《BIM 技術應用》教案 第4 章 上棟下宇起建筑-建筑模型搭建

第4章上棟下宇起建筑——建筑模型搭建4.1峻宇雕墻——建筑墻的創建教學設計背景章節4.1峻宇雕墻—建筑墻的創建所屬課程《BIM技術應用》所屬專業工程造價、土木工程適用對象本科二年級學情分析通過前面章節的學習，學生已經熟悉Revit軟件的基本操作界面，并掌握結構模型的搭建方法，對本章建筑模型的創建起到很好的促進作用。學生通過線上課程的預習，效果較好，本節線下課通過工程實際案例進一步學習，鍛煉學生實際問題分析的能力，實際案例建模能力還需要進一步的課堂學習和課下演練。本節教學目標知識目標：學習使用“墻：建筑”命令創建內外墻、幕墻；學習使用“對齊”、“過濾器”、“復制到剪貼板”、“粘貼”、“與選定的標高對齊”等命令快速創建全樓內外墻；使用“幕墻網格”“添加/刪除線段”編輯幕墻。能力目標：能夠創建內外墻類型；能夠設置墻體高度、位置、材質及如何替換墻體類型；具備利用BIM建模軟件進行案例實際工程項目模型創建的能力。素質目標：培養學生自主思考、踏實肯干、一絲不茍的科學態度；培養學生勇于探索實踐的工匠精神和家國情懷。教學思路墻體作為建筑物的重要組成部分，分為建筑墻和結構墻。墻模型的創建是建筑信息模型中不可或缺的重要組成部分。本次教學設計以學生為中心，以幼兒園項目為載體，將課程知識與工程實際相結合，使學生掌握對工程問題的分析建模技巧。教學設計上采用線上、線下的混合式教學，以項目化教學、任務驅動法、教學做一體化等教學方法授課，讓學生輕松掌握墻、幕墻的創建步驟。課程資源超星泛雅平臺、教材相關PPT、視頻講解、3D模型等教學內容1.“墻”的類型、作用及建造材料2.建筑墻、幕墻的創建與應用3.課后部分拓展斜墻、圓墻的創建與繪制教學重、難點教學重點：墻、幕墻的定義與創建教學難點：面向工程實際的建筑墻、幕墻的創建與應用教學方法與工具教學方法：項目教學法、任務驅動式、教學做一體化教學工具：多媒體教室、Revit建模環境教學安排線上教學：學習超星泛雅平臺視頻資源，按照要求進行課程內容預習、討論和測試。線下教學：課中根據課前線上學習情況引導學生正確分析問題，解決學生疑難問題。線上作業：根據課堂學習，通過超星泛雅平臺下發作業題，要求完成并提交。教學評價1.超星泛雅平臺線上學習情況。2.課堂表現：師生互動、生生互動、團隊協作、問題解答等情況。3.作業完成情況。預習任務與課后作業預習任務：完成超星泛雅平臺墻、幕墻的定義與創建視頻學習，完成討論和預習測試題。課后作業：超星泛雅平臺作業教學特色創新教學理念：（1）堅持以學生為中心、以項目為載體，進行翻轉課堂教學，培養學生解決工程實際問題的能力。（2）在授課過程中堅持思政元素的無聲融入，培養學生的工匠精神、科學思維、科技報國的家國情懷和使命擔當。更新教學方法：采用線上和線下混合式教學方法，集合項目化、任務驅動和教學做一體化多種方法，保證線上學習效果和線下課堂質量。優化教學內容：著重培養建筑信息模型創建技能，為綜合實踐類課程實現提供基礎支撐。教學過程教學環節教學內容時間分配一、線上教學知識總結1.回顧上節學習內容2.現代建筑中“墻體”的類型和建造材料3.總結超星泛雅平臺學習情況，提醒學生注意內容。設計目的：利用回顧鞏固已學內容，通過問題導入，使學生熟悉墻體的類型、作用和建造材料，引出本節課的教學內容。