2026滬教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit7 Space exploration 教案（8課時(shí)）

2026新教材滬教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit7Spaceexploration

教案（8課時(shí)）

單元主題：Spaceexploration

本單元圍繞“太空探索”這一主題展開。該主題屬于“人與自然”主題范疇中的“宇宙

探索”主題群和“人與社會(huì)”主題范疇中的“歷史、社會(huì)與文化;科學(xué)與技術(shù)”主題群，涉及

“地球與宇宙探秘，航天事業(yè)發(fā)展；對(duì)世界、國(guó)家、人民和社會(huì)進(jìn)步有突出貢獻(xiàn)的人物；科

學(xué)技術(shù)與工程，人類發(fā)明與創(chuàng)新”等于主題內(nèi)容，幫助學(xué)生解密宇航員的太空生活和工作情

況，了解我國(guó)航天事業(yè)取得的偉大成就，樹立探索宇宙奧秘解決探索太空難題的遠(yuǎn)大志向。

一、單元整體分析

【Firstthoughts】板塊用單元主題意義概念圖和基于主題的問題鏈，帶著學(xué)生在開啟單元學(xué)習(xí)

前思考：太空生活和工作、太空垃圾的形成與危害、如何探索太空奧秘以及中國(guó)空間站的建設(shè)

情況等內(nèi)容，初步了解“太空探索”這一主題。

【Reading】板塊是一篇關(guān)于宇航員的太空生活與工作情況的文章，用第一人稱從宇航員視角

形象生動(dòng)地介紹宇航員的飲食起居、太空工作、體育鍛煉等情況。

[Listening]板塊是關(guān)于太空垃圾產(chǎn)生及危害的講座，呼吁世界各國(guó)要重視和努力解決太空垃

圾問題，旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)于太空污染問題的思考。

[Grammar]板塊的知識(shí)點(diǎn)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的形式、意義及用法，設(shè)置了飛船相撞和宇航員

太空生活等情景，幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法。

【Speaking】板塊要求學(xué)生以對(duì)子活動(dòng)的形式，就人類在火星居住的可能性，表達(dá)可能和不可

能發(fā)生的事。為了幫助學(xué)生完成會(huì)話，教材提供了6個(gè)理由作為支撐觀點(diǎn)。Improvingyour

communication部分提供了表達(dá)可能性的常用句式。

[Writing]板塊創(chuàng)設(shè)了學(xué)校科學(xué)社團(tuán)“學(xué)習(xí)和了解世界宇航員”的活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生寫一

篇介紹中國(guó)航天員的短文。范文以航天員聶海勝為例，結(jié)合具個(gè)人信息表，引導(dǎo)學(xué)生寫作。

【Focusonculture】板塊是一篇科普說(shuō)明文，介紹了中國(guó)太空站天宮的建設(shè)時(shí)間、命名由來(lái)、

建設(shè)過(guò)程、完成的太空探索任務(wù)以及航天員在天宮的工作情景等內(nèi)容。

[Cross-curricularconnection]板塊介紹了我國(guó)太空探索在通信技術(shù)領(lǐng)域所取得的偉大成就：

北斗導(dǎo)航系統(tǒng)（BDS）,從BDS的定義、工作原理、優(yōu)勢(shì)功能、日常使用等角度進(jìn)行介紹，涉及

天文、通信等跨學(xué)科知識(shí)。

[Project）板塊要求學(xué)生與司學(xué)合作，以海報(bào)的形式展示中國(guó)最新太空任務(wù)。提供了中國(guó)載

人航天計(jì)劃、中國(guó)探月工程，長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭、天問火星探測(cè)任務(wù)作為備選，以天間火星探

測(cè)海報(bào)作為范例，海報(bào)內(nèi)容包括概述、時(shí)間線、成就三個(gè)方面，語(yǔ)言簡(jiǎn)短，多事實(shí)性描述。

二、單元主題內(nèi)容框架圖

核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn):

了解太空成就，增強(qiáng)民族自信。了解宇航員在太空中的工作與生活，中國(guó)太空探索的偉

大成就，用所學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言探討并描述太空探索的可能性，培養(yǎng)樂于探索的精神，樹立科技

強(qiáng)國(guó)的信心和增強(qiáng)民族自信，

三、單元教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容

Newwords&

1.能夠說(shuō)出新詞匯的意思并能運(yùn)用新詞匯進(jìn)行填空和造句；

expressions

2.能夠合作完成新詞匯的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1課時(shí)）

1.認(rèn)讀和理解與太空話題相關(guān)的單詞與短語(yǔ)；

2.根據(jù)插圖、標(biāo)題和小標(biāo)題等內(nèi)容，預(yù)測(cè)主閱讀篇章的內(nèi)容；

ReadingI&II

3.運(yùn)用掃讀等閱讀策略，理解文章的主旨大意，并對(duì)文章內(nèi)容形成更深

（2.5課時(shí)）

入的理解和認(rèn)識(shí)；

4.了解宇航員的工作與生活，對(duì)太空探索產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.梳理有關(guān)太空垃圾講座的寺旨大意，并在聽中記錄關(guān)干太空垃圾的相

關(guān)細(xì)節(jié)信息；Listening

2.理解太空垃圾的內(nèi)涵、源頭、危害，討論解決太空垃圾問題的舉措二（0.5課時(shí)）

3.根據(jù)筆記復(fù)述“太空垃圾講座”講座的相關(guān)信息。

1.掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的含義、結(jié)構(gòu)和用法，以及while一詞在該時(shí)態(tài)中的用

