2026小升初銜接語文講義第2套（人教版）：非連續性文本閱讀 （一）（教師版）

【暑假銜接】小升初語文銜接練習——非連續性文本閱讀（一）

【前言：小學側重雙基訓練，初中重視能力訓練。能力訓練是在小學語文的基礎上

進行遷移，從最基本的知識考查上升到能力考查，特別是增加了語言的實際運用和綜合

性學習，也增加了閱讀的難度和作文的難度。所以，本次銜接主要是在學法上進行調整，

夯實基礎，提高各項閱讀能力和寫作能力。】

【考點回顧】

《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材

料中找出有價值的信息。”所謂“非連續性文本”，是相對以句子和段落組成的“連續性

文本”而言的閱讀材料，多以統計圖表、圖畫等形式呈現。例如，說明書、地圖、列車

時刻表、數據表格、目錄、圖解文字等，都屬于非連續性文本。它的特點是直觀、簡明，

概括性強，易于比較，在現代社會被廣泛運用，其實用性特征和實用功能十分明顯。

根據《義務教育語文課程標準》的要求，小學高年級學生應該學會閱讀由多種材料

組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。

【例題精析】

例1：閱讀材料，完成問題。

（一）走近留守兒童

【材料一】據統計，近半數留守兒童因父母外出打工導致生活質量下降，與此同

時，他們在精神和心理上也承受著巨大的壓力。下面是某高校研究機構對某省留守兒童

抑郁情緒的情況調查表：

抑郁頻率百分比解決方式百分比

經常5.9%對父母說23.6%

有時52.9%對同學說35.5%

很少35.5%對老師說5.9%

沒有6.7%不說35%

【材料二】為了關愛留守兒童的健康成長，某校開展了“走近留守兒童”的主題

活動，通過同學之間結對子的形式，幫助留守兒童走出心靈陰影，健康快樂地成長。

下面是本次活動的兩種主要形式：

（1）舉辦“我與留守兒童心連心”演講比賽。

（2）評選自立自強優秀留守兒童。

1.下面是大家擬寫的活動主題詞。假如你也參加了“走近留守兒童”的主題活動，

你認為選用哪一個更貼切？（）

A.讓世界充滿愛。B.明天會更好。C.手拉手，心連心。

2.根據相關材料內容，下列說法正確的一項是（）

A.本次活動的主要形式之一是舉辦“我與留守兒童心連心”歌唱比賽。

B.只要我們經常關心留守兒童，走近留守兒童，就可以幫助他們走出心靈陰影，健

康快樂地成長。

C.大多數留守兒童都會經常性地產生抑郁情緒。

D.只有少數的留守兒童會通過和老師溝通交流的方式，來解決抑郁情緒的問題。

3.認真閱讀材料一中的調查表，從中提煉出兩則信息。

（1）_________________________________________________________

（2）_________________________________________________________

4.請參照材料二中的兩種活動方式，再設計一種其他的活動方式。

_____________________________________________________________

【參考答案】（一）1.C2.D

3.（1）絕大多數留守兒童都有抑郁情緒。（2）留守兒童調節抑郁的情緒的主要解決

方式是對同學說或者不說。

4.示例：開設留守兒童心理輔導課。

例2、根據材料，完成練習：

材料一微博是一種網絡技術應用。它篇幅短小，每條不超過l40個字，甚至可以三言

兩語。它代表了個人最真實的即時言論，人們可以用微博發布信息、發表評論、討論問

題、轉發跟帖。無論是用電腦還是用手機，只要能上網，人們就可以像發短信一樣發微

博，非常方便。

材料二教育部、國家語委在向社會發布((2010年中國語言生活狀況報告》時，稱2010

年是中國的“微博元年”。截止到2011年2月，騰訊、新浪兩大門戶網站微博注冊用戶

均超過1億。在微博上“人人都有麥克風”，普通人用微博維權，用微博問政；政府也

開通微博，了解民意。微博正釋放著它推進社會生活各個領域發生變革的巨大潛能。

(1)從材料一中摘錄出4個能概括“微博”主要特點的詞語。

(2)結合兩則材料的內容，寫出右邊這幅畫的寓意。

【參考答案】

（1）短小、真實、即時、方便(一詞l分，共4分。若答“網絡技術應用”可給l分)