教學方法：提問法、啟發式、導入式教學資源：超星泛雅平臺教學視頻、PPT演示6分鐘二、引出概念（1）課前預習-從“萬里長城”談墻體的類型、作用、與建造材料①提出問題：中國古代為什么要修建“萬里長城”？建筑中墻體的作用是什么？古長城②現代建筑中“墻體”的類型有哪些？③現代建筑中“墻體”的建造材料有哪些？土墻磚墻混凝土墻玻璃幕墻（2）墻體的概念墻體作為建筑物的重要組成部分，分為建筑墻和結構墻。結構墻是建筑中主要承受風荷載或地震作用引起的水平荷載和豎向荷載（重力）的墻體。建筑墻則主要起維護和分割空間的作用，也有隔熱、保溫、隔聲的功能，同時也是門、窗等建筑構件的承載主體。（3）總結與引申建筑墻作為房屋建筑的主要構件，主要起維護和分割空間的作用，兼具隔熱、保溫、隔聲的功能，同時是門、窗等建筑構件的承載主體。借助于Revit軟件三維參數化建模對于墻、幕墻的科學設計與施工具有重要作用。6分鐘三、案例講解（1）建模思路講解圖紙識讀識讀幼兒園項目圖紙，查閱內外墻構件的尺寸、定位、屬性等信息，保證內外墻模型布置的正確性。根據建施圖“01施工圖設計說明（一）”可知墻體定位說明、墻體材料、墻體厚度?！?2施工圖設計說明（二）-構造做法表”可知內外墻構造做法?！?3建筑節能設計表”的“內裝修配置表”可知使用墻面的層數及房間?！?4首層平面圖--07四層平面圖”可知內外墻體位置?！?9立面圖”可知外墻材質。建立“建筑墻”構件類型本節以創建首層建筑墻體為例展開學習，在“項目瀏覽器”中展開“樓層平面”視圖類別，雙擊“首層”視圖名稱，進入“首層”樓層平面視圖。單擊【建筑】>【墻】>【墻：建筑】，點擊“屬性”面板中的“編輯類型”，打開下圖“類型屬性”窗口，在“族”選項中選擇“系統族：基本墻”，類型選擇“常規-200mm”。單擊【復制】命令，修改名稱為“外墻-米黃色-200”，點擊“確定”關閉窗口。（4）編輯“建筑墻”類型屬性信息單擊“構造”下“結構”后方的“編輯”按鈕，進入【編輯部件】窗口，進行墻體細部構造的編輯，修改功能、材質與厚度。（5）布置“建筑墻”構件單擊【建筑】>【墻】>【墻：建筑】，在墻體屬性下拉列表中選擇“外墻-米黃色-200”，按照默認“直線”的繪制方式，選項欄中設置“高度”為“二層”，勾選“鏈”（可連續繪制墻），設置“偏移量”為“0”，“屬性”面板中設置“底部限制條件”為“首層”，“底部偏移”為“0”，“頂部約束”為“直到標高：二層”，“頂部偏移”為“0”。按照圖紙中墻體平面定位進行首層及其他樓層墻體創建，整個外墻繪制完成之后如下圖所示。（6）利用“對齊”命令修改“建筑墻”的精確位置①“不允許連接”命令斷開墻體關聯性選中需要斷開的墻體，點擊墻兩端點上面的藍色圓點，右擊選擇“不允許連接”，即可斷開與上下聯通的墻的關聯關系。②點擊“對齊”按鈕，點擊柱子右側邊線，對墻體進行位置偏移。（7）布置其他樓層“建筑墻”框選首層繪圖區域構件，軟件自動切換到“修改/選擇多個”上下文選項，單擊“選擇”面板中的“過濾器”工具，彈出“過濾器”窗口，只勾選“墻”類別，其他構件類別取消，點擊“確定”按鈕，關閉窗口。模型中只有“墻”被選中，軟件自動切換到“修改/墻”上下文選項，單擊“剪切板”面板中的“復制到剪切板”工具，然后單擊“粘貼”下的“與選定的標高對齊”工具，彈出“選擇標高窗口”，選擇“二層”等其他樓層，點擊“確定”按鈕，在彈出的提示窗口中，點擊“取消連接圖元”，關閉窗口。