Grammar

法；

（1味呷）

2.靈活運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，完成練習(xí)任務(wù)。

1.根據(jù)火星環(huán)境的科學(xué)事實(shí)，口頭探討在火星上生存的可能性；

Speaking

2.學(xué)會(huì)表達(dá)“可能性與不可能性”的相關(guān)句式；

（0.5課時(shí)）

3.在對(duì)話后，能夠整理交流中獲得的信息并分享。

1.閱讀中國(guó)航天員信息表，明確撰寫介紹航天員的短文所需涉及的內(nèi)容；

Writing

2.仿照所給的范例框架，撰寫一篇短文，介紹一個(gè)中國(guó)航天員；

（1課時(shí)）

3.篩選關(guān)鍵信息、提煉人物的精神特質(zhì)，能為作文擬定凸顯主題的標(biāo)題。

1.獲取天宮空間站的建設(shè)時(shí)間、命名由來(lái)、建設(shè)歷程、航天員在站活動(dòng)Focusonculture;

等詳細(xì)信息；Cross-curricular

2.了解中國(guó)空間站命名背后的中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和對(duì)太空connection&

探索的興趣；Project

3.理解北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的定義、工作原理、應(yīng)用及發(fā)展；（L5課時(shí)）

4.小組合作搜集中國(guó)最新的太空任務(wù)信息，制作英文海報(bào)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容Newwords&expressions

主要語(yǔ)篇Spaceexploration

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出新詞匯的意思并能運(yùn)用新詞匯進(jìn)行填空和造句；

2.能夠合作完成新詞匯的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)正確運(yùn)用新學(xué)詞匯和短語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)能夠區(qū)分使用易混淆詞匯。

【教學(xué)過(guò)程】

Step1Wordsclassification&Expression

1.ClassifythenewWords.學(xué)生對(duì)本單元的新單詞按照詞性進(jìn)行分類，并理解其含義和用法。

名詞n.:beef,seafood,mistake,muscle,gym,satellite,spaceflight,fuel,supply,point,lab

動(dòng)詞v.:afford,stick,hit,destroy,select,serve,deliver

形容詞adj.:average,probable

2.Summarizetherulesofvocabularysuffixes.

（1）學(xué)生總結(jié)詞形的變化。

mistake（n.錯(cuò)誤;失誤）fmistakenadj.錯(cuò)誤的

gym（n.健身房）-*gymnasticsn.體操

supply（n.供應(yīng)量;供給量）fsuppliern.供貨商

afford（v.承擔(dān)得起）->affordableadj.負(fù)擔(dān)得起的

stick（v.粘；貼）fstickyadj.黏（性）的

destroy（v.摧毀）一destructionn,破壞；毀滅

fdestroyern.破壞者

select（v.挑選;選拔）一selectionn.選擇;挑選

--selectiven.選擇性的

serve（n.服務(wù)）-*servicen.服務(wù)

fservantn.仆人

deliver”.傳送;運(yùn)載）一deliveryn.傳送;交付

probable（adj.很可能發(fā)生的）—probablyadv.大概

一probabilityn.nJ能性

（2）學(xué)習(xí)一詞多性的詞匯。

mistaken.錯(cuò)誤；失誤v.誤解；誤會(huì)

stickn.枝條；棍狀物v.粘；貼

hitn.打；擊；命中v.碰撞；撞擊

pointn.時(shí)刻；階段v.指向

3.Learnphraseexpressions.學(xué)生掌握本單元短語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

Step2Explanation

Expandvocabularyusage.針對(duì)本單元的詞匯，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，了解更多有關(guān)的詞匯以及固定

搭配等用法，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯，拓展詞匯量。

Step3Review

通過(guò)看英文說(shuō)中文、看中文說(shuō)英文的方式復(fù)習(xí)前面所學(xué)的詞匯，加深記憶。

Step4Exercisetime

1.根據(jù)首字母提示寫單詞，完成句子。

2.用所給詞的正確形式填空，完成句子。

3.根據(jù)漢語(yǔ)意思完成句子。

【自我評(píng)價(jià)】

課后指導(dǎo)學(xué)生填寫以下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表:

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)分(1?5)

1.我能說(shuō)出新詞匯的意思并能運(yùn)用新詞匯進(jìn)行填空和造句。12345

2.我能合作完成新詞匯的學(xué)習(xí)任務(wù)。12345

3.我能正確運(yùn)用新學(xué)詞匯和短語(yǔ)。12345

4.我能夠區(qū)分使用易混淆詞匯。12345

【課后作業(yè)】

基礎(chǔ)作業(yè)：

1.抄寫并背默《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》高頻詞和高頻詞組各6個(gè)；

2.跟錄音讀單詞兩遍和短語(yǔ)一遍，注意單詞發(fā)音和重讀音節(jié)。

拓展作業(yè)：

1.抄寫并背默《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》高頻詞和高頻詞組；

2.使用以下所給單詞或詞組造句。

afford,mistake,stick,destroy,select,deliver,takeoff,forawhile,turnout,dailyroutine.

教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容ReadingI&11

主要語(yǔ)篇Bodylanguagematters

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.認(rèn)讀和理解與太空話題相關(guān)的單詞與短語(yǔ)；

2.根據(jù)插圖、標(biāo)題和小標(biāo)題等內(nèi)容，預(yù)測(cè)主閱讀篇章的內(nèi)容；

教學(xué)目標(biāo)

3.運(yùn)用掃讀等閱讀策略，理解文章的主旨大意，并對(duì)文章內(nèi)容形成更深入的

理解和認(rèn)識(shí)；

4.對(duì)宇航員在太空站的工作與生活有更深入的了解，對(duì)太空探索產(chǎn)生濃厚的

興趣。

1.通過(guò)小標(biāo)題提煉語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，了解主閱讀篇章的內(nèi)容；

教學(xué)重點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)與“太空生活”有關(guān)的核心單詞和短語(yǔ)。

1.對(duì)比在地球上與在太空中生活與工作的異同；

教學(xué)難點(diǎn)

2.使用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)“太空生活”的觀點(diǎn)和看法。

【單元課前預(yù)習(xí)】

1.引導(dǎo)學(xué)生基于課本第99頁(yè)Firstthoughts板塊的思維導(dǎo)圖，思考以下問題：

(1)Whatisitliketoliveandworkinspace?

