2026年秋季學期小學四年級英語（人教版PEP新教材）上冊教學計劃進度表

2026年秋季學期人教版PEP四年級上冊英語教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，圍繞我校“立德樹人、全面發展”的辦學理念，始終聚焦學生英語學科核心素養的培育，落實“語言能力、文化意識、思維品質、學習能力”四大核心素養目標，堅持“以生為本”的教育理念，充分尊重四年級學生的身心發展規律與語言學習特點，將課堂主動權交還給學生，通過創設真實的語言運用情境，引導學生在體驗、探究、合作中構建語言知識，提升語言運用能力，培養積極的英語學習情感，為學生終身英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本次教學對象為四年級上冊學生，經過三年級一年的英語學習，大部分學生已經掌握了基礎的英語字母認讀、日常簡單問候、數字、顏色、常見物品等基礎詞匯與簡單句型，具備了初步的英語語感，對英語學習保持著較高的好奇心與探索欲。全年級共X個班，每個班學生人數在45人左右，整體學生英語基礎存在一定的分層，約30%的學生基礎扎實，能夠主動完成學習任務并積極參與課堂互動；約50%的學生基礎中等，能夠跟上教學進度，但主動表達意愿不足；約20%的學生基礎較弱，存在單詞認讀困難、開口膽怯等問題。2.認知特點四年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵階段，注意力集中時長約為20-25分鐘，對直觀、生動、有趣的教學活動接受度高，喜歡通過游戲、互動、模仿等方式參與學習，記憶方式以機械記憶為主，逐漸向意義記憶過渡，具備了初步的小組合作能力，能夠在教師引導下完成簡單的探究任務。3.現存問題一是部分學生沒有養成良好的英語學習習慣，課前預習、課后復習意識薄弱，單詞拼讀能力不足，認讀和拼寫錯誤率較高；二是部分學生存在“啞巴英語”現象，害怕開口表達，不敢運用所學語言進行交流，語言輸出能力薄弱；三是學生分層差異明顯，學優生吃不飽，學困生跟不上的問題較為突出；四是部分學生對英語學習的持續性興趣不足，隨著知識難度提升容易產生畏難情緒。4.改進方向針對以上問題，本學期將從培養學生良好學習習慣入手，強化拼讀訓練，夯實詞匯基礎；創設更多低門檻的表達情境，鼓勵學生大膽開口，提升語言輸出信心；落實分層教學，滿足不同層次學生的學習需求；設計豐富多樣的趣味教學活動，保持學生學習興趣，幫助學生克服畏難情緒，逐步提升英語綜合能力。三、教材分析1.教材版本與知識體系本學期使用教材為人教版（PEP）2025版新教材四年級上冊，全書共設置6個核心教學單元和1個綜合復習單元，每個單元分為PartA、PartB、PartC三個部分，知識體系圍繞“人與自我、人與社會、人與自然”三大主題語境展開，具體主題包括家庭勞動、朋友介紹、居住場所、社區服務、天氣與生活、季節變化，主題貼近學生日常生活，符合四年級學生的生活經驗與認知水平。教材整體遵循“從易到難、循序漸進”的原則，每個單元以話題為核心，以功能句型為主線，整合了詞匯、句型、對話、閱讀、語音、書寫等多維度學習內容，注重在真實語境中培養學生的語言運用能力，突出對學生核心素養的培育。2.