幼兒園制定計劃

幼兒園制定計劃幼兒園制定計劃11、學前思想準備：能夠透過和家長一齊參觀小學或者請畢業生回園與幼兒交談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不一樣，激發孩子上小學的欲望，同時也幫忙他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。2、身體方面的準備：（1）透過戶外活動以及個人衛生等方面來增強幼兒的體質，使他們能夠身心健康地邁入小學；心累（2）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。（3）注重安全方面教育。此刻我們班的幼兒在戶外活動時喜愛跑跳。要讓幼兒懂得一些簡單的安全常識，在玩耍、跑跳時注意安全學會保護自己。在馬路上行走要遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。3、獨立生活潛質的準備：（1）透過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的潛質。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師了，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。qq愛情個性簽名為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫帶給條件。B數學方面的滲透透過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維潛質。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的潛質。班級日常工作：1)本學期，我們將繼續根據幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動帶給依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點，更多的體現幼兒的參與性和主體地位，培養幼兒的主動性學習和探究性學習。教育教學方面我們將繼續貫徹《幼兒園教育綱要》，根據課改精神，完成教育教學目標，并根據我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及本土文化和時事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據孩子即將升入小學的需要，可適當的教孩子一些生字，書寫簡單的字以及拼音，并加強1到10的加減法運算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預定的教育教學目標之外，還要加強孩子的語感啟蒙方面的訓練，提高孩子的口語表達潛質踏著秋天的腳步，我們又迎來了新的一學期，新的學期對家長來說蘊涵著新的期望，而對老師來說是面臨新的挑戰，本學期我們兩位老師將嚴格要求自己，認真總結上學期工作，吸取經驗，反省不足，根據新學年《幼兒園工作》、《幼兒園教學計劃安排》，集合我班配班老師的實際狀況，在新綱要和園務計劃思想的指導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個發展。因此，我做出了個人教學計劃所有配班老師團結一致，搞好具有夏季特色的`教室布置工作，為幼兒設置良好的肓人環境，為幼兒的在園生活帶給學習、生活、休息的良好場所，讓幼兒喜愛上我們班，喜愛我們班的每一位老師一、了解幼兒狀況對幼兒的性格、愛好、興趣等進行祥細的了解，為他們制定遠近期發展目標，注意每一個孩子的不一樣進步。對孩子進行認知發展、社會性發展、身體發展的教育，培養幼兒良好的生活衛生習慣和學習習慣，教育教學中注意各學科的相互滲透相互補充，充分發揮老師的主導作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動學習意識，在不知不覺中理解新觀念，感覺新教法，表現新思維，讓他們在觀察中探索，探索中發現，發現中了解，了解中獲得新知識、新經驗，鼓勵每個孩子的個性發展，力爭在師幼互動中完成所有教學計劃。二、日常生活方面1、重視幼兒健康體質的培養和教給幼兒適應各種環境的技能，認真對待每一次體育活動和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時刻。培養幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，并發展幼兒良好的心理品質。2、發展幼兒的獨立性：培養幼兒作出選取的潛質，發現他們自己的興趣，發展其個性。具體措施是：結合主題游戲的開展，與幼兒一同商討、制訂合理的活動區域，并幫忙幼兒作出選取。玩具架上擺放的物體具有必須的吸引力，（老師與幼兒一同動手制作的），能夠引發幼兒興趣，方便他們獨自取放，獨立使用。當活動結束后，教師需指導幼兒獨立收拾自己玩過的玩具，使他們為自己能夠獨立收放而感到自豪。3、設立“環?？倓訂T”大型區域活動，開展環保小制作，充分利用廢舊材料制作手工制品，豐富幼兒的藝術活動，提高他們感性經驗和審美情趣，激發表現美、創造美的情趣，構成環保教育特色。大班幼兒在手工制作方面已積累了一些知識和經驗，并且注意力有所集中，開展一系列廢舊物品再利用的手工制作活動，那將更具目的性，并能滲透環保教育于其中，是一件十分有好處的事情，我們將采取以下措施：家園一同收集廢舊材料制品。結合主題為各區域帶給各類半成品廢舊材料，便于幼兒取放。主題教育活動中，多利用廢舊物品制作教玩具。4、在禮貌禮貌教育方面：培養幼兒會正確使用禮貌用語：請、謝謝、對不起、沒關聯等，并會向客人、長輩問好，不亂動別人的東西，初步懂得應互相關心和幫忙的道理，能與小朋友友好相處，愿意幫忙他人，在游戲和日常生活中能初步做到友愛、互助、謙讓，并能聽從老師勸告，做錯了事，能承認，并愿意改正。5、結合幼兒普遍存在的狀況，培養幼兒的合作意識。