湖北省武漢市江岸區2025-2026學年八年級下學期期末語文試題 (含答案)

第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁湖北省武漢市江岸區2025-2026學年八年級下學期期末語文試題一、基礎題（本題共5小題，15分）1.下列各組詞語中字形或加點字的字音有誤的一項是（）A.描摹黧黑（lí）和顏悅色氣喘吁吁（xū）B.揣摩汩汩（gǔ）言簡意賅強聒不舍（guō）C.褻瀆棱角（léng）倍受折磨強詞奪理（qiáng）D.旁騖腈綸（jīng）理至易明拾級而上（shè）2.依次填入下面橫線處的詞語，最恰當的一項是（）（1）是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來地切割著，雕鑿著，緩慢而從不。冰體一點一點地改變了形態，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣。（2）舞獅是如此引人入勝。只見兩只色彩斑斕的醒獅在場上騰躍翻滾，時而昂首向天，威風凜凜；時而低頭嬉戲，憨態可掬。閃轉騰挪間，獅頭與獅尾配合得，仿佛被了真正的生命。A.漫不經心懈怠天衣無縫賦予B.心不在焉怠惰無懈可擊賦予C.漫不經心懈怠無懈可擊授予D.心不在焉怠惰天衣無縫授予3.下列各句中沒有語病的一項是（）A.我們在閱讀演講詞時，一定要注意理解其主要觀點，特別要關注演講者是怎樣圍繞他們的主要觀點來組織內容、設計思路的。B.反問，也是“明知故問”，但只問不答，把要表達的確定的意思包含在問句里，從反面發問，以突出語氣，加強要表達的內容。C.傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因為傳統教育的目的并不是為了尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。D.青年被視為維護和平、促進團結的重要力量。2026年世界青年大會呼吁各國青年積極參與全球安全合作，守護人類和平發展的未來。4.下列各句中標點符號使用不規范的一項是（）A.激發“青春經濟”活力，既要讀懂青年的消費需求、尊重青年的創意表達，更要搭建平臺、優化環境、放寬政策、讓青年的熱愛有處安放。B.寫作不應是雜亂堆砌，而是從立意確定、分層論述到首尾呼應的謀篇布局；行文主旨也不該局限于個人得失，而應立足時代、心系家國。C.磨山景區依托中國荷花研究中心，擁有全球規模領先的荷花品種資源圃，園內匯集上千種荷花珍品，是花卉愛好者探尋奇花的首選之地。D.他筆下的山水畫，不局限于具象景物的復刻，而是將山川的雄渾、云海的縹緲、溪流的靈動自然融為一體，構建出意蘊無窮的藝術空間。5.下列加點的課內文言詞語解釋完全正確的一項是（）A.垂天之云（懸掛）不知其旨也（意思）是故謀閉而不興（關閉）B.志怪者也（記載）吏呼一何怒（多么）系向牛頭充炭直（價錢）C.請循其本（追溯）不獨子其子（兒子）盜竊亂賊而不作（傷害）D.雖有至道（到達）教然后知困（困難）高者掛罥長林梢（纏繞）二、現代文閱讀（共30分）（一）實用類文本閱讀（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。世界上最遙遠的距離是被劇透的我與劇透的你①周末晚上，你滿心歡喜地打開一部期待已久的懸疑劇，正準備沉浸在劇情里，突然，手機振動，朋友的消息彈了出來：“兇手居然是他！”剎那間，你高漲的興致像被潑了盆冷水，熱情一下消散了。②為什么我們討厭劇透？這個問題引起了心理學家們對劇透及其心理機制的關注。③為探究“劇透是否影響閱讀體驗”這一問題，科學家們設計了精妙的實驗：讓被試者們閱讀多種類型的短篇小說，通過故事類型確定三個實驗組：反轉故事組、懸疑故事組和更具感染力的文學故事組。同時，在每個實驗組中，被試者們需要閱讀一種故事拆解出的三個版本：前置劇透版本（開頭直接揭示結局）、未被劇透的版本、劇透獨立的版本。每個故事在不同的位置和條件下以相同頻率呈現，最后由被試者們對所讀文本進行評分。