2026 年秋季開學：大學開學第一課樹立正確學業價值觀

2026年秋季開學：大學開學第一課樹立正確學業價值觀時代·使命·價值·行動2026年9月課程導覽01時代召喚國家戰略與高等教育使命02現狀洞察大學生學業價值觀的痛點與反思03價值重塑立德樹人引領正確學業價值觀04行動賦能學業規劃與自我驅動的實踐路徑時代召喚時代浪潮奔涌，青春當立潮頭從“新時代立德樹人工程”到“十五五”規劃，讀懂大學第一課的時代深意01教育強國“一號工程”落地國家已將立德樹人提升至前所未有的戰略高度3月5日"新時代立德樹人工程"正式寫入《2026年國務院政府工作報告》被定位為教育強國建設的"一號工程"3月19日"十五五"時期深入實施部署教育強國建設三年行動計劃綜合改革試點推進3月25日首批新時代學校思想政治教育典型案例公布工程進入落地推廣階段工程核心目標"四全育人"新格局加快構建全方位育人格局課堂融合促進思政課堂與社會課堂有效融合提質擴優基礎教育擴優提質，持續擴大優質本科教育招生規模構建"四全育人"格局，促進課堂融合與提質擴優大學第一課的政策深意開學第一課已從單一講座升級為系統工程三級組織體系學校層書記校長親自講授學科層院士與國家級人才開設學科前沿講座學院層院長與班主任開展專業導航實施要點融入發展新質生產力、人工智能賦能人才培養推進閱讀與寫作能力：校院領導與國家級人才推薦書目、開展專業經典導讀將校史文化、人工智能、大學生活融入新生研討課活動原則上安排在9月10日前，覆蓋2026級全體新生大學教育的時代使命三個根本問題，回答大學教育的時代使命培養什么人？德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。傳授專業知識，更塑造健全人格與家國情懷怎樣培養人？思政課程與課程思政同向同行，價值引領貫穿教育教學全過程。2026年全面推行"大思政課"建設，課上課下協同、校內校外一體為誰培養人？為黨育人、為國育才。"十五五"開局之年，國家亟需具有創新精神、實踐能力與社會責任感的高素質人才培養什么人？德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。傳授專業知識，更塑造健全人格與家國情懷怎樣培養人？思政課程與課程思政同向同行，價值引領貫穿教育教學全過程。2026年全面推行"大思政課"建設，課上課下協同、校內校外一體為誰培養人？為黨育人、為國育才。"十五五"開局之年，國家亟需具有創新精神、實踐能力與社會責任感的高素質人才大學四年，你將獲得的不僅是知識，更是一套受用終身的價值坐標與思維框架從中學到大學的關鍵跨越大學的自由度越高，對自律的要求就越高學習模式從被動學習到主動探索中學有老師全程督促，大學需要你自主安排學習節奏、主動尋找學術資源評價維度從單一評價到多元成長中學以分數衡量一切，大學涵蓋學術、實踐、社交、創新等多方面思維方式從標準答案到開放思考中學追求唯一正確答案，大學鼓勵批判性思維與多元視角碰撞生活能力從家庭依賴到獨立擔當離開父母庇護，你要學會獨立生活、管理時間、為自己的選擇負責這四個轉變不會自動完成，需要你主動規劃、積極適應高校開學第一課實踐掃描"開學第一課不是走過場，而是價值觀的播種機"山西大同大學思政課程融合云岡文化，推進"行走的思政活動"北京化工大學校長講授"以德為先、知行合一、創新報國"，勉勵"不憂、不懼、不惑"武漢船舶職業技術學院"萬名師生同上開學第一課"，融合荊楚愛國情與改革開放實踐河南師范大學"百年師大育新人"，三維引導：認識自己、確定目標、付諸行動大學四年將塑造怎樣的你大學四年，是人生中最具塑造力的黃金時期大一探索與適應認識專業、認識校園、認識自己，建立初步認知，養成良好習慣大二深耕與拓展夯實專業基礎，嘗試跨學科探索，參與社團與競賽，明確興趣方向大三聚焦與突破確定考研或就業方向，參與科研或高質量實習，形成核心競爭力雛形大四收獲與出發完成畢業論文與實習，帶著知識、能力與價值觀，邁向人生新階段你今天做的每一個選擇，都在為四年后的自己投票定義人生的起點現狀洞察看見問題，是改變的開始逃課、迷茫、功利化——當代大學生學業價值觀的真實圖景02學業價值觀調查數據全景29%以社會貢獻為首要標準當代大學生價值取向已呈現顯著多元化以社會貢獻為首要標準的僅占