（2）示例：微博傳遞著眾多人的聲音，形成強大的輿論力量。(意思對即可。逗號前1

分，逗號后2分，共3分)

【中考要求】

所謂“非連續性文本”，是相對于連續性文本而言的閱讀材料，多以文字材料和統

計圖表、圖畫等相結合的形式呈現。多屬于實用類文本閱讀。實用類文本的具體要求是：

1、了解新聞、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。

2、準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價

文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

★常見題型：

1.提取關鍵信息或概括文本內容。

2.探究文本中蘊含的態度、觀點或揭示的問題。

3.提出建議，發表看法或寫出感悟啟示

【例題精析】

例1：我市某中學正在開展以“我是小小主人翁”為主題的活動，意在增強同學們的責

任意識，培養同學們的擔當精神。請你也參與到這一次活動中來、（1）學校開展了一系

列有關“責任”話題的大討論，其中有一個問題：面對責任，為何有人敢于擔當，而有

人卻退縮逃避呢？請你根據下面的三則材料，探究其原因。

[材料一]：張麗莉，是黑龍江佳木斯第十九中學沒有編制的女教師，2012年5月8日，

在失控的汽車即將撞向學生的危急關頭，她挺身而出，奮力拉開兩名學生。兩名學生救

下來了，但她自己卻被碾在車下，造成雙腿高位截肢，直到5月21日，尚未脫離生

命危險。張麗莉的壯舉感動了全國網友，網友親切地稱她為“最美女教師”。

[材料二]：在2012年5月20日歐冠決賽中，坐擁主場優勢的拜仁慕尼黑隊在最后的

點球大戰中輸掉1分，敗給了切爾西隊，遺憾地與冠軍失之交臂。德國媒體報道，拜仁

多名球員，特別是隊長季莫什丘克，在點球大戰前就表現出了對失利的極大恐懼，拒絕

主罰點球，這就像赫內斯賽后所說的那樣：“面對極大的壓力，拜仁缺乏一名真正的

領袖，缺少一名能在困境中真正站出來的人”

[材料三]：在“挑戰者”號航天飛機第10次發射升空爆炸、七名宇航員全部遇難后，

時任美國總統的里根發表了電視講話他說：“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們

頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇

宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命”（《真正的英雄》）

答：

[解析]本題考查學生通過分析材料來探究、解決問題的能力。我們認真分析這三則材料，

不難看出第一則和第三則都是從正面列舉事例，而第二則是反面的事例，細讀材料，就

能找到關鍵詞“高度的事業心”“責任感”“壓力”“恐懼”等，這些詞都能幫你

打開思路，找到答案。

【答案示例】：因為愛給了人們擔當的勇氣，高尚的職業操守喚起人們的責任感，高遠

的思想境界給人擔當的力量；怯懦使人逃避責任，計較個人得失使人忽視團隊利益。

例2、近日，學校準備開展“愛上博物館”的主題活動，一位同學為活動搜集到三則材

料。

材料一：作為收藏和展示歷史遺產的場所，博物館向來被視為“傳統”之地，而“傳統”

