2026年江蘇省宿遷市泗洪縣中考二模語文試題（含答案）

九年級語文試題（考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分）提示：所有試題的答案均填寫在答題卡上，答案寫在試卷上無效。時(shí)值初夏，草木蔥蘢，但那春天的花、春天的詩、春天的生機(jī)，并未走遠(yuǎn)，它們正在這個(gè)夏季里熱烈地延續(xù)、生長、綻放。愿你在盛夏的考場上，依然能嗅到詩意的芬芳，寫出屬于自己的蓬勃。一、校文學(xué)社舉辦“詩文之春”主題學(xué)習(xí)活動，請你參與。（47分）1.參加“詩文之春”討論會，你積極準(zhǔn)備發(fā)言稿。親愛的同學(xué)們，當(dāng)歲月的指針溫柔劃過季節(jié)的甲，你目之所及的天地間，那漫溢的春意，又悄然濃郁了幾分？世人總愛提筆描摹春日盛景，可這靈動鮮活、乙萬千的春，究竟該如何落筆書寫？你要寫春，就不能只寫春，要寫生命在枝頭舒展，綠意在風(fēng)中彌漫；要寫紫藤花開的溫柔，鴨群撥開一池漣漪；要寫老農(nóng)額上的汗，映著天光的暖；要寫風(fēng)牽著柳絲垂下，將所有心事?lián)崞剑灰獙懭碎g鮮活的熱鬧，在春風(fēng)里自由生長；要寫春花一路盛開，燕子掠過尋常煙火；________________，________________……那獨(dú)屬于你、讓你滿心zhì愛的春日美好，又藏在哪個(gè)丙的瞬間？或許是一句溫柔呢喃，一幅定格美景，抑或是一張珍藏心底的照片。（1）請依次給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。撥開（）zhì愛（）（2）在文中甲、乙、丙三處橫線上依次填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.更新韻味心曠神怡 B.更新韻味怦然心動C.更迭意蘊(yùn)心曠神怡 D.更迭意蘊(yùn)怦然心動（3）根據(jù)語境，仿寫句子：________________，________________。2.參加“春季詩文闖關(guān)”擂臺賽，你欣然接受挑戰(zhàn)。【選意象】意象有關(guān)詩句特質(zhì)/內(nèi)涵燕（1）無可奈何花落去，________________。（晏殊《浣溪沙》）懷舊柳（2）________________，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）（3）________花（4）________________，佳木秀而繁陰。（歐陽修《醉翁亭記》）美好【飛花令】用含有“春”的古詩詞名句填空。（5）東風(fēng)不與周郎便，________________。（杜牧《赤壁》）（6）落紅不是無情物，________________。（龔自珍《己亥雜詩》）（7）________________，微冷，山頭斜照卻相迎。（蘇軾《定風(fēng)波》）【連連看】（8）根據(jù)右面漢字拆分情況進(jìn)行組合，寫出《論語》中的兩句________________，________________。日辶折耂女人二斤其口一丿丨丶夕口人尺亠旦亻?干3.“春日論書”專題研學(xué)活動同步開展，你融入其中。【材料一】篆書如畫隸書如波楷書如立行書如走草書如跑【材料二】表一：當(dāng)下中小學(xué)生對書法學(xué)習(xí)調(diào)查表二：中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的動機(jī)分析【材料三】現(xiàn)存于首都博物館的宋刻《玉版十三行》僅包含殘存的十三行內(nèi)容，占比不到原文三成。