人教版小學語文六年級上冊《少年閏土》課堂教學實錄

人教版小學語文六年級上冊《少年閏土》課堂教學實錄一、課前準備與導入師：同學們，課前我們已經預習了課文《少年閏土》。這篇課文節選自魯迅先生的小說《故鄉》。魯迅是我們非常熟悉的大作家，誰能簡單說說你對魯迅先生的了解？生1：魯迅原名周樹人，他寫過《朝花夕拾》。生2：他是偉大的文學家、思想家、革命家。師：同學們了解得很不少。魯迅先生的作品往往蘊含著深刻的思想和真摯的情感。今天，我們就一同走進他筆下的童年世界，去認識一位名叫“閏土”的少年。看到這個題目，你有什么疑問嗎？生3：閏土是個怎樣的少年？生4：“我”和閏土之間發生了什么事？師：帶著這些問題，讓我們再次默讀課文，注意生字詞的讀音，思考課文主要寫了“我”和閏土的哪幾件事。（學生默讀，教師巡視，個別指導。）二、初讀感知，梳理脈絡師：好，同學們，課文讀完了。誰來談談，這篇課文主要寫了“我”和閏土的哪些事情？生5：寫了閏土給“我”講雪地捕鳥的事。生6：還有海邊拾貝殼、看瓜刺猹。生7：好像還有看跳魚兒。師：同學們概括得不錯。課文確實圍繞“我”與閏土的交往，重點寫了閏土給“我”講的四件新鮮事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。（教師板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒）這些事情，對于當時的“我”來說，是怎樣的呢？生8：是新奇的，有趣的。師：是的，這些都是“我”往常的朋友所不知道的，是“我”從未經歷過的。那么，閏土在你心中，初步留下了一個怎樣的印象呢？生9：他很勇敢，敢刺猹。生10：他知道很多東西，很有見識。師：看來，閏土這個少年已經給大家留下了初步的印象。接下來，我們就深入課文，去感受這個少年的獨特魅力。三、精讀品悟，感受形象師：請同學們自由朗讀課文第1自然段，邊讀邊想象畫面，看看這個自然段給你留下了怎樣的印象。（學生自由朗讀。）師：誰來說說，讀了這段，你仿佛看到了怎樣的畫面？生11：我仿佛看到深藍的天空，金黃的圓月，一望無際的沙地，還有一個十一二歲的少年在刺猹。師：你描述得很有畫面感。這段話中，哪些詞語讓你感受到了夜晚的靜謐和美好？生12：“深藍的天空”、“金黃的圓月”、“無垠的沙地”、“碧綠的西瓜”。師：這些景物描寫，色彩鮮明，意境優美。在這樣的背景下，少年閏土出場了。他是什么樣的？生13：他“項戴銀圈，手捏鋼叉”。師：這是對閏土的什么描寫？生13：外貌和動作描寫。師：他的動作是怎樣的？生14：“盡力地刺去”。師：從這個“盡力”你體會到什么？生14：閏土很勇敢，很有力量。師：是啊，一個勇敢、機敏的少年形象躍然紙上。同學們，你們覺得這一段景物描寫重要嗎？為什么？生15：重要。美麗的景色襯托出閏土的勇敢。師：說得好，景物描寫不僅交代了環境，更烘托了人物形象，營造了一種美好的氛圍。讓我們帶著這種感受，再來齊讀這一自然段。（學生齊讀。）師：閏土不僅勇敢，他還非常見多識廣。他給“我”講了那么多新鮮事。請同學們默讀課文第5到第16自然段，找出描寫閏土講新鮮事時的語言和神態的句子，體會一下閏土是個怎樣的孩子。（學生默讀，圈點勾畫。）師：誰來分享一下你找到的句子？生16：我找到“閏土說：‘我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……’”這里可以看出閏土知道很多“我”不知道的事情。師：他說這些話的時候，語氣會是怎樣的？生16：應該是很自豪，很得意的。師：為什么會自豪？生16：因為這些是他熟悉的，而“我”不知道。師：還有嗎？生17：第7自然段，“閏土又對我說：‘現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。’”這里閏土邀請“我”，說明他很熱情。而且他說“紅的綠的都有”，說明他見過很多貝殼。師：你體會得很細致。閏土的話語中充滿了生活的氣息和孩童的天真。他講雪地捕鳥時，是怎樣描述的？生18：他說“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”師：這段話用了很多動詞，你能找出來嗎？生18：“掃出”、“支起”、“撒下”、“看”、“拉”、“罩”。師：這些動詞用得怎么樣？生19：很準確，把捕鳥的過程寫清楚了。師：是的，一連串的動詞，生動地寫出了閏土捕鳥的熟練技巧。這說明閏土是個怎樣的孩子？生20：他很能干，很聰明。師：面對猹的“伶俐”，閏土是怎樣做的？生21：“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑……”雖然猹很狡猾，但閏土還是很有辦法對付它。師：從閏土的講述中，我們看到了一個怎樣的少年閏土？（引導學生總結）生（齊）：聰明能干、見多識廣、勇敢機敏、熱情樸實。師：閏土的這些經歷，對于“我”來說，是怎樣的呢？課文中用了一個詞來形容“我”的生活。生22：“四角的天空”。師：“四角的天空”指的是什么？生23：指“我”生活的空間很小，只能看到院子里的天空，不像閏土那樣自由。師：是的，“我”只能在院子里高墻上四圍的天空中看到一些東西，而閏土卻知道海邊無窮無盡的新鮮事。所以，當閏土給“我”講這些的時候，“我”的心情是怎樣的？生24：羨慕、向往。師：你從哪些句子可以看出來？生25：“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。”這里的“素不知道”和“單知道”就寫出了“我”的驚訝和羨慕。師：理解得非常到位。“我”對閏土的羨慕，也從側面烘托了閏土的形象。四、體會情感，拓展延伸師：美好的時光總是短暫的，閏土要回家了。“我”和閏土分別時的情景是怎樣的？生26：“我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。”師：從這里可以看出“我”和閏土之間有著怎樣的感情？生27：深厚的友誼。師：“我”不僅哭了，還做了什么？生28：“我”把他送我的貝殼和鳥毛，“都放在一個木盒子里，藏在灶房的角落里，一直到現在。”師：這說明“我”對這份友誼和閏土的懷念。同學們，學完了這篇課文，你對“少年閏土”這個形象有了更深刻的認識嗎？你從他身上學到了什么？生29：我學到了要勇敢，要多接觸大自然。生30：我覺得閏土很能干，我們也要學會自己動手。生31：閏土見多識廣，我們也要多讀書，多出去看看。師：同學們說得都很好。閏土就像一扇窗，為“我”打開了一個全新的世界。他身上那種來自鄉野的、未經雕琢的生命力，那種純真、勇敢和智慧，都給我們留下了深刻的印象。魯迅先生用他的筆，為我們塑造了一個鮮活的少年形象，也寄托了他對童年、對純真友誼的懷念。五、課堂小結與作業布置師：今天，我們一起認識了一位聰明能干、見多識廣的少年閏土，感受了“我”與閏土之間純真的友誼。魯迅先生的文字樸實而富有感染力，希望同學們課后能再細細品讀，感