墻體創建完成的三維建筑信息模型展示如下所示：20分鐘四、學生實操（1）學生實操結合本節課程內容，安排學生進行課堂實操訓練，在課堂教學過程中邊教、邊學、邊做，實現教學做一體化。學生展示選取學生代表進行幼兒園項目創建的實操演練與成果展示。教師點評針對全體同學課堂實操情況與個別學生展示情況，進行教學點評，進行易錯點、混淆點、關鍵點等內容總結與對比。30分鐘五、知識拓展根據下圖給定的北立面和東立面，創建玻璃幕墻及其水平豎梃模型。（1）建模思路創建標高→創建幕墻類型，繪制幕墻，添加幕墻網格→設置豎梃類型，添加豎梃→尺寸標注，檢查數據準確性操作演示20分鐘六、課后作業學生完成線上作業設計目的：通過提問查看疑惑解決情況，布置作業檢測課堂學習情況教學方法：提問式教學資源：PPT演示及超星泛雅教學視頻3分鐘七、課堂小結對墻、幕墻的創建思路和操作進行回顧和知識梳理。并且結合課后作業，要求學生對課上未作講解的擴展性內容進行研究探索，做到舉一反三觸類旁通。5分鐘4.2光影通道——門、窗、洞口的創建教學設計背景章節4.2光影通道——門、窗、洞口的創建所屬課程《BIM技術應用》所屬專業工程造價、土木工程適用對象本科二年級學情分析通過前面章節的學習，學生已經熟悉Revit軟件的基本操作界面，并掌握結構模型的搭建方法，對本章建筑模型的創建起到很好的促進作用。本次課程介紹門、窗、洞口的創建和編輯方法，門、窗洞口是基于主體的構件，必須放置于墻等主體圖元之上。本節教學目標知識目標：學習使用“門”、“窗”命令創建門窗；學習使用“全部標記”命令標記門、窗構件；學習使用“編輯輪廓”命令在墻體上開洞；能力目標：能夠創建多種門、窗類型；能夠對門、窗構件進行標記；在樓板、天花板、墻體等圖元構件上開洞；素質目標：培養學生自主思考、踏實肯干、一絲不茍的科學態度；培養學生勇于探索實踐的工匠精神和家國情懷。教學思路門、窗是常用的建筑構件，主要起到內外聯系、采光通風、維護和分割空間的作用，也是建筑立面的裝飾和造型。本次教學設計以學生為中心，以幼兒園項目為載體，將門窗相關理論知識與工程實際建模相結合，有簡單到復雜，使學生掌握對工程問題的分析建模技巧，逐步掌握解決復雜工程問題的能力。教學設計上采用線上、線下的混合式教學，以項目化教學、任務驅動法、教學做一體化等教學方法授課，讓學生輕松掌握門、窗、洞口的創建步驟。課程資源超星泛雅平臺、教材相關PPT、視頻講解、3D模型等教學內容1.思考古代、現代門窗常見的種類，“門”、“窗”的作用2.門、窗、洞口的創建與應用3.課后部分拓展雙扇窗、百葉窗、六邊形門洞的創建與繪制教學重、難點教學重點：門、窗、洞口的創建教學難點：面向工程實際的門、窗、洞口的創建與應用教學方法與工具教學方法：項目教學法、任務驅動式、教學做一體化教學工具：多媒體教室、Revit建模環境教學安排線上教學：學習超星泛雅平臺視頻資源，按照要求進行課程內容預習、討論和測試。線下教學：課中根據課前線上學習情況引導學生正確分析問題，解決學生疑難問題。線上作業：根據課堂學習，通過超星泛雅平臺下發作業題，要求完成并提交。教學評價1.超星泛雅平臺線上學習情況。2.課堂表現：師生互動、生生互動、團隊協作、問題解答等情況。