中小學反恐防暴應急演練腳本

中小學反恐防暴應急演練腳本一、演練背景與總體目標為確保校園安全穩定，有效預防和處置各類暴力恐怖襲擊事件，提升全校師生在突發性恐怖暴力事件中的應急反應能力、自救互救能力以及快速逃逸能力，檢驗學校應急預案的科學性和可操作性，特制定本反恐防暴應急演練腳本。本次演練旨在堅持“安全第一、預防為主、防患未然”的原則，通過實戰模擬，強化安保人員的實戰技能，明確各崗位教職工的職責，最大限度地減少因突發暴力事件對師生造成的人員傷害，構建平安和諧的校園環境。本次演練不搞形式主義，注重實戰效果，強調在緊張氛圍下的心理素質建設與規范操作流程的結合。演練內容涵蓋事件預警、緊急報警、師生疏散、安保防御、警方聯動、醫療救護及心理疏導等全流程環節。二、演練組織機構與職責分工為確保演練有序進行，成立校園反恐防暴應急演練指揮部，下設若干職能小組。（一）指揮部組成及職責總指揮由校長擔任，全面負責演練的統籌規劃、決策部署和現場指揮。副總指揮由分管安全副校長擔任，協助總指揮負責具體方案的落實和各小組的協調調度。指揮部主要職責包括：發布啟動和終止演練的指令；監控演練全過程；處置演練過程中的突發情況；組織演練后的評估與總結。（二）各行動小組詳細職責1.現場警戒與安保組（保衛科及安保公司人員）職責：負責校門及周邊區域的初期防御；利用防暴鋼叉、盾牌、警棍等器械與“歹徒”周旋、對峙，阻止其進入校園或沖入教學區；在警方到達前，實施有效的現場控制；引導公安民警到達現場進行處置。重點要求：熟練掌握三人最小作戰單元戰術，明確站位分工（一人持盾牌防守，一人持鋼叉攻擊，一人持警棍護衛或協助控制）。2.疏散引導與防護組（各年級組長、班主任、任課教師）職責：聽到警報聲后，立即停止一切教學活動；班主任或當堂任課教師迅速組織學生進入緊急避險狀態；關閉門窗，拉上窗簾，利用桌椅抵住前后門；在教室后方或死角處組織學生蹲下；清點人數，安撫學生情緒，保持安靜，切勿向外張望。重點要求：必須做到“關門、關窗、靜音、藏身”，防止學生因恐慌失措而發出聲響吸引歹徒注意。3.應急聯絡與報警組（辦公室及行政人員）職責：第一時間按下“一鍵報警”裝置，撥打110報警電話，準確匯報學校位置、事件性質、歹徒人數及持械情況；向上級教育行政部門報告；負責校內廣播系統的緊急通知播報（在確認安全或必要情況下）。重點要求：報警語言要簡練、準確，必須包含“有人持刀闖入校園”等關鍵信息。4.醫療救護與后勤組（校醫及后勤人員）職責：攜帶急救箱待命；在演練模擬場景中，對“受傷”人員進行初步的止血、包扎處理；協助轉運傷員；準備演練所需的物資保障。重點要求：掌握基本的創傷急救知識，區分輕傷和重傷，優先處理危及生命的情況。5.信息宣傳與輿情控制組（電教中心及宣傳人員）職責：負責演練全過程的影像資料留存（需注意角度，避免引起不必要的誤解）；演練后進行正面宣傳引導；監測網絡輿情，防止不實信息傳播。三、演練準備階段工作部署（一）物資與器材準備在演練正式開始前，需對所有物資進行嚴格檢查與調試，確保處于完好可用狀態。防御器械：防暴鋼叉（至少3把）、防暴盾牌（至少3面）、防刺背心、防割手套、橡膠警棍、強光手電等。模擬道具：需準備模擬刀具（有明顯標識，確保安全）、模擬兇器、紅色顏料或血包（模擬受傷）、煙霧彈（視情況使用，需注意防火）。通訊設備：對講機若干部，提前調試頻道，確保指揮部與各組通訊暢通；檢查校園“一鍵報警”系統連接情況。標識裝備：演練指揮袖標、各小組工作牌、反光背心等。（二）思想動員與教育培訓演練前一周，召開全體教職工動員大會，解讀演練方案，明確崗位職責。特別是對班主任和安保人員進行專項培訓。班主任培訓：重點培訓如何組織學生避險、如何安撫驚恐學生、如何利用教室現有環境進行防御。安保人員培訓：重點培訓器械使用規范、三人小組配合戰術、自我保護意識。