小學英語三年級上冊《Unit 4 We Love Animals》Part A對話教學教案

小學英語三年級上冊《Unit4WeLoveAnimals》PartA對話教學教案一、課題背景與設計理念（一）課題定位本教案適用于義務教育教科書（PEP）三年級起點三年級上冊第四單元“Weloveanimals”中PartALet’stalkLet’splay的教學內容。本課時為一節集對話理解、口語交際與趣味操練于一體的綜合課，教學時長建議為40分鐘。（二）設計理念基于《義務教育英語課程標準（2022年版）》提出的核心素養導向，本設計秉持“在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新”的英語學習活動觀。教學不再局限于單純的句型操練，而是致力于構建一個真實、生動、充滿童趣的“手影樂園”大情境。通過引導學生觀察、猜測、模仿、表演和創造，將枯燥的語言知識轉化為鮮活的交際工具。課程強調“教—學—評”一體化設計，關注學生在理解、應用和遷移三個層次的遞進發展，旨在激發學生對動物的熱愛之情，培養初步的英語語感和交際策略，落實學科育人的根本任務。二、教材與學情分析（一）教材分析（橫向與縱向關聯）【基礎】本單元“Weloveanimals”是小學英語階段首個關于“動物”主題的單元，在整個小學英語知識體系中具有開啟性的重要地位。PartALet’stalk部分通過呈現WuYifan和Mike在手影游戲中用“What‘sthis?”“It’saduck./It’sadog.“的對話，首次引入了詢問近處單數物品并回答的核心句型。該句型是三年級上學期最基礎、最重要的交際功能句之一，直接關聯到后續Unit5Let‘seat！中詢問食物以及中高年級階段對事物進行描述的表達。Let’splay板塊則是對本課核心句型的鞏固和延伸，通過模仿動物的聲音和動作，讓學生在全身反應中自然習得語言，體現了教材“做中學”的設計理念。本課的學習將為PartB中“What‘sthat？”(詢問遠處物品）的區分學習奠定堅實的語用基礎69。（二）學情分析1.心理與認知特征：授課對象為小學三年級學生，年齡集中在89歲。這一階段的學生活潑好動，好奇心強，形象思維占主導，注意力集中時間較短。他們對新鮮事物充滿興趣，特別喜歡小動物，樂于模仿和表演，但自控能力較弱，需要教師設計豐富多彩、節奏明快的活動來吸引其注意力2。....知識與經驗儲備：通過前三個單元的學習，學生已經掌握了基本的問候語（Hello,I‘m...），簡單的文具詞匯（ruler,eraser,crayon）以及顏色詞匯（red,yellow,blue）。更重要的是，在三年級的英語啟蒙中，學生已初步建立了英語語感和課堂指令意識。雖然本課的動物單詞（duck,dog,bear）部分學生可能在課外有所接觸，但如何將這些零散的詞匯正確地運用于“What‘sthis？”這個完整的問答情境中，并進行流暢的對話，仍是學生面臨的挑戰。部分學生對“this”中“th”的發音口型存在困難，需要教師重點指導6。三、教學目標基于核心素養的四個維度，設定本課時教學目標如下：（一）語言能力1.學生能夠聽、說、認讀動物單詞：duck,dog,bear。....學生能夠在情境中理解、會說并初步運用核心句型：“What‘sthis?”“It‘sa...“來詢問和回答近處的動物。3.學生能夠理解并模仿Let‘stalk部分的對話，用正確的語音、語調進行朗讀和角色扮演。（二）文化意識1.通過手影游戲這一傳統民間藝術形式，引導學生感受中西文化的奇妙交融，體會手影的趣味性。2.激發學生對動物的喜愛之情，初步建立愛護動物、與動物和諧相處的意識。（三）思維品質1.通過觀察手影輪廓猜測動物，培養學生的觀察力和想象力。2.通過對比手影圖片與真實動物圖片，引導學生發現特征，進行簡單的分析與判斷。（四）學習能力1.培養學生認真傾聽、大膽模仿、積極參與課堂活動的習慣。2.引導學生通過小組合作，嘗試在同伴交流中主動運用所學語言，發展初步的合作學習能力。四、教學重難點（一）教學重點....理解和運用核心句型“What‘sthis?”“It‘sa...“進行問答。2.掌握三會動物單詞：duck，dog，bear。