多開展合作性的活動，比如合作畫、合作表演等，讓幼兒體驗合作的愉快性。6、學習制定班群眾規則，知道自己是大班小朋友，就應遵守自己制定的規則。三、工作思路以管理求生存，以質量求發展，以抓實教育教學活動研討為核心，優化教學活動的組織，合理安排一日常規，加強特色藝術教學，優化區域游戲活動開展，繼續嘗試新課程改革。一強化教育教學常規管理，重視家園聯系。1、建立科學的一日活動常規，細化每一環節的管理，從入園、晨間活動、群眾教學、游戲活動、餐點、午睡、起身、離園，每一環節有具體明確的要求。2、重視對個別幼兒的輔導，建立家園聯系簿，密切家園聯系，建立家長委員會，定期召開會議，提高家教園地的質量，做到更換及時，資料豐富，有較強的指導價值，并做好記錄，構成家園教育合力。二強化幼兒常規習慣的訓練，重視養成教育。幼兒園制定計劃2一、指導思想：幼兒園安全關系到師生生命安全，關系到教育教學工作的正常開展，“安全第一，預防為主”是建國以來黨和國家一貫的安全生產方針，也是幼兒園正常工作開展的保障。xx三令五申強調安全工作。為此本校結合自身實際，xx等各部門安全工作指導方針，制定本計劃。二、具體工作：1、加強校安全工作領導小組建設，個別人員參加有關培訓，持證上崗。2、健全規章制度，明確工作職責，嚴格執行有關規章制度。并經常學習有關安全管理、安全上崗方面的知識。3、定期和不定期檢查各類安全設施，加強對重點場所的管理。4、經常開展各類安全教育活動，使師生增強安全工作觀念。經常對學生進行安全教育。5、加強教師護導、食堂值班的.管理，經常檢查、督促要求提高工作責任心。6、經常檢查電器電路，杜絕火災隱患。防止觸電、火災等事故。7、進一步配備消防設備，加強硬件建設。8、加強食堂安全工作，嚴格食品衛生。9、加強飲用奶和飲水衛生，培養幼兒養成良好的生活衛生習慣。10、高溫季節，防止師生中暑；冬季要嚴防火災事故，經常加強檢查11、每年進行應急預案演練。幼兒園制定計劃3新學期開學了，隨著教研活動的開始，我們首先要做的就是思考和制定相應的教研計劃了。教研計劃要怎么制定？教研計劃實施時是否起到了一定的作用？教師的參與度如何？是否能夠引發教師的思考和討論？確切的說，我覺得有些困惑，所以結合了自己的一次教研活動，進行了梳理和思考。主要活動內容：一、學習資料：“幼兒園一日活動常規要求”1、以時間表規范一日活動。2、每班交流自己班的常規，是怎么做的？碰到什么問題？（圍繞自主點心開展）思考：1、各班教師對自己的做法能有些介紹，但對于碰到什么問題時，缺乏方法的思考。如中1班老師提出“自主點心時幼兒對學號還記不清，需要老師的幫助”，個別老師認為以后慢慢熟悉了就會好的。沒有從如何的投放材料，如投放幼兒的點名表，引導幼兒看好后再插自己的學號的角度入手。2、問題的跟蹤解決（對于班級存在的這些問題，在下次的教研活動中還要繼續關注）二、對下階段主題預設的內容進行討論：1、針對家長送幼兒來園時出現穿拖鞋、抽煙、吃早飯的現象，生成“幼兒園文明行”的活動2、每個班級和幼兒共同商量后尋找一個切入點：制作宣傳海報文明志愿者分組到各個班級進行宣傳困惑：如何調動教師參加教研的積極性？教師對這樣一個生成的活動普遍有一種害怕的心理，原因大概是平時實踐的比較少。所以這樣一個任務的布置，教師的積極性不高。三、討論“周計劃制定中碰到的問題”：1、關于小主題目標的分解，參考“課程指南”中的9條關鍵經驗來制定。根據中班幼兒的能力水平，進行不同層次的分解。2、討論朱靜芳老師制定的第二周周計劃，教師交流自己的想法與建議。困惑與反思：這個環節中討論范圍不廣，小部分教師參與后草草了事，，沒有多少有想法的建議。原因：前期準備不充分，教師對這個活動內容不了解，限制了她們的思考。反思：前期把這份周計劃給老師，使她們有思考和準備的時間。四、下階段工作提示：1、進行“自然角”的環境創設和觀察，包括一開始的種植、分組認領式照料、過程中的記錄。還可以創設一些流動版塊，推薦親子閱讀的內容或動植物的裝飾等。2、下周集體備課時每人備好一節活動，分成兩組進行研討。3、請大家自學“4~5歲”幼兒的年齡特征、階段目標、教育策略一、教研計劃的制定教研計劃的制定最重要的是具有適切性。首先，教研計劃的適切性體現在研討重點要來自教師的實踐，解決實際問題?？梢酝ㄟ^以下途徑確定教研重點：一是問卷式。即教研組長設計問卷，讓教師提出自己在教育教學上的困惑及需要解決的問題，然后匯總、概括，最終確立教研重點。二是發現式。教研組長從平時發現的問題中歸納共性問題，將其確定為教研重點。下階段教研重點的思考現在我們中班正在開展“我們的身體”主題活動，教師普遍對區角材料的投放存在困難，另一方面我們年級組在幼兒的美術作品方面存在較大的問題。所以從這兩方面入手，確立10月份的教研重點。二、教研計劃的實施制定一份好的計劃固然重要，切實地實施計劃卻是關鍵。作為教研組長，我深深地體會到首先要讓教師知道這次教研的內容是什么？在這一點上我做得還很欠缺，應該養成提前思考的習慣，不要急急忙忙的等教研活動要到了，才思考計劃，迫使自己像備課一樣，提前一周寫好教研計劃，只有這樣為自己和組內老師留有余地，活動準備才會充分。計劃有了，但僅僅讓教師知道計劃是什么了還不行，還應提供怎么做的方法和建議，以供大家在實施計劃的起始階段借鑒，并在實踐中創新和突破。如在大家不大明確時給予引導性的建議，如幼兒美術作品背景的設計等。在大家遇到困難時給予援助性的建議，如“我們的身體”主題開展時如何留下幼兒和環境材料互動的軌跡？在大家意見分歧時給予參考性的建議等等。對存在問題的一些設想：1、我組教師的教研積極性不夠做法：從觀念上確立主體意識，明確每位教師是教研活動的主人。讓教師成為教研活動某個環節的主持人，通過嘗試組織教研活動來明確自己的主體地位。2、團隊合作性不強做法：組長的包辦意識要減弱，取長補短，發揮組內教師的特長，如老教師的優秀經驗分享、美術特長倪老師在美術活動中的設計和推薦等等。幼兒“自主探索”學習心理的培養在國內影響較大的“學習的智能心理結構說”，強調了學習者主體的智能的和可發展的能動性。幼兒“自主探索”學習就是以這樣的學習心理為依據，建構“確定目標——創設情境——自主學習——積極創造——評價分析——強化心理”的自主探索結構模式。