3.作業完成情況。預習任務與課后作業預習任務：完成超星泛雅平臺門、窗、洞口的創建視頻學習，完成討論和預習測試題。課后作業：超星泛雅平臺作業教學特色創新教學理念：（1）堅持以學生為中心、以項目為載體，培養學生解決工程實際問題能力教學理念。（2）授課過程堅持思政元素的無聲融入，知識傳授培養學生的工匠精神、科學思維、科技報國的家國情懷和使命擔當。更新教學方法：采用線上和線下混合式教學方法，集合項目化、任務驅動和教學做一體化多種方法，保證線上學習效果和線下課堂質量。優化教學內容：按照課程目標將課程內容分為門的創建、窗的創建和洞口的創建三部分內容，充分與人才培養體系中其它課程融合，鞏固房屋建筑理論知識，著重培養建筑信息模型中門、窗、洞口的創建技巧，為綜合實踐類課程提供基礎支撐。教學過程教學環節教學內容時間分配一、線上教學知識總結1.回顧上節學習內容2.從“古代門樓”講古今建筑中門窗的種類和材質。3.總結智慧樹平臺學習情況，提醒學生注意內容。設計目的：回顧鞏固已學內容，通過問題導入，使學生熟悉門、窗的類型、作用和建造材料，引出本節課的教學內容。教學方法：提問法、啟發式、導入式教學資源：PPT演示說明：線上部分放到課前完成，含線上學習時間。6分鐘二、引出概念（1）課前預習-從“古代門樓”講古今建筑中門窗的種類和材質①提出問題：古代門窗的種類都有哪些？拱形門王府門樓室內門窗②現代門窗常見的種類有哪些？木門玻璃門鐵門門聯窗旋轉門（2）“門”、“窗”的功能是什么？門、窗是常用的建筑構件，門是指建筑物的出入口或安裝在出入口能開關的裝置。發展至今，已經歷過木、鋼、鋁合金、塑鋼門窗等四個時代。門的作用：①內外聯系（交通和疏散）②維護和分割空間③建筑立面裝飾和造型④采光通風窗的作用：①采光通風②維護和分割空間③聯系空間（觀望和傳遞）④建筑立面裝飾和造型⑤特殊情況下的交通和疏散（3）總結與引申門、窗必須放置于墻、屋頂等主體圖元上，這種依賴主體圖元而存在的構件稱為“基于主體的構件”。6分鐘三、案例講解建模思路講解門、窗在Revit軟件中是屬于“族”構件。在項目中放置此類構件，需要提前將項目中所用的族載入到項目中才能進行下一步工作。另外，由于門窗構件屬于“族”構件，在項目中可以通過修改族類型及相應的族參數，如門窗的寬度、高度和底高度等，從而形成新的門窗類型。門窗的布置依賴于墻，屬于依賴于主體的構件，因此當項目中的墻體被刪除，門窗隨之也被刪除。圖紙識讀識讀幼兒園項目圖紙，查閱門窗、洞口的尺寸、定位、屬性等信息，保證模型布置的正確性。根據建施圖“04首層平面圖--07四層平面圖”可知門窗構件位置及開啟方向、洞口位置及尺寸?！?9立面圖”可知門窗構件樣式及立面位置?！?6節點詳圖”可知窗欄桿詳圖。“17門窗詳圖”可知門窗類型、編號、尺寸、數量、開啟形式及窗底高度。普通門窗創建①創建門窗構件類型以首層平面為例進行講解，切換到首層平面視圖，單擊“建筑”→“構建”→“門”或“窗”，自動激活“修改｜放置門（窗）”上下文選項卡，在“屬性”面板中選擇所需的門窗類型，移動光標至所在墻主體上，單擊鼠標左鍵放置即可。若在“屬性”面板沒有找到所需類型的門窗，則可點擊“屬性”面板中的“編輯類型”，打開“類型屬性”窗口，點擊“載入”，彈出“打開”窗口，找到提供的“幼兒園項目-門窗族”文件夾，點擊相應類型，載入到幼兒園項目?！