(2)Whyisspacejunkaproblem?

(3)Howcanweexplorespace?

(4)WhatdoyouknowaboutthedevelopmentofChina'sspacestation?

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課前觀看有關(guān)宇航員在太空中工作和生活的視頻，或上網(wǎng)搜索并閱讀相關(guān)文章,

引導(dǎo)他們關(guān)注太空探索，并嘗試分享了解到的相關(guān)信息。

【教學(xué)過(guò)程】

ReadingI:

Step1Leadin

1.學(xué)生觀看theuniverse,astronaut,spacesuit,experiment,surface,getintoorbit,space

station等單詞的相關(guān)圖片，并猜測(cè)詞義，激活太空探索相關(guān)話題詞匯。

2.學(xué)生觀看一則宇航員在天宮空間站工作和生活的英文短視頻，直觀感受空間站的基本

情況,教師通過(guò)“Whatisitliketoliveandworkinspace?”這一問題引入話題。

Step2Beforeyouread

1.學(xué)生結(jié)合課本第1()()頁(yè)活動(dòng)1的短語(yǔ)和圖片，借助以下范例進(jìn)行討論:

SI:Whatcanyouseeinthepictures?

S2:Icansee...(space,theEarth,Tiangongspacestation,astronaut)

SI:WhatcanastronautsdoontheTiangongspacestation?

S2:Theycan...(doexercise,doexperiment,performaspacewalk)

SI:WhydoastronautsfloatontheTiangongspacestation?

S2:Because...(littlegravityinspace)

SI:Doyouwanttobeanastronautinthefuture?Whyorwhynot?

S2:Yes,Ido.Because...

2.學(xué)生閱讀課本第100頁(yè)活動(dòng)2中的四個(gè)句子，結(jié)對(duì)討論這些陳述是否止確,

Astronautsdonothavemuchchoiceoffoodinspace.(F)

AstronautssleepinthesamewayinspaceastheydoonEarth.(F)

Astronautsarenotverybusysotheyhavealotoftimetoexercise.(F)

Astronautsmustwearaspacesuitwhentheyareinsidethespacestation.(F)

Step3Reading

?Pre-reading

1.Newwordslearning.學(xué)習(xí)不節(jié)課的新詞匯和短語(yǔ)，為閱讀掃清障礙。

2.播放錄音，學(xué)生跟讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

?Whilereading

1.學(xué)生掃讀(scan)語(yǔ)篇，完成課本第102頁(yè)活動(dòng)1。教師可提示學(xué)生先閱讀句子，判斷

句子內(nèi)容可能對(duì)應(yīng)的小標(biāo)題，再找到相應(yīng)的段落，掃讀語(yǔ)篇。

*針對(duì)程度較好的學(xué)生，教師可以將下表印發(fā)給學(xué)生。

Ittakestheastronautabout______minutestogetintoorbit.

Goinginto

Atfirst,itisa______totheastronaut'sbody.However,the

space

astronautsoon______andfeelsbetter.

Astronautshave________typesoffoodtochoosefromonthe

Eatinginspacespacestation.

Itturnsoutthateatingcanbe______inspacetoo!

Workinginspaceis______thanworkingonEarth.

Workingin

Whenastronautsgooutsidethespacestation,theyhaveto

space

movevery______.

SleepinginAstronautshavetosticktheirsleepingbagstothe______

spacebeforetheygotobed.

ExercisinginTheexerciseequipmentonthespacestationis_____that

spaceusedonEarth.

2.學(xué)生細(xì)讀語(yǔ)篇，逐段理解文章內(nèi)容。完成第102頁(yè)活動(dòng)2。教師應(yīng)提醒學(xué)生：在回答

時(shí)，需要基于原文信息，分析上下文邏輯關(guān)系（如因果、對(duì)比、轉(zhuǎn)折）等，切勿主觀臆

斷。

3.學(xué)生以小組為單位，根據(jù)文章內(nèi)容并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從飲食、工作、睡眠及運(yùn)動(dòng)等方

面討論并總結(jié)出太空生活與地球生活的不同之處。討論結(jié)束后，每個(gè)小組輪流進(jìn)行匯報(bào)。

Differencesbetv/eenlivinginspaceandlivingonEarth

OnEarthInspace

Eating

Working

Sleeping

Exercising

?PostReading

學(xué)生以四人為一小組，討論第102頁(yè)活動(dòng)3Yourideas中的問題，并在班內(nèi)進(jìn)行分享。

Step4Vocabularypractise

1.教師與學(xué)生核對(duì)課本第103頁(yè)活動(dòng)1和活動(dòng)2的答案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出答案。學(xué)生認(rèn)讀

并理解afford、mistake、hit、routinegym等核心詞匯，積累與“太空探索”相關(guān)的表達(dá)，

為后續(xù)的語(yǔ)言活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生完成活動(dòng)3,口頭描述宇航員的太空生活。教師可以邀請(qǐng)2-3名同學(xué)進(jìn)行口頭分享。

ReadingII:

Revision:

1.Completethemindmapaccordingtothetext.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成思維導(dǎo)圖。

2.Phrases:完成短語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)中文意思在文章中找到對(duì)應(yīng)的英文短語(yǔ)。

3.Languagepoints:句型學(xué)習(xí)與練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)本文章中的重點(diǎn)句型以及語(yǔ)法，并通過(guò)練習(xí)

學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4.句型填空練習(xí)和句子翻譯：進(jìn)一步鞏固新詞、新短語(yǔ)和新句型的學(xué)習(xí)。

Summary

總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容：

Inthisclass,wehavelearned

1.newwordsandexpressionsinthisunit.