充分地開發學生的智力，培養學習的能力，全面發展學習的整體素質。在幼兒的教學活動，提高他們學習的“自主探索”，提高他們自主學習的效率，就應該從幼兒獨特的心理特點入手，相應地采取教學對策，有效地培養他們“自主探索”的學習心理。一、尊重和信任幼兒，共同確定學習目標。學習目標是學習意向動力的一部分，學習目標的確定應該從幼兒的興趣、愛好和需要出發，幼兒喜歡學習什么，怎樣學，都可以和老師、和同伴共同確定下來，使幼兒的學習成為一種自己的心理需要，成為自己學習的內驅力。教師在引導過程中，應該尊重和信任幼兒，允許幼兒提出各種學習目標或學習方法，包括與教師相反甚至錯誤的見解。比如在中班幼兒的主題活動中，很多幼兒對汽車很感興趣，于是教師就抓住“汽車”這個孩子們感興趣的主題，和孩子制定了學習目標，請幼兒自己設計，并以網絡圖的形式分列目標。目標包括關于汽車名稱的網絡圖，關于汽車用途的網絡圖，有圍繞“汽車”開展相關教育活動的可能性的網絡圖，十分清晰地呈現了階段學習目標和整體學習目標。教學過程中注意，要讓幼兒無拘無束，坦露心聲，并逐步形成自尊、自信的品質。在這個基礎上，幼兒會對學習目標充滿興趣和欲望，學習目標自然容易達到了。正如“汽車”這個主題活動，由孩子們自己提出了各種學習目標和學習方法，活動積極有序，效果非常地好。二、創設和激發“兩境”，積極增大學習動力。“兩境”是指學習環境和學習心境?！皟删场钡膭撛O和激發能力充分調動幼兒的學習注意力，培養其堅強意志力?！白灾魈剿鳌敝小皟删场钡膭撛O就是要求教學利用實物演示、表演體會、語言描繪或多媒體教學技術，為幼兒提供豐富多彩的教學情景同時建立友好的交互作用的學習環境，進一步激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極參與，喚起幼兒良好的學習心境。在數學教學活動“認識大小”中，教師為幼兒創設了一個優良的教學情境，春天的花園里有著五彩繽紛的大小花朵，令幼兒身臨其境，輕松愉悅，再加上電腦設計的數學答題令幼兒覺得活潑有趣，同時教師扮作可愛的春姑娘，用親切的態度，恰當的表情，有效地增大了幼兒的學習動力，提高了幼兒的學習效果。這樣的“兩境”創設，就是以最大限度調動與增大學生學習的意向動力，促使智力與能力快速、穩步地提高。三、支持和強調激疑拓展，努力培養良好思維品質。“激疑拓展”強調的就是拓展學生的思路，培養學生的’思維品質，產生創造的欲望，獲得創造的成功，這是“自主探索”中尤為重要的一方面。在教學過程中，要以幼兒創設問題提出的情境，啟發思維，啟發質疑，要創造一種“以疑為線索，以思為核心”的“多思”教學模式，通過激疑拓展這一環節，培養幼兒“自主探索‘的學習心理。比如在科學教學活動“磁鐵的秘密”中教師首先為幼兒準備了各種不同特征的磁鐵玩具，讓幼兒在初步的玩中提出問題：“玩具為什么會出現這樣的情況？”在通過教師的啟發點拔后認識了磁鐵，然后再在磁性的問題拓展幼兒的思維：“兩塊磁鐵，為什么有的相吸，有的相斥？”請幼兒帶著問題的質疑步步探索，幼兒的思維得到了步步激發，問題提出了，思路開拓了，樂于自主探索的思維品質也就逐步養成了。四、調節和控制教學思維，激發主動參與熱情。培養幼兒“自主探索”的學習心理，除了要求教師創造有利于幼兒自身學習的情境之外，還非常強調讓幼兒自己發現、自己探索和自己解決。這“三自一體”能夠使孩子有效學習的各種心理認識能力，得到綜合的鍛煉，促進幼兒學習心理因素的形成。教學活動應該以幼兒的活動為主，讓幼兒學會學習。如何調節和控制教學因素是教師的藝術，更是培養幼兒學習心理的著急在控制教學因素中，要注意三個并重：智與能的并重；動腦、動手的并重；智能與非智力因素并重。比如在設計語言教學活動：“我會說話”中，教師要讓教師講述的課堂變成幼兒講述學習的課堂，在教師指導下，讓幼兒有足夠時間去參與對話活動，激發幼兒主動參與熱情，來發展幼兒口語能力。其次，要培養幼兒“自主探索”學習心理，教師應該認識到幼兒的參與活動不應該只局限于課堂，而應該課內外結合，走出封閉的課堂，不能滯留于師生間，同學間的橫向參與，還要逐漸開展形成多樣的縱向參與。五、注重和提高評價效果，進一步調動學習積極性。讓幼兒不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵，導致不斷的努力，是幼兒“自主探索”學習心理的良好體現。這就要求在教學評價過程中，教師要注重和提高評價效果，進一步調動幼兒學習積極性。評價要以激勵學習為目的，可采用即時性評價激趣。如在教學過程中，某幼兒的即時表現出色，教師就可以這樣評價：“你說得真好！是個愛動腦筋的好孩子?！被蛘卟捎秒A段性活動評價激趣。讓幼兒根據階段性的學習表現，采用個人表揚、小組推薦、全班表決的形式，定期推選“優秀小評論員”，讓幼兒在自我評價中進一步調動起學習的積極性。在評選“綠領巾”活動中，大班幼兒自主探索，自由評價得到了最佳體現，他們在向他人學習，對自己完善中，進行對比與評價，思索與學習，幼兒學習狀態被徹底激活了，學習心理也得到了培養?？傊?，對于幼兒而言，養成了“自己探索”的學習心理，才能主動地參與學習活動，積極地進行探索，學得快，學得活，學得輕松。作為探索者，在當今“學會生存、學會做人”的教育思考下，要扎扎實實培養好幼兒的“自主探索”學習心理，讓幼兒更好更快地發展。幼兒園制定計劃4一、情況分析：小班幼兒經過一學期的培養，對美術活動產生了一定的興趣，在學習習慣和繪畫常規方面都有了很大的進步。大部分幼兒能正確地握筆并涂畫。他們不僅能獨立的畫出簡單的線條，還能夠進行較均勻的涂色，對繪畫有了較高的興趣。所以，本學期根據幼兒的現狀，繼續加強幼兒構圖技能的練習。只有畫好基本形狀，才能變化出各種事物。我們首先從小朋友喜愛的動物、水果入手作為美術活動的.內容，更多地為幼兒創設大膽涂抹的機會，使他們在美術中大膽地表現，通過幼兒有興趣的練習，從而更多地體驗美術活動的樂趣，為幼兒以后的美術學習打下基礎。二、活動目標：1、形成良好的繪畫習慣。認識并逐步學會使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培養正確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離，握筆自然有力。