2026年開學第一課抗擊疫情主題班會教案-體會“逆行者”的責任與擔當

2026年開學第一課抗擊疫情主題班會教案——體會“逆行者”的責任與擔當班會主題：體會“逆行者”的責任與擔當班會背景：時光荏苒，距離那段全民同心、共克時艱的抗疫歲月已有些許年頭。對于今天的同學們而言，疫情或許已成為課本上的一段記述、長輩口中的回憶。然而，那段特殊時期所淬煉出的民族精神，特別是無數“逆行者”用行動詮釋的責任與擔當，是我們永遠不應忘卻的寶貴財富。2026年的開學第一課，我們希望通過回顧與思考，帶領同學們重新走近那些平凡英雄，深刻體會“責任”與“擔當”的千鈞重量，將這份感動與力量融入未來的學習與生活。班會目標：1.認知目標：通過回顧疫情期間的典型事跡，使學生了解“逆行者”的具體群體與貢獻，理解“責任”和“擔當”的基本內涵。2.情感目標：激發學生對“逆行者”的崇敬之情，培養學生的家國情懷、社會責任感和奉獻精神，樹立正確的價值觀。3.行為目標：引導學生反思自身，將“責任與擔當”內化于心、外化于行，思考在日常學習和生活中如何踐行這一品質。班會準備：1.教師準備：*收集整理疫情期間“逆行者”相關的圖片、短視頻（如醫護人員、社區工作者、志愿者、科研人員、公安干警、物流司機等不同群體的感人瞬間）。*準備1-2段有代表性的人物訪談或事跡介紹視頻（時長不宜過長，每段3-5分鐘）。*設計若干引導性問題，用于小組討論和全班分享。*準備背景音樂（溫馨、莊重的純音樂）。*準備便簽紙和筆。2.學生準備：*課前可請學生向父母或長輩了解他們記憶中的疫情片段，特別是關于“逆行者”的故事。*思考一下自己對“責任”和“擔當”的理解。預計時長：40分鐘班會對象：初中生/高中生（可根據學段特點調整語言深度和互動方式）班會過程：一、導入：時光的回響——疫情記憶喚醒（5分鐘）1.主持人開場：（可由班主任或學生主持人擔任）“同學們，新學期好！當我們再次歡聚在熟悉的校園，享受著平靜有序的學習生活時，我們是否還記得，曾有一段時間，我們的生活被按下過‘暫停鍵’？那段與疫情抗爭的歲月，雖然已漸漸遠去，但總有一些身影，一些故事，如同夜空中最亮的星，指引著我們，溫暖著我們。今天，就讓我們一起，再次走近那段特殊的時光，去探尋那些‘向險而行’的人們，他們身上閃耀著怎樣的光芒？”2.圖片/短視頻展示：播放一段精心剪輯的疫情期間“逆行者”群像短視頻或圖片集，配以舒緩的背景音樂。內容可包括：醫護人員全副武裝救治病人、社區工作者風雪中值守、志愿者為居民配送物資、科研人員在實驗室日夜攻關等畫面。3.提問引入：“看完這段影像，大家腦海中浮現出的第一個詞語是什么？或者，哪一個畫面讓你印象最為深刻？”（引導學生簡短分享，初步調動情感）二、主體：“逆行者”的群像——責任在肩，擔當于行（25分鐘）（一）誰是“逆行者”？——平凡中的偉大（8分鐘）1.教師引導：“剛才我們看到的這些人，他們有一個共同的名字——‘逆行者’。在危難來臨之際，當大多數人選擇撤離和保護自己時，他們卻義無反顧地沖向最危險的地方。他們是誰呢？僅僅是穿白大褂的醫生護士嗎？”2.小組討論與分享：*提問：“請大家結合自己的了解和剛才看到的畫面，想一想，在疫情期間，還有哪些人可以被稱為‘逆行者’？他們分別承擔了什么樣的責任？”*學生分成4-5人小組進行討論，每組推選一位代表記錄并準備發言。*各小組代表發言，教師將學生提到的群體和他們的職責簡要記錄在黑板或PPT上（如：醫護人員——救死扶傷；公安干警——維護秩序、交通保障；社區工作者/網格員——排查、服務居民；志愿者——愛心傳遞、物資配送；科研人員——疫苗研發、病理研究；環衛工人——環境清潔、垃圾處理；物流司機——物資運輸；新聞工作者——一線報道、信息傳遞；建設者——方艙醫院建設等）。3.教師小結：“同學們說得都非常好。‘逆行者’并非特指某一個職業，他們可能是我們的父母、鄰居、老師，甚至是素不相識的陌生人。