2.thedetailedinformationandthestructureofthetext.

3.somethingaboutlifeinspace.

4.someimportantlanguagepointsinthetext.

【自我評(píng)價(jià)】

課后指導(dǎo)學(xué)生填寫以下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)分(1?5)

1.我能認(rèn)讀并理解與太空話題相關(guān)的單詞和短語(yǔ)12345

2.我能根據(jù)插圖、標(biāo)題和小標(biāo)題等內(nèi)容，預(yù)測(cè)主閱讀篇

12345

章的核心內(nèi)容。

3.我能運(yùn)用掃讀等閱讀策略，理解文章的主旨大意，并

12345

對(duì)文章內(nèi)容形成更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

4.我對(duì)宇航員在空間站的工作與生活有了更深入的了

12345

解，對(duì)太空探索產(chǎn)生了濃厚的興趣。

【課后作業(yè)】

個(gè)人作業(yè)（可選）：

1.錄音機(jī)跟讀課文，朗讀2-3遍，模仿語(yǔ)調(diào)，把握單詞的讀音和句子的停頓。

2.完成《雙語(yǔ)報(bào)》Reading部分練習(xí)。

3,完成《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》Reading部分練習(xí)。

小組作業(yè)（可選）：

上網(wǎng)或借助AI工具搜索中國(guó)去過(guò)太空的宇航員信息，制作宇航員信息卡，主要內(nèi)容包括：宇

航員姓名、性別、執(zhí)行過(guò)的太空探索任務(wù)、貢獻(xiàn)、榮譽(yù)、人生格言等。

教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容Listening

主要語(yǔ)篇Spacejunk

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.梳理有關(guān)太空垃圾講座的主旨大意，并在聽中記錄關(guān)于太空垃圾的相關(guān)細(xì)

教學(xué)目標(biāo)節(jié)信息；

2.理解太空垃圾的內(nèi)涵、源頭、危害，討論解決太空垃圾問題的舉措；

3.根據(jù)筆記復(fù)述“太空垃圾講座”講座的相關(guān)信息。

教學(xué)重點(diǎn)掌握“分層聽”的聽力方法，“聽大意”把握重點(diǎn)，“聽細(xì)節(jié)”捕捉關(guān)鍵信息。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)太空垃圾相關(guān)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確理解；基于細(xì)節(jié)進(jìn)行邏輯推斷的能力培養(yǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

Step1Leadin

引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)的內(nèi)容中宇航員在“太空生活”中遇到的問題，再自然過(guò)渡到本節(jié)課的

新任務(wù)情境，明確新的探索主題：

Whatproblemsdoastronautsfaceduringspacemissions?

Whatnewproblemsmaywefaceinspaceinthefuture?

Step2Pre-listening

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第104頁(yè)圖片，并標(biāo)注satellite,destroy等關(guān)鍵詞，初步感知詞匯含義；

同時(shí)，通過(guò)以下問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)講座主題，激活背景知識(shí)：

Whatcanyouseeinthepicture?Doyouthinkitcouldbeaproblem?Whyorwhynot?

2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題推測(cè)講座主旨，開展小組討論并記錄猜想：

Whatisspacejunk?

Wheredoesitcomefrom?

Whyisitabigproblem?

Whatcanwedoaboutit?

3.Listeningskills:學(xué)習(xí)聽力技巧

Step3While-listening

1.學(xué)生完成課本第104頁(yè)活動(dòng)2。教師播放聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照前期猜想，提煉出與文本

匹配的主旨大意，隨后引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)問題與關(guān)鍵詞匹配，分組梳理文本框架，明確邏輯結(jié)構(gòu)。

Whatisspacejunk?------Thedefinitionofspacejunk

Whattypesofspacejunkarethere?------Examplesofspacejunk

Whyisspacejunkabigproblem?------Thedangersofspacejunk

2.學(xué)生完成課本第104貝活動(dòng)3。教帥引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)瀏覽題H要求，圈劃出關(guān)鍵信息（如疑

問詞、核心名詞等）；接著，結(jié)合此前梳理的文本框架與關(guān)鍵詞，通過(guò)問題來(lái)推測(cè)答案在文本

中的位置；最后，帶著明確的預(yù)測(cè)目標(biāo)進(jìn)行精聽，定向神捉所需信息，以此提升聽力理解的效

率。教師再次播放音頻材料。聽力練習(xí)結(jié)束后，教師可讓學(xué)生與同伴相互核對(duì)答案；然后教師

隨機(jī)提問學(xué)生，要求學(xué)生用完整的句子回答問題。

*若學(xué)生在完成活動(dòng)3時(shí)存在一定困難，教師也可以借助以下聽力筆記表格，幫助學(xué)生梳理聽

力內(nèi)容，同時(shí)為復(fù)述聽力文本內(nèi)容做好鋪墊。

Spacejunk

Definition__________inspace,(e.g.partsofold__________)

__________thatstoppedworkingandcouldn'tbebroughtback

Typesof

thingsdroppedby__________duringthespacewalk(e.g.cameras,

spacejunk

__________,toolbags)

can__________aspacecraftorsatellite

Dangersof

createsmorejunkin__________

spacejunk

canmakespacemissionsvery__________,andevenmakespacetravel

Step4Post-listening

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀聽力文本，核對(duì)答案，并著重讓學(xué)生關(guān)注最后一句"Countriesaroundthe

worldneedtoworktogethertosolvethisdifficultproblem."，自然過(guò)渡到課本第104頁(yè)活動(dòng)4一

一討論解決太空垃圾的辦法。若學(xué)生在相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備上有不足，教師可通過(guò)以下巨題進(jìn)行啟發(fā)

引導(dǎo)：

Cansatellitesberecycled?Arcthereanywaystomakethiseasier?