2、能大膽地表現、創新。在美術活動中充分發揮孩子的想象力和創造力。3、能利用多種繪畫工具和材料，通過多種形式：（手指點畫、棉簽畫、紙團印畫、添畫）等不同技法表現，體驗創造的樂趣。4、認識并學會使用3―6種顏色：紅、綠、藍、黑、黃、褐等。5、從游戲的形式讓幼兒逐步學會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動物等，培養幼兒大膽畫畫的能力。6、學會用搓、團圓、壓扁等方法，簡單地塑造一些物體，并能按自己的意愿塑造。7、認識紙工的材料和工具名稱，學會一些簡單的折疊方法。如：對邊折、對角折。三、活動措施：根據培養目標，我們將以生動形象，鮮明的色彩和兒童化的語言，創設有趣的情景，鼓勵幼兒充滿自信地大膽表現，從中體會創造的樂趣，在美術活動中發展孩子的觀察力、記憶力、想象力、創造力和動手操作能力，形成人人愛畫，人人敢畫的氛圍。1、制定符合幼兒年齡特點的目標，選擇相適應的內容進行教學。2、結合主題活動開展，選擇幼兒感興趣的內容，創設情景，充分調動幼兒表現的積極性。3、加強家園聯系，爭取家長的配合指導，共同培養幼兒參與美術活動的興趣。幼兒園制定計劃5幼兒園教育活動是一種有目的、有計劃的活動，因此，在活動之前，教師需要進行必要的準備。日計劃就是教師為組織一日活動或半日活動而準備的書面計劃。制定日計劃既可以減少教師組織活動時的不確定性，找到一種方向感，又可以使課程方案的理念，借助于對日計劃的構思和運作，更好地落實在每日的活動之中。因此，長期以來，不論教師還是園長，對日計劃的制定和管理都是相當重視的。日計劃，作為實現教育目標的一種手段，作為從理念至實踐的一個“中介”，乘著教改之風，被不斷地推陳出新。種種探究和創新，為日計劃制定賦予了新的內涵和策略，同時也注入了勃勃生機。然而，畢竟在習慣的軌道上運轉的時間長久了，綜觀日計劃的制定及其管理，仍顯露出舊有的，與現代教育觀念和價值不太一致的痕跡。問題既有計劃制定本身的，又有來自于計劃實施中的失當或管理方面的。概括起來，有幾個方面的落差：一、計劃預設與幼兒即時生成之間的落差日計劃制定猶如造房前的圖紙設計，是設計者在一定思想指導下，為完成既定目標，對構成的諸要素進行分析之后所構想的運作流程和具體策略，所不同的是，造房指向相對靜止的物，通?！皥D紙”一旦走型，造房過程則不會輕易變更。而日計劃指向的是活生生的人，因此，一方面，日計劃預設不能求”全”、求“滿”，并盡量“瞄準”幼兒，另一方面，教師在計劃中對活動的構想和安排，是不是符合幼兒的認知結構和興趣點，是不是有利于目標的達成，還有待于在實踐中檢驗。所以，實施并不意味著完全照著計劃按部就班地進行。但是，在現實活動中，尤其是一些公開活動，每當預設與幼兒的需求或水平發生矛盾時，教師往往更在乎自己的計劃，對來自于幼兒的獨到的見解、創意和思維的火花，以及不解的提問則缺少敏感、缺乏熱情，或者將自己的意圖“轉嫁”給幼兒，或者將幼兒的思路納入到自己預設的軌道。似乎是，計劃了，我就應順其“道”而行之，不該“離經叛道”，再者是，因“過詳的預設性而降低了對來自于幼兒需要的敏感性”。二、計劃制定與整體理念上的落差一期課程改革，對幼兒園課程的理解已突破了學科界限，認為“幼兒園課程是幫助幼兒獲得有意的學習經驗，促進其身心和諧發展的各種活動的綜合。”從這個理念出發，在幼兒園，凡是對幼兒發展產生積極作用的各種活動都應盡可能地納入一日計劃中。但是，從面上的日計劃看，仍有重教學、輕其它跡象、教學“大肚子”，生活、體育和游戲一筆帶過。表現之二，具體活動目標的表述欠得當。目標是活動的出發點和歸結點，幼兒園課程的終極目標只有細化為具體的行為化目標，即可能達成的目標和期望達成的目標，就能使教師有意識地挑選材料、教育的程序與策略，以及與幼兒在一起的工作方式，并通過實際的運作，實現既走的目標。因此，具體活動目標的“定位”，將直接影響到活動的方向和效益，而且一個撰寫得好的活動目標應能用來成功地向人表達或交流教師的意圖。然而，從日計劃中顯現出來的不足，一目標偏向，或偏向即時性的知技目標，或偏向情意、態度等長程性目標，兩者兼顧不夠;二目標含糊，尤其是智能、情意性目標描述籠而統之，缺乏明晰性和可操作性;三表述隨意，忽而“培養”角度，忽而“達成”角度，“思緒”混亂。以上幾方面均折射出與整體理念上的落差。三、計劃預設與幼兒發展需要間的落差計劃是對活動的一種超前構想，而且不同的計劃往往會有不一樣的時間要求。比如，學期計劃一般總在學期開始前醞釀，月計劃總在月初著手擬訂。日計劃，根據目前常規的做法或管理上的要求，通常是超前一、兩周制訂，甚至也有超前三、四周的。我們以為，適當地超前一些時間制定日計劃，既可以使教師準備工作更充裕，不至于因突發任務而“打無準備之戰”，也便于園長對教師計劃工作的指導和管理。但是，事實上，目前由于太多的超前，使得教師的逐日計劃，包括目標的定位，內容的選擇，方法的選擇，與幼兒當前的發展和需要之間產生了較大的落差。大面積的落差，勢必要有大范圍的調整。這豈不帶來時間、精力上的無謂浪費?更何況，在教師中尚有一些不太善于或不太愿意根據幼兒的“最近發展區”調整自己計劃的。因此，在日計劃管理上太強調超前制定，往往弊大于利。另外，上?，F行“兩教一?；虬氡！敝?，班級里的成人，只有協同作“戰”，才能有效地促進幼兒的整體發展。但是，目的有些幼兒園，班級成人之間的合作、協調不夠，這不僅反映在教師與保育員之間缺乏在幼兒生活和教育上的溝通，即使教師之間也缺乏必然的聯系，計劃各訂各的，工作各忙各的。這樣的工作方式，與幼兒發展需要以及整體發展之間也形成了落差。1.凸顯“目中有人”的理念，進行有“彈性”的設計。教育工作中的對人的淡漠，對人的.發展欠關心，恐怕是教育演化過程中的一種異化現象。二期課程改革，力圖凸顯“以兒童發展為本”的理念。一方面，要變革傳統的“注入式”的教學，從教師的“教書”轉向“教人”，從只關注自己的設計轉向關注幼兒的反應。另一方面，我們所倡導的課程或活動，是一種“在生活自然展開中認識與解決各方面問題的過程”，而不是“一套在某一時段必須執行的固定內容”。