北大字體中心團(tuán)隊(duì)利用AI智能生成字體技術(shù)中的仿寫拓展技術(shù)，最終成功將僅250字的殘卷復(fù)原為完整的919字。在一種名為“CalliGAN”的AI技術(shù)支持下，用戶輸入一個(gè)文字，即可選擇“以顏真卿的筆意，寫趙孟頫的結(jié)構(gòu)”，或者生成一種融合了多家之長的“合成風(fēng)格”。針對中小學(xué)生的AI書法教育產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，這些產(chǎn)品結(jié)合AI技術(shù)與配套智能練字筆、練字帖，基于筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)等維度對學(xué)習(xí)者進(jìn)行智能評分與糾錯。（1）永字八法是書法中以“永”字為范本一種傳統(tǒng)書法技法，小語同學(xué)想進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，請你為他推薦一種最合適的字體（篆書除外），仿照示例闡述理由。例：“篆書如畫”，線條勻稱婉轉(zhuǎn)、形態(tài)古樸典雅，沒有復(fù)雜的頓挫筆法，更側(cè)重平穩(wěn)與美感。初學(xué)篆書能靜心練穩(wěn)筆鋒，培養(yǎng)對線條的控制力，字形對稱優(yōu)美，如同畫畫般循序漸進(jìn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他字體奠定扎實(shí)的筆墨功底。（2）為了解中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的相關(guān)現(xiàn)狀，小文同學(xué)利用AI工具查閱了相關(guān)資料，請根據(jù)【材料二】的兩幅圖表，分別總結(jié)出相關(guān)結(jié)論。（3）在討論環(huán)節(jié)中，小語同學(xué)認(rèn)為人工智能時(shí)代，學(xué)習(xí)書法已無意義，你贊同嗎？請結(jié)合三則材料，談?wù)勀愕目捶āＵ埬闫纷x四篇經(jīng)典寫春的詩文，共同感悟古人的春日情懷。【甲】魏塘荒僻春來無雜花一枝可慰逐客二月二十六日見籬外桃花盛開如爍紅霞因?yàn)榻^句一首宋·張嵲niè狂風(fēng)幾日漲黃塵，籬外桃花忽照人。不有繁紅慰逐客，二年不識浙江春。【乙】春寒宋·陳與義二月巴陵①日日風(fēng)，春寒未了②怯園公。海棠不惜胭脂色，獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中。【注釋】①巴陵：古郡名。治所在今湖南岳陽市，洞庭湖畔。②未了：未盡。園公：作者借居小園，自號園公。【丙】西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐①。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。”余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧②，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？（選自袁宏道《晚游六橋待月記》）【丁】夫天地者萬物之逆旅也光陰者百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也。況陽春召我以煙景，大塊③假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨(dú)慚康樂。幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清。