④在對實驗數據進行方差分析后，戲劇性的反轉出現了——在所有三個實驗中，“被破壞”（前置劇透）的故事版本居然比“未被破壞”（故事原樣呈現）的故事版本得分更高。也就是說，無論故事類型如何，被試者們都更喜歡劇透的故事版本。更出乎意料的是，在所有故事類型中，劇透段落融入故事對它們的受歡迎程度基本沒有影響，被試者們仍認為這些被改變的文本并沒有影響閱讀體驗。⑤心理學專家們發現：閱讀一個預知其結果的故事可能類似于感知流暢，所感知的對象能被輕松處理，而這一體驗與審美愉悅和積極情緒相關聯。上述理論證據似乎指向了一個結論：劇透也許并不會破壞人們閱讀故事的體驗。⑥“認知詛咒”是一種認知偏差，指人在與他人交流的時候，下意識地假設對方擁有理解所需要的背景知識。然而，這種認知偏差往往會讓劇透者難以共情被劇透者的失落。當我們再回到前面的劇透情境中：被劇透者在非自愿的前提下提前知曉了后續劇情，對故事的閱讀興趣與期待瞬間煙消云散。這說明，強迫式的劇透才是導致人失落憤怒的罪魁禍首。⑦劇透者的心理動機為何？專家們眾說紛紜。結合當今信息爆炸的時代背景，“信息權力說”也許是更值得關注的假說。在網絡化時代，信息成為了現代社會不可或缺的重要非物質性資源，社會成員通過占有、分配信息來影響他人的思想觀念，支配他人的行動。劇透者通過向被劇透者傳遞其所不知的劇情信息，構建“我知道但是你卻不知道”的信息差，從而獲得并享受著心理上的優越感以及權力感。⑧然而，電影制片方也能反過來應用劇透的原理。一些小眾文藝片，在正式上映前，制片方通過社交媒體有技巧地放出一些引人遐想的片段，或是透露影片中蘊含的深刻主題，看似提前劇透，實則勾起觀眾強烈的好奇心。而到商業大片這里，適度的劇透行為則能夠制造話題熱度。只要制片方拿捏住劇透的分寸，既能不讓觀眾失去新鮮感，又能讓熱度持續發酵。⑨關于劇透行為帶來的結果，目前還存在不少爭議。或許我們不必執著于劇透影響好壞的二元對立，而是學會在信息洪流中遵循自己的敘事原則，享受好故事帶來的閱讀體驗。又或許下次想要分享觀劇心得時，不妨先詢問對方的意愿，畢竟在這個信息過載的時代，尊重他人對未知的守護權，或許才是最珍貴的故事禮儀。（來自網絡，有刪改）6.下列關于“劇透是否影響閱讀體驗”及其研究的表述，不正確的一項是（）A.前置劇透的故事版本在三個實驗中得分均高于未被劇透的版本。B.實驗表明不同故事類型不會改變被試者對劇透故事版本的偏好。C.被試者們認為劇透段落的融入對故事受歡迎程度基本沒有影響。D.感知流暢帶來的審美愉悅，證實了劇透能夠提升故事的感染力。7.下列關于劇透的原理及相關理論與應用的表述，不正確的一項是（）A.認知詛咒這種認知偏差往往會讓劇透者難以共情被劇透者的失落。B.非自愿的前提下提前知曉了后續劇情會讓人失去閱讀興趣和期待。C.劇透者通過劇透行為來實現對信息這種非物質資源的占有和分配。D.電影制片方可反過來利用劇透對人的影響達成宣傳和造勢的目的。8.閱讀第⑨段，說說我們該如何對待“劇透”帶來的影響。（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。讓自己歡喜崔修建①午后，那塊綠茸茸的草地上，一只小花貓正由著性子撒歡，它一會兒翻幾個滾兒，一會兒嗅嗅草葉，一會兒追逐蝴蝶，一會兒仰頭看看天，就像一個天真爛漫的孩童，一刻不肯停歇，天地間好像只剩它和眼前的歡樂。那活潑可掬的樣子，令我忍俊不禁。②環顧四周，我沒看到小花貓的主人，也沒看到其他觀眾。不知那只小花貓來自哪里、將去哪里，但我目睹了它嬉戲于眼前的芳草地，眼里沒有我，也沒有這世間一切的打量，就那么自顧自地快樂著，根本就沒想過要討誰的歡心。③驀然想起一位教授的感慨：“討別人的歡心是小聰明，讓自己歡喜才算是大智慧。”細細咀嚼這句話，回望來路，誰不曾在年輕時，意氣風發地追著社會的時鐘，去涉人生的江湖：從備戰高考的激烈競爭，到大學校園里拼命地“卷”績點；從職場里的紛紛爭爭到日常人情往來的種種考量；從初相見時夸張的寒暄到熟稔后心知肚明的客套??