第三，我們的教育對象是活生生的、具有完整生命體的人。他們思維活躍，想象豐富，喜好“按著自己的大綱學習”或“欲將大人的大綱變為自己的大綱進行學習”，在活動過程中，勢必會生成大量不確定的因素和即時性的教育情景。這種種特性和因素，就對我們教師提出了彈性設計計劃的要求。第一，一日活動的課時安排要富有彈性，即事先不對每項活動展開的時間計算得過于嚴密，保證有根據幼兒當時實際活動狀態進行調整的彈性余地，或延長，或提前。第二，在預設計劃時，尤其是教師發起的活動，不要將計劃設計得“滿打滿算”.而應留出彈性的空間，讓幼兒有時間、有機會去生成新的想法，蹦出新的火花，并保證為完成學習任務而進行的獨立思考活動。第三，還要善于研究一些“彈性”設計策略，二期課改，突現“以兒童發展為本”，鼓勵教師從固定計劃的設計者、執行者，轉變為彈性計劃的設計者和執行者。而且評價的重點放在設計是否符合幼兒的實際，是否“心中裝著幼兒”。為此，研究“彈性”設計的方法和策略就顯得尤為重要。比如“雙向”提問，比如對幼兒“應答”作多角度預想，并由此出發，設計出多種引導方案等等。一位有成就的中學教師曾袒露，他的課堂教學改革就落在一點上，即在每堂課初始，約5分鐘，讓學生根據昨天的教學內容進行提問，并請無問題的學生來回答，堅持數年，學生的學習面貌發生了質的變化，由原先被動接受式學習到積極主動地吸收和質疑。從低層次低水平的提問到高層次有質量的設問，從淺表性的回答到有深層內涵的答問……這“5分鐘”的問問答答，能否視作“彈性”設計?抑或是體現“彈性”設計思想的一項具體的策略?我們真切期盼大家都來研究和創造“彈性”設計的方法和策略。有了“彈性”預設。再加上實施過程中的“目中有人”，就能使我們的教育“事半功倍”。2.根據活動性質，進行有差別的設計。盡管幼兒園的課程指向一日活動，教師日計劃的制定理應指向各個環節。但是由于各活動的性質、特點不一，在具體制定計劃時，應提倡有差別的設計，從活動的性質看，一日活動主要有學習、游戲、生活、體育四類，因此，這四類活動的計劃用有所不同。學習活動，是以教師預設為主的活動，一般來說，計劃應體現“全過程性”，即從目標走位、教材選擇、活動方式、程序安排和組織形式等方面，均需教師作全面的設計和安排，并努力向“構思獨特、方法新穎、手段媒體化”等要求靠攏。游戲活動，既涉及到經驗的累積、理解，更涉及到情感的體驗和反應。要使幼兒認中獲得最大的收益，就需要具備頭腦的開放性和探索的積極性。這些特性決定、支配著活動情景和結構要比其它的活動更松散，更開放，更體現以幼兒發起、自主生成的特性。因此，教師的計劃則應體現局部規劃的特點，即教師依據長程性目標以及幼兒的興趣、狀態，主要在呈現刺激和引導體驗刺激上，包括時間、空間、材料、心理氛圍以及活動規則等方面作廣泛的揭示。生活活動與學習、游戲的性質不一樣，更強調在生活環節中的模仿和練習。因此，計劃可以從指導要求和指導設計兩方面作簡略的提示，指導要求可側重教師對幼兒重點觀察、了解，活動本身的目標個別指導要求。指導設計主要指教師為引導幼兒達成目標所做的一些構想，包括準備、形式、揩導方法等，體育活動，在時間順序上一般分為導人、集體(個別)活動、放松活動，所以，一般說來，計劃可直接按這一序列展開，若有必要，還可將基本部分進一步擴展為內容和方法，并由此陳述具體的活動內容和指導行為當然，日計劃如同其它保教問題一樣，不存在一成不變的，適用于所有活動的模式，這里只是最一般意義上的提示。3.根據教師個性化特點，鼓勵有差別的設計。從理論上講，日計劃是個性化、情景化的產物。由于教師已有的經驗、習慣做法以及個性特點的不同，日計劃制定，往往在格式以及表述上會有很大的差異。如有的喜歡寫出詳細的教案，而有的則喜歡寫出幾條作為備忘;有些喜歡用表格式陳述工作流程和方法，而有的則喜歡用描述式展開全程：有的習慣于“細嚼慢咽”，細水長流，而有的則“大刀闊斧”，一氣呵成。更何況，表述日計劃也并非只有一種“正確的”方式。由此，行政人員對教師計劃的管理，要尊重教師原有基礎，尊重教師的“偏好”和“個性化特點，不宜因種種理由，如為便于計劃管理，便于督促準備，或者為應付方方面面的檢查等，在計劃管理上提出太劃-和工整的要求、包括計劃制定的“超時”要求，表述的格式或形式，以及字數的限定等方面。尤其不該單純地通過對教師逐日計劃的橫向比較來判斷、評價教師工作的態度，而應著眼于教師工作過程的本身，著眼于教師間的協調性以及在整個活動中付出的努力和投入的水平，今天，在大力倡導給兒童以寬松的發展空間的背景中，作為教師工作的評價者、管理者，就需要具備“以教師為本”的管理理念，在宏觀規范下，允許并鼓勵教師主動探索，創造出一種既富有使用意義和價值的，又最適合自己的、易于記憶、思考、實施和修改的個性化的表述方式，以真正發揮日計劃的功效。這恐怕也是“解放”教師的一個方面。幼兒園制定計劃6一、生活：剛開學，孩子們不適應幼兒園生活，不愿意參加集體活動，不會與同伴交往。80%的孩子不能區分自己和幼兒園的物品，把別人玩具帶回家。獨立生活能力差，自理能力也差，需要不斷的培養衛生習慣，和獨立進餐習慣，讓幼兒學會使用小勺。能獨立地處理大小便，會請大人幫助并能知道有大小便會告知大人。二、運動：由于幼兒年齡小，基本動作發展的不夠協調，需要繼續發展。能讓幼兒體驗在自然環境中活動的樂趣。能隨意地活動身體。三、學習：由于大多數幼兒沒上過托兒所，在家中教育又不重視。在認識方面能力差，動作不協調，害怕單獨上下樓梯。只有個別幼兒認識一些常見的顏色和一些簡單的圖形，物體。幼兒口齒也不清，不愿意說話，不會說普通話，也聽不懂普通話，鄉音重。在藝術表現方面，有許多幼兒會在聽到音樂時，作些相應的動作：如跳、扭動身體，拍手，笑等等動作。但是，還是有一部分幼兒對音樂不感興趣，坐在那兒沒有反應。在美術表現方面，是處于涂鴉階段。四、存在不足：幼兒新入園，需盡快穩定情緒，使其適應幼兒園集體生活。孩子們年齡偏小，依賴性強，需提高生活自理能力及動手操作能力。個別孩子注意力不集中，時常離開集體。不知到自己的行為會影響到同伴。對個別幼兒的口語表達能力、交往能力、膽量等方面，都需要不斷加強。第一學期教育目標：一、生活1、能盡快適應集體生活，喜歡幼兒園。