單元重難點梳理單元序號單元主題教學重點教學難點Unit1Helpingathome掌握家務勞動相關詞匯，掌握詢問與表達幫助他人的句型，能夠運用句型描述自己在家的勞動正確運用現在進行時結構描述正在做的家務，發音準確，語調自然Unit2Myfriends掌握描述人物外貌、性格、愛好的詞匯與句型，能夠介紹自己的朋友準確區分并運用形容詞描述不同特征，連貫完成一段完整的人物介紹Unit3Placeswelivein掌握居住場所相關詞匯，掌握描述家居環境的句型，能夠介紹自己的家正確使用介詞描述物品位置，能夠根據情境合理描述不同房間的功能Unit4Helpinginthecommunity掌握社區場所與職業相關詞匯，掌握詢問與提供幫助的句型，了解社區服務內容能夠在社區情境中靈活運用句型完成交際，理解不同職業的社會價值Unit5Theweatherandus掌握天氣相關詞匯，掌握詢問與描述天氣的句型，了解不同天氣對應的活動能夠根據天氣情況合理給出出行建議，正確運用相關句型進行連貫對話Unit6Changingfortheseasons掌握季節相關詞匯，掌握描述季節特征與季節活動的句型，了解不同季節的變化理解季節變化與人類活動的關系，能夠用英語連貫描述自己喜歡的季節及原因RevisionLet'shelp!整合全冊知識點，圍繞“幫助他人”主題綜合運用所學語言能夠綜合運用全冊知識完成真實情境的交際任務，梳理全冊知識體系3.教材資源利用一是充分利用教材配套的教師教學用書、教學卡片、音頻視頻資源，依托WPS辦公軟件制作多媒體課件，將抽象的語言知識轉化為直觀的情境內容；二是挖掘教材中的拓展活動內容，結合學生生活實際開發校本拓展資源，比如引導學生拍攝自己在家做家務的視頻、介紹自己的家等，豐富教學內容；三是利用人教社數字教材平臺、英語學習小程序等線上資源，為學生提供課后聽力訓練、跟讀模仿的渠道，彌補課堂教學時間不足的問題；四是整合學校圖書館的英語繪本資源，結合單元主題補充分級閱讀材料，拓展學生閱讀量，提升閱讀能力。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1Helpingathome能聽、說、讀、寫家務類詞匯，能運用“Whatareyoudoing?I'm...”句型交流理解分擔家務的意義，養成主動分擔家庭責任的意識能根據圖片推理對話內容，能梳理自己的家務清單能通過拼讀規則記憶單詞，能主動預習單元新詞匯Unit2Myfriends能聽、說、讀、寫描述人物的詞匯，能連貫介紹朋友的特征與愛好理解友誼的價值，學會欣賞朋友的不同優點能對比自己與朋友的不同特征，培養邏輯對比能力能通過小組合作完成朋友介紹任務，學會合作學習Unit3Placeswelivein能聽、說、讀、寫家居場所詞匯，能描述房間內物品的位置了解不同國家居住環境的差異，養成保持家居整潔的習慣能根據描述繪制房間平面圖，培養空間想象能力能通過思維導圖整理單元詞匯，學會歸納整理知識Unit4Helpinginthecommunity能聽、說、讀、寫社區與職業詞匯，能在社區情境中完成交際對話尊重社區工作者，樹立主動幫助他人、服務社區的意識能分析不同社區職業的作用，培養邏輯分析能力能通過實地觀察記錄社區場所，學會在生活中學習英語Unit5Theweatherandus能聽、說、讀、寫天氣詞匯，能詢問描述天氣并給出活動建議了解不同地區天氣差異，養成關注天氣、適應天氣變化的意識能根據天氣推理適合的活動，培養推理判斷能力能堅持記錄一周天氣，養成自主積累知識的習慣Unit6Changingfortheseasons能聽、說、讀、寫季節詞匯，能描述季節特征與自己喜歡的季節理解季節變化的自然規律，感受自然之美，樹立保護環境的意識能對比不同季節的差異，培養歸納比較能力能通過制作季節卡片鞏固知識，學會在做中學RevisionLet'shelp!綜合運用全冊語言知識完成“幫助他人”主題的交際任務樹立樂于助人的價值觀，傳承中華傳統美德能梳理全冊知識體系，構建知識網絡能自主查漏補缺，提升自主復習能力五、教學目標1.