有時，明明心湖已漾不起一點微瀾，臉上卻仍掛著很職業的微笑；明明剛送上如花的贊美，轉身便露出鄙夷之色。只因太在意別人的臉色，希望多討別人的歡喜，嘴里說的和心里想的便慢慢成了兩條路，活出的模樣也漸漸不像最初的自己了。④其實，當事人骨子里也討厭那種生活方式，卻常常不由自主選擇那樣令人心疼的自虐：為討得他人的歡喜，有時竟不敢為自己做人的成績歡呼雀躍，不敢為自己滿腔的痛苦肆意流淚，憂慮自己的成功會招致嫉妒，生怕自己的不如意被人嘲笑??那些本該奔涌而出的悲喜，就這樣一次次被生生按了回去，藏進了無人知曉的角落。他人或陰或晴的臉色，居然像施了奇異的魔法，左右著自己的言行舉止；他人的態度，成了自己進退取舍的依據，忘卻了應當跟隨心靈的召喚，忘卻了坦然地流露自己真實的感受——不管是怎樣的酸甜苦辣、悲歡離合。⑤我有一位朋友，曾一度熱衷閱讀有關為人處世的暢銷書。初入職場時，他按照書中指點的那些如何察言觀色、如何說話辦事的“技巧”，說過一些違心的話，做過一些不情愿的事，也討過某些人一時的歡心。但沒過幾年，他便厭倦了處心積慮地討好別人，討厭起委屈自己的口是心非，因為那些逢場作戲的虛偽，令他感到很壓抑，還有無法形容的悲哀。很快，他又變回從前那個直來直去的率性之人，開心了就放聲大笑，傷感了就涕淚橫流，贊同的就痛快地身體力行，不滿的就直截了當地回懟過去。奇妙的是，當他不再費力迎合他人，人緣反而好了起來，工作順遂，事業上也小有成就。⑥朋友告訴我，看別人的臉色行事，在心理學上叫“外部評價取向”，是主動放棄了生活的自主權，這種“討好型活法”，把自己弄得很累，有時反而未能討得別人的歡喜，倒不如活得自自然然、坦坦蕩蕩，不看別人臉色，也不給別人臉色看，主打一個以我的歡喜為主，讓自己活得舒服，也讓別人活得舒服。⑦鄰居魏大爺年過九旬，依然精神矍鑠，眼不花耳不聾，說話聲音洪亮。問他健康長壽的秘訣，他笑道：只說發自本心的話，只做自己喜歡的事。凡事都由著心意，從不違拗自己的性情。閑來侍弄院中花草、獨坐樹蔭下哼舊時小調，親朋閑談時不順心便直言看法，合意便傾心暢談。什么事該做、什么事不做，什么人該近、什么人該遠，心里自有一桿秤，從不看旁人眼色行事，也不由他人替自己拿主意。這般活法，讓他省去了許多內心無謂的掙扎和消耗，始終保持著精神的充沛與平和。更難得的是，他這份自在也像一束溫暖的光，感染著周圍的人，與他相處，總能感受到一種輕松愉悅的氛圍。他便如籬笆墻上的那株牽牛花，順著本心自在攀援，從容地盛放，用親身光景詮釋：順應本心，取悅自己，便是人生難得的大智慧。⑧讓自己歡喜，也會讓自己的歡喜感染到別人。我們應該學習只顧著自己歡喜的小花貓，讓純粹的歡喜從心頭溢出，像陽光灑向一切細微的美好，日復一日，年復一年。（有刪改）9.讀①②段，說說作者想體現出小貓玩耍的哪些特點。10.讀③④段，說說“多討別人的歡喜”給自己帶來了哪些影響。11.讀⑤⑥段，說說我們如何才能“讓自己歡喜”。12.作者在第⑦段中通過魏大爺的人生狀態，揭示出了“愛自己”的諸多人生智慧。請用精練的語言進行概括。三、古代詩文閱讀（共25分）（一）詩歌閱讀（本題共1小題，3分）13.閱讀下面的古詩，完成小題。題破山寺后禪院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。下列對本詩內容和情感的理解，不正確的一項是（）A.首聯點明進入古寺的時間，用“古”和“高”來含蓄表達對玄妙幽深的禪院的敬意。B.頷聯中用“幽”字點明氛圍，禪房周圍花草樹木茂盛生長凸顯禪院無人打擾的靜謐。C.頸聯寫風景環境對人和鳥的影響，山中景色使鳥怡然自得，潭中影像使人心情失落。D.尾聯繼續寫禪院幽靜的環境，只有“鐘磬音”打破萬籟俱寂，以聲襯靜，余味無窮。（二）文言文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（韓愈《馬說》）【乙】①曷嘗觀于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，則可以更休，而地力得全；其食足而有余，則種之常不后時，而斂之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多實，久藏而不腐。