開瓊筵以坐花，飛羽觴④而醉月。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數(shù)⑤。（選自李白《春夜宴從弟桃花園序》）【注釋】①嵐：山中霧氣。②綠煙紅霧：白堤與蘇堤兩邊，各有一行楊柳與桃樹。③大塊：大地，大自然。④羽觴：古代一種酒器，作鳥雀狀，有頭尾羽翼。⑤金谷酒數(shù)：泛指宴會上罰酒三杯的常例。任務(wù)一：詩心探微4.下列對【甲】【乙】兩首詩歌賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.甲詩以“狂風(fēng)幾日漲黃塵”寫荒僻蕭瑟，與后文桃花盛開形成強(qiáng)烈反差，先抑后揚(yáng)。B.甲詩“忽照人”以擬人筆法寫桃花明艷照眼，語言淺白直抒胸臆，傳達(dá)出意外之感。C.乙詩前兩句點(diǎn)出巴陵春寒、風(fēng)雨不止，既扣題“春寒”，又為海棠出場蓄勢鋪墊。D.乙詩借雨中海棠勾勒清冷孤高之境，語言簡淡清雅，不做繁復(fù)艷麗的景物鋪排。任務(wù)二：文言闖關(guān)5.給文中畫波浪線句斷句，正確的三處序號依次為（）夫A天地者B萬物C之逆旅也D光陰者E百代F之G過客也6.參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。加點(diǎn)字方法提示釋義與杏桃相次開發(fā)【語境推斷】（1）________安可為俗士道哉【課內(nèi)鏈接】安得廣廈千萬間（2）________良有以也【成語聯(lián)想】用心良苦（3）________序天倫之樂事【查工具書】①一種文體，如贈序等；②次第；③通“敘”，敘說；④季節(jié)。（4）________（填序號）7.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去。（2）況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。任務(wù)三：品花悟情8.甲、乙兩詩同是寫春花，但寄托的情感卻有不同，請結(jié)合詩句簡要分析。任務(wù)四：雅樂對讀9.丙文、丁文和歐陽修的《醉翁亭記》中均展現(xiàn)了古人的“樂”，請結(jié)合具體內(nèi)容說說他們所體現(xiàn)“樂”的內(nèi)涵有何不同？二、“發(fā)展之春”專題學(xué)習(xí)活動。（11分）春季的花海催生了“春日經(jīng)濟(jì)”，而這份活力在夏季并未消退——露營、夜游、研學(xué)等新業(yè)態(tài)正在延續(xù)熱度。閱讀材料，完成“發(fā)展之春”專題學(xué)習(xí)任務(wù)。【材料一】（摘自“經(jīng)濟(jì)網(wǎng)”2026年抖音生活服務(wù)“清明消費(fèi)數(shù)據(jù)前瞻”）【材料二】隨著全國大部地區(qū)氣溫回暖、花期如約而至，市民游客漫步花間，盡情感受撲面而來的春意。透過繁花盛景，文旅市場的發(fā)展焦慮與困境也隨之浮現(xiàn)，最直觀的問題是客流過度集中，消磨了很多游客的興致。更深層的問題在于同質(zhì)化嚴(yán)重，賞花景區(qū)遍地開花，有的地方僅憑一片花海、幾處裝置，便冠以“賞花勝地”之名，營銷模式雷同。有的地方忽視自身稟賦，盲目跟風(fēng)造花海、建露營地，卻缺失配套服務(wù)與特色內(nèi)涵，最終淪為一次性打卡點(diǎn)。還有的地方過度商業(yè)化，忽視生態(tài)保護(hù)，破壞了花海景觀的核心吸引力……（選自《“花”樣翻新，方能“花”開不敗》，江蘇客戶端2026-03-20，有刪改）【材料三】①記者：________________________________________________？②李志雄：放眼全國，春日賞花早已從單一觀光升級為全民文旅熱潮。