能親近老師、阿姨、能隨老師、同伴一起活動。在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。2、樂意接受洗手、洗臉、洗澡、理發、剪指甲等日常清潔要求。3、會用調羹進餐，會用杯子喝水，會安靜入睡。學習如廁，有獨立做事的愿望。4、在老師提醒下懂得要愛護幼兒園的物品、玩具，能分清自己和幼兒園的東西，學著收拾玩具和日常用品。5、在老師提醒下，愿意按季節、活動量的大小，增減衣服，并學習穿、脫衣服的方法。二、運動1、了解一些簡單的自我保護意識。2、樂意參加走、爬、鉆等基本動作，能堅持走完力所能及的短途路程。3、能隨意地活動身體，體驗在自然環境中活動的樂趣。4、嘗試借助各種簡單的器械和玩具來運動自己的身體，樂意參與收拾小型體育用具。5、學習簡單的模仿動作。三、學習1、樂意招呼熟識的人，會說早、再見、謝謝等禮貌用語，并學用語言表達自己的需求。2、知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部分，并能聽從成人有關安全的`提示。3、接觸周圍生活中的各種聲音和常見的各種形狀、顏色的物品，覺察其輕響、顏色、大小、多少等明顯的不同。4、認說與生活密切相關的衣、食、住行的基本物品。5、樂意接觸一些嬰幼兒藝術作品，愿意用聲音、動作等方式進行自由表達。6、喜歡擺弄玩具、發響器具、簡單的美術工具和材料，會跟著老師有興趣地唱、跳、敲打、圖畫、撕貼、搓捏等。7、能安靜地傾聽老師、同伴的講話，學說普通話。8、愿意聽老師念兒歌、學講故事中的簡短詞句，愛看圖書圖片，喜歡跟老師一起看看、聽聽、講講。四、游戲1、樂意參加集體活動，逐步適應、了解幼兒園的生活環境。2、樂意參加幼兒園組織的各項集體活動和節日活動。如：中秋節、老人節、國慶節等，體驗活動的快樂。3、在集體活動時，初步知道要遵守集體規則，自己的行為，不影響大家。4、喜歡與同伴一起進行游戲，愿意與老師、同伴交往，并能與同伴友好相處。5、愿意參加音樂活動，喜歡聽音樂和觀看他人表演，體驗參與音樂活動的快樂，并學習簡單的集體舞和音樂游戲。五、家長工作1、開學前對每位幼兒進行一次家訪。召開一次班級家長會，介紹本學期工作目標及家長工作的要求等。2、關心我們的“家長園地”及時地了解現階段的教學動態及幼兒園的各項保教內容，并能積極投稿參與我們的“家長園地”。3、選出本班的家長代表。4、做好為家長服務工作，為家長解決后顧之憂。5、加強交流，互相反饋孩子在園和在家時的情況，針對幼兒的發展情況有的放矢地對其展開合理的培養和教育。6、請家長能為我班的自然角，增添些動、植物。便于幼兒觀察。７、建議家長能多關心幼兒，多與孩子交流，能正確對待孩子的提問，共同收集一些質料來探討。多帶領孩子外出參觀，增加些知識面。幼兒園制定計劃720xx年，我們將滿懷著愛與喜悅,用心去經營廣德這個大家庭,讓她成為一個和諧美好的大家庭,我們將家園攜手,共同開啟智慧,運用愛的智慧,最適合的方法,讓每一位廣德人健康快樂地成長!我們共同付出快樂,收獲喜悅,付出真情,收獲成功!讓我們在教育的途中，一路攜手同行!由此思考而制定以下工作計劃：一、工作目標（一）幼兒園特色發展目標深入繪本教學研究，能制定創意的主題教學八個及部分繪本特色教學活動的設計。制定廣德早教園教師手冊、廣德早教園家長手冊；撰寫“綜合運用心理治療模式指導幼兒日常教學實踐教育案例集”；撰寫幼兒園家長學校教材（部分）。（二）教職工發展目標教師能在工作中找到工作的樂趣，能學習更深入地觀察和了解自己，接納自己，并能以謙卑地心態向他人學習，向孩子學習，向周圍的自然學習；能有創意地開展工作，愿意分享自己的創意，能在工作中獲得自信與滿足；能關注幼兒園發展，關心周邊教師的成長，關愛孩子，學習合作與體諒，并在團體中共同成長。（成長包括專業成長和心靈成長）。管理者（教研組長以上）能在工作中加強管理知識的學習，提高專業知識，定位準確，勇于創新，敢于突破，勤于思考，管理實踐中促進團隊發展，在團隊發展中促進個人成長。教職工能在工作中學習慢慢打開自己的心，嘗試接受和了解新的知識，新的觀點，以更開放的姿態來面對孩子，面對家長，面對同事，敢于打破舊的工作模式，嘗試新的方法。能關愛孩子，公平對待每一個孩子和家長，學習以謙卑地態度對待周圍的人與事，在工作中感受到快樂。（三）家長發展目標通過家長培訓，家長講座等讓更多的家長了解家庭教育的重要性，并能主動尋找更適合的育兒方法，能主動學習教育技巧，并愿意從改變自己入手而做好家庭育兒的工作。（四）幼兒發展目標孩子們愿意并喜歡上幼兒園，能充分感受到愛和自由，能大膽表達自己的意愿，學習和同伴友好相處，并學習照顧自己，照顧周圍的環境，愿意學習新的知識，并敢于嘗試，不怕失敗。（五）幼兒園其它綜合管理目標1．后勤、食堂、檔案、安全、衛生等各項工作更進一步完善。2．區示范性家長學校的評定。3．教育科研目標。能把幼兒園心理健康及家長工作特色與教育科研相結合，使一半以上的教師真正參與到教育科研中，使我們的教科研真正促進教師成長，真正為教育服務。4．一樓部分教室的改建，安排出教師辦公室。二、工作措施（一）加強幼兒園綜合性管理，完善各項工作1．認真做好蕭山區示范性家長學校的評定工作。結合以往的.工作經驗，并創新家長學校工作，制定各類家長學校工作制度，及家長手冊等，認真做好各項工作，參加區示范性家長學校的評定。2．一樓部分教室的改建，安排出教師辦公室。3．進一步完善幼兒園招生制度，公開招生計劃。4．完善后勤管理制度，提高后勤服務工作的實效。制定相關的財產管理制度，專人管理，定期檢查。加強食堂的管理，減少浪費。5．分層做好檔案管理工作。從園長到每一位教職員工，重要各項活動的歸檔與整理工作，加強檔案管理人員的培訓和指導力度，分層負責，認真執行，自上而下做好檔案管理工作。本學期要做好檔案驗收工作，主要由分管的副園長和本園檔案管理員負責。進一步完善檔案管理制度，并使全體教職工明確并執行。園長和檔案管理員不定期檢查教師的各項工作的歸檔情況。6．加強食品衛生管理，督促食堂人員嚴格按規范操作，防止病從口入。嚴格規范各項保健制度，進一步明確保健醫生的工作任務。園長、保育組長及保健醫生共同完成保育工作細則的制定工作。