《影片籌拍》教案-2026-2027學(xué)年人教版（新教材）小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)

《影片籌拍》教案-2026-2027學(xué)年人教版（新教材）小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)一、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的美術(shù)造型表現(xiàn)能力，對(duì)攝影、攝像等新媒體藝術(shù)有濃厚的好奇心，日常經(jīng)常通過(guò)短視頻平臺(tái)接觸影像內(nèi)容，能夠分辨清楚好看和不好看的畫面，但對(duì)專業(yè)的影片籌備流程幾乎沒(méi)有了解，也缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生想象力豐富，有很多想要記錄的校園、家庭生活場(chǎng)景，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)意構(gòu)思，需要教師引導(dǎo)梳理專業(yè)的籌拍邏輯，掌握可操作的籌拍方法。二、教材分析《影片籌拍》是2026秋新教材人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《記錄生活——微電影攝制》的開篇實(shí)踐課，是完成整個(gè)微電影創(chuàng)作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教材將美術(shù)創(chuàng)作與新媒體技術(shù)結(jié)合，打破傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作的邊界，引導(dǎo)學(xué)生用影像方式記錄生活，落實(shí)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求。本課核心內(nèi)容是讓學(xué)生了解微電影籌拍的核心步驟，掌握腳本撰寫、人員分工的基本方法，為后續(xù)的拍攝剪輯做好準(zhǔn)備。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)圖像識(shí)讀：能夠識(shí)別分鏡頭腳本的基礎(chǔ)構(gòu)成要素，讀懂不同類型的拍攝腳本，辨識(shí)不同景別鏡頭的畫面特點(diǎn)。美術(shù)表現(xiàn)：能夠結(jié)合想要記錄的生活主題，撰寫完整的微電影分鏡頭腳本，完成拍攝前的人員分工與場(chǎng)地規(guī)劃。創(chuàng)意實(shí)踐：能夠圍繞真實(shí)的生活主題展開創(chuàng)意構(gòu)思，設(shè)計(jì)出有個(gè)人情感表達(dá)的拍攝方案，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的創(chuàng)意策劃能力。審美判斷：能夠感受影像藝術(shù)的獨(dú)特美感，分辨不同構(gòu)圖、不同景別鏡頭的審美差異，形成對(duì)日常生活影像的基本審美判斷。文化理解：理解影像作為記錄生活、傳遞情感的藝術(shù)方式，體會(huì)生活中普通場(chǎng)景蘊(yùn)含的美感與人文價(jià)值。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握微電影分鏡頭腳本的撰寫方法，明確籌拍階段的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞記錄生活的主題，設(shè)計(jì)邏輯清晰、有情感表達(dá)的分鏡頭腳本，合理完成團(tuán)隊(duì)分工。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師展示提前用學(xué)生校園生活素材剪輯好的1分鐘短微電影，內(nèi)容是六年級(jí)班級(jí)早讀、課間游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽、教師節(jié)送祝福四個(gè)片段。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：大家看看視頻里都記錄了咱們班哪些生活場(chǎng)景，有沒(méi)有你出現(xiàn)在里面呀？學(xué)生紛紛舉手指認(rèn)場(chǎng)景，回答出早讀、運(yùn)動(dòng)會(huì)這些內(nèi)容。教師接著提問(wèn)：看完這個(gè)短短的視頻，大家有沒(méi)有想起這些場(chǎng)景里發(fā)生的小故事，心里是什么感受？學(xué)生回答：想起運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候我們一起加油，特別感動(dòng)；感覺(jué)很親切，都是我們每天經(jīng)歷的事情。