③記者：________________________________________________？④李志雄：想要把短期流量轉(zhuǎn)化為長效消費(fèi)，就不能只停留在“看花拍照”的淺層次。各地應(yīng)立足自身花卉特色，打造差異化賞花品牌，將花海景觀與地域文化、休閑度假、文創(chuàng)市集、鄉(xiāng)村體驗(yàn)相結(jié)合，豐富露營、研學(xué)、夜游、康養(yǎng)等業(yè)態(tài)。同時(shí)完善交通接駁、智慧服務(wù)、消費(fèi)場景等配套支撐，拉長消費(fèi)鏈條，讓“一季賞花”帶動“四季經(jīng)營”，讓流量變“留”量，美景變“錢”景，推動賞花經(jīng)濟(jì)成為激活消費(fèi)潛力的重要引擎。（選自《從賞花“流量”到消費(fèi)“增量”“春日經(jīng)濟(jì)”持續(xù)升溫》，新華社2026-03-24）【材料四】一湖春水漾，滿園郁金香。近日，泗洪洪澤湖濕地景區(qū)內(nèi)50萬株郁金香競相綻放，赤橙黃紫交織成一片絢爛花海，吸引八方游客紛至沓來。這場春日限定的視覺盛宴，不僅成為當(dāng)?shù)匚穆萌诤系男铝咙c(diǎn)，更讓游客在芬芳中感受“水韻泗洪”的詩意與活力。（選自《泗洪：50萬株郁金香驚艷綻放，花海如潮引客來》，江蘇客戶端2026-03-28）10.下列對于材料的理解和分析，錯誤的一項(xiàng)是（）A.五大熱門賞花景點(diǎn)分布在不同區(qū)域，可見賞花活動分布廣泛，并非某地獨(dú)有。B.清明體驗(yàn)式消費(fèi)與時(shí)令美食的訂單量增長顯著，可見兩類消費(fèi)的發(fā)展勢頭將一直向好。C.賞花經(jīng)濟(jì)面臨的困境不僅包括客流過度集中，還包括盲目跟風(fēng)、過度商業(yè)化等問題。D.李志雄主任認(rèn)為，發(fā)展賞花經(jīng)濟(jì)，要立足自身特色，打造差異化品牌，豐富相關(guān)業(yè)態(tài)。11.材料三是新華社記者對廣西文化和旅游創(chuàng)新發(fā)展中心主任李志雄的訪談。請你根據(jù)李志雄的回答，補(bǔ)寫出兩個(gè)有層次的采訪問題。問題一：_________________________________________________________問題二：_________________________________________________________12.為了進(jìn)一步提升游客體驗(yàn)，洪澤湖濕地景區(qū)計(jì)劃推出“花海+”的活動，請你結(jié)合泗洪特色元素（如濕地生態(tài)、非遺文化、漁家美食、紅色歷史等），仿照示例，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動。活動名稱活動內(nèi)容示例：活動一：花海+觀鳥在郁金香花海旁的觀鳥棧道，用望遠(yuǎn)鏡觀測白鷺等珍稀鳥類，完成“花海觀鳥筆記”，集章兌換濕地紀(jì)念品。（1）活動二：____________內(nèi)容：________________________________（2）活動三：____________內(nèi)容：________________________________三、“生命之春”文學(xué)閱讀活動。（20分）春色不只明媚，也藏著憂傷；但所有的憂傷，終被春光治愈。請走進(jìn)遲子建的《誰說春色不憂傷》，完成文學(xué)閱讀活動。誰說春色不憂傷遲子建①在我的故鄉(xiāng)，十月便入冬了。雪花是冬季的徽標(biāo)，它一旦鑲嵌在大地上，意味著其強(qiáng)悍的統(tǒng)治開始了。它裹挾著寒風(fēng)，一吹就是半年，把人吹得臉頰通紅，口唇干裂。