新教材高中政治 9.2 用對立統一的觀點看問題教案6 新人教版必修4

新教材高中政治9.2用對立統一的觀點看問題教案6新人教版必修4科目XX授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師Xx老師授課班級、授課課時2025年授課題目（包括教材及章節名稱）新教材高中政治9.2用對立統一的觀點看問題教案6新人教版必修4教學內容新教材高中政治9.2用對立統一的觀點看問題教案6新人教版必修4

本節課主要圍繞教材中的“對立統一規律”展開，包括對立統一規律的基本內涵、對立統一規律在事物發展中的作用、以及如何運用對立統一規律分析問題等內容。通過學習，使學生掌握對立統一規律的基本觀點，提高運用這一觀點分析問題的能力。核心素養目標培養學生運用唯物辯證法分析問題的能力，提高思維的邏輯性和批判性；增強學生對社會現象的洞察力，形成正確的世界觀和方法論；提升學生的政治參與意識，學會在現實問題中運用對立統一規律進行思考和表達。重點難點及解決辦法重點：

1.對立統一規律的基本內涵：學生需要理解矛盾的概念、矛盾的普遍性、特殊性和同一性、斗爭性等基本概念，以及這些概念之間的關系。

解決方法：通過實例分析和案例討論，幫助學生逐步理解這些抽象概念。

難點：

1.對立統一規律在具體問題中的應用：學生難以將抽象的理論應用到具體的社會現象和實際問題中。

解決方法：設計實際案例分析，引導學生結合社會熱點和日常生活現象，運用對立統一規律進行分析，逐步提高應用能力。

突破策略：

-采用互動式教學，鼓勵學生提問和討論，加深對理論的理解。

-通過小組合作學習，讓學生在協作中共同解決難題，提高問題解決能力。

-結合多媒體教學手段，通過視頻、圖表等形式，使抽象概念具體化，增強學生的感性認識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解對立統一規律的基本概念和原理，幫助學生建立理論基礎。

2.討論法：組織學生就案例進行討論，培養他們的批判性思維和表達交流能力。

3.案例分析法：通過分析具體案例，引導學生運用對立統一規律分析問題，提高實踐能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示對立統一規律的相關知識點，增強直觀性和吸引力。

2.視頻教學：播放與對立統一規律相關的視頻資料，幫助學生直觀理解抽象概念。

3.網絡資源：引入網絡教學資源，如在線討論區、互動練習等，拓展學習空間。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一組日常生活中常見的矛盾現象，如黑白、高低、強弱等，引導學生思考這些現象背后的對立統一關系。

2.提出問題：引導學生回顧已學知識，思考矛盾的概念，并提出問題：“如何用對立統一的觀點看待這些矛盾現象？”

3.學生回答：請學生自愿回答問題，教師簡要評價并總結。

講授新課（20分鐘）

1.理論講解：介紹對立統一規律的基本內涵，包括矛盾的概念、矛盾的普遍性、特殊性和同一性、斗爭性等。

用時：5分鐘

2.案例分析：選取與對立統一規律相關的案例，如經濟發展中的矛盾、科技發展中的矛盾等，引導學生分析案例中的對立統一關系。

用時：5分鐘

3.視頻教學：播放與對立統一規律相關的視頻資料，幫助學生直觀理解抽象概念。

用時：5分鐘

4.小組討論：將學生分成小組，討論如何運用對立統一規律分析實際問題，如環境保護與經濟發展的關系等。

用時：5分鐘

鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發放練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

用時：5分鐘

2.小組討論：學生將練習題答案進行小組討論，共同解決問題。

用時：5分鐘

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對課堂內容，提出幾個問題，請學生回答。

2.學生回答：請學生自愿回答問題，教師簡要評價并總結。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考對立統一規律在生活中的應用，如如何處理人際關系、如何解決家庭矛盾等。

2.學生回答：請學生自愿回答問題，教師簡要評價并總結。

1.總結：回顧本節課所學內容，強調對立統一規律的重要性。

2.拓展：鼓勵學生在課后尋找更多與對立統一規律相關的案例，進行深入研究。

教學過程設計說明：

1.整個教學過程注重師生互動，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的主動性和參與度。

2.通過案例分析和小組討論，培養學生的批判性思維和問題解決能力。

3.結合多媒體教學手段，提高教學效果和效率。

4.注重核心素養的培養，引導學生運用對立統一規律分析實際問題，提高學生的綜合素質。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《馬克思主義哲學原理》中關于矛盾規律的詳細闡述，特別是對矛盾普遍性和特殊性的分析。

-《矛盾論》節選，毛澤東對矛盾規律的深刻解讀，以及其在革命和建設中的應用。

-《辯證法唯物主義和歷史唯物主義》中關于對立統一規律在歷史發展中的作用。

-《社會矛盾與和諧社會》一書，探討社會矛盾的本質和解決途徑，特別是如何運用對立統一規律構建和諧社會。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入理解對立統一規律在哲學和社會科學中的重要性。