之地也容易出現與社會之間紐帶斷裂的情況。有的博物館中的展品年代久遠，又沒有現

代化的敘事手段，這對于互聯網時代的用戶來說，觀展的體驗感受難免顯得單一。

材料二：《國家寶藏》用真人演繹歷史故事的形式講述國寶傳奇的“前世今生”，讓觀眾

感受到文物所傳達的喜怒哀樂并與之產生共鳴；《如果國寶會說話》讓千余件文物自己

開口“說話”，用“萌”態視聽語言傳遞中華文物之美、文化之美、文明之美；《上新了·故

宮》將文物介紹與文創產品設計相結合，讓擁有歷史積淀的文創產品進入尋常百姓

家……這些展示與詮釋文物藏品的新方式，不僅讓文物“活”了起來，還“潮”了起來，

“為一座博物館赴一座城”已成為旅游項目新熱門。

材料三：“博物官”是“騰訊”開發的一款和博物館、展覽有關的APP（手機軟件），它

可以讓你用一種全新的方式游覽博物館。開啟APP后，參觀者可以隨時隨地獲得對應文

物的信息，如有趣的解讀、多角度高清圖片、3D模型、VR全景等等。不僅如此，一些

博物館還入駐“騰訊微視”平臺，上傳文物歷史小故事、文物修復現場、經典展品介紹

等小視頻，進一步突破時空限制，讓公眾獲得更加豐富的體驗感受。

1.綜合上面三則材料，圍繞“博物館的打開方式”，寫出你的兩條發現。

2.假如你是博物館的義務講解員，將為小學生講解“驛使圖畫像磚”“銅奔馬”這兩件

文物，請任選一件，根據文物信息，寫一段70字以內的開場白。

①驛使圖畫像磚于1973年出土于嘉峪關魏晉5號壁畫墓，磚長35厘米，寬17厘米，

厚5厘米。畫像磚米色底，黑色輪廓線，上繪一信使，左手持文書，躍馬疾馳；馬身涂

黃色，上有紅色的斑塊。

②銅奔馬于1969年出土于甘肅省武威市雷臺漢墓。銅奔馬又名“馬超龍雀”“馬踏飛燕”，

為東漢青銅器，高34.5厘米，長45厘米，呈躍步凌空的姿勢，右后蹄下踏著一只展翅、

回首的飛鳥。

【答案】

1.用真人演繹歷史故事、將文物介紹與文創產品設計相結合等詮釋與展示文物藏品的新

方式讓文物“活”了起來，還“潮”了起來；“博物官”是由騰訊開發的一款和博物館、

展覽有關的APP，它可以讓你用一種全新的方式游覽博物館。

2.尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們，大家好！中華傳統文化源遠流長，博物館向

來被視為“傳統”之地。今天就讓我們一起去了解一下“銅奔馬”和“驛使圖畫像磚”