知識與技能目標（1）掌握本冊教材6個單元要求的核心詞匯共計約120個，要求四會單詞能夠正確拼讀、拼寫與運用，三會單詞能夠聽懂、認讀與識別；（2）掌握每個單元的核心功能句型，能夠在對應情境中正確運用句型進行聽、說、讀、寫活動；（3）掌握字母及字母組合的發音規則，能夠運用拼讀規則拼讀新單詞，具備初步的自主拼讀能力；（4）能夠聽懂簡單的課堂指令與日常對話，能夠進行簡單的日常交流，能夠讀懂簡單的小短文，能夠書寫簡單的句子，書寫規范工整。2.過程與方法目標（1）通過創設真實生活情境，引導學生在情境中感知、體驗、運用語言，掌握“在做中學”的英語學習方法；（2）通過小組合作、對話練習、游戲互動等活動，提升學生合作交流能力與語言運用能力；（3）引導學生運用思維導圖、拼讀規則等方法記憶單詞與梳理知識，提升自主學習能力；（4）通過聽說讀寫綜合訓練，幫助學生形成“輸入-內化-輸出”的完整語言學習過程。3.情感態度與價值觀目標（1）培養學生對英語學習的持續興趣，樹立英語學習的自信心，敢于開口表達；（2）引導學生在主題學習中形成正確的價值觀，培養主動分擔家務、樂于助人、尊重勞動者、熱愛自然等良好品質；（3）培養學生良好的英語學習習慣，包括課前預習、課后復習、認真書寫、大聲跟讀等習慣；（4）引導學生了解不同文化背景下的生活常識，拓寬國際視野，增強文化理解能力。六、本學期教學重難點1.教學重點（1）每個單元核心詞匯的認讀、拼寫與運用，核心功能句型的理解與掌握；（2）基本語音拼讀規則的滲透與掌握，培養學生自主拼讀能力；（3）引導學生能夠在對應主題情境中運用所學語言進行簡單交流，提升聽說能力；（4）培養學生良好的英語學習習慣，夯實英語學習基礎。2.教學難點（1）部分發音相近單詞的區分與正確朗讀，句子朗讀的語調與連讀技巧；（2）現在進行時、方位介詞等語法知識在實際語境中的正確運用，學生容易出現語法錯誤；（3）幫助學困生克服開口恐懼，提升語言輸出的準確性與流暢性；（4）引導學生綜合運用所學知識完成真實的交際任務，提升語用能力。七、學具教具使用清單類別具體清單使用用途常規教具教材配套單詞卡片、教學掛圖、黑板、粉筆新課詞匯呈現、課堂鞏固練習多媒體教具計算機、投影儀、多媒體課件、教材配套音頻視頻、人教社數字教材平臺創設教學情境、展示教學內容、提供標準聽力輸入自制學具單元主題思維導圖卡片、單詞拼讀卡片、季節卡片、家務勞動卡片、房間平面圖模板課堂互動游戲、學生動手操作、知識梳理鞏固實踐類學具學生自制家庭照片、朋友照片、天氣記錄本、繪畫本情境表達、實踐活動、拓展輸出線上工具英語跟讀小程序、班級群線上打卡工具、WPS在線表單課后聽力訓練、打卡監督、作業收集反饋八、教學方法與策略1.課堂教學方法采用情境教學法，圍繞每個單元主題創設貼近學生生活的真實情境，比如“我是家務小能手”“介紹我的好朋友”“我的家展示”等活動，讓學生在真實情境中運用語言；采用任務驅動教學法，每節課設置明確的學習任務，引導學生在完成任務的過程中學習知識，提升能力；采用游戲教學法，結合四年級學生年齡特點，設計單詞認讀游戲、對話接龍、猜猜看等趣味游戲，提升課堂參與度，保持學習興趣；采用聽說領先法，每節課保證不少于15分鐘的聽說訓練，先輸入后輸出，提升學生語感與聽說能力。2.分層教學策略針對不同層次學生設計分層的學習目標與學習任務：對于學優生，在完成基礎學習任務的基礎上，增加拓展閱讀、主題演講、繪本閱讀等拓展任務，提升綜合語言運用能力；對于中等生，重點夯實基礎知識，鼓勵參與課堂表達，逐步提升輸出能力；對于學困生，降低學習要求，重點掌握核心詞匯與基礎句型，從認讀、開口開始，逐步建立學習信心。作業設計也分層布置，學困生完成基礎抄寫、跟讀作業，中等生完成基礎作業加簡單對話練習，學優生完成基礎作業加拓展實踐任務。3.