學生教育：以班會課形式，提前告知學生近期將有演練，講解反恐防暴的基本知識和躲避動作要領，強調演練是“假戲真做”，要聽從指揮，但不要過度恐慌。特別提醒學生在演練中禁止推搡、打鬧。（三）場景設定與時間安排演練時間：選擇在課間操或大課間時段，學生人員相對集中且處于室外狀態，以此檢驗室外疏散和室內避險兩種模式的切換，難度較大，更具實戰意義。模擬場景：一名由學校男教師或安保人員扮演的“歹徒”，因個人對社會不滿，手持兇器（模擬砍刀），試圖強行闖入校園傷害師生。四、演練實施詳細腳本流程第一階段：危機突顯與初期響應（00:0000:02）時間：09:30場景：學生正在操場進行課間活動，校門口有家長接送或人員出入。情節：一名頭戴鴨舌帽、面戴口罩、手持模擬砍刀的“歹徒”出現在校門口。此時，校門處于半開放狀態。“歹徒”無視保安詢問，突然從懷中抽出兇器，強行沖闖校門伸縮門，大聲叫囂：“我要殺人！都別過來！”動作：1.門衛保安（A）：立即大聲喝止：“站住！干什么！把刀放下！”同時迅速手持防暴鋼叉上前阻攔，試圖用鋼叉卡住“歹徒”腰部或腹部，迫使其后退。2.門衛保安（B）：迅速按下校門口的“一鍵報警”裝置，并立即用對講機向指揮部報告：“報告指揮部！校門口有一名持刀歹徒強行闖入，請求支援！請求支援！”隨后手持防暴盾牌配合保安A形成防御墻。3.門衛保安（C）：迅速關閉校門鐵門，上鎖。手持橡膠警棍在盾牌后方準備隨時出擊。對白：歹徒：“滾開！不然殺了他！”（揮舞兇器）保安A（對講機）：“全體注意！校門口發生暴恐事件，啟動一級應急預案！”第二階段：緊急避險與全校聯動（00:0200:05）時間：09:32場景：警報聲響起（預先設定的防空警報或急促鈴聲）。操場上的學生出現短暫騷動。情節：“歹徒”突破第一道防線，沖入校園廣場區域，向學生聚集方向移動。動作：1.總指揮：通過廣播系統下達緊急指令：“全體師生注意！現在發生緊急情況！請各班立即停止活動，室外班級迅速回教室避險，無法回教室的就近躲避！啟動反恐防暴預案！快！快！快！”2.疏散引導組（操場體育教師）：迅速吹響急促哨聲，揮舞手臂引導尚未進入教室的學生：“不要慌！往回跑！進教室！不要圍觀！”3.班主任及任課教師：室外班級：班主任在前引導，副班主任在后斷路，組織學生快速、有序跑回本班教室。途中禁止推搡，若遇“歹徒”逼近，立即指揮學生疏散到附近的建筑物、花壇后等隱蔽處。室內班級：正在上課的教師立即停止講課，命令學生：“所有人，立刻離開窗戶，靠墻蹲下！班長，關門！副班長，關窗！”4.室內避險細節：學生迅速將桌椅拉倒，堆疊在教室前后門口，形成路障。學生迅速將桌椅拉倒，堆疊在教室前后門口，形成路障。所有學生蹲在教室墻角、講臺兩側或課桌下，雙手抱頭，身體蜷縮。所有學生蹲在教室墻角、講臺兩側或課桌下，雙手抱頭，身體蜷縮。教師拉上所有窗簾，阻斷外部視線。教師拉上所有窗簾，阻斷外部視線。教師手持拖把、掃把或滅火器等作為臨時武器，守在門后，準備應對歹徒破門。教師手持拖把、掃把或滅火器等作為臨時武器，守在門后，準備應對歹徒破門。全班保持絕對安靜，教師輕聲安撫：“大家不要怕，警察馬上就來，保護好自己。”全班保持絕對安靜，教師輕聲安撫：“大家不要怕，警察馬上就來，保護好自己。”第三階段：安保阻擊與周旋對峙（00:0500:10）時間：09:35場景：校內應急小組（安保增援力量）趕到現場與“歹徒”對峙。情節：“歹徒”試圖沖向教學樓入口，被趕來的安保應急小組攔截。動作：1.安保應急小組：由保衛科長帶領3-4名精干安保人員，攜帶全副防暴裝備到達教學樓前廣場。2.戰術展開：隊員1（盾牌手）：位于最前方，身體重心下沉，持盾牌護住全身，緊盯“歹徒”兇器，承受正面攻擊。隊員2（鋼叉手）：位于盾牌手左側或右側，尋找機會，利用鋼叉鎖住“歹徒”的腿部或腰部，限制其移動。