29%"超過半數學生偏向物質化或處于迷茫狀態，大學階段的價值引領刻不容緩"社會貢獻金錢多少社會地位說不清楚價值取向的功利化信號功利化傾向在三個維度均有體現，原則意識最為薄弱價值取向的功利化對比65%

的學生在原則與關系之間選擇后者，反映出

實用主義

在校園中的廣泛滲透逃課現象背后的深層信號"以逃課為榮"的怪思想若不加糾正，將嚴重侵蝕大學四年的學習質量超過三分之一的學生對曠課并不反感，僅64%的學生對逃課持否定態度——學風建設面臨嚴峻挑戰對曠課的態度分布學習動力不足的四大根源問題根源既在外部環境，也在學生自身01對大學自主學習方式不適應中學長期在老師家長安排下學習，到了大學突然"放羊"，缺乏自律能力的學生容易迷失方向02缺乏對大學生涯的完整規劃不知道自己想要什么、為什么而學習，沒有人生目標自然缺乏學習動力03心理處于成熟與未成熟的過渡期意志力薄弱，從眾心理強，看到別人玩就按捺不住，反思后的決心在誘惑面前蒼白無力04課程設置缺乏時代性與實用性部分教材版本陳舊，跟不上學科發展要求，41.5%的學生認為影響聽課效率的首要原因是教師授課水平這些問題的解決，既需要學校改革教學，更需要學生主動覺醒信仰缺失與責任感淡化信仰缺失導致責任感淡化，是大學生的深層精神危機癥狀：精神支柱崩塌信仰缺失

或信仰非理性化缺乏穩定的價值依托行為：自我中心導向過度追求

物質享樂怕吃苦、不善動腦精神世界匱乏后果：責任全面失守對學業

敷衍了事對集體事務漠不關心對未來缺乏清晰規劃歸因：市場經濟負面影響、社會不良思潮沖擊、大學生自身主客觀因素共同作用大學四年若不能重建精神坐標，走出校門后很難在競爭激烈的社會中

站穩腳跟問題背后的時代背景當代中國正處在改革和社會轉型的關鍵時期，大學生價值觀中的功利化、實用化傾向，是時代轉型在個體身上的投射社會轉型·價值觀重構從計劃經濟向社會主義市場經濟轉變，深刻改變了價值評價標準傳統價值觀不斷受到新價值觀的挑戰，大學生身處其中，易產生困惑與矛盾多元文化·選擇困境國際文化交流開拓眼界，但西方思潮涌入帶來消極影響紛繁復雜的社會現象與截然對立的價值觀，令缺乏社會經驗的大學生感到茫然認識這個背景，不是為了找借口，而是為了更清醒地做出選擇VS價值重塑扣好大學的第一粒扣子以德為先、知行合一，讓學業回歸成長本質03立德樹人是大學的根本使命高校立身之本在于立德樹人國家戰略一號工程政策高度2026年"新時代立德樹人工程"被定位為"一號工程"，標志理念已上升為國家戰略北京化工大學校長譚天偉院士：大學的核心使命是讓學生成長為"不憂、不懼、不惑"的人教育本質大學教育的首要任務不是傳授技能，而是幫助青年扣好人生的第一粒扣子立德樹人應貫穿專業學習、社會實踐、校園生活的每一個環節專業能力決定你能走多快，品德修養決定你能走多遠以德為先涵養品格"大學四年是品格塑造的黃金窗口期"誠信學術誠信是大學生的底線考試不作弊、論文不抄襲、數據不造假——2026年各高校普遍將誠信教育納入新生入學第一課2026年學術誠信承諾行動責任對自己負責，對學業負責，對未來負責從按時上課、認真完成作業開始，培養對每一件小事負責的習慣尊重尊重師長、尊重同學、尊重多元觀點在思想碰撞的場域中，學會在差異中對話感恩感恩父母養育、老師教誨、時代饋贈心懷感恩，方能順境謙遜、逆境堅韌學業價值觀的核心維度學業價值觀是