皬椭啤毙薷淖孱愋兔Q、修改寬度與高度、類型標記。②布置門、窗構件全選首層構件，使用“過濾器”→“隱藏圖元”命令，只顯示墻體、結構柱、軸網，單擊“建筑”→“構建”→“門”或“窗”，放置門、窗時選在放置時進行標記，按照圖紙要求修改位置、底高度。③創建窗欄桿選擇“建筑”選項卡“樓梯坡道”面板“欄桿扶手”工具下拉菜單的“繪制路徑”工具，創建欄桿類型。選擇“屬性”面板“編輯類型”按鈕，編輯“扶欄結構”、“欄桿位置”，完成設置后，繪制欄桿扶手路徑，完成后，還需調整欄桿扶手底部偏移。④門窗構件標記選擇“注釋”選項卡“標記”面板“全部標記”工具，勾選“門標記”“窗標記”，完成門窗構件標記。組合門窗創建結合幕墻工具創建組合門窗，選擇組合門窗類型放置墻體上，修改幕墻長度及位置，設置“屬性”面板幕墻“底部約束”“頂部約束”“頂部偏移”。選擇“幕墻網格”工具對組合門窗進行手動網格劃分，選擇“添加/刪除線段”工具將底部網格線刪去，選中“底部嵌板”，載入“幕墻雙開玻璃門”族類型，完成門族嵌入。完成三維模型展示如下。洞口創建根據圖紙確定洞口類型，選擇合適的開設洞口的工具，繪制洞口，編輯洞口尺寸、洞口標高。在“建筑”選項卡“洞口”工具，有“按面”“豎井”“墻”“垂直”“老虎窗”工具。20分鐘四、學生實操（1）學生實操結合本節課程內容，安排學生進行門、窗、洞口的課堂實操訓練，在課堂教學實施過程中邊教、邊學、邊做，實現教學做一體化。（2）學生展示選取學生代表進行幼兒園項目門、窗、洞口創建的實操演練與成果展示。（3）教師點評針對全體同學門、窗、洞口的課堂實操情況與個別學生課堂展示情況，進行教學點評，進行易錯點、混淆點、關鍵點等內容總結與對比。30分鐘五、知識拓展基于墻的公制常規模型族模板，創建符合下列圖紙要求的窗族，各尺寸通過參數控制。該窗窗框斷面尺寸為60mm×60mm，窗扇邊框斷面尺寸為40mm×40mm，玻璃厚度為6mm，墻、窗框、窗扇邊框、玻璃全部中心對齊，并創建窗的平、立面表達。（1）建模思路新建族文件→采用“參照平面”工具在墻體定位雙扇窗大概位置→尺寸標注，并添加參數→墻體開設洞口，并采用“拉伸”工具，創建構件模型→對雙扇窗模型添加平、立面表達操作演示20分鐘六、課后作業學生完成線上作業設計目的：通過提問查看疑惑解決情況，布置作業檢測課堂學習情況教學方法：提問式教學資源：PPT演示及超星泛雅教學視頻3分鐘七、課堂小結對門、窗、洞口創建的思路和操作進行回顧和知識梳理，并且結合課后作業，要求學生對課上未作講解的擴展性內容進行研究，做到觸類旁通。5分鐘4.3承上啟下——樓梯、臺階、坡道的創建教學設計背景章節4.3承上啟下——樓梯、臺階、坡道的創建所屬課程《BIM技術應用》所屬專業工程造價、土木工程適用對象本科二年級學情分析在此課堂前對如何創建模型及Revit軟件的基本操作特點進行了熟悉，對新建樓梯、臺階、坡道、散水有一定幫助。預習效果較好，但還存在一些疑問，對工程實際問題分析能力不夠，需要進一步的實操演練。本節教學目標知識目標：了解樓梯、臺階、坡道、散水的作用及分類；掌握樓梯、臺階、坡道、散水的繪制方法與編輯方法；熟悉BIM技術參數化建模的思路。能力目標：熟悉樓梯、臺階、坡道、散水的分類及其特點；能夠獨立使用Revit軟件樓梯（按草圖）命令創建樓梯構件，使用常規模型族文件創建臺階，使用樓板建筑命令創建坡道，使用內建模型創建散水。