Shouldtherebelawsaboutcleaningupspacejunk?

Canastronautsdoanythingtoavoiddroppingthingsduringspacewalks?

Canwebuildmachinesthatcancollectspacejunk?

2.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在精聽環(huán)節(jié)的筆記表格最后增設(shè)一行“Solutions”，

將上一活動(dòng)中討論的解決太空垃圾的辦法整理填入其中。學(xué)生可借助完整的表格復(fù)述聽力內(nèi)容,

在鞏固話題知識(shí)的同時(shí)，操練口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.MorePractice：完成相關(guān)聽力練習(xí)。

【自我評(píng)價(jià)】

課后指導(dǎo)學(xué)生填寫以下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)分(1?5)

1.我能記錄太空垃圾的相關(guān)信息。12345

2.我能用己學(xué)的知識(shí)討論解決太空垃圾這一問題的相關(guān)舉

12345

措。

3.我能根據(jù)筆記復(fù)述“太空垃圾”講座的相關(guān)信息。12345

【課后作業(yè)】

基礎(chǔ)作業(yè)：

1.熟悉聽力訓(xùn)練的技巧；

2.整理抄寫Listening聽力原文的單詞和重點(diǎn)句型；

教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容Grammar

主要語(yǔ)篇語(yǔ)法板塊的語(yǔ)篇

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

教學(xué)目標(biāo)1.掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的含義、結(jié)構(gòu)和用法，以及while一詞在該時(shí)態(tài)中的用法；

2.靈活運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，完成練習(xí)任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法以及while一詞在該時(shí)態(tài)中的用法。

教學(xué)難點(diǎn)過(guò)去進(jìn)行時(shí)在具體情境中的運(yùn)用。

【教學(xué)過(guò)程】

Step1觀察與發(fā)現(xiàn)

教師通過(guò)圖片、問題鏈等方式，引入過(guò)去進(jìn)行時(shí)，學(xué)生初步了解該時(shí)態(tài)使用的情境。

T：Look!HereisapictureoftheTiangongspacestation.At7p.m.yesterday,NieHaisheng'sfamily

werehavingdinner.WhatwasNieHaishengdoingatthattime?

Ss：Hewasrepairingequipment.

T：Yes!WhileNieHaisheng'sfamilywerehavingdinnerat7:00p.m.yesterday,NieHaishengwas

repairingequipment.Ifwewanttotalkaboutwhatsomeonewasdoingataparticulartimeinthepast,

fbrexample,t4Hewasrepairingequipmentat7:00p.m.yesterday,vwhattenseshouldweuse?”

Ss：Wecanusethepastcontinuous.

T：Yes,that'sright!(教師板書標(biāo)題:Thepastcontinuous)

Step2總結(jié)與歸納

1.學(xué)生閱讀課本第105頁(yè)的解說(shuō)與例句，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的含義和結(jié)構(gòu)，教師

可以適當(dāng)進(jìn)行板書：

肯定句：subject+was/were+verb-ing

否定向：subject+was/were+not+verbing

疑問句：Was/Were+subject-verb-ing

肯定回答：Yes,subject+was/were.

否定回答：No,subject+wasnot/wasn't(werenot/weren't).

2.學(xué)生閱讀課本第105頁(yè)Look部分的內(nèi)容，了解while一詞在過(guò)去進(jìn)行時(shí)中的用法，教師可以

準(zhǔn)備更多例句或提供以下練習(xí)，幫助學(xué)生更好理解其用法。

用括號(hào)內(nèi)動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

WhileIwascookingdinner,mybrotherwassettingthetable,(set)

ShewasreadinganovelwhilehewaswatchingTV.(read)

Whiletheteacherwasexplainingthegrammarpoint,thestudentsweretakingnotes.(take)

Shewasknittingasweaterwhilehewasreadingthenewspaper,(knit)

WhileIwasbrushingmyteeth,myroommatewasmakingcoffee,(brush)

3.學(xué)生回憶一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)與使用情境，并對(duì)比其與過(guò)公進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，隨后完成深本第

105頁(yè)活動(dòng)1,并與教師核對(duì)答案。教師還可以通過(guò)提問的形式，延伸太空垃圾的話題，并讓學(xué)

生在回答時(shí)進(jìn)一步體會(huì)一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別：

Whathappenedinspaceon11February2009?

Whatwerethetwosatellitesdoingbeforethecrash?

Whatthingswerespaceagenciestrackingbeforethecrash?Whatdidn'ttheynotice?

Step3鞏固與運(yùn)用

1.教師展示一張宇航員一天活動(dòng)的時(shí)間安排表，并提問：“Ifyouwereanastronaut,v/hatwould

youwriteinyourdiaryaboutyourdailylifeinspace?Howwouldyoudescribewhatyouv/eredoingat

aspecifictime?"從而引導(dǎo)學(xué)生思考描述“過(guò)去某一時(shí)刻正在做的事“需要用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。學(xué)生通

過(guò)補(bǔ)全宇航員日記片段，進(jìn)一步鞏固對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)用法的理解。

15June,2023

At7:00a.m.,Iwasbrushing(brush)myteethwhilethesunwasrising(rise)outsidethewindow.When

Igottothediningareaat7:3(),myteammateswerepreparing(prepare)food.At8:(X),wev/erehaving

(have)breakfastandtalking(talk)abouttheday'stasks...

