2026年廣東省春季高考（學考）語文真題（含解析）

第頁參考答案一、本大題11小題，共36分。（1～10題每題3分，11題6分）1．A 【解析】第一個括號前的句子“民淳訟簡而物產美，土厚水甘而風氣和”作為敘述句子的一部分，是間接引用的內容，因此句號應在引號外。第二個括號前的句子（“并在湖上種植瑞蓮”）與后面的句子（“在湖畔栽種黃楊”）是并列關系，中間用逗號“，”更合適。1．【答案】B【解析】“日臻完善”是固定成語，意思是一天天地逐步達到完美的境地。故選B。2．【答案】A【解析】“棲”讀qī，意思是“停留，居住，寄托”;“瀕”讀bīn，意思是“迫近，靠近”。故選A。3．【答案】C【解析】語段中“升級”的引號作用是標示具有特殊含義、需要特別指出的詞語。A．引號用于直接引用人物的說話內容。B．引號用于標示活動名稱。C．引號作用是標示具有特殊含義的詞語，與語段中用法相同。D．引號帶有反諷意味，標示否定或諷刺的詞語。故選C。4．【答案】C【解析】第一處：“共振”指兩個振動頻率相同的物體，一個發生振動時，引起另一個物體振動，常用來形容事物之間相互呼應、協同共鳴；“共生”指兩種不同生物或事物共同生存、相互依存。句中“千年商都的脈搏”與“改革前沿的心跳”是兩種不同地域的發展節奏相互呼應，用“共振”更貼切。第二處：“序曲”指歌劇、舞劇等開場的樂曲，比喻事情的開端；“開始”是指從頭起或從某一點起、著手進行、開始的階段。句子描寫的是全國運動會火炬傳遞這一盛大活動，用“序曲”更符合語境的莊重感和文學色彩。第三處：“講述”指把事情或道理講出來，搭配對象多為“故事”“經歷”；“譜寫”指創作樂曲、文章等。句中對應“一首……詩篇”“一曲……時代樂章”，用“譜寫”搭配更準確。故選C。5．【答案】A【解析】A．如坐春風：像坐在春風中間。比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶。此處用來形容“景色”，屬于望文生義，使用不當。B．萬人空巷：指家家戶戶的人都從巷里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。該詞符合“龍舟競渡之日”熱鬧的場景，使用恰當。C．一氣呵成：形容文章的氣勢首尾貫通；形容完成整個工作的過程中不間斷，不松懈。這里用來形容旋耕、開溝、起壟的連貫作業，使用恰當。D．美輪美奐：原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，現在也用來形容裝飾、布置等美好漂亮。這里用來形容舞臺布置，使用恰當。故選A。6．【答案】B【解析】A．成分贅余，“亟待完成的”與“當務之急”語義重復，“當務之急”即當前最急切要辦的事，可刪去“亟待完成的”。C．成分殘缺，缺少“完成”的賓語中心語，可在句末補充“的任務”。D．主語殘缺，介詞“自……以來”引導的短語作狀語，導致整個句子缺少主語，可在“已陸續組織”前加“主辦方”等主語。故選B。7．【答案】B【解析】①“青藏高原是寂寞的嗎？”將青藏高原賦予了人“寂寞”的情感，同時“雪豹巡視著領地”把雪豹的行為擬人化，是擬人。②把“湖水”比作“攤開的線裝書”，把“波紋”比作“浸潤了水汽的文字”，是比喻。③用“紅馬甲”代指志愿者，是借代。故選B。8．【答案】C【解析】A．不得體。“高足”是敬辭，用來稱呼別人的學生，不能用于自稱。B．不得體。“看到回”語氣生硬，不符合學生對老師的禮貌用語規范。C．得體。“批評指正”是謙辭，用于請他人對自己的作品或觀點提出意見，符合語境和身份。