保健醫生做好每日幼兒餐點、午睡和戶外活動的記錄工作，并在周五中午報給值周園長。7．加強各級的保育工作。保健醫生的定時檢查，保育組長的每周不定時檢查和園長的突擊隊檢查，保健醫生和保育組長做好檢查記錄與指導工作，園長根據各級檢查情況結合抽查情況進行分析并確定相關的后期調整方案，同時各項保育工作與考核相結合。對一些在園的體弱兒、心理行為異常及在入園體檢。在年度體檢中發現的營養不良、貧血、齲齒、血鉛偏高等有缺點、疾病的兒童建立專冊登記，并進行隨訪、跟蹤管理，做到有結果記錄、數據統計及分析材料。還要積極做好衛生保健知識宣傳，采用多種形式向家長和全體教職工宣傳衛生保健知識，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健的教育，提高家長及幼兒的自我保護意識和能力。8．加強幼兒園安全工作。規范門衛一日工作細則，做好來客登記，保證園區的安全，家長接送幼兒需出示接送卡。定期檢查園內各項設施，并做好記錄。加強班級安全管理。將安全工作納入常規，列入日常生活和教育教學當中，提高幼兒的安全防范意識和防范能力，杜絕惡性事故和責任事故的發生。加強幼兒安全教育，培養幼兒的自我保護意識和能力。把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。幼兒園制定計劃8一、加強教學常規精細化管理，促進保教質量的提高加強教學常規精細化管理。1、規范備課制度。在使用備課筆記前，組織教師統一學習，規范備課的格式。2、建立健全管理人員每周跟蹤日制度。以跟班為主、推門聽課為輔的形式，深入班級跟蹤指導教師組織一日活動，幫助每個班級教師提煉總結本班管理的有益經驗，并進行推廣交流。3、調整、完善教學常規考核制度。通過日常檢查、推門抽查、預約交流等形式加強對教師日常教學工作的管理、指導和交流。4、加強班級工作的管理力度。強化班主任的管理意識，提高班主任的管理水平、決策水平以及協調水平，以良好的班級形象、優質的服務態度、全新的工作理念，出色的完成各項工作任務。（1）教師與幼兒的互動。善于發現每個孩子的閃光點，尊重每個孩子的選擇，善于找到每個孩子的最近發展區。（2）幼兒與幼兒的互動。善于培養孩子的語言交往能力，努力朝著讓孩子“開心、開口、開竅”方向發展。（3）教師與家長的互動。善于指導家長的育兒知識等工作，與家長建立平等和諧的關系。高質量地做好孩子的成長檔案；每學期一次家長開放日；每周用書面的形式向家長反饋一次幼兒發展情況和幼兒園教育教學內容；期末進行一次家長問卷，了解家長的意見、建議，向家長進行展示活動。（4）創設師、幼人人講普通話的環境，在一日活動中加強對幼兒語言表達能力的培養及良好傾聽習慣的培養。二、按需施培，提高不同層次教師專業化水平按需施培。本學期根據按需施培的原則，針對教師不同的個體需要，業務水平高低，參加工作時間長短等差異，進行分層引導，分層培養，采取多種形式來提高教師的專業水平。1、組織教師集中學習各種先進的幼教理論文章、書籍。2、廣泛開展讀書活動，鼓勵教師泛讀與業務相關的前沿書籍，研讀指定的傳統文化方面的書籍，豐富老師的文化內涵和專業素養。3、繼續抓崗位練兵和專業培訓，開展多元化的園本培訓，建立多層次、多形式、多渠道、全方位、立體化的園本培訓新模式，不斷提高教師的專業技能。4、采取請進來、走出去的開放培訓模式，不斷給教師以新鮮信息的滋潤，拓展思路，開闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。5、鼓勵老教師與新教師結對子，實行“一對一，近距離”的“傳幫帶”活動，進行全程式的“臨床指導”，促進新教師盡快成長。三、細化一日活動研究，提高一日活動質量細化一日活動研究。本學期我園倡導“以點深入，整合班級經驗資源，優化一日活動質量”的研究思想，在探討目標、確定研究問題的基礎上，采取邊實踐、邊研究、邊交流、邊完善的行動研究方法，細化研究內容，進行微型課題實驗研究，以點帶面，提高全園教師科學合理的組織一日活動的能力，促進幼兒全面發展。具體實施過程如下：（1）確立研究問題。幼兒園將一日活動研究細化為：①區角活動創設及組織研究。②幼兒生活習慣培養研究。③戶外活動有效組織研究。④銜接過渡環節研究四方面，各班教師根據本班幼兒發展情況或在一日活動組織中的優劣勢，確定一個研究點。（2）過程跟蹤指導。圍繞研究內容，過程中管理人員定期不定期深入班級跟蹤指導，及時與教師交流在組織過程中存在的問題，提出指導建議，幫助教師提升理念、總結經驗。（3）提煉交流優秀經驗。學期中組織經驗交流，各班教師圍繞研究內容，利用課件以圖文并茂演示的形式展示交流研究過程及階段性研究成果，評選優秀的教育經驗進行交流、推廣，同時發揮集體智慧針對不同班級的不同研究策略提出整改建議，共同梳理、總結出較好的經驗方法。（4）一日活動組織實施展示及優秀經驗評選。根據交流情況選擇個別成果突出的班級組織“教師間一日活動組織實施”跟蹤觀摩活動，評選優秀經驗成果獎，為教師搭建觀摩學習的平臺，在參與評選的過程中使教師相互學習、整體提高。四、幼兒園教育教學計劃工作目標：1、抓隊伍建設，促綜合素質提高。2、抓特色研究，促辦園聲譽提高。3、抓班級管理，促保教質量提高。五、加強幼兒常規訓練，重視習慣養成。1、立足習慣養成，養成良好的學習、生活、衛生習慣。根據年齡班特點每周明確習慣養成教育重點，并通過幼兒感興趣、易于接受的形式，如符號標志提醒、故事中學習、游戲中練習等，將幼兒良好習慣養成的常規要求細化為可操作實施的具體行為，在一日活動中滲透落實。2、整合家庭教育資源，合力培養。幼兒良好習慣的培養是一項系統工程，需要從多方面開始，需要家園的共同努力。教師密切關注幼兒日常生活和學習活動，處處留意幼兒言行，千萬不能因事小而忽視。一旦發現幼兒存在哪些不良習慣及時與家長交流，共同商討并采取行之有效的措施，幫助幼兒養成良好習慣。六、家長社區工作：1、重視對個別幼兒的’輔導，建立家園聯系簿，密切家園聯系，建立家長委員會，定期召開會議，提高家教園地的質量，做到更換及時，根據季節和節假日情況，向家長做好預防疾病及安全問題的宣傳教育，內容豐富，有較強的指導價值，并做好記錄，形成家園教育合力。