《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

bpmf1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。正確拼讀聲母b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。借助兒歌游戲激趣結(jié)合圖片聯(lián)系生活多媒體課件、字母卡片。2課時(shí)《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。2.正確拼讀b和單韻母ɑ組成的不帶調(diào)音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。板塊一游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)單韻母師：老師要和大家玩一個(gè)有趣的游戲——?dú)馇蝻w到哪里去？師：我們一起來(lái)讀字母口形歌吧！（齊讀）張大嘴巴——ɑɑɑ公雞一叫——ooo白鵝游水——eee牙齒對(duì)齊——iii嘴巴突出——uuu嘴吹口哨——üüü師：讓我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)小手指，跟著老師，做拼音手指操！同桌之間可以合作喲。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）板塊二創(chuàng)設(shè)情境，感知音形師：課件出示課本第24頁(yè)的情境圖）小朋友們，春天來(lái)了，天氣晴朗，誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？生：爺爺和孩子爬山坡。爺爺拄著拐杖，弟弟拿著收音機(jī)聽(tīng)廣播。生：兩個(gè)小朋友在山腳下的門洞邊捉迷藏，小女孩躲在門洞后，小男孩蒙著眼睛用手摸索。師：是啊，這幅圖里還藏著我們今天要學(xué)的聲母呢！（老師念情境歌）師：讀的時(shí)候，“播（b）、坡（p）、摸（m）、f”要讀得又輕又短，大家跟著老師讀。（師范讀，生齊讀。）師：小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察，看看圖上還有哪些東西長(zhǎng)得像b、p、m、f。生：收音機(jī)像b。生：T恤衫上的字母是p。生：山洞門是m，爺爺手上的拐杖是f。師：只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的生活中到處都藏著聲母呢！板塊三比較辨析，學(xué)習(xí)聲母師：跟著老師讀讀聲母b和p。（學(xué)生跟讀）師：我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我把這張薄紙放在嘴前，讀聲母b和p，你們也試一試，再說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。生：讀b時(shí)，紙基本不動(dòng)；讀p時(shí)，紙會(huì)動(dòng)。師：是不是這樣呢？小朋友們?cè)僮x一讀，仔細(xì)看一看。（生練習(xí)）生：b像數(shù)字6，p像反寫的數(shù)字9。師：能和數(shù)字聯(lián)系起來(lái)想，好樣的。生：b像收音機(jī)的樣子，p像T恤衫上的字母。師：會(huì)觀察。師：聲母b和p還可以長(zhǎng)在手上，小朋友們用你們的兩只小手?jǐn)[擺它們。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，生試擺。）師：跟著老師擺一擺，認(rèn)一認(rèn)。師：我們還可以用一首小兒歌來(lái)記一記：bbb，聽(tīng)廣播；ppp，爬山坡。（學(xué)生跟讀）師：聲母不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫。書(shū)寫拼音，可以從占格、筆順、書(shū)寫三方面觀察。我們先來(lái)看看怎樣才能寫好b。生：b占上格和中格。生：b先寫豎，再寫右下半圓。生：第一筆豎不要碰到第一條線，右下半圓寫飽滿。師：你們很會(huì)觀察，那怎樣才能寫好p呢？生：p先寫豎再寫右上半圓，兩筆寫成，占中格和下格。第一筆豎不要碰到第四條線，右上半圓寫飽滿。師：真會(huì)學(xué)習(xí)，請(qǐng)拿出小手，跟著老師書(shū)空。（教師范寫，學(xué)生書(shū)空。）師：請(qǐng)大家拿鉛筆，在四線格里寫一寫吧。（學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)，提示握筆姿勢(shì)與坐姿。）師：我們寫得真好，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀m和f。（教師范讀，學(xué)生跟讀，自由練讀。）師：把手放在嘴巴前，你感覺(jué)發(fā)m、f，氣流有什么不同嗎？生：讀m時(shí)，感覺(jué)不到氣流；讀f時(shí)，嘴巴前有氣流。師：你有什么好辦法記住m、f的音和形？生：m像兩扇小門，也像兩個(gè)門洞；f像一根拐杖。師：我們可以為它們編首兒歌，幫助大家牢牢記住它們。生：兩個(gè)門洞mmm，一根拐杖f(wàn)ff。生：兩扇小門mmm，傘柄朝下fff。師：拼音會(huì)讀了，還要會(huì)寫。（課件出示四線格中的m和f）觀察筆畫(huà)、筆順及每一筆在四線格中的位置。說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候分別有什么要注意的。師：帶著剛剛的問(wèn)題，我們先識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)——左彎豎、右彎豎。（教師范寫，學(xué)生書(shū)空。）認(rèn)識(shí)了新筆畫(huà)，我們書(shū)寫m和f有什么要注意的。生：豎、左彎豎、左彎豎，三筆寫成m，占中格。寫的時(shí)候要注意左右兩部分一樣大，占滿格。生：右彎豎、橫，兩筆寫成f，占上格和中格。f的橫比較短，寫在比第二條線略低一點(diǎn)兒的位置上。師：你們很會(huì)觀察總結(jié)，請(qǐng)你們拿起筆試著寫一寫吧。（出示課中導(dǎo)學(xué)活動(dòng)三，學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)，集體展評(píng)。）板塊四學(xué)習(xí)拼讀，了解方法師：（出示課件女孩使勁推卡片示意圖，動(dòng)畫(huà)展示聲母和韻母相拼的過(guò)程，示范拼讀。）師：請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)：b和ɑ，哪一個(gè)讀得響亮一些？哪一個(gè)讀得輕短一些？生：聲母b讀得輕而短，韻母ɑ讀得響亮。師：聽(tīng)得認(rèn)真。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。小朋友們跟著老師拼讀。（師范讀，生齊讀。）師：同桌互相聽(tīng)讀。師：小小火車開(kāi)起來(lái)，讀一讀。（開(kāi)火車讀）師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母，還嘗試了聲母b和韻母ɑ的拼讀。課后，小朋友們用橡皮泥捏出b、p、m、f。1.做手指操，在玩中學(xué)。手指操是引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法之一，讓他們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)地復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)習(xí)興趣。手指操在操作時(shí)鍛煉孩子的動(dòng)手能力，個(gè)別拼音字母還需要學(xué)生之間合作完成，也考驗(yàn)學(xué)生的合作能力，豐富了學(xué)習(xí)方式，讓一年級(jí)的孩子樂(lè)在其中。2.自編兒歌，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。拼音字母是抽象的，利用兒歌可以讓學(xué)生將抽象的字母與常見(jiàn)的生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，加深記憶。創(chuàng)編兒歌，學(xué)生能夠自主地觀察字母，聯(lián)系生活，創(chuàng)編出最有益于自己記憶的記憶口訣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖游戲是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。字母口形歌則幫助學(xué)生復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，看圖說(shuō)話，從中引出本課要學(xué)的4個(gè)聲母。借助情境圖，既能幫學(xué)生讀準(zhǔn)4個(gè)聲母的音，也能幫助記住4個(gè)聲母的形。設(shè)計(jì)意圖小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)發(fā)音，學(xué)書(shū)寫，教師示范很重要，因此學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f的時(shí)候