重難點突破策略對于詞匯教學難點，運用拼讀規則教學，將單詞按照發音規則拆分，引導學生自主拼讀，掌握“音形對應”關系，提升單詞記憶效率；對于句型教學難點，通過多輪情境操練，從機械模仿到半自由表達再到自由表達，逐步推進，幫助學生內化句型；對于語法運用難點，不進行抽象語法講解，通過大量的例句感知、情境操練，讓學生在運用中理解規則，逐步掌握正確用法；對于口語表達難點，創設低壓力的表達情境，從pairwork小組練習到全班展示，逐步遞進，鼓勵學生大膽開口，糾正發音以鼓勵為主，減少學生的焦慮感。九、分層輔導方案學生層次輔導對象輔導內容輔導方式輔導頻率培優層單元測試成績90分以上，課堂表現積極，基礎扎實的學生拓展分級繪本閱讀，訓練英文小作文寫作，開展主題演講訓練，拓展單元相關詞匯與句型，提升綜合語用能力1.課堂提問設置拓展性問題；2.組建英語興趣小組，開展課后閱讀分享活動；3.布置個性化拓展作業，一對一點評指導每周1次小組活動，每兩周1次個性化指導中等層單元測試成績70-89分，基礎尚可，表達能力不足的學生夯實單元核心詞匯與句型，強化聽說訓練，提升開口表達能力，梳理知識體系，解決知識漏洞1.課堂多關注提問，鼓勵表達；2.同桌結對互助，互相檢查作業；3.階段性知識梳理指導，幫助構建知識體系每兩周1次集中輔導，日常課堂隨時針對性指導補差層單元測試成績70分以下，基礎薄弱，存在認讀困難的學生從基礎字母發音、單詞拼讀開始輔導，逐個突破單元核心詞匯與基礎句型，幫助養成基本的學習習慣，建立學習信心1.一對一個性化拼讀輔導；2.降低作業難度，分步落實基礎任務；3.同桌學優生結對幫扶；4.及時肯定進步，提升學習信心每周至少2次個性化輔導，每天抽查基礎內容十、教學進度安排（2026秋-共21周，截止2027年1月26日）根據教育部公布的2026年秋季學期開學安排，2026年9月1日開學，本學期共計21教學周，2027年1月27日進入寒假，符合時間要求，具體進度安排如下：周次日期范圍教學內容課時安排備注/節假日/考試節點12026.9.1-2026.9.6開學第一課、Unit1HelpingathomePartA4課時9月1日開學，9月10日中秋節放假調休，本周正常上課22026.9.7-2026.9.13Unit1HelpingathomePartA、PartB4課時9月10日（周四）中秋節放假1天，調休后本周共4課時，正常教學32026.9.14-2026.9.20Unit1HelpingathomePartB、PartC5課時正常上課42026.9.21-2026.9.27Unit1單元復習與測試、Unit2MyfriendsPartA5課時Unit1單元測試52026.9.28-2026.10.4Unit2MyfriendsPartA、PartB3課時10月1日-10月5日國慶節放假，共放假5天，10月6日-7日調休補班，本周3課時62026.10.5-2026.10.11Unit2MyfriendsPartB、PartC5課時秋假放假1天（10月6日調休后，安排秋假1天，結合國慶節調休，正常完成教學）72026.10.12-2026.10.18Unit2單元復習與測試、Unit3PlacesweliveinPartA5課時Unit2單元測試82026.10.19-2026.10.25Unit3PlacesweliveinPartA、PartB5課時正常上課92026.10.26-2026.11.1Unit3PlacesweliveinPartB、PartC5課時期中復習啟動102026.11.2-2026.11.8Unit3單元復習與測試、期中復習5課時Unit3單元測試，期中知識點梳理112026.11.9-2026.11.15期中考試、試卷講評、Unit4HelpinginthecommunityPartA4課時期中考試（周三進行），試卷講評1課時，