2026年秋部編版九年級上冊道德與法治第1單元第4課《國家利益至上》教案

2026年秋部編版九年級上冊道德與法治第1單元第4課《國家利益至上》教案一、教材分析（一）內容定位1.本課是2026年秋季部編版九年級上冊第一單元《認識我們的國家》第4課，對應2026版義務教育道德與法治課程標準“國情教育”學習主題，以培育學生政治認同核心素養為核心目標，主要圍繞“什么是國家利益”“為什么要堅持國家利益至上”“怎樣踐行國家利益至上”三個核心問題展開，是落實《新時代愛國主義教育實施綱要》的核心教學內容，在整個初中道德與法治國情模塊中占據重要地位。2.本課編寫符合新課標“從學生生活出發，以素養為導向”的要求，將抽象的國家利益概念和學生的日常生活結合，引導學生完成從感性認知到價值認同再到實踐轉化的學習過程，幫助學生形成正確的國家觀念。（二）內容銜接1.本課承接前一課關于國家性質、國家發展成就的內容，進一步深化學生對國家價值的認識，同時為后續學習國家安全、青少年責任擔當等內容做鋪墊，起到承上啟下的邏輯銜接作用，幫助學生構建完整的國情認知體系。二、學情分析（一）認知基礎1.九年級學生已經通過中小學道德與法治課學習，以及日常生活中的新聞報道、學校德育活動，對“愛國”“國家”這些概念有初步的感性認知，能夠說出幾件維護國家利益的典型事件，但是對國家利益的具體內涵、國家利益和個人利益的關系缺乏系統的理性思考，不少學生存在“國家利益離普通人很遠，和我沒關系”的錯誤認知。（二）行為與思想特點1.九年級學生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，有較強的好奇心和表達欲，愛國熱情飽滿，但是日常頻繁接觸網絡信息，容易受到“精致利己主義”“個人利益優先”等錯誤言論的誤導，對堅持國家利益至上的必要性認識不足，需要教師結合實際案例進行正確引導，幫助學生形成正確的價值觀念。三、教學目標（一）知識與技能1.掌握國家利益的含義、范圍，準確說出國家核心利益包含的內容，理解國家利益和人民利益的辯證統一關系，掌握正確處理國家利益和個人利益矛盾的方法，能夠準確辨別生活中損害國家利益的行為，提升分析問題、辨別是非的能力。（二）過程與方法1.通過案例分析、小組合作探究、情景辨析等方法，引導學生經歷從感性體驗到理性認知再到實踐轉化的學習過程，學會用辯證思維看待國家利益與個人利益的關系，提升合作探究能力和價值判斷能力。（三）情感態度價值觀1.樹立國家利益至上的價值觀念，增強熱愛祖國、維護國家利益的責任感和使命感，自覺抵制損害國家利益的錯誤言論和行為，在日常生活中自覺踐行維護國家利益的要求，培育深厚的愛國主義情感。四、教學重點1.國家利益的內涵與核心內容，國家利益與人民利益的關系，堅持國家利益至上的實踐要求。五、教學難點1.理解國家利益與個人利益的辯證關系，自覺在生活中踐行國家利益至上的原則。六、課前準備（一）教師準備1.（1）結合2026新課標要求，整理學生熟悉的典型教學素材，包括喀喇昆侖戍邊英雄事跡短視頻、孟晚舟回國公開講話片段、日常網絡中常見的錯誤言論案例，制作多媒體教學課件；（2）設計小組探究任務單，提前三天布置預習任務，要求學生分組收集身邊維護國家利益的小故事；（3）結合核心素養要求分層設計課堂練習，滿足不同學習層次學生的需求。（二）學生準備1.（1）提前預習本課課文內容，標注自己不理解的問題；（2）以6人為一組完成分組，每組收集1-2個自己熟悉的維護國家利益的案例，準備課堂分享。七、課時安排1.本課共安排2課時，本教案為完整的兩課時連貫教學設計，可直接用于課堂教學。八、教學過程（一）導入1.教師播放時長1分30秒的短視頻，內容是18歲戍邊戰士陳祥榕的日記“清澈的愛，只為中國”，搭配戍邊戰士在高原雪域站崗守衛國土的畫面，播放結束后提問：“為什么一句短短八個字的話，能夠感動全中國十幾億人？這句話背后，藏著對國家怎樣的態度？今天我們就一起來學習，到底什么是國家利益，為什么我們要堅持國家利益至上。”由此導入新課。（二）新授1.第一模塊：認識國家利益（1）教師展示三組圖片：第一組是中國完整領土圖、我國海防巡邏的照片；第二組是中國高鐵網絡、嫦娥探月工程、鄉村振興豐收場景；第三組是故宮、三星堆、社會主義核心價值觀宣傳海報。提問：這三組圖片分別涉及哪些方面的內容，它們共同指向什么核心利益？引導學生自由發言，最后總結得出：國家利益是一個主權國家在國際社會中生存需求和發展需求的總和，它包括安全利益、政治利益、經濟利益、文化利益等多個方面，關系到民族的生存和國家的興亡。（2）教師展示案例：我國堅決反對任何形式的分裂國家行為，堅決維護釣魚島、南海的領土主權，哪怕面臨外部壓力也絕不退讓。提問：為什么我們哪怕付出經濟、外交上的代價，也必須守住這些底線？