（二）教學難點1.【難點】“What‘sthis？”中“this”字母組合“th”的發音。舌尖需輕觸上齒，氣流從縫隙中擠出，這對于漢語母語者來說是個全新的發音方式，學生易發成/s/或/z/。2.學生能在真實的語境中靈活提取并運用句型，做到舉一反三，而不僅僅是背誦課本對話。五、教學方法與準備（一）教學方法1.情境教學法：創設“手影表演秀”的主情境，貫穿全課。2.全身反應法：在Let‘splay環節，引導學生模仿動物叫聲和動作，在動中學。3.任務型教學法：以最終完成“我的手影秀”并介紹自己的手影作品為任務驅動。4.多媒體輔助教學法：利用PPT課件、音視頻資源創設直觀、生動的語言環境。（二）教學準備1.教師準備：PPT課件（含30張幻燈片，內嵌課文動畫視頻、動物叫聲音頻、手影教學視頻），手影道具（手電筒、白色幕布或白墻背景），duck,dog,bear的單詞卡片及頭飾，實物投影儀。2.學生準備：英語課本，一雙靈活的小手。六、教學過程【非常重要】本環節將詳細呈現教學實施的全過程，包含教學步驟、教師活動、學生活動、設計意圖及評價方式。（一）熱身導入：激活舊知，聚焦主題（WarmupLeadin）（預設5分鐘）1.歌曲熱身，營造氛圍教師播放本單元配套的英文歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”的動畫片段。教師帶領學生一起跟著節奏拍手，并模仿動物的叫聲（如鴨子的“Quack!Quack!”）。（學生活動：跟唱歌曲，模仿叫聲，迅速進入英語學習狀態。）2.自由談話，引入情境歌曲結束后，教師通過師生對話引入本課主人公。T:“Boysandgirls,Iloveanimals.Doyouloveanimals？”Ss:“Yes！”T:“Great!Today,wearegoingtoplaywithanimals.Butnotrealanimals.Look!What‘sthis？”教師利用實物投影儀，用手在燈光下做出一個簡單的飛鳥手影。Ss:鳥！/Bird！T:（不急于糾正，而是引出主題）“Wow,it‘sabirdshadow.It‘sahandshadow.Today,MikeandWuYifanwillshowusahandshadowgame.”（設計意圖：通過歡快的歌曲消除學生的緊張感，自然過渡到“動物”主題。手影的導入瞬間抓住學生的好奇心，巧妙地將課本中的手影游戲情境前置，為新課學習做好鋪墊。）（二）呈現與操練：聚焦文本，建構新知（PresentationPractice）（預設15分鐘）1.整體感知，獲取信息（1）教師播放Let‘stalk的課文動畫視頻第一遍，并提出觀看任務：T:“Let‘swatchthevideo.Whatanimalsdotheymake？Whatanimalsdoyousee？”（他們做了什么動物？你看到了什么動物？）（學生活動：帶著任務觀看視頻，嘗試捕捉關鍵信息。）（2）視頻播放完畢后，請學生回答。Ss:鴨子（duck），狗（dog）！T:“Yes！Youaresoclever！Theymakeaduckandadog.”教師順勢在黑板上貼上duck和dog的單詞卡片及對應的手影圖片。2.聚焦句型，分層操練...1）教學“What‘sthis？”與“It‘sa...”教師指著黑板上duck的手影圖片提問。T:（指著手影圖）“What‘sthis？”（板書句子，用紅筆標出this，并用手勢強調“近處”的概念）T:“Let‘slisten.HowdoesMikeask？”再次播放音頻，定格在Mike的問句上。教師進行發音教學：展示“th”的口腔側面圖，強調舌尖位置。采用“開火車”的方式，讓學生一個接一個地讀“What‘sthis？”，教師逐一糾正口型。T:（引導學生回答）Ss:It‘saduck.（板書句子，強調a的用法，duck是泛指一只鴨子）（2）角色互換，機械操練TS：教師扮演Mike，學生扮演WuYifan，進行問答。SS（男生女生）：男生問，女生答；女生問，男生答。（3）同法教學“dog”教師做狗的手影（或展示PPT中的狗手影動畫）。T:“Now,look!What‘sthis？”引導學生運用剛剛學會的句型嘗試回答。