這兩件文物背后的故事吧！

【解析】：1、該題圍繞“博物館的打開方式”，考查信息的篩選和整合。三則材料中，

材料一說明的是傳統展示方式讓參觀者的體驗感受單一，所以應該不作考慮。材料二介

紹詮釋與展示文物藏品的新方式，材料三介紹騰訊開發的“博物官”APP，可以讓你用

一種全新的方式游覽博物館。因此，從材料二、三種提取出你的“發現”是最佳選擇，

每一個“發現”宜包含方式和效果兩方面。

2、不能漏寫開場白的稱呼，注意開場白的要求不是簡介文物，而是為小學生講解“驛

使圖畫像磚”“銅奔馬”做個引入，所以可以用“懸念法”引起聽眾的期

【考點分類例析】

★說明書類的非連續性文本

說明書類文本讀起來直觀簡明，而且信息量很密集。這種題型綜合考查同學們在材

料中提取關鍵信息的能力、分析材料中關鍵信息的能力以及對材料中的關鍵內容作出評

價的能力。

【答題策略】

1、認真審題

（1）審清題目的具體要求以及選擇題中的關鍵詞“以下內容正確”或是“不正確”的

“一項或多項”（有時候，部分選擇題是多選題）。

（2）審清選擇題的選項和短文材料的細微差別。

例如：說明書原文中“服用本品忌食用生冷油膩不易消化食物”在選項里就可能變成“服

用本品禁食用生冷油膩不易消化食物”、“服用本品少食用生冷油膩不易消化的食物”。

相類似的三句話，但是第三句和前兩句因為一字之差，內容卻差之毫厘，謬以千里。

（3）抓住說明書中的關鍵信息。

說明書類的非連續性文本材料，常常有一些關鍵詞，如“【通用名稱】、【主要成分】、

【規格】、【適應癥】、【用法用量】、【注意事項】、【保質期】”等。大家在做題時要認真

比較說明對象。材料中的“主要成分”、“適應癥”、“用法用量”以及“注意事項”，常

常是選擇題的出題素材。

例：根據藥品說明書，下列說法正確的是（）。

A．小紅口干、舌少津、大便干，家人讓她服用本沖劑。

B．小明在服用該沖劑前吃過泰諾，可以直接服用該沖劑，無須咨詢醫生。

C．9歲的小胡腹痛可以一次一包，一日兩次服用該沖劑。

D．小范面黃乏力，食欲低下，帶有腹痛腹脹，他可以遵醫囑服用該沖劑。

2、要準確歸納表述

“藥品類說明書”這一種非連續性文本題型的問答題，常常是結合藥品說明書的內容，

創設情境，讓大家來進行判斷回答。比如：小明最近乏力、胃口不好，時常腹脹腹痛，

他用開水沖服“醒脾開胃沖劑”，一次2袋，一日2次。你認為他這樣做對嗎？為什么？

像這樣的題，回答時要準確歸納，結合“藥品類說明書”中“適應癥”、“用法用量”來

進行回答，同時一定要聯系短文中的內容，引用材料中的句子來回答，不要脫離短文材

料，只是用自己的話來說，這樣在考場上容易失分。

【例題精析】

例1.(北京市第一實驗小學學業考)閱讀《醒脾開胃沖劑說明書》，完成練習：

【通用名稱】醒脾開胃沖劑

【主要成分】谷芽、香櫞、甘草、稻芽、佛手、使君子、荷葉、白芍、冬瓜子（炒）。

【規格】每袋裝14g

【劑型】顆粒劑

【是否處方】非處方

【適應癥】醒脾調中，升發胃氣。用于面黃乏力，食欲低下，腹脹腹痛，食少便多。

【用法用量】開水沖服，成人一次14克，一日2次，兒童及老人遵醫囑。

【注意事項】1.忌食用生冷油膩不易消化食物。

2.不適用于脾胃陰虛，主要表現為口干，舌少津，大便干。

3.小兒及老年人，應在醫師指導下服用。糖尿病患者慎用。

4.藥品性狀發生改變時禁止服用。

5.兒童必須在成人監護下使用。

6.請將此藥品放在兒童不能接觸的地方。

7.如正在服用其他藥品，使用本品前請咨詢醫師或藥師。

【貯藏】密封。

1.“遵醫囑”意思是_____________________。“食用”和“服用”相同的是

______________________，不同的是_______________________________。

2.出現哪種情況，醫生可能建議服用這種藥。（）

A.8歲的王智父母不在身邊，因為沒人照顧感冒了，食欲低下，腹脹腹痛。

B.冰激凌是李江的最愛，幾乎每天吃，導致食欲不強，食少便多。

C.趙強參加800米跑，只跑了400米不到就胃不舒服了。

D.紀清經常反胃，腹部脹，不想吃東西，面黃肌瘦的。

【答案】1.遵醫囑：聽醫生的話，遵循醫生的建議。“服用”與“食用”都有“吃”的

意思，但“服用”專指吃藥。

2.D

例2、閱讀下面的說明書，完成練習。

以下是某廠生產的“消炎片”的說明書的一部分。

消炎片說明書

請仔細閱讀說明書并按說明使用或在藥師指導下購買和使用

孕婦禁用

【藥品名稱】

通用名稱：消炎片

漢語拼音：XiaoyanPian

【成份】蒲公英、紫花地丁、野菊花、黃芩。