D．不得體。“教學相長”指老師和學生在教學過程中互相促進、共同提高，不能用于學生單方面感謝老師的語境，不得體。故選C。9．【答案】C【解析】橫線前引出“水密隔艙技術”，應先解釋該技術是什么。句②“水密隔艙技術是將船體劃分為多個相互獨立的艙室”是對技術的定義，應為首句，可直接排除BD；句④講述技術的歷史淵源，“這一技術”指代句②的內容，銜接緊密；句①是用出土的文物實例印證句④中“追溯至唐代”的說法，邏輯連貫；句⑤是假設條件，句③是條件對應的結果，且句③內容與橫線后“從而為救援提供寶貴的時間”銜接連貫。綜上：正確語序為②④①⑤③。故選C。10．【答案】A【解析】A．“你從此可都改了罷！”出自林黛玉。寶玉挨打后，黛玉探望時哽咽說出這句話，既心疼寶玉，又帶著無奈，符合她敏感細膩的性格。B．“你但凡聽我一句話，也不得到這步地位”出自襲人。她勸寶玉要懂規矩、走仕途經濟之路，語氣中帶著責備和理性。C．“你可好生用心習學，再如不守分安常，你可仔細！”出自賈政。作為父親，他對寶玉的叛逆行為嚴厲訓斥，語氣強硬。D．“（你）也該常常地會會這些為官作宰的人們……”出自史湘云。她也曾勸說寶玉留心仕途經濟，希望他走正統道路。故選A。11．【答案】（1）侯我于城隅/愛而不見（2）聞道有先后/術業有專攻（3）六王畢/四海一（4）人生如夢/一尊還酹江月二、本大題5小題，共29分。（一）12．（3分）【答案】D【解析】A．正確。句意：鄭襄公脫去上衣裸露身體，牽著羊來迎接。B．正確。句意：我大膽地向君王披露我的心事，唯請君王考慮。C．正確。句意：韓信的使者到了，漢王拆開書信。D．錯誤。“見”表被動。句意：有勇無謀的人被侮辱，一定會拔起劍。故選D。13．（3分）【答案】C【解析】句意：齊國狡詐多變，反復無常，南面的邊境與楚國交界，如果不設立一個暫時代理的王來鎮撫，局勢不能穩定。希望允許我暫時代理齊王。“齊偽詐多變”中“齊”為主語，“偽詐多變”作謂語，中間不斷；“反覆之國也”是判斷句式，其后應斷，據此可先排除AB兩項；“南邊楚”是背景（原因），應單獨成句；“以”是目的連詞，連接“不為假王”和“鎮之”，“不為假王以鎮之”是“其勢不定”的假設條件，其后應斷，據此可排除D項。故選C。14．（3分）【答案】D【解析】D．“因此蘇軾認為，項籍也算得上是豪杰之士”錯誤。材料三蘇軾說“古之所謂豪杰之士者，必有過人之節”“項籍惟不能忍，是以百戰百勝，而輕用其鋒”，蘇軾認為項籍因為不能忍，輕易消耗實力，最終失敗，并沒有說項籍算得上豪杰之士。故選D。15．【答案】（1）（5分）我沒能侍奉好君王，讓君王帶著怒氣來到我的國家，這是我的罪過。（2）（5分）漢軍處境不利，怎么能禁止韓信稱王呢？不如趁機冊立他為王，好好地對待他，讓他自己鎮守齊國。【解析】（1）“事”，侍奉;“懷”，帶著;“及”，來到;“罪”，罪過。（2）“王”，稱王;“因”，趁機;“遇”，對待;“守”，鎮守。【參考譯文】材料一：楚莊王發兵包圍鄭國都城。鄭襄公脫去上衣裸露身體，牽著羊來迎接，說：“我沒能侍奉好君王，讓君王帶著怒氣來到我的國家，這是我的罪過。如果君王施予恩惠，顧念過去兩國的友好，不滅掉我的國家，讓它改正而侍奉君王，等同于楚國的諸縣，那可真是君王的恩德，我的愿望，但這并非我所敢希望的。我大膽地向君王披露我的心事，唯請君王考慮。”莊王左右的人都說：“不能答應鄭君的要求，得到別人的國，就不宜再赦免它。”莊王說：“鄭國的君王能屈居于他人之下，一定能得到百姓的信任和效力，（這樣的國家）我們豈可希望得到？”（命令全軍）后退三十里，并答應鄭國的求和。