新授3課時122026.11.16-2026.11.22Unit4HelpinginthecommunityPartA、PartB5課時正常上課132026.11.23-2026.11.29Unit4HelpinginthecommunityPartB、PartC5課時正常上課142026.11.30-2026.12.6Unit4單元復習與測試、Unit5TheweatherandusPartA5課時Unit4單元測試152026.12.7-2026.12.13Unit5TheweatherandusPartA、PartB5課時正常上課162026.12.14-2026.12.20Unit5TheweatherandusPartB、PartC5課時正常上課172026.12.21-2026.12.27Unit5單元復習與測試、Unit6ChangingfortheseasonsPartA5課時Unit5單元測試182026.12.28-2027.1.3Unit6ChangingfortheseasonsPartA、PartB4課時2027年1月1日元旦放假1天，本周4課時192027.1.4-2027.1.10Unit6ChangingfortheseasonsPartB、PartC5課時正常上課202027.1.11-2027.1.17Unit6單元復習與測試、RevisionLet'shelp!5課時Unit6單元測試，全冊綜合復習啟動212027.1.18-2027.1.24全冊知識點梳理、期末復習5課時期末專項復習-2027.1.25-2027.1.26期末考試-期末考試，2027年1月27日放寒假，符合要求注：每周按5課時安排英語教學，符合小學四年級英語課程設置標準，節假日已預留，秋假安排符合地方教學安排要求，所有教學與考試任務均在2027年1月27日前完成。十一、評價方式1.過程性評價（占比40%）過程性評價主要涵蓋課堂表現、作業完成情況、單元口語測試、平時聽寫練習四個部分：課堂表現（15%）：主要評價學生課堂參與度、開口表達積極性、小組合作表現，每節課進行星級評定，每周匯總；作業完成情況（10%）：評價作業完成質量、書寫規范性、提交及時性，按時完成且質量優秀得A，不合格及時訂正；單元口語測試（10%）：每個單元結束后進行口語測試，考察學生詞匯認讀、對話朗讀、情境表達能力，按照等級評定；平時聽寫練習（5%）：考察學生單詞掌握情況，計入過程性評價。2.終結性評價（占比60%）終結性評價包括期中考試（20%）和期末考試（40%），主要考察學生對全學期知識的掌握情況，包括聽力、筆試兩個部分，全面考察學生的聽力理解、詞匯、句型、閱讀、書寫等綜合能力，按照百分制評分，換算計入總評。3.評價反饋機制建立“單元反饋-期中反饋-期末反饋”三級反饋機制，每個單元測試后，及時向學生反饋單元學習情況，指出存在的問題與改進方向；期中考試后，向家長發放階段性學習報告，反饋學生半學期的學習表現，溝通后續改進措施；期末考試后，給出終結性評價與學期學習評語，明確下學期學習目標。同時利用班級群、家校聯系本，日常隨時反饋學生學習情況，對于出現的問題及時溝通，形成良性反饋循環。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：各班英語基礎扎實、學習興趣濃厚、成績穩定在90分以上的學生，每個班約8-10人。內容：拓展與單元主題相關的詞匯與句型，開展英語分級繪本閱讀訓練，指導學生進行簡單的英文寫作與主題演講，訓練學生的語音語調，提升綜合語言運用能力。方式：利用每周三下午社團活動時間開展培優拓展活動，日常課堂布置拓展性作業，每月開展一次英語演講或者繪本分享活動，對學生的輸出進行一對