高中語文人教統編版選擇性必修下冊7.1風景談公開課教學設計

高中語文人教統編版選擇性必修下冊7.1風景談公開課教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在通過《風景談》這篇課文的學習，引導學生深入理解作者對風景的獨特感悟和表達技巧，培養學生對自然美的欣賞能力和審美情趣。通過分析課文，使學生掌握散文的寫作手法，提高學生的文學素養和語言表達能力。核心素養目標1.提升審美鑒賞能力，引導學生感受散文的語言美和意境美。

2.培養文化理解能力，理解作者對自然與人文景觀的感悟，增強文化自信。

3.強化語言建構與應用能力，通過仿寫、賞析等環節，提高學生運用文學語言的能力。學情分析高中階段的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，對于散文有一定的閱讀和欣賞能力。然而，由于個體差異，學生在知識、能力和素質方面存在以下特點：

知識方面：學生對散文的基本概念和特點有一定了解，但深入理解和分析散文的能力有待提高。部分學生對《風景談》這篇課文可能存在閱讀障礙，需要教師引導。

能力方面：學生的閱讀理解能力、分析能力、概括能力和表達能力相對較弱。在分析散文結構、修辭手法和主題思想等方面，學生可能存在困難。

素質方面：學生在審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構與應用能力方面有待加強。部分學生可能對自然與人文景觀的感悟不夠深入，缺乏對文學作品的獨立思考和個性化解讀。

行為習慣方面：學生在課堂參與度、合作學習意識和自主學習能力方面存在差異。部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，影響課程學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，講解散文的基本特點、寫作手法和作者的創作背景，引導學生理解課文。

2.討論法：組織學生就課文中的重點段落進行討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取與課文相似的散文作品，對比分析其異同，提高學生的文學鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文原文、作者背景資料和風景圖片，增強課堂直觀性。

2.教學軟件輔助：運用在線閱讀平臺，提供課文朗讀、翻譯和注釋等功能，方便學生自主學習。

3.互動教學：利用投票、搶答等互動環節，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.展示自然風光圖片，引導學生回顧已學過的描寫自然風景的文學作品，激發學生對《風景談》的興趣。

2.提問：“你們認為自然風景在文學作品中扮演著怎樣的角色？”

3.簡要介紹作者茅盾和他的寫作背景，為課文學習做鋪墊。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，引導學生關注課文中的修辭手法和寫作風格，分析作者如何運用景物描寫來表現情感。

-學生朗讀課文，教師點評并引導學生關注“比喻”、“擬人”等修辭手法。

-舉例說明：“‘山舞銀蛇，原馳蠟象’中，‘舞’和‘馳’字運用了擬人手法，將山和象賦予了人的特性。”

2.分析課文的寫作結構，探討作者如何通過景物描寫來表達主題。

-引導學生分析課文的段落劃分，指出每個段落的主要內容和作用。

-舉例說明：“第一段描寫了春天的山景，通過山色、山花、山溪等景物的描寫，展現了春天的生機。”

3.討論課文中的語言特色，如語言簡練、富有詩意等，以及這些特色如何增強了文章的表現力。

-學生分組討論，教師巡視指導。

-舉例說明：“‘千樹萬樹梨花開’中的‘千樹萬樹’，運用了夸張手法，生動地描繪了梨花的繁盛。”

三、實踐活動（20分鐘）

1.學生自主朗讀課文，體會作者的情感和意境。

2.學生嘗試用散文的形式，描寫一處自然風景，運用學到的修辭手法。

3.學生互相交流自己的描寫，教師點評并給予指導。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.學生分組討論：“你認為《風景談》中最動人的景色是哪一個？為什么？”

-學生圍繞討論主題展開交流，教師巡視指導。

-舉例回答：“我認為課文中描寫草原的段落最動人，因為作者通過描寫草原的廣闊和牧民的生活，表達了對大自然的熱愛和對生活的向往。”

2.學生分組討論：“你認為作者在描寫景物時，運用了哪些寫作手法？這些手法有什么作用？”

-學生結合課文內容，分析作者的寫作手法，教師點評并給出建議。

-舉例回答：“作者在描寫草原時，運用了比喻和擬人手法，如‘千樹萬樹梨花開’，‘山舞銀蛇，原馳蠟象’，這些手法使得景物更加生動形象。”

3.學生分組討論：“如何將《風景談》中的景物描寫應用到自己的生活寫作中？”

