小學三年級英語 Unit 2 Fun Numbers Lesson 1 Lets play!教學設計

小學三年級英語Unit2FunNumbersLesson1Let‘splay!教學設計

一、教材與學情分析

（一）教材分析【基礎】

本課為閩教版三年級上冊Unit2FunNumbers的第一課時，課題為Let‘splay!。本單元圍繞“趣味數字”這一主題展開，屬于新課標中“人與自我”生活與學習以及“人與社會”社會服務與人際溝通的范疇。Lesson1是整個單元的開啟課，承載著激發學生興趣、建立數字音形義初步聯系的關鍵任務。教材內容主要分為三個層次：其一是核心詞匯，包括數字one到five；其二是核心句型，即用于發出游戲邀請和指令的Let‘splay!及其回應Okay；其三是為后續字母學習做鋪墊的語音詞匯icecream和jacket，旨在通過詞匯音形，初步感知字母Ii和Jj的發音。教材編排遵循“詞在句中現，句在境中用”的原則，通過呈現學生們在公園玩耍、數數的情境圖，將語言知識融入真實的游戲場景中，充分體現了語言的交際功能。

（二）學情分析【基礎】

本節課的授課對象為小學三年級學生。從心理特點來看，該年齡段學生活潑好動，好奇心強，形象思維占主導，對游戲、歌曲、故事等充滿興趣，但注意力集中時間較短，需要不斷變換教學形式來維持其學習熱情。從知識儲備來看，經過預備級或第一單元的學習，學生已經掌握了簡單的課堂問候語，如Hello!/Hi!，并初步建立了一點英語學習的自信，但對于英語數字的認知尚處于空白或模糊狀態。從生活經驗來看，學生對數字one到five的中文概念早已熟知，這為本課的學習提供了積極的遷移基礎。然而，英語數字的準確發音，尤其是three和five的咬舌音與尾音，是學生面臨的首要挑戰。因此，教學設計需充分利用學生的生活經驗和好動天性，在“玩”與“用”中突破難點，建立學習成就感。

二、核心素養目標【重要】

基于新課標理念，本課教學目標設定如下：

（一）語言能力

1.能夠在情境中聽懂、會說、認讀核心數字詞匯：one,two,three,four,five。

2.能夠理解Let‘splay!的含義，并用Okay.進行回應。

3.能夠聽懂、會讀單詞icecream和jacket，并能通過圖片或實物指認。

4.能夠初步感知字母Ii和Jj在單詞中的發音，即建立/a?/與icecream，/d?/與jacket的初步聯系。

（二）文化意識

1.通過數字學習，了解數字在中外文化中的共同基礎功能（如計數、編號）。

2.在游戲活動中，體會英語國家兒童常見的游戲文化，感受合作與分享的樂趣。

（三）思維品質

1.通過觀察、對比、歸納等活動，引導學生發現數字單詞拼寫與發音之間的簡單規律。

2.通過“猜數字”“數一數”等游戲活動，培養學生的觀察力、記憶力和邏輯反應能力。

（四）學習能力

1.激發學生學習英語的興趣，使其樂于參與課堂游戲和互動活動。

2.初步建立合作學習的意識，能夠在小組活動中與同伴簡單配合。

3.養成認真傾聽、大膽模仿的良好學習習慣。

三、教學重難點【高頻考點】

（一）教學重點【高頻考點】

1.掌握數字one到five的聽、說、認讀。

2.理解并運用游戲指令Let‘splay!