2.角色扮演：學(xué)生以四人為一組進(jìn)行互動(dòng)采訪，完成課本第106頁(yè)的Grammarinuse活動(dòng)。準(zhǔn)

備結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示小組的采訪。

3.完成單項(xiàng)選擇題、句型轉(zhuǎn)換、用單詞適當(dāng)形式填空等題目，在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)

的用法，教師在Moreexercise中檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。

Step4Summary&Self-assessment

1.Inthisclass,wehavelearned:

(1)howtoformthepastcontinuoustense.

(2)howtousethepastcontinuoustense.

(3)howtousewhileandwhen.

2.Inthisclass:

(1)Icanformthepastcontinuoustensecorrectly.

(2)IcanusethepastcontinuoustensecoiTcctly.

(3)Icanusewhileandwhencorrectly.

【自我評(píng)價(jià)】

課后指導(dǎo)學(xué)生填寫以下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表:

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)分(1?5)

1.我能掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的含義、結(jié)構(gòu)和用法，以及while在該

12345

時(shí)態(tài)中的具體用法。

2.我能靈活運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)完成任務(wù)。12345

3.我能在特定的語(yǔ)境中，正確區(qū)分一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)。12345

【課后作業(yè)】

書面作業(yè)（可選）：

1.整理錯(cuò)題本，將仍存在疑惑的地方以及易錯(cuò)點(diǎn)記入錯(cuò)題本。

2.完成《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》Grammar部分練習(xí)。

創(chuàng)新探究性作業(yè)（可選）：

小組合作，用思維導(dǎo)圖將本節(jié)課過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法總結(jié)出來(lái)，比比哪一組做得最好。

教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容Speaking

主要語(yǔ)篇DiscussingpossibilitiesoflivingonMars

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)火星環(huán)境的科學(xué)事實(shí)，口頭探討在火星上生存的可能性；

2.學(xué)會(huì)表達(dá)“可能性與不可能性”的相關(guān)句式；

3.在對(duì)話后，能夠整理交流中獲得的信息并分享。

教學(xué)重點(diǎn)掌握表達(dá)“可能性與不可能性”的相關(guān)句式。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體情境，恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)句式表達(dá)“可能性與不可能性”的語(yǔ)用

能力。

【教學(xué)過(guò)程】

Step1Lead-in

教師展示祝融號(hào)火星車登陸火星畫面，帶著學(xué)生回顧七年級(jí)上冊(cè)Unit5Focusingonculture板

塊相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生思考并討論下列問題：

DoyouthinkChineseastronautswillonedayvisitMars?

DoyouthinkhumanswillliveonMarsinthefuture?Whyorwhynot?

Step2Speaking

1.教師播放課本第107頁(yè)對(duì)話音頻，學(xué)生聽錄音，感知對(duì)話內(nèi)容，之后教師提問：“Whatarethey

ta.kingabout?”，引導(dǎo)他們回答"TheyaretalkingaboutthepossibilitiesoflivingonMars“。接著，

學(xué)生兩人一組分角色朗讀，在朗讀時(shí)教師應(yīng)注意提醒學(xué)生關(guān)注藍(lán)色部分表達(dá)“可能性與不可能

性”的相關(guān)句式，體會(huì)其語(yǔ)用功能。教師在巡視時(shí)，可以適當(dāng)糾正學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等問題。

2.課堂辯論：

(1)教師組織學(xué)生圍繞"WillitbepossibleforhumanstoliveonMarsinthefuture?”展開辯論。

學(xué)生按“WeCANliveonMarsinthefuture.”和"WeCAN'TliveonMarsinthefbture."分成正反兩

方，每方4-5人，推選1名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。

⑵引導(dǎo)學(xué)生閱讀“WhatscientistsknowaboutMars”的材料，要求各方結(jié)合自身立場(chǎng)篩選信息，

開展辯論：

正方小組尋找支撐“可居住”的事實(shí)(如“有固態(tài)水”可關(guān)聯(lián)“解決水源問題”)；

反方小組標(biāo)記指向“不可居住”的事實(shí)（如“氧氣含量極低”可關(guān)聯(lián)"人類無(wú)法生存”）。

雙方組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員將分類后的事實(shí)記錄在表格中。教師可鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充教材之外的信

息來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)（加分項(xiàng)）。

（3）各組圍繞分類后的信息梳理核心觀點(diǎn)，運(yùn)用“Improveyourcommunication”44的表達(dá)組織

語(yǔ)言，預(yù)設(shè)對(duì)方可能提出的論據(jù)，準(zhǔn)備質(zhì)疑問題。正式辯論開始后，雙方依次派代表用規(guī)范表

達(dá)闡述己方的核心觀點(diǎn)及論據(jù)。教師記錄關(guān)鍵表達(dá)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生交替發(fā)言，運(yùn)用表達(dá)“可

能性與不可能性'’的相關(guān)句式深化觀點(diǎn)（如It'slikelythatfuturetechnologywillovercomethe

problemoflowtemperature.）。雙方總結(jié)發(fā)言時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生用“Inconclusion,it'spossible/

impossibletoliveonMarsinthefuturebecause...“收尾。

（4）教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各小組辯論的表現(xiàn)，肯定學(xué)生在辯論中對(duì)表達(dá)“可能性與不可能性”