2、定時發放家長學習材料，指導家長正確教育幼兒的方法；組織家教經驗交流活動，為家長提供交流教子心得的平臺，增進家長與家長之間的教育互動。3、對每一位幼兒做好家訪、電訪工作，了解幼兒在家的表現，及時向家長反饋幼兒在園的一日生活學習情況，做好家訪記錄表。4、織多種形式的家園互動活動，如通過“親子環保小制作”“家教經驗征文活動”等主題活動，發揮家長資源，拉近家園距離，通過參與讓家長親身感受到幼兒的成長、進步。5、認真按時填寫家園聯系，書寫內容要真實可信，語言要婉轉。6、深入做好家長工作，本期將開展家訪活動，每周一次，要求有記錄，寫清楚時間、地點、人物、談話內容。7、為了使家長能夠更全面的了解幼兒在園情況，本期決定每月的15日為固定的家長開放日時間，（遇雙休日推后）。七、幼兒園教育教學計劃主要工作與措施：1、加強園本培訓，不斷提高教師的理論素質，更新教育觀念。（1）繼續組織教師學習領會新《綱要》，將先進的教育理念運用到實踐工作中去，指導教師勤于反思、善于反思，在反思中成長，每月完成四篇教育隨筆、八篇觀察記錄。（2）業務園長首先加強自身的學習，及時吸取有關的教育信息，領會精神，傳達給每一位教師，引導幼兒園的教育教學以《綱要》為指針，向著健康、良性發展。（3）采用豐富多彩的形式，加強園本培訓，全面提升教師的業務水平，尤其是外出培訓后的二次培訓。保育培訓借鑒教師的教研活動模式，以觀摩、研討等方式開展。（4）做好新教師的結對子工作，制定年輕教師培養計劃，使她們盡快適應幼兒園的各項工作，迅速成長為一名優秀的幼兒教師。2、以教科研為載體，促進教師專業化成長。（1）構建開放的教研網絡，積極開展園本教研。我們成立了小、中、大三個年級教研組，以此為抓手，帶動我園的教研工作。（2）加強課題研究，不斷完善課題實驗方案和幼兒成長檔案。在幼兒成長檔案創建和使用中，不僅使幼兒得到個性的發展，更能促進教師的專業化成長。由于受到社會發展、教育環境、個人經歷、意志、素質以及自我定位等諸多因素的影響，教師專業化成長的目標也因時、因地、因人而異，幼兒成長檔案給教師的專業化成長提供了良好的平臺，所以建立幼兒成長檔案的過程，也促進了教師不斷地自我成長。根據課題開展情況，每周召開課題組會議，堅持集體備課制度。保質保量的完成總課題組布置的任務，按時上交作業。3、以園級特色為抓手，積極構建班級特色。學期初各班教師要根據自己的教學實際和本班幼兒的特點制定專題計劃。各班自己申報一項特色活動，這樣可充分調動教師參與的積極性，真正作到因材施教。今年9月我園的特色培養方案進入實施階段，我們將在全園范圍內，開展“愛的教育”幼兒德育啟蒙教育，從環境創設入手，以主題活動和區域活動為載體，以幼兒愛自己、親人、周圍人和事逐漸延伸至愛家鄉、愛祖國。4、以學前教育中心組織的環境創設和區域活動評比為契機，更新教師對環境創設及區域活動的理念，以創設符合幼兒年齡特征的、幼兒需要的、積極參與的環境為出發點，結合主題活動，考慮區域的劃分、材料投放的多樣性及層次性，通過教師的適時介入指導及有效評價，深入開展區域活動，促使我園的環境創設和區域活動向高一層次邁進。5、增進家園聯系，做到家園同步教育。（1）認真做好家長園地欄，為家長提供科學的育兒方法，幫助家長逐漸真正認識到學前教育的重要性。（2）利用多種形式，努力提高幼兒的入園率。如：對每一位幼兒做好家訪、電訪工作，使我園幼兒的入園率達到95%以上。（3）完善幼兒園與家長聯系制度，開學前認真做好新生入園前家訪工作，采取主動的方式了解孩子、迎接孩子，加深與新家長的溝通，為幼兒進園盡快適應新的環境、新的生活做好心理上的準備；采取家長會，開放日，家園聯系冊，宣傳窗等多種形式及時地進行家園交流，指導家長正確全面了解幼兒園的保教內容；充分發揮家長委員會作用，吸收家長對幼兒園工作的意見和建議，使幼兒園各項工作更全面合理。幼兒園制定計劃9一、現狀分析1、主要成績在管理方面，加強了目標管理、計劃管理，各種計劃已初步形成體系。不斷完善了園長負責制。為增強內部活力，制定了新的結構工資方案，實行優質優酬，調動了教職工的積極性。在保教質量方面，認真貫徹落實《幼兒園工作規程》精神，新的教育觀念逐步落實在教育實踐中，使保教目標滲透在一日各項活動之中。在各種活動中，注意使幼兒主動活動，幼兒的語言理解、表達能力有了一定的提高。幼兒有一定的動手能力，對各種活動有一定的興趣。教職工隊伍的思想、業務素質有不同程度的提高，他們能勤奮學習，積極進取，不斷增強目標意識。教師能根據教育目標設計教育活動，增強了觀察、分析、研究幼兒的意識。不斷改善辦園條件，如，改建了廚房……2、存在的問題需進一步增強目標管理、計劃管理的意識，使計劃規范、科學，并形成體系。在保教工作方面，存在重上課輕游戲、重智輕德等傾向，忽視培養幼兒的合作、交往以及生活自理能力，幼兒的社會性發展較差。教師的觀念需進一步更新，實際工作能力有待提高。后勤工作的管理需加強。戶外環境的建設和常規管理工作也需完善。二、辦園指導思想認真貫徹落實《幼兒園工作規程》精神，深化教育改革，在市場經濟競爭中，以提高保教質量為中心，以質量求生存、求發展，使幼兒在體、智、德、美幾方面，生動、活潑、主動地發展，全面提高幼兒素質。三、教育目標（略）四、管理目標加強科學管理，具有較高的.管理水平，深化教育改革，提高保教質量，使保教質量努力達到市一類幼兒園的水平；建設一支熱愛幼教事業、熱愛孩子，年輕化、知識化、專業化，具有較高素質的教職工隊伍；創設與教育相適應的良好環境，使環境幽美和諧，具有兒童情趣；力爭3年內辦成市一級一類幼兒園等。項目目標之一：具有較高的管理水平。目標任務（1）加強目標管理、計劃管理，使全園工作計劃能為實現規劃服務。各部門學會圍繞工作制定自己的目標和計劃，使各項工作計劃上下呼應，構成體系。（2）完善各類工作人員工作質量評價標準。（3）加強民主管理，發揮職工代表大會的作用。定期聽取教職工的意見。（4）深化內部管理體制改革，制定新的結構工資方案，加大獎懲力度，進一步啟動內部活力。項目目標之二：提高保教質量。目標任務（1）認真貫徹落實各年齡班學期教育目標。（2）加強體育工作，搞好體育鍛煉，發展幼兒的基本動作。進一步提高幼兒飲食質量和