-學生可以嘗試分析現實生活中的矛盾現象，如經濟全球化中的南北差距、科技進步與社會倫理沖突等，運用對立統一規律進行解釋。

-組織學生開展小組研究項目，選擇一個具體的社會問題，運用對立統一規律進行分析，并提出解決方案。

-學生可以撰寫小論文，探討對立統一規律在特定領域（如教育、科技、文化）中的應用，以及這些應用對社會發展的影響。

-鼓勵學生參與辯論賽或演講活動，以對立統一規律為視角，對某一社會熱點問題進行辯論或闡述自己的觀點。

-通過在線學習平臺或圖書館資源，探索更多關于辯證法的歷史發展和現代應用案例。教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得教學方法的運用挺關鍵的。我嘗試了講授法和討論法相結合，發現學生參與度挺高的。特別是討論環節，大家都能積極地發表自己的看法，這讓我挺高興的。不過，我也發現了一些問題，比如有些學生對于對立統一規律的理解還不夠深入，我在講解的時候可能需要更加細致一些。

然后，我在教學管理上也有些體會。比如，課堂上的紀律管理，我覺得我還需要更加嚴格一些，確保每個學生都能集中注意力。同時，我也發現了一些學生在回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握還不夠牢固，所以我在今后的教學中，可能會更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

至于教學效果，我覺得整體上還是不錯的。學生在知識層面，對立統一規律的基本概念和原理有了更深的理解；在技能層面，他們學會了如何運用這一規律分析實際問題；在情感態度上，他們對哲學學習的興趣也有所提升。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生對于理論知識的掌握還不夠扎實，我在今后的教學中可能會增加一些實踐環節，讓他們在實際操作中加深理解。另外，我也發現了一些學生在討論中缺乏深度，這可能是因為他們的知識儲備還不夠豐富，所以我會鼓勵他們多閱讀、多思考。課后作業1.**案例分析題**：

題目：分析我國在推進城鄉一體化進程中，如何運用對立統一規律解決城鄉發展不平衡問題。

答案：城鄉一體化進程中，城鄉之間存在著矛盾，如發展水平差距、資源配置不均等。運用對立統一規律，可以通過以下方式解決：

-認識到城鄉矛盾是普遍存在的，但也是可以解決的；

-通過政策引導和資源配置，逐步縮小城鄉差距；

-在發展過程中，既要看到城鄉的差異性，又要看到它們的統一性，實現共同發展。

2.**論述題**：

題目：論述對立統一規律在科技創新中的作用。

答案：科技創新過程中，對立統一規律體現在：

-科技創新需要創新與守舊的統一，既要繼承傳統，又要敢于突破；

-矛盾的斗爭性和同一性推動著科技從低級到高級的發展；

-通過對立統一的分析，可以找到科技創新的最佳路徑。

3.**簡答題**：

題目：簡述矛盾普遍性原理的含義及其在生活中的應用。

答案：矛盾普遍性原理指矛盾存在于一切事物的發展過程中，并貫穿于發展的始終。在生活中的應用包括：

-認識到生活中處處存在矛盾，學會用辯證法分析問題；

-在處理矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，也要看到矛盾的次要方面；

-通過解決矛盾，推動事物的發展。

4.**思考題**：

題目：如何運用對立統一規律看待環境保護與經濟發展的關系？

答案：環境保護與經濟發展之間存在對立統一關系：

-對立：環境保護可能對經濟發展產生一定的制約；

-統一：經濟發展需要環境保護作為支撐，反之亦然；

-運用對立統一規律，可以尋求環境保護與經濟發展的平衡點。

5.**實踐題**：

題目：結合自身實際，談談如何運用對立統一規律處理個人成長中的矛盾。

答案：個人成長中，存在著各種矛盾，如學習與娛樂、理想與現實等：

-通過對立統一規律，認識到矛盾是推動個人成長的動力；

-在處理矛盾時，要善于權衡利弊，尋求最佳解決方案；

-通過解決矛盾，實現個人全面發展。板書設計①對立統一規律的基本內涵

-矛盾的概念

-矛盾的普遍性

-矛盾的特殊性

-矛盾的同一性

-矛盾的斗爭性

②對立統一規律在事物發展中的作用

-矛盾是事物發展的動力

-矛盾的斗爭性和同一性推動事物發展

-矛盾的解決是事物發展的關鍵

③如何運用對立統一規律分析問題

-認識矛盾

-分析矛盾

-解決矛盾

-矛盾的普遍性與特殊性的結合

-矛盾的斗爭性與同一性的運用教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到討論中。大部分學生能夠正確理解對立統一規律的基本概念，并在案例分析中提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示：小組討論環節中，學生能夠圍繞案例進行深入分析，提出解決矛盾的方案，體現了團隊合作和批判性思維能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對對立統一規律的理解和應用能力得到了初步檢驗。大部分學生能夠正確回答問題，但也存在部分學生對某些概念理解不夠深入的問題。

4.學生自評與互評：鼓