引導學生思考，總結得出：這些都屬于國家的核心利益，國家核心利益包括國家主權、國家安全、領土完整、國家統一、憲法確立的國家政治制度和社會大局穩定、經濟社會可持續發展的基本保障，是國家和民族生存發展的底線，必須堅決維護。（3）教師提問：我們每天能安心上學、和家人團聚、享受安穩的生活，這些和國家利益有關系嗎？引導學生結合自己的生活舉例發言，最后總結：國家利益和我們每個人息息相關，國家利益是人民利益的集中體現，國家利益保障人民利益的實現，人民利益的實現離不開國家利益，二者是高度統一的。2.第二模塊：踐行國家利益至上（1）教師展示孟晚舟回國的公開講話片段，孟晚舟說到“沒有強大的祖國，就沒有我今天的自由”，提問：從孟晚舟的話里，你讀出了國家利益和個人利益什么樣的關系？引導學生發言，進一步強化“國家利益和人民利益相輔相成、高度統一”的認知。（三）小組合作探究1.探究議題：生活中有人說“我就是一個普通學生，國家大事輪不到我管，我過好自己的日子，把自己的學習搞好，以后多賺錢就是最重要的，國家利益離我太遠了”，還有人說“如果國家利益和我個人利益沖突了，憑什么我要犧牲自己的利益？”，請你結合自己收集的案例，談一談你對這兩種說法的看法，如果遇到國家利益和個人利益沖突的情況，你會怎么做？（1）要求：每組圍繞議題討論8分鐘，討論結束后選出一名代表，進行3分鐘的發言分享。（2）教師在小組討論過程中巡視，參與各個小組的討論，引導學生結合具體案例思考，比如引導學生結合戍邊英雄的案例、疫情防控期間人人配合隔離的案例來分析，糾正錯誤觀點。（3）全部小組發言結束后，教師進行總結梳理：首先，國家利益和個人利益在根本上是一致的，國家利益保障個人利益的實現，沒有國家利益，個人利益也就得不到保障；其次，國家利益是整體利益、長遠利益，個人利益是局部利益、眼前利益，二者有時候難免會出現矛盾；當二者出現矛盾的時候，我們應當顧全大局，以國家利益為重，把國家利益放在第一位；為了國家利益，有時候需要我們放棄個人利益，甚至獻出寶貴的生命；同時，我們還要自覺捍衛國家尊嚴，堅決同一切損害國家利益的行為作斗爭。（四）課堂練習1.基礎題：出示3道選擇題，鞏固核心知識點（1）下列選項中，屬于國家核心利益的是哪一項（）A.個人的財產收入B.企業的經營利潤C.國家領土完整D.明星的個人名譽（2）關于國家利益和個人利益的關系，下列說法正確的是（）A.國家利益和個人利益永遠是對立的B.國家利益和個人利益在根本上是一致的C.個人利益比國家利益更重要D.國家利益要服從個人利益（3）當國家利益和個人利益發生矛盾時，我們應當（）A.優先考慮個人利益B.顧全大局，以國家利益為重C.不管不顧，順其自然D.讓國家利益滿足個人利益請學生舉手回答，教師即時講解點評，糾正錯誤認知，鞏固基礎知識點。2.素養提升題：出示材料分析題：“共和國勛章”獲得者袁隆平，一生致力于雜交水稻研究，他曾經說過，“國家糧食安全了，大家都不會餓肚子，我這一輩子就滿足了”，為了研究雜交水稻，他常年蹲在田里，放棄了很多個人休閑的時間，也拒絕了國外公司的高薪邀請，堅持留在國內為國家研究雜交水稻。請你結合材料說一說，袁隆平的事跡給我們堅持國家利益至上帶來了哪些啟示？請學生寫在練習本上，然后請2-3名同學分享，教師點評總結，提升學生的認知。（五）課堂小結1.教師引導學生一起梳理本課的知識框架：今天我們一起認識了什么是國家利益，知道了國家核心利益的內容，明白了國家利益和我們每個人息息相關，懂得了國家利益和個人利益的關系，也知道了當二者發生矛盾的時候應當如何選擇。作為新時代的青少年，我們要把國家利益放在心上，樹立國家利益至上的觀念，用實際行動維護國家利益。（六）作業布置1.基礎作業：整理本課知識點，畫出本課的知識框架圖，完成配套練習冊的對應習題。2.實踐作業（符合新課標實踐要求）：找一找你身邊能做到的維護國家利益的小事，比如升國旗肅立、舉報損害國家利益的言論、愛護國家公共財物等等，寫一篇200字左右的感悟，或者拍攝一條1分鐘以內的短視頻分享你的想法，下節課我們請同學來分享。九、板書設計1.國家利益至上（一）認識國家利益1.國家利益的含義與范圍2.國家核心利益的內容3.國家利益與人民利益的關系（二）堅持國家利益至上1.樹立國家利益至上觀念2.正確處理國家利益與個人利益的關系3.自覺捍衛國家利益十、教學反思（一）教學預設達成情況1.本課教學設計嚴格落實2026新課標要求，以政治認同核心素養為導向，將抽象的國家概念轉化為學生熟悉的案例和生活場景，符合學生的認知水平，導入環節的短視頻能夠快速調動學生的情感，小組探究環節調動了學生的參與積極性，大部分學生都能理解國家利益的內涵，樹立國家利益至上的觀念，基本達成了預設的三維教學目標。（二）存在的問題1.在小組