②古之人，其才非有以大過今之人也。平居所以自養而不敢輕用，以待其成者，閔閔焉，如嬰兒之望之長也。弱者養之，以至于剛；虛者養之，以至于充。三十而后仕，五十而后爵。信于久屈之中而用于至足之后流于既溢之余而發于持滿之末。此古之人所以大過人，而今之君子所以不及也。③吾少也有志于學，不幸而早得①，與吾子②同年，吾子之得，亦不可謂不早也。吾今雖欲自以為不足，而眾已妄推之矣。嗚呼！吾子其去此，而務學也哉！博觀而約取，厚積而薄發，吾告子止于此矣。（節選自蘇軾《稼說送張琥》）【注釋】①得：考取進士。②吾子：對人的尊稱。14.下列對句中加點詞的理解，有誤的一項是（）A.一食或盡粟一石或：有時則可以更休更：輪流B.才美不外見見：同“現”，表現而斂之常及其熟斂：收獲C.策之不以其道策：用馬鞭驅趕妄推之妄：狂妄D.食之不能盡其材食：同“飼”，喂博觀而約取約：精簡、少15.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）信于久屈之中而用于至足之后流于既溢之余而發于持滿之末A.信于久屈之/中而用于至足/之后流于既溢之余/而發于持滿之末B.信于久屈之中/而用于至足之后/流于既溢之余/而發于持滿之末C.信于久屈之中而用/于至足之后流/于既溢之余而發/于持滿之末D.信于久屈/之中而用于至足/之后流于既溢/之余而發于持滿之末16.下列對文本內容的理解，不正確的一項是（）A.甲文巧用伯樂相馬的典故，指出先有識馬的伯樂，千里馬的價值才能顯現。B.甲文批判了統治者不識人才、埋沒人才的現象，抒發了內心的憤懣與不平。C.乙文用種莊稼來比喻學習的過程，認為學者需要韜光養晦，不可急于求成。D.乙文認為年少考取進士是一種先天的優勢，告誡后輩要更努力用功和積累。17.將文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）其真無馬邪？其真不知馬也！（2）此古之人所以大過人，而今之君子所以不及也。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）18.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）選賢與能，_______________。（《禮記·大道之行也》）（2）夜久語聲絕，______________。（杜甫《石壕吏》）（3）何時眼前突兀見此屋，______________。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）（4）夜來城外一尺雪，__________________。（白居易《賣炭翁》）（5）____________，落日故人情。（李白《送友人》）（6）_____________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）四、寫作（50分）19.閱讀下面的材料，根據要求寫作。班級開展學科實踐活動，小組成員總想同時完成多項任務，東抓一把、西忙一陣，幾天下來收效甚微。老師見狀，召集大家說：“朱熹講‘主一無適便是敬’，《莊子》中佝僂老人專心捕蟬才練就了高超本領。你們現在的問題就是太貪多，不如專心做好一件事。”組員們聽后調整了計劃，不再多頭并進，而是集中全部精力完成一項任務。最終，小組順利完成了實踐展示，每個人都獲得了前所未有的成就感。心守專一，方能收獲成長。請你根據對上述文字的理解和思考，寫一篇議論文。要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現自己的姓名或校名，請以化名代替。參考答案1.【答案】C2.【答案】A3.【答案】D4.【答案】A5.【答案】B【答案】6.D7.C8.①不必簡單地將劇透定性為“好”或“壞”，避免二元對立的思維；②在信息過載的環境中，要學