②被寒流折磨久了、被爐火烤得力氣弱了、被冬日單一蔬菜弄得食欲寡淡的人，誰不盼著春天呢？春天的到來是最鋪張的，它的前奏和序幕拉得很長。三月中旬吧，就有它隱約的氣息了。連續(xù)幾個(gè)晴天后，正午時(shí)屋檐會傳來滴答滴答的水聲，那是春天的第一聲呼吸，屋頂?shù)姆e雪開始融化了。人們看見活生生的水滴，眼里泛著喜悅的光影。但別高興得太早，春天伸了一下舌頭，扮個(gè)鬼臉，就不見了。寒流的長鞭子又甩了出來，鞭打得人還不能脫下冬衣。人們眼巴巴地看著屋檐滴水時(shí)凝結(jié)的冰溜兒，就像望著脆弱的琴弦，不敢把動人的旋律彈奏。到了四月初，屋頂?shù)姆e雪全然融化了，家家的白屋頂露出了本色，紅瓦的現(xiàn)出熱烈的紅色，青瓦的現(xiàn)出深沉的鋼青色，這時(shí)春天的腳步真的近了。雪花隱遁，天空由灰白變成淡藍(lán)，太陽蒼白的面龐有了暖色，河岸柳樹泛紅，林中向陽山坡的達(dá)子香花，羞答答地打骨朵了，人們飼養(yǎng)的家禽，開始在冬窩里頻頻伸展翅膀，想啄春天的第一口濕泥，做自己的口紅。這時(shí)的春天怎么說呢，是到了婚日的盛裝的新娘，呼之欲出了！③春天就是一個(gè)寶石庫，那里綠翡翠最多。地上的草，林中的樹，園田的菜圃，呈現(xiàn)著一派嬌嫩的綠；山間原野的花兒，姹紫嫣紅，爭奇斗艷，藍(lán)的如寶石，紅的如瑪瑙，白的如珍珠，金黃的如琥珀。這時(shí)窗縫的封條撕下來了，門上用于抵御寒風(fēng)的棉氈也取下來了，人們換下棉衣棉褲，家禽們又可以尋覓園田肥美的蟲子，作為它們的小點(diǎn)心了！到了五月，春天波濤洶涌地來了，所有的生命都蕩漾在它明媚的波濤里！④但這樣的春色，也許過于尋常，并沒有烙印在我心靈深處。我對最美春色的記憶，居然與傷痛聯(lián)系在一起。也就是說，有兩個(gè)年份的春光，分別因身體和心靈的傷痛，而化為了化石，嵌在我骨頭縫里，無法忘懷。⑤我在大興安嶺師專讀二年級時(shí)，也就是三十四年前，春末時(shí)分，突患牙痛。先是一顆牙起義，疼了起來，跟著它周邊的牙呼應(yīng)它。半口牙痛起來的感覺，你甚至想當(dāng)自己的劊子手，砍下頭顱。我還記得童年時(shí)目擊一個(gè)殺豬的因?yàn)檠劳矗绒r(nóng)藥，他老婆喊鄰人阻止丈夫愚蠢行為的情景。有過牙痛經(jīng)歷的人都知道，那種痛錐心刺骨，尤其是夜深它擾得你不能安眠時(shí)。記得我被牙痛連續(xù)折磨了兩晝夜，一天凌晨，天還沒亮，我實(shí)在忍耐不住，一個(gè)人悄悄穿衣起來，出了集體宿舍，走向校園西側(cè)的原野。那天有霧，我張開嘴，希望霧氣能像止痛散，發(fā)揮點(diǎn)作用。當(dāng)我步出宿舍區(qū)，接近原野的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一團(tuán)黑乎乎的東西。走近一看，是臺用于耕地的拖拉機(jī)！我想起白天時(shí)，曾望見它在原野上工作。拖拉機(jī)駕駛艙的門，居然一拉就開了。我像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)古堡，興奮地跳上駕駛室。完全不懂駕駛技術(shù)的我，試圖開動它。好像拖拉機(jī)的履帶一轉(zhuǎn)，我的病痛就會被碾碎似的。我不知哪里是油門剎車，雙腳亂踏，手撫在方向盤上，振振有詞地喊著前進(jìn)前進(jìn)，可拖拉機(jī)紋絲不動。但這絲毫沒有減淡我的熱情，我像對付一匹野馬似的，執(zhí)意要馴服它，一直和它戰(zhàn)斗，直到霧氣野鬼似的在日出中魂飛魄散，我才大汗淋漓地休戰(zhàn)。太陽從背后升起來，照亮了我面前的原野。它的綠是那么的鮮潤，就像一塊剛壓好的豆腐，只不過這是塊巨大的翡翠豆腐！這片觸目驚心的綠震撼了我，我跳下拖拉機(jī)。