教師順勢(shì)引導(dǎo)：我們每天的生活里，有很多值得記住的小事，用微電影把這些小事記錄下來(lái)，比畫畫拍照更能留住當(dāng)時(shí)的聲音和情緒。想要拍出一個(gè)流暢清楚的微電影，第一步不是直接拿起相機(jī)就拍，而是要做好萬(wàn)全的籌備工作，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎么完成微電影的籌拍。設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生自己的生活素材引入，快速喚起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生直觀感受微電影記錄生活的魅力，自然引出本課的學(xué)習(xí)主題。新知講授教師提問(wèn)：大家想一想，如果讓你拍一個(gè)記錄咱們校園生活的微電影，拿起手機(jī)直接拍會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呀？學(xué)生思考后回答：可能會(huì)不知道拍什么，拍著拍著就亂了；可能會(huì)漏拍想要的內(nèi)容；拍出來(lái)的畫面歪歪扭扭，不知道怎么連起來(lái)。教師肯定學(xué)生的回答：大家說(shuō)得都對(duì)，沒(méi)有籌備就直接拍攝，最后剪出來(lái)的片子肯定邏輯混亂，沒(méi)法看。完整的籌拍工作，第一步就是確定主題，我們這單元的核心要求是“記錄生活”，所以主題一定要從你真實(shí)經(jīng)歷的生活里選，比如記錄校園的銀杏樹一年四季的變化，記錄奶奶做我最愛(ài)吃的糖醋排骨，記錄咱們班競(jìng)選班長(zhǎng)的全過(guò)程，這些都是非常好的主題。教師出示兩個(gè)主題案例：第一個(gè)主題是“校園里的流浪貓小黃”，第二個(gè)主題是“我的航模初體驗(yàn)”，提問(wèn)：這兩個(gè)主題大家覺(jué)得符合記錄生活的要求嗎？學(xué)生集體回答：符合，都是身邊發(fā)生的真事。教師接著講解：確定好主題之后，第二步要梳理故事脈絡(luò)，哪怕只有兩三分鐘的微電影，也要有清楚的內(nèi)容順序。比如“我的航模初體驗(yàn)”這個(gè)主題，脈絡(luò)就可以分為：拿到航模零件很開心→和爸爸一起組裝零件→第一次試飛失敗摔飛機(jī)→調(diào)整之后試飛成功，這樣四部分，觀眾一看就能明白你講了一件什么事。梳理好脈絡(luò)之后，我們就要來(lái)做籌拍最核心的工作——寫分鏡頭腳本。很多同學(xué)會(huì)問(wèn)什么是分鏡頭腳本呀，其實(shí)就是把你想要拍的每一個(gè)畫面，提前寫下來(lái)、畫出來(lái)，相當(dāng)于拍攝的施工圖。教師出示一份完整的分鏡頭腳本案例，展示給學(xué)生看：大家看這份“我的航模初體驗(yàn)”的分鏡頭，表格里有鏡號(hào)、景別、畫面內(nèi)容、臺(tái)詞、時(shí)長(zhǎng)、備注這幾個(gè)部分。鏡號(hào)就是鏡頭的順序，我們按照故事發(fā)展給鏡頭排好號(hào)，拍的時(shí)候按順序拍就不會(huì)亂。接下來(lái)老師提問(wèn)大家，有沒(méi)有同學(xué)知道什么是景別呀？請(qǐng)一位舉手的同學(xué)回答，學(xué)生回答：景別是不是就是攝像頭離被拍的東西遠(yuǎn)和近的區(qū)別？教師表?yè)P(yáng)學(xué)生：這位同學(xué)說(shuō)得特別對(duì)，景別就是根據(jù)拍攝范圍區(qū)分的，我們常用的景別有五種，分別是遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫。教師依次出示五種景別的案例圖片：大家看，遠(yuǎn)景就是拍很大的場(chǎng)景，比如航拍整個(gè)校園，用來(lái)交代故事發(fā)生的環(huán)境；全景就是拍完整的人物全身，比如拍整個(gè)航模放在桌面上，能看清主體和周圍的環(huán)境；中景是拍人物膝蓋以上部分，或者物體的大部分，比如拍我組裝航模的上半身動(dòng)作，能清楚看到動(dòng)作；近景是拍胸部以上，或者物體的局部，比如拍我握螺絲刀的手和臉上的表情；特寫就是拍特別小的細(xì)節(jié)，比如航模的螺旋槳，或者我出汗的額頭，用來(lái)突出重點(diǎn)細(xì)節(jié)，傳遞情緒。現(xiàn)在我們結(jié)合案例來(lái)看怎么填腳本內(nèi)容，鏡號(hào)1，景別是遠(yuǎn)景，畫面內(nèi)容就是“藍(lán)天、操場(chǎng)，整個(gè)航模試飛的場(chǎng)地”，臺(tái)詞可以沒(méi)有，或者加一句旁白“今天終于要試飛我的航模了”，備注就寫“無(wú)風(fēng)，順光拍攝”。教師提問(wèn)：那我們來(lái)試著填第二鏡，我想要拍我坐在組裝桌前，整個(gè)人和滿桌子零件的樣子，應(yīng)該用什么景別呀？全班一起回答：全景！教師點(diǎn)頭：沒(méi)錯(cuò)，就是全景，這樣就能把整個(gè)組裝的場(chǎng)景都交代清楚。