【性狀】本品為圓形棕褐色片；味苦。

【功能主治】清熱解毒，用于上呼吸道感染的發熱，支氣管炎的咳嗽有痰及癤腫

【規格】無。

【用法用量】口服。一次4~6片，一日3~4次。

【不良反應】尚不明確。

【禁忌】孕婦禁用。

【注意事項】

1.忌煙、酒及辛辣、生冷、油膩食物。

2.不宜在服藥期間同時服用滋補性中藥。

3.有支氣管擴張、肺膿瘍、肺心病、肺結核患者出現咳嗽時應去醫院就診。

4兒童哺乳期婦女、年老體弱者應在醫師指導下服用。

5.發高熱或服藥3天癥狀無緩解，應去醫院就診。

6.對本品過敏者禁用，過敏體質者慎用。

7.本品性狀發生改變時禁止使用。

8.兒童必須在成人監護下使用。

9.請將本品放在兒童不能接觸的地方。

10.如正在使用其他藥品，使用本品前請咨詢醫師或藥師。

【藥物相互作用】如與其他藥物同時使用可能會發生藥物相互作用，詳情請咨詢醫師或

藥師。

【貯藏】密封。

【包裝】鋁塑包裝，12片/板×3板/盒。

【有效期】36個月。

【說明書修訂日期】2017年02月08日。

1.出現下列哪種情況醫生可能建議患者使用這種藥？（）

A.臉色發黃，渾身沒力氣，不想吃東西。B.鼻子不通氣，流清鼻涕。

C.嗓子疼，咳嗽有痰，發燒病毒性感冒。D.后背肌肉僵硬，腰疼得厲害。

2.張萌的爸爸今天早上吃了6片這個消炎片，但是中午要去參加同事的婚禮，在婚禮上

爸爸能喝喜酒嗎？請選擇正確的說法。（）

A.爸爸可以喝酒。因為參加同事的婚禮，是喜事，喝喜酒能沾沾喜氣。

B.爸爸不可以喝酒，因為爸爸還要開車。

C.爸爸能喝酒，因為消炎片是早上吃的，已經到了中午了，藥效已經沒有了。

D.爸爸不能喝酒，因為爸爸早上吃了消炎片，而且說明書上有規定不能喝酒。

3.姥姥已經80歲了，還有心臟病，這幾天犯了支氣管炎，姥姥讓你給她拿6片這個消

炎片。你會給姥姥拿嗎？為什么？

___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

【解析】要認真閱讀說明書上的每一項說明，然后得出結論

【答案】1.C2.D3.我不會給姥姥拿。因為姥姥已經80歲高齡了，還患有心臟病，

她應該先去問醫生，在醫生的指導下服用這種消炎片。

★解讀圖表

圖表是形象化的語言，直觀簡明，信息量密集。能綜合考查考生捕捉信息，分析解

釋信息，并作出評價等諸多能力。首先要看清楚圖表的標題、內容，了解清楚圖表說明

的內容和比較的角度，對圖表的內容有一個整體的認識。然后通過準確獲取圖表中的文

字提示及細節等方面情況，汲取有價值的信息，用簡潔明了的語言來發表個人觀點或看

法。

【答題策略】

1.認真審題，明確題干要求。

2.仔細觀察，看圖表畫了什么，由幾部分組成，各自位置、相互間的關系如何，注意畫

面文字提示及

細節。觀察要有序：整體—局部—再總體；左—右，上—下（表述時注意方位詞的使用）。

3.明確主旨，讀懂圖表局部和整體意思，通過比較分析，挖掘、領悟其顯性的信息或隱

含的寓意（漫

畫多為諷刺；正面畫多扣生活熱點）。

4.不停留于畫面，不就事論事，要聯系生活，關注生活和時代熱點，發表看法。

5.準確表述，語言要準確、簡明、完整。

【例題精析】

例1、例題1：下圖是某大學生對不同學歷段學生關注國內外重大新聞事件的人數比例

統計，請認真讀圖，然后寫出你的結論。

結論：

【解析】：本題考查學生直接提取圖表的顯性信息，并根據信息進行推斷總結、概括的

能力。提取圖表的主要信息時，首先觀察縱軸“人數比例”、橫軸“不同學歷段學生”

情況，這樣我們就能迅速得知本表所反映的主要內容。然后根據柱狀圖標注的百分比的

變化情況，有效地把握圖表所要傳達的重要信息，從而得出結論。

【答案】：學歷（或文化程度）越高對國內外重大新聞事件關注度越高（意近即可）。

例2、小花同學收到一份稿費單，里面有豐富的信息。你讀后能完成下面的練習嗎？

1.判斷題，對的打“√”，錯的打“×”。

（1）小花同學是江蘇省通州區的一名二年級同學。（）

（2）《學生之友》雜志在黑龍江省的哈爾濱市。（）

（3）小花同學家附近有一家交通銀行，她可以拿著這張取款通知單去取錢。（）

（4）小花同學的文章發表在2019年1月3日的《學生之友》雜志上。（）

（5）小花同學的稿費是40元。（）

2.小花同學的稿費單被媽媽放在家里許久，2019年的2月2日終于找到了，她去郵

局取錢，可是郵局的阿姨拒絕了她。你知道為什么嗎？

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3.小花同學其實是叫李一花，取款單打錯名字了，她跟郵局工作人員反映，工作人