牙痛就在我奔向原野的時(shí)刻，突然止息了。病牙撤兵，整個(gè)身心都獲得了解放。我感恩地看著春天的原野，想著它蟄伏一冬，沖出牢籠后出落得如此動人，可我從未細(xì)心打量過它，辜負(fù)如此春色，實(shí)在不該。⑥另一片記憶中的至美春色，是與2002年聯(lián)系在一起的。那年5月3日，愛人在歸鄉(xiāng)途中車禍罹難，我趕回故鄉(xiāng)奔喪。料理完喪事，回到塔河，正是新綠滿枝的時(shí)候。姐姐見我很少出門，有一天領(lǐng)著孩子，拉著我去堤壩走走。太陽已經(jīng)很暖了，可走在土路上，我卻覺得脊背發(fā)涼。堤壩是我和愛人常去的地方，我們曾在河邊打水漂，采野花，看兩岸的山影、莊稼和牛羊。我走下堤壩，看到幾棵嫩綠的柳蒿芽，隨手采了，那是我和愛人喜歡吃的野菜，把它用開水焯了，蘸醬吃鮮美無比。我采了柳蒿芽，又看見了野花，白的，粉紅的，淡藍(lán)的，星星似的眨眼。我沒有采花，因?yàn)橐酝苫氐囊盎ǎ瑫诺酱差^桌上，照亮兩個(gè)人的夢境。想著愛人與這樣的春色永別了，想著再無人為我采擷這大好春色，伴我入夢，我忍不住落淚了。“萬木皆春色，惟我枝頭淚”，這是我為《白雪烏鴉》里喪夫的女主人公寫的一句內(nèi)心獨(dú)白，它其實(shí)也是我的內(nèi)心獨(dú)白。那天我怕姐姐看見我的淚，便朝茂密的柳樹叢走去。淚眼中的春色飛旋起來，像一朵一朵的云，在人間與天堂之間綻放，那么迷離，那么凄美！四野寂靜，我聽見了自己的心跳聲。我想一顆依然能感受春光的心，無論怎樣悲傷，都不會使她的軀殼成為朽木。愛情的春光抽身離去，讓我成為無人點(diǎn)燃的殘燭，可生命的春光，依然閃爍！⑦我最愛的詞人辛棄疾，曾寫過“春風(fēng)不染白髭須”的名句。是啊，春風(fēng)染綠了山，染紅了花，染藍(lán)了天，染白了云，可它不能把我們的白須白發(fā)染黑，不能讓歲月之河倒流。但春風(fēng)能染紅雙唇，能讓它像一朵永不凋零的花，吐露心語，在夜深時(shí)隔著時(shí)空，輕喚你曾愛過的人，問一聲：你還好吧？（選自散文集《也是冬天，也是春天》，有刪減）13.【覓蹤·識春】從故鄉(xiāng)到原野再到堤壩，春色跟隨著作者的經(jīng)歷。請閱讀全文，把表格補(bǔ)充完整，并根據(jù)表格內(nèi)容，探究文章在結(jié)構(gòu)安排上的妙處。地點(diǎn)作者的經(jīng)歷春色的體現(xiàn)情感體驗(yàn)故鄉(xiāng)等待春天，萬物復(fù)蘇“嬌嫩的綠”……期待、喜悅大興安嶺的原野患牙痛，爬上拖拉機(jī)，看到日出后的原野（1）________（2）________塔河的堤壩（3）________________“嫩綠的柳蒿芽”悲傷結(jié)構(gòu)安排的妙處：（4）____________________________________________14.【品言·賞春】散文的語言獨(dú)特而有味，請按要求作答。（1）春天的到來是最鋪張的，它的前奏和序幕拉得很長。（體會加點(diǎn)詞的語境義）（2）淚眼中的春色飛旋起來，像一朵一朵的云，在人間與天堂之間綻放，那么迷離，那么凄美！（自選角度賞析）15.【謀篇·見春】有同學(xué)認(rèn)為，文章前三段濃墨重彩地鋪寫“尋常”春色，而寫“烙印”般的春色卻寥寥數(shù)句，這樣安排主次顛倒。你贊同嗎？請結(jié)合全文說說你的理解。16.【比讀·悟春】本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》都寫于人生困境之時(shí)。請結(jié)合本文和鏈接材料，談?wù)勗谌松Ь持畷r(shí)，自然之美能給我們帶來哪些啟示？鏈接材料：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）四、“成長之春”整本書閱讀探究活動。