第一章 幼兒教育心理學概述（課件）《幼兒教育心理學》同步教學（高教版）

主要內(nèi)容1234分類學習心理一般學習心理影響學習的因素教學心理一、一般學習心理學習是個體通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。（一）學習的本質(zhì)（二）學習的類型一、一般學習心理（一）學習的本質(zhì)幼兒學習的本質(zhì)行為主義理論視角12

認知主義理論視角3

建構(gòu)主義理論視角不同角度不同解讀一、一般學習心理（一）學習的本質(zhì)條件反射：彈鋼琴——坐坐好1

行為主義理論視角?

條件反射：被動反應—經(jīng)典主動反應—操作?

刺激與反應的聯(lián)結(jié)?

觀察與模仿學習模仿：別的幼兒坐好——坐好一、一般學習心理（一）學習的本質(zhì)關(guān)于花的知識結(jié)構(gòu)2

認知主義理論視角?

形成完整認識（完形）?

形成知識或認知結(jié)構(gòu)一、一般學習心理（一）學習的本質(zhì)3

建構(gòu)主義視角?

個人建構(gòu)：同化與順應?

社會建構(gòu)：活動中使文化內(nèi)化一、一般學習心理（二）學習的類型幼兒學習的類型行為主義理論視角12

認知主義理論視角3

建構(gòu)主義理論視角不同角度不同解讀一、一般學習心理（二）學習的類型1

行為主義理論視角?

信號學習?

試誤學習?

強化學習信號學習：?

老師喊123，小朋友“坐坐好”模仿學習：?

老師表揚東東”，其他幼兒坐好?

觀察與模仿學習一、一般學習心理（二）學習的類型2

認知主義理論視角?

頓悟?qū)W習?

發(fā)現(xiàn)學習?

有意義接受學習?

信息加工學習我發(fā)現(xiàn)：摩擦尺子能產(chǎn)生靜電一、一般學習心理（二）學習的類型3

建構(gòu)主義視角?

個人建構(gòu)式學習：自主探究?

社會建構(gòu)式學習：合作學習二、分類學習心理（一）幼兒品德心理與教育（二）幼兒創(chuàng)造性發(fā)展與培養(yǎng)（三）幼兒知識學習與教學（四）幼兒學習策略的培養(yǎng)三、影響學習的因素場依存型喜歡與交往有關(guān)的活動（一）幼兒的個性差異?

智力、氣質(zhì)、學習風格（二）幼兒的學習動機?

內(nèi)在、外在動機場獨立型（三）幼兒的學習遷移喜歡與物質(zhì)環(huán)境互動的活動四、教學心理（一）幼兒園活動設(shè)計的心理學分析幼兒分析12

內(nèi)容分析3

目標、方法等分析（二）幼兒教師心理兩個方面對家長有何意義對幼兒園教師有何意義主要意義123了解幼兒學習規(guī)律熟悉教育教學規(guī)律促進職業(yè)適應與發(fā)展一、了解幼兒學習規(guī)律（一）了解幼兒個體學習規(guī)律（二）了解幼兒群體學習規(guī)律一個人搭積木一起搭積木一、了解幼兒學習規(guī)律（一）了解幼兒個體學習規(guī)律行為養(yǎng)成與塑造的規(guī)律12

情感態(tài)度形成與發(fā)展規(guī)律3

認知學習規(guī)律熱愛閱讀，養(yǎng)成閱讀習慣一、了解幼兒學習規(guī)律（一）了解幼兒個體學習規(guī)律1

行為養(yǎng)成與塑造的規(guī)律不喜歡做的事練習律：用進廢退效果律：行為結(jié)果影響后續(xù)行為喜歡做的事準備律：有積極性時學得更好普雷馬克原理：喜歡的+不喜歡的一、了解幼兒學習規(guī)律（一）了解幼兒個體學習規(guī)律2

情感態(tài)度形成與發(fā)展規(guī)律形成律：喜歡媽媽抱，媽媽抱著講故事，喜歡聽消退律：媽媽沒有抱著講，聽得不專心泛化律：幼兒園老師像媽媽，喜歡幼兒園老師高級條件作用律：喜歡幼兒園滑梯—喜歡幼兒園—聽到上幼兒園就開心辨別律：換一個人抱著講故事，不喜歡聽一、了解幼兒學習規(guī)律（一）了解幼兒個體學習規(guī)律3

認知學習規(guī)律頓悟?qū)W習：突然領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)學習：自己發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象與規(guī)律接受學習：別人講，理解意義信息加工學習：識記-保持-再現(xiàn)建構(gòu)式學習：?

個人建構(gòu)：個人與環(huán)境互動學習?

社會建構(gòu)：通過交往學習一、了解幼兒學習規(guī)律（二）了解幼兒群體學習規(guī)律小寶寶玩水不同年齡幼兒的學習規(guī)律12

不同個性幼兒的學習規(guī)律大寶寶玩水二、熟悉教育教學規(guī)律（一）了解幼兒品德養(yǎng)成與社會性教育的規(guī)律（二）了解幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的規(guī)律（三）了解幼兒知識教學的規(guī)律（四）了解幼兒學習策略培養(yǎng)規(guī)律（五）了解幼兒園因材施教的規(guī)律三、促進職業(yè)適應與發(fā)展（一）促進職業(yè)適應（二）促進職業(yè)發(fā)展三、促進職業(yè)適應與發(fā)展（一）促進職業(yè)適應勝任幼兒日常行為管理12

完成課程資源開發(fā)與利用3

完成教學活動設(shè)計三、促進職業(yè)適