隊員3（警棍手/抓捕手）：位于盾牌手身后，伺機用警棍擊打“歹徒”持械手腕，或在其被鋼叉控制后，上前實施抓捕。3.控制過程：歹徒揮刀砍向盾牌，盾牌手頂住沖擊，發出“嘭”的撞擊聲。歹徒揮刀砍向盾牌，盾牌手頂住沖擊，發出“嘭”的撞擊聲。鋼叉手大喊：“放下武器！”趁機將鋼叉推向歹徒腹部，將其頂退。鋼叉手大喊：“放下武器！”趁機將鋼叉推向歹徒腹部，將其頂退。歹徒試圖繞行，安保小組保持陣型，步步緊逼，將歹徒逼退至墻角或開闊地帶，防止其靠近教學樓窗口。歹徒試圖繞行，安保小組保持陣型，步步緊逼，將歹徒逼退至墻角或開闊地帶，防止其靠近教學樓窗口。指揮部通過對講機持續調度：“安保組注意，盡量拖延時間，保護學生安全，警方已在路上。”指揮部通過對講機持續調度：“安保組注意，盡量拖延時間，保護學生安全，警方已在路上。”第四階段：報警聯動與警方處置（00:1000:15）時間：09:40場景：警笛聲響起（模擬音效）。轄區派出所民警到達現場。情節：兩名全副武裝的特警（或由民警扮演）跑步進入校園。動作：1.現場交接：保衛科長向警方簡短匯報：“歹徒一人，持砍刀，情緒激動，未造成人員傷亡，目前被控制在花壇西側。”2.警方處置：警方發出警告：“我是警察！立即放下武器，雙手抱頭！否則開槍！”警方發出警告：“我是警察！立即放下武器，雙手抱頭！否則開槍！”“歹徒”負隅頑抗，再次沖向警方。“歹徒”負隅頑抗，再次沖向警方。警方采用戰術配合，一名民警使用噴射器（模擬）噴射“歹徒”面部，另一名民警迅速上前使用擒拿手將其按倒在地。警方采用戰術配合，一名民警使用噴射器（模擬）噴射“歹徒”面部，另一名民警迅速上前使用擒拿手將其按倒在地。上銬、搜身、帶離。上銬、搜身、帶離。3.安保組：協助警方維持現場秩序，解除警戒狀態。第五階段：醫療救護與隱患排查（00:1500:20）時間：09:45場景：“歹徒”被帶離，指揮部下達解除指令。情節：模擬一名在疏散過程中摔倒擦傷的學生（提前安排好的學生演員）。動作：1.醫療救護組：攜帶急救箱迅速趕到受傷學生身邊。檢查傷情：“同學，你哪里不舒服？腿能動嗎？”檢查傷情：“同學，你哪里不舒服？腿能動嗎？”進行消毒、包扎處理。進行消毒、包扎處理。判定傷勢穩定后，由后勤人員用擔架或攙扶至醫務室做進一步觀察。判定傷勢穩定后，由后勤人員用擔架或攙扶至醫務室做進一步觀察。2.隱患排查：安保組對校園各個角落進行搜索，確認是否還有第二名“同伙”（演練設定通常為單人，但排查程序不可少）。3.報告：安保組長向總指揮報告：“報告總指揮，歹徒已被警方帶走，校園內無安全隱患，請求下一步指示。”第六階段：解除警報與心理疏導（00:2000:30）時間：09:50場景：危機解除。動作：1.總指揮：通過廣播宣布：“警報解除！演練結束！請各班班主任組織學生有序集合，清點人數。”2.班主任工作：打開門窗，通風透氣。打開門窗，通風透氣。觀察學生狀態，特別是情緒激動的學生。觀察學生狀態，特別是情緒激動的學生。再次清點人數，確認無人遺漏、無人受傷（除模擬傷員外）。再次清點人數，確認無人遺漏、無人受傷（除模擬傷員外）。對學生進行心理疏導：“剛才大家做得非常好，反應很快，保護了自己。現在大家都安全了，這是一次演練，目的是為了讓我們學會應對危險。”對學生進行心理疏導：“剛才大家做得非常好，反應很快，保護了自己。現在大家都安全了，這是一次演練，目的是為了讓我們學會應對危險。”帶領學生到操場指定位置集合。帶領學生到操場指定位置集合。五、演練角色職責分配表為確保演練中人人有責，各司其職，制定以下職責分配表。角色/崗位承擔人員/部門具體職責描述攜帶裝備/工具總指揮校長發布演練啟動、終止指令；統籌全局；向公安、教育部門匯報。對講機、指揮袖標副總指揮安全副校長協助總指揮；現場調度各小組；處理突發狀況。對講機、指揮袖標安保組長保衛科長指揮安保戰斗小組；直接參與制服歹徒；與警方對接。