知識、能力、價值

的統一體求真—知識維度不滿足于標準答案，保持好奇心與探索欲在專業領域構建扎實的知識體系真正的學習是建立

學科思維，而非記住知識點求實—能力維度將知識轉化為解決問題的能力積極參與實驗、項目、競賽、實習，在真實場景中檢驗所學2026年高校強調"知行合一"，四川大學將實踐能力培養融入新生第一課求善—價值維度用所學服務社會、貢獻國家回答"我的專業能為社會帶來什么價值"將個人理想融入國家發展大局，新時代大學生的

格局與擔當從"要我學"到"我要學"要我學為考試而學為學分而學為應付家長而學被動任務，能逃則逃、能混則混我要學為興趣而學為成長而學為未來而學主動選擇，樂在其中、持續精進當你從"要我學"切換到"我要學"，大學四年的每一天都將充滿意義知行合一的學習觀"學"是獲取知識，"習"是實踐應用，二者不可偏廢只學不習知識停留在書本上畢業后紙上談兵只習不學經驗缺乏理論支撐遇到復雜問題束手無策課堂給你的是地圖，實踐給你的是方向感知行合一的具體路徑2026年多所高校推行"雙耦合"人才培養計劃，組織學生赴新能源、人工智能等前沿企業開展實習實踐，從大一開始規劃大一參與實驗室開放日大二加入學科競賽團隊大三爭取企業實習機會大四完成畢業設計或實戰項目VS名師大咖的開學第一課譚天偉院士（北化校長）以德為先，學會生活，鍛煉思維——這是大學送給學生最珍貴的禮物"大學的核心使命是讓學生成長為不憂、不懼、不惑的人。"王田虎院長（卓越學院）志存高遠與腳踏實地是成功的雙翼。新生應著力提升專業根基、溝通協作、科研實踐、心理韌性四方面能力"立凌云之志，攀卓越之峰，做務實之人。"陳遵平教授（退休教師）通識教育不是浪費時間，而是為你打開看世界的多扇窗戶"大學階段應該多讀書，古今中外，文理兼通。"樹立正確的成敗觀大學是人生中試錯成本最低的階段——敢于嘗試，比追求完美更重要失敗即反饋一次考試失利、競賽落選、面試被拒，都是成長的"數據反饋"高文緒（北語在讀博士生）兩次考研上岸：不自我設限、不畏懼迷茫成功即進步不是GPA滿分，不是拿到所有offer是今天的你比昨天進步了一點，是找到真正熱愛并愿意投入的方向比較即超越別人的路不是你的路你唯一需要超越的，是昨天的自己大學不怕你犯錯，只怕你因為害怕犯錯而什么都不做行動賦能千里之行，始于足下從認知重塑到實踐鏈接，用行動書寫無悔青春04認知重塑：看清知識的價值很多同學想逃課，本質上是因為看不見知識的"變現路徑"01崗位調研花一個下午搜索專業對口崗位要求——課本上的"信號與系統"或"經濟學原理"，往往是年薪30萬崗位的核心門檻02趨勢追蹤關注新質生產力、人工智能、綠色低碳等國家戰略方向，理解專業在產業鏈中的位置03價值清單把每門課對應的職業技能寫下來貼在書桌前——看見知識的力量，逃課的念頭自然減少自我驅動的第一驅動力永遠是需求——把"要我學"變成"我要學"制定你的大學學業規劃"沒有規劃的大學四年，等于在黑暗中航行"大一·探索期01適應大學節奏，建立學習習慣，探索專業興趣02完成基礎課程03參加新生研討課04加入1-2個社團05與導師建立聯