Ss:It‘sadog.重點操練dog的發音，區別于duck，注意尾音/g/的爆破。3.難點突破，情景融入（1）教學“bear”教師用手影做出一個比狗更龐大的熊的形象，或者播放熊的叫聲。T:“Listen！What‘sthis？Guess.”引出新詞bear。帶讀，強調ear字母組合的發音。（2）趣味操練：看影子，猜動物...師快速用PPT展示各種動物的剪影或手影（除本課外，可適當拓展cat,rabbit等舊知），學生快速搶答“It‘sa...”【高頻考點】通過這種快速反應游戲，強化核心句型在頭腦中的反應速度，這是檢測學生是否真正掌握句型的關鍵環節。（三）對話學習：內化語言，模仿朗讀（DialogueLearning）（預設8分鐘）1.聽音模仿，細節關注（1）T:“Now，let‘slistentothedialogueagain.Payattentiontotheirintonation.請注意他們的語氣，他們是開心還是平淡？”播放錄音，學生指讀。（2）教師帶讀，重點引導學生讀出WuYifan介紹自己手影時的得意語氣，以及Mike詢問時的好奇語氣。2.角色扮演，機械操練（1）師生合作：教師扮演Mike，邀請一位學生扮演WuYifan，示范表演。（2）同桌練習：學生兩人一組，戴上Mike和WuYifan的頭飾（或頭戴式單詞卡片），練習對話。教師巡視指導，關注“th”發音和流利度。（3）展示環節：請34組學生上臺進行角色扮演。表演結束后，教師引導其他學生給予掌聲鼓勵，并進行簡單評價。（四）鞏固拓展：遷移創新，綜合運用（ConsolidationExtension）（預設10分鐘）【熱點】本環節是本課“Let‘splay”的深化和升華，是學生從課本走向生活、從理解走向創新的關鍵。1.游戲“Let‘splay”：我做你猜（1）教師示范：教師做出一個動物的動作（如模仿鴨子走路，并發出“Quack，quack”的聲音），提問：“What‘sthis？”引導學生回答：“It‘saduck.”（2）教師再做出一個動作（如模仿熊笨拙走路的樣子），全班齊問：“What‘sthis？”教師回答：“It‘sabear.”...3）小組活動：學生四人一組進行“我做你猜”的游戲。一位學生模仿動物的叫聲或動作，其他學生用“What‘sthis？”提問，模仿者用“It‘sa...“回答。每人輪流做一次模仿者。2.項目式活動：“我的手影秀”（MyHandShadowShow）（1）微課示范：播放一段簡短的手影教學視頻（教師可提前錄制好），教學生如何用手做出小狗（張開大拇指和四指，四指并攏彎曲）、小鳥（兩手交叉）等簡單手影。（2）任務發布：T:”Now,it‘syourshowtime！Useyourhandstomakeananimal.Askandanswerwithyourpartner.“（3）創意實踐：學生利用手中的手電筒（或利用教室的多媒體燈光投影到白墻上），兩人一組進行創編對話。A:（做出手影）Look！What‘sthis？B:It‘sadog？A:Yes！/No.It‘safox.（如果學生有拓展能力）（4）成果展示：請幾位創意獨特的學生到講臺上的”手影劇場“（用一塊白布和燈光搭建簡易舞臺）展示他們的手影，并和全班同學進行互動問答。T:（指著學生的手影）What‘sthis？Ss:It‘sabird！（設計意圖：從課本的機械模仿，到”我做你猜“的半機械操練，再到”手影秀“的真實語用輸出，層層遞進。手影活動不僅高度契合教材內容，更融合了美術、手工和表演，體現了跨學科融合的理念，極大地激發了學生的創造力和表現欲，實現了語言的綜合運用和遷移創新18。）（五）總結與作業（SummaryHomework）（預設2分鐘）1.情感升華，課堂總結教師通過PPT展示各種可愛的動物圖片和手影藝術圖片，配以輕柔的音樂。T:”Today,weplayedwithhandshadows.Welearnedtoask’What‘sthis？‘Weknowanimalsareourfriends.Weloveanimals.“帶領學生齊讀課題：Weloveanimals.2.作業布置，分層設計【基礎作業】（必做）（1）聽錄音，跟讀Let’s