相關(guān)句式的運(yùn)用，以及靈活運(yùn)用教材中和自己補(bǔ)充的信息支撐己方觀點(diǎn)，同時(shí)糾正表達(dá)中的偏

差,強(qiáng)化“可能性與不可能性”的相關(guān)表達(dá)在思辨場(chǎng)景中的精準(zhǔn)運(yùn)用。

【自我評(píng)價(jià)】

課后指導(dǎo)學(xué)生填寫以下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)分(1-5)

1.我能正確運(yùn)用表達(dá)“可能性與不可能性”的相關(guān)句式，12345

2.我能與同伴就未來(lái)能否移民火星展開辯論。12345

3.我能夠準(zhǔn)確對(duì)單詞進(jìn)行發(fā)音。12345

【課后作業(yè)】

基礎(chǔ)作業(yè)：

1.模仿朗讀課本第107頁(yè)的對(duì)話。

2.上網(wǎng)查找“天問”火星探測(cè)任務(wù)的相關(guān)內(nèi)容。

拓展作業(yè)：

就移民火星可能存在的某一問題，撰寫一篇短文說(shuō)明解決方案，要求至少使用兩個(gè)課堂所學(xué)句

型,如“It'slikelythat...”,uThereisagoodchancethat...,?o

教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容Writing

主要語(yǔ)篇NieHaisheng:aheroicastronaut

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.閱讀中國(guó)航天員信息表，明確撰寫介紹航天員的短文所需涉及的內(nèi)容；

教學(xué)目標(biāo)2.仿照所給的范例框架，撰寫一篇短文，介紹一個(gè)中國(guó)航天員；

3.篩選關(guān)鍵信息、提煉人物的精神特質(zhì)，能為作文擬定凸顯主題的標(biāo)題；

4.通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，改進(jìn)短文初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及語(yǔ)言。

運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)寫一篇短文，介紹一個(gè)中國(guó)航天員，并通過(guò)自評(píng)和互

教學(xué)重點(diǎn)

評(píng)修改。

教學(xué)難點(diǎn)從人物信息表中提煉最具代表性的信息，避免內(nèi)容冗長(zhǎng)或偏離主題。

【教學(xué)過(guò)程】

Step1情景導(dǎo)入

1.教師展示學(xué)生在閱讀課后所做的“宇航員信息卡”，并以此引入情境：校科學(xué)社團(tuán)正在

征集稿件，需學(xué)生完成一篇介紹中國(guó)航天員的文章，之后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“WhichChinese

astronautwouldyouliketowriteabout,andwhatthingscanyoumentionintheaniclc?”這兩

個(gè)問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，待學(xué)生充分討論后給出四個(gè)供參考的內(nèi)容板塊：Earlylife（童年

經(jīng)歷）、Personalqualities（個(gè)人品質(zhì)）、Keymissions（航天任務(wù)）、Achievements/Honours

（成就榮譽(yù)）。

2.Newwordslearning.學(xué)習(xí)新的詞匯和語(yǔ)塊。

Step2材料呈現(xiàn)與匹配練習(xí)

教師展示課本上王瑤撰寫的范文，以及她整理的人物信息表，引導(dǎo)學(xué)生分組閱讀觀

察，并用不同顏色的筆在范文中標(biāo)記出匹配四個(gè)內(nèi)容板塊的句子。各組分享匹配結(jié)果后，

教師總結(jié)：范文圍繞表格的“童年經(jīng)歷、個(gè)人品質(zhì)、航天任務(wù)、成就榮譽(yù)''四個(gè)維度展開，

這四個(gè)維度是此類文章的基本框架。

Step3篩選信息，搭建個(gè)人提綱

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比人物信息表與范文，提問：4tWhichinformationdidshenotuse?Why

doyouthinksheleftthispartout?”，引導(dǎo)學(xué)生明確信息篩選標(biāo)準(zhǔn)：寫作需圍繞文章主題篩

選信息，關(guān)聯(lián)緊密的內(nèi)容重點(diǎn)寫，無(wú)關(guān)的內(nèi)容可省略，避免行文過(guò)于冗長(zhǎng)。

2.教師給出幾個(gè)參考標(biāo)題,如A.NieHaisheng；B.NieHaisheng:anastronaut；C.Nie

Haisheng:aheroicastronaut.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比王瑤范文的標(biāo)題，說(shuō)明王瑤選擇NieHaisheng:

aheroicastronaut作為范文標(biāo)題的原因。討論后，教師總結(jié)標(biāo)題擬定標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)題擬定需緊

把文章核心(關(guān)聯(lián)宇航員特質(zhì)或經(jīng)歷)，簡(jiǎn)潔易懂。

3.組織學(xué)生按照上述標(biāo)準(zhǔn)向主篩選信息，確定寫作內(nèi)容：學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的宇航員人

物信息表，先擬定體現(xiàn)其核心特質(zhì)的標(biāo)題，再按標(biāo)題中的宇航員的特質(zhì)，從人物信息表

中篩選相關(guān)內(nèi)容，填入寫作提綱。

4.小組交流，完善提綱：每人簡(jiǎn)要分享自己的標(biāo)題和提綱，說(shuō)明“為什么選這些內(nèi)容“，

同伴可補(bǔ)充建議。學(xué)生根據(jù)建議修改提綱，確保各板塊內(nèi)容緊扣文章主題，為后續(xù)寫作

奠定基礎(chǔ)。

5.獨(dú)立寫作：學(xué)生獨(dú)立完成寫作。為了不限制學(xué)生思考，教師應(yīng)提醒學(xué)生此為寫作初稿，

不需要限制字?jǐn)?shù)。寫作后，教師選取有代表性的作文在課堂上與學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)并給出修

改建議。

Step4實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

寫作任務(wù)