他們是在關鍵時刻，挺身而出，承擔起那份本可以不承擔，或者說需要極大勇氣才能承擔的責任的普通人。他們用平凡的身軀，筑起了守護生命的堅固長城。”（二）為何“逆行”？——責任的召喚與人性的光輝（10分鐘）1.典型事跡剖析：*播放一段精心選取的“逆行者”典型人物事跡短片（可選取1-2位不同職業、不同年齡層的代表，突出其面臨的抉擇、付出的努力和感人的細節）。例如：一位援鄂醫生與家人的告別、一位社區書記為居民解決困難的日常、一位大學生志愿者的堅守等。*教師引導學生思考：“短片中的這位‘逆行者’，他/她面臨著怎樣的困難和抉擇？是什么支撐著他/她做出這樣的選擇？”2.深入討論：*提問1：“如果當時你是他們，面臨這樣的選擇，你會怎么想？你會害怕嗎？”（引導學生換位思考，理解“逆行者”的凡人之懼與英雄之勇）*提問2：“在他們的言行中，我們能感受到哪些可貴的品質？（如：責任感、使命感、勇氣、奉獻精神、愛國情懷、敬業精神、團結互助等）”*學生自由發言或小組代表發言，教師鼓勵學生表達真實感受。3.教師點撥：“是的，他們也會害怕，他們也有牽掛。但在個人安危與他人生命、社會安寧之間，他們選擇了后者。這份選擇，源于他們對職業的敬畏與忠誠，源于對同胞的深情與關愛，更源于深植內心的那份沉甸甸的‘責任’與‘擔當’。責任，是分內應做的事；擔當，是面對困難敢于承擔、勇于負責的態度。正是無數個這樣的個體，用責任和擔當，匯聚成了戰勝疫情的磅礴力量?！保ㄈ┪覀儗W什么？——將感動化為行動（7分鐘）1.聯系實際：“‘逆行者’的故事讓我們感動，他們的精神值得我們學習?；蛟S有同學會說，我們還是學生，做不了那么驚天動地的大事。那么，在和平年代，在我們日常的學習和生活中，‘責任’與‘擔當’又該如何體現呢？”2.“我的責任清單”活動：*發給每位學生一張便簽紙。*邀請幾位學生自愿分享自己的“責任清單”（如：認真完成作業、幫助父母做家務、積極參與班級活動、遵守校規校紀、不亂扔垃圾、樂于助人等）。3.教師總結與倡議：“同學們寫得都非常好。其實，責任不分大小，擔當不在遠近。認真上好每一堂課，是對學習的責任；幫助身邊有困難的同學，是對友情的擔當；孝敬父母、尊敬師長，是對家庭和長輩的責任；遵守社會公德、愛護公共環境，是對社會的擔當。把每一件小事做好，把每一份該盡的責任盡到，就是對‘逆行者’精神最好的傳承。”三、總結升華：傳承精神，勇擔使命（7分鐘）1.學生感悟分享：“通過今天的班會，關于‘責任’與‘擔當’，你有了哪些新的理解和感悟？請用一句話概括，并和大家分享?！保ㄑ?-5名學生分享）2.教師寄語：“同學們，疫情的陰霾早已散去，但‘逆行者’們用行動鑄就的精神豐碑，將永遠矗立在我們心中。他們教會我們，責任是一種操守，擔當是一種境界。希望我們每一位同學都能將這份對‘責任’與‘擔當’的體會，融入到日常的一言一行中，努力學習，錘煉品格，在家庭做一個有責任的成員，在學校做一個有擔當的學生，未來在社會做一個能貢獻的公民。讓我們以‘逆行者’為榜樣，將個人的成長與國家的發展緊密相連，用奮斗書寫無悔的青春篇章，這便是我們對那段特殊歲月最好的紀念，也是對所有‘逆行者’最好的致敬！”3.共同倡議（可選）：可帶領學生一起朗讀一段簡短的倡議書，內容圍繞“學習逆行者精神，勇擔時代責任”展開。四、班會延伸活動（課后進行）1.“我心中的逆行者”征文/手抄報比賽：鼓勵學生用文字或圖畫記錄和表達對“逆行者”的敬意與感悟。2.“責任擔當”主題實踐活動：鼓勵學生在班級或社區內開展一項小型的志愿服務活動，如幫助低年級同學、參與社區環保等，將擔當精神付諸實踐。3.觀看一部抗疫主題紀錄片：如《中國醫生》等，深化對主題的理解。班會反思（教師課后填寫）1.本次班會目標是否達成？學生的參與度和情感共鳴如何？2.哪些環節設計較為成功，能有效調動學生積極性？哪些環節需要改進？3.學生在分享和討論中，有哪些精彩的觀點或表現？4.對于“責任”與“擔當”的理解，學生是否存在偏差？如何進