3.正確朗讀單詞icecream和jacket。

（二）教學難點【難點】

1.準確發音three中的咬舌音/θ/以及five中的唇齒音/v/。

2.能夠在真實或模擬的游戲情境中，自然引出并使用數字進行計數。

四、教學方法與準備

（一）教學方法

本課秉持“在玩中學，在學中用”的理念，主要采用情境教學法和任務型教學法。通過創設“FunNumbersPark”的大情境，將枯燥的數字操練融入層層遞進的游戲中。同時，結合TPR教學法，讓學生動起來，用手指表示數字，用身體書寫字母，在多感官參與的過程中加深記憶。跨學科視野則體現在將數學的計數、美術的色彩與造型融入英語學習。

（二）教學準備

多媒體課件、希沃白板互動課件、數字卡片（1-5）、單詞卡片（icecream,jacket）、人物頭飾（Sarah,Mike）、毛絨玩具或文具實物若干、自評與互評星星貼紙。

五、教學實施過程【非常重要】

（一）預熱與導入：喚醒已知，聚焦主題

上課伊始，教師播放一首節奏歡快的英文歌曲《OneLittle,TwoLittle,ThreeLittleFingers》。教師帶領學生一邊跟唱，一邊伸出相應的手指。歌曲結束后，教師微笑著伸出自己的手，用夸張的口型復習歌曲中出現的finger，并引導學生關注自己的手指數量，自然引出本課主題：T:Look!Fingers!One,two,threefingers!Today,wearegoingtoplaywithnumbers.It‘sFunNumbers!隨后，教師在黑板中間貼上一個色彩鮮艷的公園場景圖，并貼上課題貼紙，帶讀Unit2FunNumbersLesson1Let‘splay!。此環節旨在通過歌曲營造輕松愉快的英語學習氛圍，激活學生的已有圖式，手指動作的加入能迅速集中學生注意力，并為本課數字學習埋下伏筆。

（二）新知呈現：音形義結合，情境中感知

1.呈現數字1-5【基礎】

教師利用課件展示公園情境圖，圖中隱藏著不同數量的物體（如：一只鳥、兩個風箏、三個男孩、四個女孩、五個氣球）。教師指著圖中的一只鳥，用好奇的語氣自問自答：T:Look!What‘sthis?Abird.Howmanybirds?One!(引導學生理解Howmany的含義)教師出示one的單詞卡片，卡片上既有單詞也有一個點和一個鳥的簡筆畫，幫助學生建立音、形、義的關聯。教師示范發音，強調口型，學生以開火車的方式逐個練習。采用同樣的方式，依次呈現two,three,four,five。在教授three時，教師將手放在喉嚨前，讓學生感受聲帶的振動，并用咬舌的動作強調/θ/的發音要領；教授five時，則強調上齒輕咬下唇的/v/音。每教授一個數字，都引導學生用相應的手指數量來鞏固，實現多感官記憶。

2.呈現句型Let‘splay!【重要】

在教授完five之后，教師看著圖中玩耍的孩子們，做出一個充滿邀請感的動作，指向自己和全班同學，清晰地說出：T:Weknownumbersnow.Let‘splay!教師板書該句子，并用升調讀Let’splay，降調讀play，讓學生感受連讀和語調。教師隨即伸出手，做出“擊掌”的動作，引導學生回應：Ss:Okay!通過幾輪師生、生生的Let‘splay!/Okay!互動，讓學生在真實的邀請中理解句型功能。

3.感知字母Ii與Jj【基礎】

教師利用課件放大圖中一個孩子手里拿的冰淇淋，引出單詞icecream。帶讀幾遍后，出示單詞卡，讓學生觀察首字母，T:Lookattheletter.It‘sI.Isays/a?/.Icecream,/a?/,/a?/,icecream.接著，用同樣的方法，通過圖中一個男孩穿的夾克衫引出jacket，引導學生感知字母Jj發/d?/的音。此處不做拼寫要求，重在語音感知。

（三）操練與鞏固：游戲驅動，合作內化

1.游戲一：ListenandShow【基礎】

這是一個快速反應游戲。教師隨機說一個數字，學生必須迅速用手指示意，并大聲讀出該數字。教師可以將數字卡片順序打亂，從慢到快，從順序到亂序。此游戲旨在強化數字的音義對應，特別是訓練學生對three和five的反應速度。此環節可邀請幾組學生到講臺前進行競賽，獲勝者獲得公園門票貼紙。

2.游戲二：What‘sMissing?【重要】

教師在黑板上貼出1-5的數字卡片。讓學生閉上眼睛，教師迅速拿走一張卡片。學生睜眼后，搶答哪個數字不見了。這個游戲主要鍛煉學生對數字詞形的記憶。教師可以逐漸增加難度，一次拿走兩張卡片。

