《拿來主義》公開課教案

一、引言魯迅先生的《拿來主義》是中國現代文學史上的經典雜文，不僅思想深刻，論證犀利，其語言藝術亦堪稱典范。本公開課旨在引導學生深入理解“拿來主義”的精神實質，學習其高超的論證技巧與諷刺藝術，并能聯系現實，思考如何在文化交流與個人成長中踐行“拿來主義”的智慧。二、教學目標（一）知識與技能1.理解“拿來主義”的內涵及其現實意義。2.分析本文運用的比喻論證、對比論證等論證方法，體會其表達效果。3.品味魯迅雜文語言的辛辣、幽默與深刻。（二）過程與方法1.通過問題引導、小組討論、文本細讀等方式，培養學生獨立思考和合作探究能力。2.引導學生聯系個人經驗與社會現象，深化對文本主旨的理解。（三）情感態度與價值觀1.樹立正確的文化觀，培養辨別精華與糟粕的能力。2.學習“拿來主義”的精神，培養批判繼承、勇于借鑒的意識。三、教學重難點（一）教學重點1.準確把握“拿來主義”的含義，理解其核心是“占有，挑選”。2.分析并學習本文的論證結構和主要論證方法，特別是比喻論證的妙用。（二）教學難點1.理解魯迅在特定歷史背景下批判“送去主義”、“閉關主義”等錯誤傾向的深刻用意。2.體會魯迅雜文語言的諷刺意味和戰斗性，并理解其背后的憂國憂民情懷。四、課時安排一課時五、教學方法情境導入法、問題探究法、討論法、朗讀法六、教學準備1.教師：制作PPT課件（包含作者簡介、寫作背景、重點字詞、相關圖片、問題設計等）。2.學生：預習課文，查閱生字詞，初步了解文章大意，思考“什么是拿來主義”。七、教學過程（一）導入新課（約5分鐘）師：同學們，在我們的生活中，我們常常會面臨“取”與“舍”的選擇。小到個人的學習用品、書籍，大到國家的文化政策、發展道路。當我們面對外來的事物或傳統文化時，應該采取怎樣的態度呢？是全盤接受，還是一概排斥？今天，讓我們一同走進魯迅先生的雜文《拿來主義》，看看先生是如何為我們指點迷津的。（板書課題：拿來主義魯迅）（二）整體感知，梳理文脈（約10分鐘）1.作者與背景簡介：（PPT展示，教師簡要介紹）魯迅，原名周樹人，中國現代文學的奠基人。本文寫于20世紀30年代，當時國民黨政府推行“送去主義”，一些文人又盲目崇拜外國，魯迅針對這些現象寫下此文，提倡“拿來主義”。2.初讀課文，把握思路：*提問：作者在提出“拿來主義”之前，批判了哪些錯誤的做法？（引導學生找出“閉關主義”、“送去主義”、“送來主義”）*提問：這些錯誤做法有什么危害？作者是如何批判的？（學生快速瀏覽課文1-4段，概括回答）*明確：作者先破后立，通過批判錯誤態度，自然引出正確主張——“拿來主義”。（三）深入研讀，理解內涵（約20分鐘）1.解讀“拿來主義”的內涵：*提問：作者認為“拿來主義”者應該具備怎樣的品格？（“沉著，勇猛，有辨別，不自私”）*提問：“拿來主義”的具體做法是什么？（“占有，挑選”）2.重點分析比喻論證：*提問：作者是如何形象地闡述“拿來主義”的？他用了一個什么核心比喻？（“大宅子”）*小組討論：“大宅子”、“魚翅”、“鴉片”、“煙槍和煙燈”、“姨太太”分別比喻什么？對待它們的正確態度是什么？（學生分組討論，代表發言，教師總結）*“大宅子”——文化遺產（或外來文化、傳統文化）*“魚翅”——精華（吸收）*“鴉片”——精華與糟粕并存（批判地吸收）*“煙槍和煙燈”——糟粕（可作反面教材，存放一點，其余毀掉）*“姨太太”——腐朽淫靡的東西（堅決摒棄）*教師點撥：這種用比喻來闡明道理的方法，叫做比喻論證。它能使抽象的道理具體化、形象化，易于理解。3.探討“拿來主義”的意義：*提問：實行“拿來主義”有什么好處？（“主人是新主人，宅子也就會成為新宅子”，“沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝”）*明確：“拿來主義”的最終目的是創新，是造就新人、新文藝、新社會。（四）品味語言，體會特色（約5分鐘）1.魯迅的雜文語言辛辣、幽默，富有諷刺意味。請同學們找出文中你認為最能體現這種語言特色的句子，讀一讀，并說說好在哪里。*示例：“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作‘發揚國光’。”（“捧”、“掛”等動詞，極具諷刺意味，刻畫出“送去主義”者的丑態。）*示例：“活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。”（反語，諷刺“送去主義”愈演愈烈，實則是倒退。）2.教師總結：魯迅的語言，看似嬉笑怒罵，實則一針見血，充滿了戰斗的力量。（五）拓展延伸，聯系現實（約3分鐘）師：《拿來主義》雖然寫于幾十年前，但其中的思想對我們今天依然有重要的指導意義。*提問：在今天的社會，我們在哪些方面需要踐行“拿來主義”？（例如：對待外來文化、網絡信息、傳統習俗、先進技術等）*引導學生思考：如何在“拿來”的過程中做到“有辨別”，避免盲目跟風或全盤否定？（六）課堂小結（約1分鐘）師：今天我們學習了《拿來主義》，理解了“占有、挑選”的精髓，也感受到了魯迅雜文的魅力。希望同學們能將“拿來主義”的精神運用到學習和生活中，學會批判地繼承，勇敢地借鑒，成為一個有主見、有眼光的“拿來主義”者。（七）布置作業（約1分鐘）1.整理課堂筆記，再次品讀課文，體會論證方法和語言特色。2.任選一個角度（如對待外來文化、流行元素、傳統節日等），寫一段文字，談談你對“拿來主義”的理解和運用。（200字左右）八、板書設計拿來主義魯迅破：閉關主義（排外）——槍炮打破送去主義（媚外）——磕頭賀喜殘羹冷炙危機送來主義（被動）——鴉片廢槍炮香粉電影有害立：拿來主義——占有，挑選（沉著，勇猛，有辨別，不自私）↓大宅子（文化遺產）魚翅（精華）——吃掉（吸收）鴉片（利弊并存）——治病（批判吸收）煙槍煙燈（糟