系大二·深耕期01夯實專業基礎，確定發展方向02通過英語四六級03參與學科競賽04嘗試跨學科選修05開始初步科研訓練大三·聚焦期01形成核心競爭力，明確畢業去向02考研備考或實習積累03參與高質量科研項目04考取專業證書05完善簡歷大四·沖刺期01完成學業收尾，實現身份轉換02完成畢業論文03參加秋招春招或考研復試04總結四年成長微量目標法：讓學習不再難碎片化時代的學習訣竅在于化整為零——讓身體和大腦在不知不覺中進入深度學習狀態原理：降低啟動門檻過大的目標會誘發大腦的保護機制，導致拖延和逃避。微量目標通過降低啟動難度，讓大腦獲得"我能行"的掌控感操作：15分鐘沖刺窗口將一節90分鐘的專業課拆解為若干個15分鐘的沖刺窗口。不要想掌握全部內容，只需告訴自己：這15分鐘，我只要搞懂這一個概念正向循環：積少成多每完成一個15分鐘窗口，大腦分泌多巴胺產生成就感。當書上劃掉一個又一個微小知識點，積少成多的滿足感遠比刷短視頻的虛無快樂更持久AI時代的學習工具賦能善用AI是當代大學生必備軟實力，但工具是輔助而非替代知識降維解釋遇到聽不懂的邏輯斷層，用AI讓復雜概念"說人話"——如"用大白話解釋量子糾纏""用生活案例類比會計準則"，幫你跨越知識第一道門檻構建個人知識庫用數字化筆記建立知識圖譜，將零散專業課知識連點成面。視覺化成長記錄滿足學習成就感，讓枯燥專業課像通關游戲一樣有趣學習效率提升AI輔助整理筆記、生成思維導圖、模擬考題。但請注意：AI是輔助工具而非替代品，真正的理解與思考必須由你自己完成2026年，四川大學等高校已將人工智能第一課納入新生入學教育，AI素養正在成為通識能力輸出倒逼輸入學習法論壇答疑博客攻略讀書筆記社交化的學習反饋會給予你極大的正向激勵費曼技巧四步法：輸出倒逼輸入的高效學習法01選擇一個概念從課堂內容中挑一個核心概念02教給一個外行用最通俗語言講給舍友，假設對方無專業背景03發現知識漏洞講不清即未真懂，回教材筆記補上04簡化并用類比用生活例子重釋，直到中學生能聽懂最好的學習是分享，在分享中建立的專業自信，是任何游戲和娛樂都無法替代的實踐鏈接：讓知識落地生根真實場景的沖擊力，遠大于課堂說教知識滯后性書本上的知識往往是滯后的，但行業的變化是實時的——想要真正理解專業價值，必須主動尋找知識的"落地場景"走進實驗室與實訓中心大一就走進實驗室，哪怕只是看學長操作，真實設備的沖擊力會激發學習興趣投身學科競賽數學建模、挑戰杯、互聯網+、專業技能大賽——競賽是檢驗知識、鍛煉團隊的絕佳平臺對接企業實習與實踐2026年多所高校推行"雙耦合"人才培養計劃，從大一開始對接企業實踐；哪怕只是參觀一次工廠、公司，真實場景也會讓你明白所學為何參與社會實踐與志愿服務走出校園，走進社區、鄉村、企業，在社會大課堂中讀懂中國知識只有在應用中才能變成能力，能力只有在實踐中才能轉化為價值學風建設與朋輩互助2026年，全國高校掀起學風建設熱潮。廣東工程職業技術學院啟動"3927"專項行動，聚焦到課率、抬頭率、前排率三大目標；山東科技大學組建"朋輩助學團"下沉學生社區學習小