材料二：漢四年，韓信平定了齊國，派人向漢王上書說：“齊國狡詐多變，反復無常，南面的邊境與楚國交界，如果不設立一個暫時代理的王來鎮撫，局勢不能穩定。希望允許我暫時代理齊王。”正當這時，楚軍在滎陽緊緊地圍圍著漢王，韓信的使者到了，漢王拆開書信，勃然大怒，罵道：“我在這兒被圍困，日夜盼著你來幫助我，你卻想自立為王！”張良、陳平暗中踩漢王的腳，接著湊近漢王的耳朵說：“漢軍處境不利，怎么能禁止韓信稱王呢？不如趁機冊立他為王，好好地對待他，讓他自己鎮守齊國。不然可能發生變亂。”漢王也醒悟，因此又故意罵道：“大丈夫平定了諸侯，就做真王罷了，何必做個暫時代理的王呢？”就派遣張良前往，冊立韓信為齊王，征調他的軍隊攻打楚軍。材料三：古時候被人稱作豪杰的志士，一定具有超越常人的節操。面對常人情感上難以忍受的境遇，有勇無謀的人被侮辱，一定會拔起劍，挺身搏斗，但這算不上真正的勇敢。天下真正具備大勇的人，突然面臨變故不會驚慌，無故遭受侮辱也不會動怒。這是他們胸懷極大的抱負，志向非常高遠。楚莊王攻打鄭國，鄭襄公脫去上衣裸露身體，牽著羊來迎接。楚莊王說：“他們的國君能夠屈居人下，一定能得到百姓的信任和效力。”于是放棄了滅鄭。僅有報仇雪恨的志向，卻不能屈居人下，這不過是普通人的剛強。考察漢高祖劉邦勝利的原因，而項羽失敗的原因，就在于能夠忍與不能夠忍的區別罷了。項羽不能忍，因此百戰百勝，卻輕易地消耗了自己的鋒芒；劉邦能忍，保養自己完整的鋒芒，等待對方疲敝，這都是張良教導他的。（二）16．【答案】（1）（4分）①襯托，頷聯以“秋盡”“凋木葉”的深秋蕭瑟之景，襯托晚菊凌霜獨放的堅韌品格。②秋天即將過去，亭臺周圍的木葉都凋零了，而在月圓的中秋時節，菊花卻與冀花相伴盛開。（2）（6分）①首聯直抒胸臆，贊晚菊寒放的孤高清韻；頷聯借景反襯，凸顯其凌霜不屈的風骨，表達了對菊花的贊美和喜愛之情。②頸聯寫菊花錯過重陽盛會，難獲眾賞；但文人雅士會珍視這份晚來的清雅，表達了對菊花“開晚”的惋惜。③尾聯寫菊花和往年一樣美好，卻因開在“秋盡”的晚時，人們徒然嘆它開得晚，詩人認為這種嗟嘆是徒然的。詩人借菊自況，表達孤高自守，不隨時俗的品質。三、本大題3小題，共10分。17．（3分）【答案】D【解析】A．該句是開篇引出話題的基礎性判斷，僅用來引出下文，并非全文核心觀點。B．該句是本論部分的核心分論點，是展開論述的基礎，并非全文最終總結的核心觀點。C．該句只是論述“當隨時代”時的局部觀點，范圍局限，不是全文核心。D．準確對應全文結尾的核心總結：文章圍繞書法與文學的深度關聯展開，最終落腳到當代背景下，提出要珍視書法價值、推動書法與文學深度融合，是對全文核心觀點的準確概括。故選D。18．（3分）【答案】B【解析】B．“論證了‘書寫者’具有主動創造的精神”錯誤。文中，顏真卿書寫《祭侄文稿》主要突出其情感的迸發，是為了寫出“有感而作”的力量，論證書寫者的自創文辭能夠反映當代人追求，展現書法作品的鮮明時代個性，而不是論證書寫者具有主動創造的意識。故選B。19．（4分）【答案】①應該選擇自創并書寫現代詩。②自創并書寫現代詩是書法作品的形式與內容、技巧與內涵的完美統一，其原創文辭與書法形式的相互契合既能彰顯“文心”的自我抒發，也能夠突顯作品的鮮明時代個性。四、本大題3小題，共15分。20．（3分）【答案】D【解析】D．“目的是突出當地濕潤的氣候特點”錯誤。文章開頭寫霧，是為了渲染山城清晨靜謐的氛圍，烘托石階濕漉漉的質感；結尾寫霧，是為了呼應開頭，寄托對故鄉、外公的懷念。故選D。21．