分組討論，研讀法條，分析案情，形成本組觀點及法律依據，并推選代表發言。教師活動：巡回指導，引導學生關注案件細節（如貸款是否用婚后收入償還、遺囑是否有特別指定、借款用途是否屬于家庭日常生活需要等），提醒學生嚴格依據法條而非情感好惡進行判斷。【觀點交鋒與教師點評】各組代表陳述觀點后，教師進行總結點評，并給出權威的法律解析：（1）關于婚前房產：該房產是張某的【婚前個人財產】。婚后用張某工資還貸的部分，因工資屬于夫妻共同財產，故用于還貸的資金以及相應的房產增值部分，屬于夫妻共同財產。離婚時，房產歸張某，但張某應就婚后共同還貸支付的款項及其相對應財產增值部分，對李某進行補償。（2）關于繼承的老宅：由于遺囑未明確只歸張某，根據法定繼承，在婚姻關系存續期間繼承的遺產，屬于【夫妻共同財產】。因此，該老宅應由張某和李某共同所有。（3）關于50萬元借款：該借款是張某以個人名義所借，且明顯超出了家庭日常生活需要，也未用于夫妻共同生活或共同生產經營，更未獲得李某的追認。因此，根據“共簽共債”原則，該債務應認定為張某的【個人債務】。李某無償還義務，王某只能向張某個人追償。【設計意圖】通過沉浸式的案例研習，將抽象的法條應用于具體情境，強化學生對核心知識點的理解、辨析和應用能力。角色扮演和辯論有助于激發思維活力，教師的精準點評則能澄清誤區，鞏固正確認知。整個過程完整展現了法治邏輯（LJA）在解決現實糾紛中的運作方式。（四）【拓展提升·思辨“益他”】（預計8分鐘）教師引導：剛才的案例，讓我們看到了法律的精細與公平。現在，讓我們把目光放得更遠一些。請思考以下幾個問題：1.【益他的層次】法律通過共同財產制，保護了家庭這個最小的“共同體”的利益。這種保護，對社會整體而言，有何意義？（引導學生思考：穩定的家庭是社會穩定的基石；鼓勵家庭成員相互扶持，能有效分擔社會保障壓力，這本身就是對社會的“益他”。）2.【益他的困境】設想一個場景：一方是才華橫溢的藝術家，婚后為了家庭犧牲了大量個人創作時間，照顧孩子和老人，支持配偶在外打拼。多年后，配偶事業有成，積累了大量財富，而藝術家則疏于專業，事業平平。如果此時離婚，僅僅分割現有的有形財產，對藝術家是否公平？法律是否考慮到了這種“無形貢獻”？（引導學生探討家務勞動價值、人力資本投資的隱形貢獻及其在財產分割中如何體現，引出對“實質公平”的更深層次思考。這為后續可能學習的“離婚經濟補償”制度埋下伏筆。）3.【益他的未來】隨著社會的發展，出現了更多元的家庭形態和財產形式，如虛擬財產、網絡直播收益等。你認為未來的夫妻財產制度，應如何繼續貫徹“益他”理念，應對這些新挑戰？學生活動：自由發言，展開頭腦風暴，從社會學、經濟學、倫理學等多角度發表見解。【設計意圖】將知識學習提升到價值思辨的層面，培養學生的批判性思維和預見性思維。通過探討法律制度的演進邏輯，使學生認識到法律不是僵化的條文，而是隨著社會發展不斷完善的、充滿人文關懷的制度體系，從而深化對“益他理念與LJA”這一主題的理解。（五）【課堂小結·布置作業】（預計2分鐘）1.【課堂小結】教師：今天我們共同探討了婚姻關系中至關重要的夫妻財產關系。我們看到，從法定共同財產制到約定財產制，再到夫妻共同債務的認定，每一項規定都不是冷冰冰的法條，而是法治邏輯（LJA）對“個體自由”與“家庭責任”、“形式公平”與“實質公平”進行權衡后，給出的充滿智慧的答案。其核心精神，正是我們反復強調的“益他理念”——法律通過精巧的制度設計，引導和保障我們每一個個體，在追求個人幸福的同時，能夠主動關愛伴侶、呵護家庭、最終回饋社會。愿同學們在未來的人生道路上，既能理性地運用法律保護自己，更能心懷善意，經營好自己的幸福人生。2.【布置作業】（一）【基礎鞏固·高頻考點】完成配套練習冊中關于夫妻財產關系的單項選擇題和判斷題，鞏固對法定共同財產、個人財產和共同債務認定標準的記憶。（二）【拓展探究·熱點追蹤】請查閱資料，了解我國民法典中關于“離婚家務勞動補償”制度的具體規定。結合我們今天所學的“益他理念”，寫一篇300字左右的短評，談談你對這一制度的理解。（提示：可從它承認了什么價值、保護了誰的利益、體現了怎樣的公平觀等角度入手。）（三）【實踐體驗·公共參與】（選做）假如你所在的社區要舉辦一場“法律進社區·和諧婚姻家庭”的普法宣傳活動，請你結合本課所學，為社區居民設計一份簡明易懂的宣傳單頁，重點介紹“夫妻共同債務”的認定規則。六、板書設計高中思想政治夫妻財產關系：益他理念與LJA一、法定財產制：共同為本，個人為特（一）共同財產（婚姻期間）：1.工資/獎金/勞務