員要她找雜志社。你認為她該怎么辦？

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

【答案】1.（1）×（2）√（3）×（4）×（5）√

2.小花同學的取款單過了取款日期，所以被拒絕了。

3.從取款單上的信息可知，快捷的方法是打139××××1366這個電話，找瞿春梅

阿姨幫助解決。

例3、仔細觀察漫畫《啃老》，說說漫畫的含義。

【解析】漫畫題以獨特的線條語言形象地展示人們所關注的熱點和焦點問題，寓知

識與能力于圖畫之中，引導學生關注時代和生活，體現了語文實用性的特點。考生應該

通過對漫畫的標題、構圖、畫中的人物關系等的文字觀察。將漫畫中表述的內容與現實

生活聯系起來，找出它們之間相關的部分，把握漫畫的深層含義。這幅漫畫的標題是《啃

老》，畫面上的子女將老人的積蓄擠了出來，聯系當前的社會現實可以看出漫畫諷刺的

就是社會上的啃老現象。

[答案示例]諷刺了那些已經成年并具有勞動能力的兒女，為維持自身需要而壓榨父母積

蓄的社會現象。

★文字擬寫

這類試題一般由命題者給出材料或話題，要求考生根據題目的要求進行創作。如擬寫宣

傳標語、廣告詞、對聯、短信、建議、辯論詞、頒獎詞、演講詞、開場白、結束語、串

聯詞、推薦語等等。由于它們的特點各不相同，寫作要求也有差異，如標語、廣告詞、

對聯等具有形象性、創造性的特點，擬寫時要結合語境，把握內容，控制字數，做到格

式整齊，音韻和諧，修辭得當；短信要求情真意切，想象豐富，充滿智慧；建議要做到

語言簡潔，連貫、得體，有特色并切實可行；辯論詞話題要明確，觀點鮮明，語言準確，

有理有據，理例相依；頒獎詞、演講詞、開場白、結束語、串聯詞等大都要求文字簡潔，

語言懇切，富有氣勢，能調動聽者的情緒，引起情感的共鳴；而推薦語是把好的方案、

優秀人物及其事跡向人或組織介紹，希望被接受而講的話語，因此要注意觀點與材料的

統一。

【例題精析】

例1、3月22日至28日為“中國水周”。請仔細觀察第十九屆“中國水周”的中國節

水標志圖案。

1、簡要描述該圖案：

2、說說你對該圖案內涵的理解：

【參考答案】

1.中國節水標志由水滴、人手和地球變形而成。

2.綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施。標志留白部分像一

只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵

人們從我做起，人人動手節約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

例2、閱讀：

公元1613年5月19日，明代大旅行家、地理學家和文學家徐霞客開始游歷名山大川。

他從浙江寧海出發，以三十多年時間，東渡普陀，北歷燕翼，南涉閩粵，西北直攀太華

之巔，西南遠達云貴邊陲，足跡及于當時14省，寫下了60余萬字的《徐霞客游記》。

2011年3月30日國務院常務會議通過決議，自2011年起，每年5月19日為“中國旅

游日”，“中國旅游日”形象宣傳口號是“愛旅游、愛生活”。

請你對下面三個問題進行探究。

(1)右圖是“中國旅游日”標志圖案，標志的主體創意造型來源于甲骨文的“旅”字及

傳統的印鑒藝術。請描述變形的“旅”字所展示的畫面。

⑵2011年是首個“中國旅游日”，主題是“讀萬卷書，行萬里路”。你怎樣理解這一主題？

⑶假如暑假即將來臨，你打算怎樣“背起行囊走四方”？

【參考答案】

1.一面旗幟引領下的一隊游人正秩序井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。

2.提倡我們不僅僅要多讀書而且也要多出去旅行，這樣更有益于我們的身心健康啊！

3.暑假里，我打算帶上一本名著，跟著父母去旅游，一邊旅游一邊欣賞名著，既感受

文字的魅力，又享受自然的熏陶。

★材料探究

材料探究類試題大多是出示一則或多則材料，要求考生從提供的材料中去探究規律、

并用文字寫出探究的結果。題目提供的材料或文字，或圖畫，或表格。解答時，首先要

仔細閱讀材料，認真觀察圖表，弄清題干中的相關信息，然后就材料或圖表中的相關信

息進行分析、比較，通過同中求異，異中求同，找出材料的內在聯系或變化規律，

從而發現規律，得出結論。

【例題精析】

例1、多種純文字材料閱讀

【材料一】母虎撫養幼虎有三個過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成

碎片，喂給幼虎；接著，它捕食回來，自己把肉吃掉，把剩下的骨頭扔給幼虎啃；最后，

它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過幾

天，幼虎餓得實在受不了，就離開母親，自己找食吃，且不再回來。

【材料二】孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，

空乏其身……”(《生于憂患，死于安樂》)

【材料三】曾有這樣的一幅漫畫：父親送兒子上大學，衣著時髦的兒子空著手，與別人

談笑