那如果我想要突出我看到新零件時(shí)候開心的表情，應(yīng)該用什么景別？學(xué)生回答：近景或者特寫！教師肯定：對(duì)，用近景拍臉，或者特寫眼睛，開心的情緒一下就出來(lái)了。分鏡頭腳本寫好之后，還要做什么準(zhǔn)備呢？教師提問(wèn)，學(xué)生思考后回答：要找一起拍的同學(xué)，要準(zhǔn)備相機(jī)手機(jī)。教師補(bǔ)充：沒(méi)錯(cuò)，接下來(lái)就是分工和準(zhǔn)備器材。我們拍微電影一般一個(gè)小組3-4個(gè)人就夠了，常見(jiàn)的分工有導(dǎo)演，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整體，給大家講戲；攝影師，負(fù)責(zé)拍畫面；演員，如果需要拍人物故事就需要演員；場(chǎng)記，負(fù)責(zé)提前布置場(chǎng)地，提醒大家拍攝內(nèi)容。當(dāng)然如果我們拍的是記錄生活的紀(jì)錄片，不需要專門的演員，分工也可以靈活調(diào)整，會(huì)剪的同學(xué)也可以提前負(fù)責(zé)后續(xù)的剪輯，每個(gè)人都可以參與進(jìn)來(lái)。器材我們不用專業(yè)的攝像機(jī)，現(xiàn)在手機(jī)的拍攝功能就完全滿足我們的需要，另外如果需要穩(wěn)定畫面，可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)易手機(jī)支架，避免拍出來(lái)畫面晃得厲害。最后就是提前踩點(diǎn)，確認(rèn)你要拍的場(chǎng)地什么時(shí)候有空，光線好不好，比如你要拍校園的櫻花，就得提前去看什么時(shí)候櫻花開，上午下午什么時(shí)候光線最好，這樣去拍攝的時(shí)候一次就能成功。設(shè)計(jì)意圖：從主題確定到分工籌備，按籌拍的邏輯順序逐步講解，結(jié)合具體的案例拆解每個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法，通過(guò)師問(wèn)生答互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，掌握可落地的籌拍知識(shí)。實(shí)踐練習(xí)教師布置練習(xí)任務(wù)：我們以4個(gè)人為一個(gè)小組，從你身邊的生活里選一個(gè)你感興趣的主題，一起完成微電影的分鏡頭腳本撰寫，做好人員分工和拍攝準(zhǔn)備，每個(gè)小組的腳本至少要有8個(gè)鏡頭，完成之后我們一起來(lái)交流。學(xué)生分組開始討論創(chuàng)作，教師巡視各個(gè)小組，遇到問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)，比如有的小組主題選得太大“我們的校園”，教師引導(dǎo)學(xué)生縮小主題：我們校園里你最喜歡哪個(gè)地方，或者最喜歡哪件事呀，我們拍一件小事就可以，比如“食堂阿姨給我打超多菜”就比“我們的校園”更容易拍好。有的小組不會(huì)分景別，教師就結(jié)合他們的腳本內(nèi)容引導(dǎo)：你要拍阿姨打菜的手，用特寫是不是更能感受到菜很多呀，對(duì)不對(duì)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位完成實(shí)踐，在實(shí)際操作中消化本課的知識(shí)點(diǎn)，教師針對(duì)性指導(dǎo)解決學(xué)生遇到的具體問(wèn)題，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。作品交流每個(gè)小組推薦一個(gè)代表，上臺(tái)給大家展示你們小組的分鏡頭腳本，講一講你們的主題是什么，怎么分工的。第一小組代表展示：我們的主題是“值日生的一天”，講我們班值日生每天早上打掃衛(wèi)生的故事，分鏡頭我們一共寫了10個(gè)鏡號(hào)，開門、擦黑板、掃地、倒垃圾都有，分工我們XX是導(dǎo)演，我是攝影師，另外兩個(gè)同學(xué)演值日生。教師提問(wèn)：大家覺(jué)得這個(gè)小組的主題好不好呀？學(xué)生回答：好，每天都有值日生，就是我們真實(shí)的生活。教師肯定：這個(gè)主題選得特別貼近生活，景別安排也很合理，擦黑板的動(dòng)作用中景，值日生額頭的汗用特寫，細(xì)節(jié)很到位。第二小組展示：我們的主題是“我家的小院”，我奶奶在小院種了很多蔬菜，我們拍奶奶打理小院的過(guò)程，分工我拍，奶奶當(dāng)演員，我們小組同學(xué)幫我看場(chǎng)地。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：大家看看這個(gè)小組的腳本，有沒(méi)有什么可以補(bǔ)充的地方？一個(gè)學(xué)生舉手回答：可以加一個(gè)你摘菜給奶奶吃的鏡頭，更有溫度。教師肯定：這