對講機、防刺服、鋼叉突擊隊員校園保安第一時間防御；使用鋼叉、盾牌與歹徒周旋、制服。鋼叉、盾牌、警棍、頭盔報警員辦公室主任按下一鍵報警；撥打110；向上級匯報。手機、對講機疏散引導員班主任/體育教師指揮學生疏散；清點人數；室內避險組織；安撫情緒。教室鑰匙、點名冊醫療救護員校醫搶救傷員；傷口包扎；心理急救。急救箱、擔架、繃帶模擬歹徒體育教師/安保扮演持刀暴徒；模擬攻擊行為；配合安保處置。模擬刀具（安全道具）、口罩模擬傷員學生志愿者模擬受傷狀態；配合醫療救治演練。舊衣物（用于破拆）六、演練中的關鍵安全注意事項在追求演練真實性的同時，必須將師生的絕對安全放在首位，嚴防次生事故發生。1.道具安全管理：所有模擬兇器必須經過特殊處理，去除鋒利棱角，或使用明顯標識的橡膠、塑料模型。確保在肢體沖突中不會誤傷參演人員。2.防暴器械使用規范：安保人員在使用鋼叉、盾牌、警棍時，需控制力度，特別是在接觸“歹徒”身體時，避免造成真實的人身傷害。演練前需進行器械使用的“點到為止”專項訓練。3.學生疏散秩序：疏散過程中，嚴禁教師在樓梯口、轉角處推搡學生。必須遵循“先撤后理”原則，先全員撤離到安全地帶，再進行整隊。若發生真實的跌倒、踩踏風險，必須立即中止演練。4.特殊體質學生關照：班主任需提前掌握班級內患有心臟病、哮喘、癲癇等不宜劇烈運動或情緒激動的學生名單。演練時安排專人一對一照看，或在演練前將其安排在安全室休息。5.與真實警情區分：演練前必須已向轄區派出所及110指揮中心報備，說明演練時間和地點，避免因路人誤報引發真實警力資源的誤調動，同時也避免警察到達后產生誤解開槍。6.心理防線的把控：對于低年級（小學一、二年級）學生，演練氛圍不宜過度恐怖。教師應提前告知是“玩游戲”，演練中多用鼓勵性語言，避免給學生留下心理陰影。七、演練總結評估與整改提升演練結束不是終點，而是改進工作的起點。演練結束后，需立即召開總結評估會，并形成書面報告。（一）現場點評會集合完畢后，由總指揮或邀請到場的公安干警進行現場點評。肯定優點：具體指出哪些環節反應迅速，哪些班級避險規范，哪些安保人員戰術動作標準。指出不足：直觀指出存在的問題，如：警報聲后部分學生嬉笑打鬧、個別教師關門動作遲緩、安保小組配合出現空檔、報警語速過慢導致信息傳遞不清等。警察示范：邀請民警現場演示標準的防暴器械使用技巧，教授師生在無處可逃時的徒手自衛動作（如：利用書包擋刀、利用衣物纏繞等）。（二）分級總結會議1.指揮部會議：分析演練中暴露出的制度性、機制性問題。如：通訊設備是否有盲區？疏散通道是否被雜物堵塞？預案是否與實際地形不符？2.教職工會議：班主任匯報班級學生情況，安保人員匯報器械使用心得，查漏補缺。（三）整改措施落實根據總結發現的問題，制定整改清單，明確責任人和整改時限。設施整改：如更新老舊的監控設備、維修損壞的“一鍵報警”裝置、清理疏散通道障礙物。制度完善：修訂應急預案中不切實際的流程，優化人員調度方案。強化訓練：針對薄弱環節（如安保三人小組配合），安排專項的課后訓練，確保下次演練不再出現同類錯誤。（四）檔案建立將演練方案、演練過程影像資料、演練總結報告、整改記錄等全套資料歸檔保存，建立校園反恐防暴工作專項檔案，以備上級部門檢查和日后查閱。八、常見突發狀況的應急處置補充腳本針對校園環境復雜多變的特點，除常規的校門口闖入事件外，還需補充幾種特定場景的處置要點。（一）場景：歹徒已進入教學樓特征：危機發生在樓道或教室門口，避險空間壓縮。處置要點：1.樓道封控：樓層值班教師立即關閉防火門，將歹徒封鎖在特定區域或阻擋其向上層擴散。2.教室死守：所有教室不僅鎖門，還需用重物（講臺、柜子）死死抵住門。3.垂直防御：若歹徒試圖破門，教師組織學生在教室內利用桌椅搭建第二道防線，學生躲在死角，利用掃把、拖把桿從門縫或上方窗戶（若安全）進行干擾。（二