（12分）青春如同四季中的盛夏，是一個(gè)關(guān)于成長、選擇、挑戰(zhàn)、價(jià)值形成的階段。閱讀下面材料，完成題目。【青春·印記】17.青春，在不同名著中呈現(xiàn)不同模樣。請仿照示例，結(jié)合人物的經(jīng)歷，用一句話概括他/她的青春印記。書名人物青春印記《水滸傳》林沖示例：林沖的青春，是被命運(yùn)逼上梁山的反抗之路。《簡·愛》簡·愛①簡·愛的青春，是________________________之路。《紅星照耀中國》（自選一人）②________的青春，是________________________之路。【青春·塑造】18.不同印記的背后，往往有不同的塑造力量。培根認(rèn)為“凡有所學(xué)，皆成性格”，請從下面?zhèn)溥x人物中任選一位，結(jié)合他的所學(xué)，談?wù)剬@句話的理解。A．保爾《牛虻》（《鋼鐵是怎樣煉成的》）B．范進(jìn)“八股文”（《儒林外史》）選擇：________理解：________________________________________________【青春·價(jià)值】19.青春的價(jià)值，不同人物給出了不同的答案。請結(jié)合孫悟空或魯迅的經(jīng)歷，寫一段文字，表達(dá)你對青春價(jià)值的理解。（100字左右）五、“寫意之春”文學(xué)表達(dá)活動。（60分）20.寫作親愛的同學(xué)，在這份試卷中，我們一同——尋春意、誦經(jīng)典，感受詩文之春的韻律；賞花海、談經(jīng)濟(jì)，思考發(fā)展之春的活力；品春色、悟悲歡，觸摸生命之春的溫度；觀人物、辨青春，探尋成長之春的意義……走過這些“春天”，我們不禁感慨：“只要還在生長，春天就沒有結(jié)束。”以上文字給了你怎樣的思考？請結(jié)合你的生活經(jīng)歷或閱讀感悟，寫一篇作文。要求：①文體不限，詩歌除外；②自擬題目；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

參考答案：1.（1）①.bō②.摯（2）D（3）示例一：要寫春風(fēng)拂面，暖意輕揚(yáng)示例二：要寫溪流解凍，叮咚歡唱2.①.似曾相識燕歸來②.此夜曲中聞?wù)哿?思鄉(xiāng)④.野芳發(fā)而幽香⑤.銅雀春深鎖二喬⑥.化作春泥更護(hù)花⑦.料峭春風(fēng)吹酒醒⑧.逝者如斯夫⑨.不舍晝夜3.（1）示例：“楷書如立”，筆畫端正平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)規(guī)整勻稱，筆法清晰易掌握。初學(xué)楷書能夯實(shí)筆畫基礎(chǔ)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懥?xí)慣，字形端莊大氣，為學(xué)習(xí)行書、草書打下堅(jiān)實(shí)根基。（2）表一：中小學(xué)生書法參與率隨學(xué)段升高呈下降趨勢，小學(xué)高年級參與率最高，高中最低。表二：中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的主要動機(jī)是提升書寫與審美，其次是考級比賽，學(xué)校要求占比最低。（3）不贊同。AI可復(fù)原殘卷、生成融合風(fēng)格字體、智能糾錯評分，助力書法學(xué)習(xí)；書法能培養(yǎng)專注力、審美力，傳承漢字文化與民族精神，AI無法替代；學(xué)習(xí)書法可借助技術(shù)優(yōu)化方法，堅(jiān)守文化內(nèi)核，意義重大。4.B5.BDE6.①.依次②.怎么、哪里③.