素質目標：培養學生自主思考和解決問題的科學思維；樹立學生不畏困難、敢于嘗試的勇氣；塑造思路清晰、合理嚴謹、方法正確的的科學能力。教學思路樓梯、臺階、坡道承擔著連接不同樓層、實現垂直與水平方向人員流通的關鍵功能，構件相互配合，共同保障了建筑物內交通的高效與順暢。本次教學設計以學生為中心，以項目為載體，將課程知識與工程實際相結合，使學生掌握對工程問題的分析建模技巧，教學案例從簡單到復雜，依次加深難度和復雜度，使學生逐步掌握解決復雜工程問題能力。教學設計上采用線上加線下的混合式教學，以項目化教學、任務驅動法、教學做一體化等教學方法授課，讓學生輕松掌握獨立基礎的創建以及其他類型基礎的創建步驟。課程資源超星泛雅平臺、教材相關PPT、視頻講解、3D模型等教學內容1.樓梯的發展、組成與分類2.臺階的作用、特點及類型3.坡道的作用、構造及防滑措施4.散水的作用與構造5.樓梯、臺階、坡道、散水的創建與應用教學重、難點教學重點：樓梯、臺階、坡道、散水的定義與創建教學難點：面向工程實際的樓梯、臺階、坡道、散水創建與應用教學方法與工具教學方法：項目教學法、任務驅動式、教學做一體化教學工具：多媒體教室、Revit建模環境教學安排線上教學：學習超星泛雅平臺視頻資源，按照要求進行課程內容預習、討論和測試。線下教學：課中根據課前線上學習情況引導學生正確分析問題，解決學生疑難問題。線上作業：根據課堂學習，通過超星泛雅平臺下發作業題，要求完成并提交。教學評價1.超星泛雅平臺線上學習情況。2.課堂表現：師生互動、生生互動、團隊協作、問題解答等情況。3.作業完成情況。預習任務與課后作業預習任務：完成超星泛雅平臺樓梯、臺階、坡道、散水的定義與創建視頻學習，完成討論和預習測試題。課后作業：超星泛雅平臺作業教學特色創新教學理念：（1）堅持以學生為中心、以項目為載體，培養解決工程實際問題能力教學理念。（2）在授課課過程中堅持思政元素的無聲融入，培養學生的工匠精神、科學思維、科技報國的家國情懷和使命擔當。更新教學方法：采用線上和線下混合式教學方法，集合項目化、任務驅動和教學做一體化多種方法，保證線上學習效果和線下課堂質量。優化教學內容：按照課程目標將課程內容分為引入概念、樓梯、臺階、坡道、散水的創建與應用，充分與人才培養體系中其它課程融合，鞏固房屋建筑基本技能，提土建模型創建能力，為綜合技能提升提供基礎支撐。教學過程教學環節教學內容時間分配一、線上教學知識總結1.回顧上節內容2.認識樓梯、臺階、坡道、散水的作用與分類3.總結平臺學習情況，提醒學生注意內容。設計目的：利用回顧鞏固已學內容，通過知識導入，使學生認識樓梯、臺階、坡道、散水，引出本節課的教學內容。教學方法：提問法、啟發式教學資源：PPT演示說明：線上部分放到課前完成，含線上學習時間。5分鐘二、引出概念（1）樓梯的歷史與發展自然斜坡攀爬樹干梯子樓梯早期人類把天然斜坡和爬樹登高作為登高的輔助條件，人類的祖先受到天然條件的啟發，梯子的雛形由然而生，隨著人類文明的發展和物質的繁榮，樓梯已成為是建筑物必不可少的環節。（2）樓梯的構件組成