（6分）【答案】①運用了擬人的修辭手法，將“石頭”人格化，賦予石頭“找到相處方式”的人的特質，生動形象地寫出石階在歲月侵蝕下，石塊之間相互契合、渾然一體的狀態。②運用了反問的修辭，突出強調人和石頭一樣經過時間的磨合能夠找到最舒適的相處方式。③承上啟下，承接上文外公修石階、“我”觀察石階的內容，引出下文對“石脈即人脈”的感悟，深化文章主旨。④石頭的磨合與契合象征人與人之間的包容、和諧。故鄉的人如同石階上的石頭，在歲月流轉中相互扶持、守望相助，體現出淳樸的鄉情與人文關懷。22．（6分）【答案】①呼應前文，使結構更加完整。與開頭及文中多次提到的外公修石階的習慣、工具和“石脈即人脈”的理念相呼應，使文章結構完整，情感貫通。②突出人物形象。重現外公專注叩石的畫面，強化了外公淳樸、敬業、珍視鄉土風物的石匠形象，寄托了“我”對外公的深切懷念。③環境烘托。通過“月光”“霧色”，渲染了山城靜謐幽遠的氛圍，體現作者對過往時光的眷戀。④深化主題，升華主旨。石階雖被改建，但外公與石階的故事、故鄉的人情韻味并未消散，升華了“石脈即人脈”的主題，表達了對故鄉風物、人情以及過往歲月的珍視與眷戀。五、本大題1小題，共60分。23．（60分）【參考范文】以美織就生活的經緯古人品清茶、賞枯木，于日常里咂摸詩意；《百合花》通訊員插野花于槍筒，于戰火中守望溫柔；今人習藝添彩，于忙碌間打撈浪漫——蔡元培所言“以愛美的心完成生活”，恰是這跨越時空的選擇：美，本就是生活的經緯，織就物質之上的精神豐盈。美是日常煙火里的精致刻度。當代外賣詩人王計兵，把這份日常的美推向了煙火最沸騰處。他蹬著電動車穿梭在城市街巷，送單途中留意到顧客家門口盆栽里探頭的月季，甚至把暴雨里打滑的車輪、電梯間里短暫的喘息，都揉進詩句的韻腳里。這不是附庸風雅，而是以美的覺知，將瑣碎的日常抻成舒展的時光。生活不是麻木的流程，而是被美標注的鮮活片段——這是“完成生活”的起點，讓每一寸日常，都浸著用心的溫度。美是苦難境遇中的精神燈塔。千年前的蘇軾，在人生的低谷處點亮了美的燈塔。烏臺詩案后被貶黃州，他拋卻朝堂失意的郁結，于赤壁之下泛舟夜游，看“清風徐來，水波不興”，把天地間的月色濤聲釀成千古文章；在嶺南荒蠻之地，他以“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的豁達，把酸澀的貶謫日子過成了酸甜的詩意。正是這束美的光，支撐著人們在泥濘里站直，讓“完成生活”的信念，不因苦難而折損。美是庸常節奏里的詩意突圍。正如汪曾祺先生，在顛沛半生的庸常歲月里，始終以細膩的筆觸打撈生活的詩意。他寫高郵咸鴨蛋的紅油，寫昆明雨季的菌子，寫胡同里叫賣的吆喝，把三餐四季的瑣碎熬成了溫潤的文字。哪怕在下放勞動的日子里，他也能從田埂上的一朵野花、灶臺上的一碟咸菜里品出生活的滋味，用文字為庸常的時光繡上詩意的花邊。當我們像汪曾祺那樣為一顆鴨蛋駐足、為一陣吆喝提筆，忙碌的日子便暈染開詩意——這是“完成生活”的當代實踐，以主動創造的美，對抗庸常的裹挾。以美為經，以心為緯，我們終將織就蔡元培筆下“真正完成”的生活，那是煙火與詩意共生，苦難與溫柔并存，庸常與浪漫共舞的生命圖景。【寫作指導】該作文題以“審美與生活”為核心，由三個具體場景和一句名言構成，層層遞進，共同支撐核心主旨。題目核心關鍵詞是“審美”與“生活”，材料通過古人、戰爭年代、當下三個時空維度，共同指向“審美貫穿生活始終，是完整生活的重要支撐”這一核心主旨。蔡元培先生的名言“以愛美的心，真正的完成人們的生活”是點睛之筆，直接點明寫作核心：審美不是生活的附庸，而是成就完整人生的必要條件。1．古人的“日常