確實(shí)、實(shí)在④.③7.（1）我當(dāng)時(shí)被桃花吸引，竟然舍不得離開。（2）況且溫暖的春天用秀麗的景色召喚我，大自然把絢爛的文采賜予我。8.甲詩：狂風(fēng)黃塵后桃花盛開，以桃花慰藉被貶的自己，抒發(fā)身處逆境仍有希望、被春光治愈的欣慰。乙詩：海棠在細(xì)雨寒天中獨(dú)立綻放，借海棠孤高堅(jiān)韌的姿態(tài)，表達(dá)自己不畏春寒、堅(jiān)守品格的孤傲與堅(jiān)韌。9.丙文：樂在西湖朝暮、月夜的清幽美景，厭棄世俗喧囂，追求高雅脫俗的閑情逸致。丁文：樂在春日美景、兄弟相聚、飲酒賦詩，享受天倫之樂與文人雅趣，抒發(fā)豁達(dá)浪漫的情懷。《醉翁亭記》：樂在山水美景、百姓安樂、與民同樂，體現(xiàn)歐陽修寄情山水、體恤民情的豁達(dá)與擔(dān)當(dāng)。10.B11.①.當(dāng)前春日賞花經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展態(tài)勢？②.如何將賞花的短期流量轉(zhuǎn)化為長效消費(fèi)，推動春日經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展？12.①.示例：花海+非遺展演②.示例：在郁金香花海舞臺，邀請泗洪非遺傳承人表演剪紙、柳編技藝，游客可現(xiàn)場體驗(yàn)制作，成品可帶走留念。③.示例：花海+漁家美食節(jié)④.示例：在花海周邊設(shè)置漁家美食攤位，售賣洪澤湖銀魚羹、大閘蟹等特色美食，讓游客在賞花之余品嘗地道漁家風(fēng)味。13.①.“鮮潤”“觸目驚心的綠”②.震撼、感恩、釋然③.愛人離世，到堤壩散步，回憶過往④.以“春色”為線索，從尋常春色到傷痛中的春色，層層遞進(jìn)；由景入情，將春色與人生經(jīng)歷、情感變化結(jié)合，結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯，凸顯“春色治愈傷痛，生命永遠(yuǎn)向陽”的主旨。14.（1）“鋪張”本義是奢侈浪費(fèi)，這里貶詞褒用，指春天到來過程漫長、層次豐富，從初露端倪到全面綻放，展現(xiàn)春日來臨的緩慢而盛大的特點(diǎn)，體現(xiàn)作者對春天的熱切期盼。（2）示例：運(yùn)用比喻，將淚眼中的春色比作飛旋的云，生動寫出作者悲傷時(shí)眼中春色迷離、凄美的樣子；虛實(shí)結(jié)合，連接人間與天堂，含蓄表達(dá)對愛人的思念，春色雖美卻觸景傷情，凄美動人。15.不贊同。前三段寫尋常春色，鋪墊春日的明媚生機(jī)，為后文寫傷痛中的春色做反襯，突出“傷痛中的春色更刻骨銘心”；尋常春色是底色，烙印般的春色是升華，前者烘托后者，凸顯“春色治愈傷痛，生命向陽”的主旨，主次分明，安排巧妙。16.本文寫困境中春日原野的生機(jī)治愈牙痛、撫慰喪親之痛，啟示我們困境中自然之美能帶來慰藉，生命春光永不消逝，要心懷希望，直面?zhèn)础！蹲咸偬}瀑布》寫紫藤蘿歷經(jīng)磨難仍繁花盛開，啟示我們?nèi)松y免遭遇不幸，但生命長河無止境，要汲取自然力量，振奮精神，積極前行。綜上，自然之美能治愈心靈創(chuàng)傷、給予精神力量、啟迪生命哲思，讓我們在困境中重拾希望，領(lǐng)悟生命的堅(jiān)韌與美好。17.①.追求平等、堅(jiān)守尊嚴(yán)②.示例：周恩來③.立志報(bào)國、追尋真理18.①.示例一：選擇A.保爾②.理解：保爾閱讀《牛虻》，受書中革命精神影響，堅(jiān)定革命信念，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇于犧牲的品格，投身革命事業(yè)，印證“凡有所學(xué)，皆成性格”，書