假設(shè)你是李華。作為一名航天迷，你被學(xué)校邀請(qǐng)為校刊撰寫一篇關(guān)于“中國(guó)航天員”的人物介

經(jīng)。請(qǐng)你根據(jù)表格信息，寫一篇英語(yǔ)短文介紹航天員陳冬。

提示：

出生1978年生于河南

(1)中學(xué)時(shí)對(duì)太空感興趣；

(2)1997年加入中國(guó)人民解放軍空軍；

⑶2010年成為國(guó)家航天員；

經(jīng)歷

(4)2016年執(zhí)行“神舟十一號(hào)”飛行任務(wù)；2022年執(zhí)行

“神舟十四號(hào)”飛行任務(wù)，擔(dān)任乘組指令長(zhǎng)；2025年執(zhí)行

“神舟二十號(hào)”飛行任務(wù)，

榮譽(yù)被授予“英雄航天員”榮譽(yù)稱號(hào)

提不：

Step1:題干細(xì)審

Step2:謀篇布局

AChineseastronaut-ChenDong

He(1)(出生在)HenanProvincein1978.

Hebecame(2)(對(duì)...感興趣)spacewhenhewasinmiddleschool.

Experience:

1.In1997,hejoinedthePeople'sLiberationArmyAirForce.

2.In2010,hebecame(3)(...的一員)Chineseastronauts.

3.In2016,Chen(4)(起飛)onShenzhou-11intospace.

4.In2022,hewentintospaceonShenzhou-14and(5)(擔(dān)任)

commander.

5.In2025,he(6)(進(jìn)行)histhirdspaceflightintheShenzhou-

20spaceflight.

Honour:

ChenDong⑺(被稱作)“HeroicAstronaut”

Step3:句子提升

Step4:擴(kuò)充成文

Step5評(píng)價(jià)與改進(jìn)

Checkandrevise

1.Tick(>/)theboxestocheckyourwriting,andthenreviseit.

根據(jù)下面的清單檢查和修改作文。

()Iincludedthemostsuitablefactsfrommynotesinmyarticle.

()IusedthewordsandexpressionsIlearntinthisunit.

()Iusedcorrectspelling,grammarandpunctuation.

2.Gradeandshare：

Elements要素Level檔次

Content內(nèi)容(6分)要點(diǎn)齊全，切合題意

適當(dāng)發(fā)揮

語(yǔ)法，大小寫，拼寫等格式錯(cuò)誤

Accuracy準(zhǔn)確性（6分）

語(yǔ)言使用恰當(dāng)，豐富

Fluency流暢性（3分）分段，書寫，銜接，過(guò)渡

互評(píng)總分

建議：如果學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，可以提供更多的時(shí)間給學(xué)生在課上寫作和學(xué)生自評(píng),

互評(píng)可以在課后完成。

【課后作業(yè)】

個(gè)人作業(yè)（可選）：

1.背誦本篇作文，將其抄入作文集錦中。

2.完成《雙語(yǔ)報(bào)》超越范文挑戰(zhàn)部分。

小組作業(yè)（可選）：

修改潤(rùn)色作文，并自主選取一張能體現(xiàn)所選宇航員精神特質(zhì)的照片（如執(zhí)行任務(wù)瞬間、訓(xùn)練專

注畫面），增強(qiáng)作文的感染力。

教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容Focusonculture;Cross-curricularconnection&Project

主要語(yǔ)篇Tiangong:China'sspacestation;ChineseSighLanguage

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.獲取天宮空間站的建設(shè)時(shí)間、命名由來(lái)、建設(shè)歷程、航天員在站活動(dòng)等

詳細(xì)信息；

2.了解中國(guó)空間站命名背后的中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和對(duì)太空探

教學(xué)目標(biāo)

索的興趣；

3.理解北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的定義、工作原理、應(yīng)用及發(fā)展；

4.小組合作搜集中國(guó)最新的太空任務(wù)信息，從概況、時(shí)間軸、成就三個(gè)維

度整合信息，制作英文海報(bào)。

1.獲取天宮空間站的建設(shè)歷程、航天員在站活動(dòng)等信息，理解中國(guó)在航空航

教學(xué)重點(diǎn)天方面所取得的成就；

2.理解北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的的工作原理及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

1.理解空間站運(yùn)作的科學(xué)原理.，以及其與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)；

教學(xué)難點(diǎn)

2.關(guān)聯(lián)跨學(xué)科知識(shí)理解北斗導(dǎo)航的科學(xué)原理。

【教學(xué)過(guò)程】

Step1Lead-in

展示火箭、航天員、空間站等圖片，提問：“Whatdoyousee?WhatdoyouknowaboutChina's

spacestation?”，激活學(xué)生已知，并引出文本主題Tiangong:China'sspacestationo

Step2Reading

?Pre-reading：

1.Prediction：展示文本標(biāo)題及天宮空間站的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論“Whatdoyouexpectto

learnaboutTiangongspacestation?55,預(yù)測(cè)文本要點(diǎn)。教師還可以提供以下問題鏈幫助學(xué)

生進(jìn)行預(yù)測(cè)：

Whywasitbuilt?

Whatareitsmainparts?

Whenwasitbuilt/launched?

Whoworksthere?Whatdotheydo?

What'sspecialorinterestingaboutit?

2.Newwordslearning.

?While-reading

1.學(xué)生跟讀錄音，初步了解文章內(nèi)容。教師拓展相關(guān)文化背景知識(shí)。

2.Matcheachparagraphtoitstopic.學(xué)生瀏覽文章，技到每段內(nèi)容的主題。按時(shí)間順序梳

理天宮空間站的建設(shè)歷程、航天員在站活動(dòng)等信息，了解文章的是按時(shí)間順序進(jìn)行撰寫。

3.引導(dǎo)學(xué)