3.游戲三：Let‘sCount!【熱點】

教師利用課件快速閃現不同數量的物品圖片，如三只鉛筆、四本書等。圖片一閃而過，學生需要用完整的數字大聲說出數量。為了增加挑戰性，教師可以加入一些干擾項，如不同顏色的同種物品，要求學生只數數量忽略顏色。這不僅鞏固了數字，還鍛煉了學生的瞬間記憶和注意力。

4.游戲四：角色扮演Let‘sPlay!【非常重要】

教師拿出事先準備好的毛絨玩具和文具，創設“課間十分鐘”的微情境。教師先與一位優秀學生示范：T:(指著玩具)Look!Abear!Let‘splay!S1:Okay!T:Howmanybears?S1:One!隨后，學生四人一組，利用小組內的文具或玩具開展對話。一人發出邀請Let‘splay!，另一人回應，然后一起數數。教師巡視指導，鼓勵學生用上已學數字。此環節將句型與詞匯在模擬真實的交際任務中深度融合，是檢驗教學效果的關鍵。

5.語音趣味操練【基礎】

教師帶領學生做字母操。說到I時，雙手食指和拇指比劃出I的形狀，并說/a?/,/a?/,icecream。說到J時，用身體扭動出J的形狀，并說/d?/,/d?/,jacket。這種夸張的身體動作能極大調動學生的學習興趣，加深對字母發音和單詞的記憶。

（四）拓展與延伸：聯系生活，創新遷移

1.數字在身邊

教師展示一組生活中的數字圖片：公交車牌號、超市價格標簽、鐘表、電話號碼等。引導學生觀察并嘗試讀出其中的1-5數字。教師提問：T:Wherecanyouseenumbers?引導學生用中文或簡單英文說出生活中的數字。此環節旨在讓學生明白英語學習與生活的緊密聯系，拓展學習的寬度。

2.創編新數字歌

教師引導學生回顧課前的熱身歌曲，嘗試改編歌詞。例如，將Onelittle,twolittle,threelittlefingers改編成Onelittle,twolittle,threelittlepencils，并配合拍手動作進行表演。小組合作，選擇一種物品進行改編并展示。此活動不僅鞏固了數字，更激發了學生的創造力和合作精神，體現了跨學科的藝術融合。

（五）總結與評價：梳理所學，激勵進步

教師利用板書，帶領學生一起回顧本節課所學的核心內容。教師指著板書上的數字卡片，學生齊讀；指著Let‘splay!句子，師生進行快速對話。隨后，進行課堂評價。教師引導學生拿出自己的星星貼紙，從“我會讀數字1-5”“我會玩Let‘splay!的游戲”“我上課認真聽講”三個方面進行自評。教師對全班的表現進行總結，給表現突出的小組頒發“最佳游戲小組”獎，給所有積極參與的學生鼓勵。

六、板書設計

Unit2FunNumbers

Lesson1Let‘splay!

（黑板左側貼公園背景圖）

SarahMike圖（中間粘貼）Let‘splay!（右側分區）

one（卡片）1→icecreamIi

two（卡片）2→jacketJj

three（卡片）3

four（卡片）4

five（卡片）5

評價區：男女生或各小組比賽，以爬上山頂插紅旗等形式呈現。

七、作業設計【基礎】

（一）必做作業

聽音模仿：聽課本第10、11頁錄音，模仿跟讀單詞和句子3遍，家長簽字。

（二）選做作業【熱點】

數字小偵探：回家后，用英語數一數家里客廳里的五樣東西，比如窗戶、椅子等，并用手機錄音發給老師，也可以試著用英語和家長玩一次Let‘splay!的數數游戲。

八、教學反思

本課教學設計嚴格遵循新課標理念，以核心素養為導向，緊扣“趣味”二字，將原本枯燥的數字教學轉化為一系列生動有趣的游戲活動。從課堂導入的歌曲，到新知呈現的情境創設，再到