梯段：又稱樓梯跑，是樓層之間的傾斜構件，同時也是樓梯的主要使用和承重部分。它由若干個踏步組成。一個梯段踏步數一般不超過18級，不少于3級。休息平臺：連接兩個梯段之間的水平段，供樓梯轉折或使用者略作休息之用。樓層平臺：樓梯梯段與樓面連接的水平段。欄桿和扶手：樓梯段的安全設施，一般設置在梯段和平臺的臨空邊緣。要求堅固可靠，有足夠的安全高度，并應在其上部設置供人們的手扶持用的扶手。

梯井：樓梯的梯段之間形成的豎向空隙稱為梯井。（3）樓梯的分類：按平面形式分類：單跑樓梯直行單跑樓梯直行多跑樓梯雙跑樓梯雙跑樓梯雙分式三跑樓梯折角樓梯剪刀式樓梯弧形樓梯（4）臺階的作用、特點及常見類型室外臺階：是建筑出入口處室內外高差間的交通聯系部分。特點：位置明顯，人流量大，露天，易破壞。臺階常見類型：垛斧石臺階水泥臺階大理石臺階鋪地磚臺階古建筑的臺階，一般用磚或石條砌造，置于臺基與室外地面之間，宋稱“踏道”，清代叫“踏跺”。如意踏跺垂帶踏跺云步踏跺礓磋御路踏跺龍尾道（5）坡道作用、構造及防滑措施坡道是連接高差地面或者樓面的斜向交通通道以及門口的垂直交通和疏散措施。防滑條鋸齒形坡道防滑礓磋（6）散水的作用與構造散水作用：為了保護墻基不受雨水侵蝕，常在外墻四周將地面做成向外傾斜的坡面，以便將屋面的雨水排至遠處。散水的做法通常是在素土夯實上鋪三合土、混凝土等材料，厚度60~70mm。散水應設不小于3%的排水坡。散水寬度一般0.6~1.0m。散水整體面層縱向距離每隔6~12m做一道伸縮縫。散水做法示例散水伸縮縫的構造10分鐘三、案例講解（1）圖紙識讀根據建施圖“04首層平面圖--07四層平面圖”可知樓梯位置；“11-12樓梯詳圖”可知樓梯踏面、踢面、梯板、平臺、梯井等數據。建施02設計說明可知臺階、坡道、散水構造做法。（2）樓梯的創建①樓梯定位，創建樓梯類型采用“參照平面”工具，將樓梯位置定位，選擇“樓梯”工具，以“整體澆筑樓梯”類型，創建“幼兒園樓梯”類型，在“類型參數”修改“踢面”、“踏面”、“梯段”等數據，還需檢查“屬性”面板“底部標高”“頂部標高”“實際踢面高度”“實際踏板深度”。樓梯位置定位樓梯“類型屬性”對話框樓梯“屬性”面板②布置樓梯構件及欄桿選擇“幼兒園樓梯”類型，將鼠標定位樓梯梯段中心，布置第一跑梯，隨后將鼠標定位第二梯段中心，將剩余踢面數繪制完成。樓梯平臺自動創建，若平臺邊界未到墻邊，選中藍色三角按鈕，拖至墻邊或采用“對齊”工具，使平臺邊界與墻對齊。樓梯平臺邊界調整將樓梯外圍欄桿扶手刪去，保留樓梯之間欄桿。根據建施圖“12樓梯詳圖-剖面圖”，創建欄桿類型為“900mm-樓梯欄桿”，并編輯信息。樓梯“編輯欄桿位置”對話框若發現樓梯的欄桿扶手中間有斷開，點擊需要修改的樓梯欄桿，選擇“編輯路徑”工具，切換相應樓層平面，繼續選擇“編輯連接”工具，點擊欄桿扶手兩條路徑交點，修改欄桿連接類型，欄桿扶手連接完成，切換三維模型視圖。“編輯連接”工具修改欄桿連接類型欄桿扶手連接三維模型視圖③其他樓層樓梯構件創建由于其他樓層樓梯信息一致，選擇“復制到剪貼板”“與選定的標高對齊”工具，完成其他樓層樓梯創建。切換三維模型視圖查看，發現位于樓梯欄桿扶手端部有斷開，選擇“欄桿扶手”工具下拉菜單“繪制路徑”工具，創建新的欄桿類型，命名為“900mm-樓梯欄桿轉角”，在樓梯欄桿之間繪制2段欄桿扶手，注意首層暖水表間與樓梯間的墻體編輯。（3）臺階的創建進入“首層”樓層平面視圖，選擇“公制常規模型”族樣板，進入“右