-學生結合自己的生活經驗，思考如何運用課文中的寫作技巧。

-舉例回答：“在學習了《風景談》后，我會在寫作中多運用比喻和擬人手法，讓我的文章更加生動有趣。”

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的重點內容，強調散文的寫作手法和表達技巧。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和指導。

3.教師總結：“通過學習《風景談》，我們不僅欣賞到了自然美景，還學到了如何用文字描繪美景，希望同學們在今后的學習中，能夠運用所學，創作出更多美好的文學作品。”

4.用時總計：45分鐘。學生學習效果重點寫學習后學生方面取得的效果。

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解散文的結構、主題和情感表達，提高了對文學作品的閱讀理解能力。例如，學生在閱讀其他散文時，能夠迅速識別出作者使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能分析這些手法對文章意境的營造作用。

2.寫作能力增強：學生在學習《風景談》的過程中，通過分析作者的寫作技巧，如景物描寫、情感抒發等，學會了如何在寫作中運用這些技巧。例如，學生在課后寫作中，能夠嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，使自己的文章更加生動形象。

3.審美鑒賞能力提高：學生在欣賞《風景談》中描繪的自然風景時，不僅感受到了作者的情感，還學會了如何從審美角度欣賞自然之美。例如，學生在欣賞其他自然風光圖片時，能夠用學到的知識來分析圖片中的景物特點，并表達自己的審美感受。

4.文化素養豐富：通過對《風景談》的學習，學生了解了茅盾的生平和創作背景，以及中國現代文學的發展歷程，豐富了自身的文化知識。例如，學生在了解茅盾的生平后，能夠更好地理解他的創作風格和主題。

5.思維能力鍛煉：本節課的討論環節和實踐活動，鍛煉了學生的思維能力。學生在討論中需要運用邏輯思維，分析問題并提出自己的見解。例如，在討論“你認為《風景談》中最動人的景色是哪一個？為什么？”時，學生需要結合課文內容和個人理解，提出自己的觀點。

6.合作學習能力加強：小組討論和實踐活動需要學生之間的合作，這有助于提高學生的團隊協作能力。例如，在小組討論中，學生需要傾聽他人的意見，共同分析問題，最終形成共識。

7.自主學習能力提高：本節課的教學設計鼓勵學生自主學習，如利用在線閱讀平臺進行課前預習，課后完成相關練習等。這有助于培養學生的自主學習習慣，提高學習效率。

8.情感態度價值觀塑造：通過學習《風景談》，學生能夠體會到作者對大自然的熱愛和對生活的感悟，有助于塑造積極向上的情感態度價值觀。例如，學生在日常生活中，能夠更加珍惜自然資源，關愛環境。板書設計①本文重點知識點：

-散文的基本特點

-景物描寫的方法（動靜結合、遠近結合、虛實結合等）

-修辭手法（比喻、擬人等）

-情感表達（借景抒情、托物言志等）

②重點詞句：

-“山舞銀蛇，原馳蠟象”

-“千樹萬樹梨花開”

-“風景這邊獨好”

③教學流程要點：

-導入新課：茅盾簡介，《風景談》背景介紹

-新課講授：散文結構分析、修辭手法講解、情感表達探討

-實踐活動：景物描寫練習、小組討論

-學生小組討論：最動人景色、寫作手法分析、生活應用

-總結回顧：重點知識回顧、學習心得分享教學反思與總結這節課下來，我覺得整體效果還是不錯的。首先，我在導入環節通過展示自然風光圖片，激發了學生的興趣，讓他們對課文有了初步的期待。在講授新課的過程中，我注意到學生們對散文的寫作手法和情感表達有了更深入的理解。比如，他們在分析“山舞銀蛇，原馳蠟象”這句詩時，能夠準確地指出使用了擬人手法，并且能夠體會到作者想要表達的情感。

在實踐活動環節，我發現學生們在描寫景物時，能夠嘗試運用比喻和擬人等修辭手法，雖然有的同學的描寫還不夠成熟，但這樣的嘗試本身就是一種進步。在小組討論時，大家能夠積極發言，各抒己見，這種互動的氛圍讓我很欣慰。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解散文結構時，可能因為時間關系，沒有給學生們足夠的時間去消化吸收。我會在今后的教學中，注意把握好課堂節奏，給學生們更多的思考和練習時間。

在教學管理方面，我也發現了一些問題。有的學生上課時注意力不夠集中，參與度不高。這讓我意識到，我需要在課堂管理上下更多的功夫，比如通過提問、小組合作等方式，提高學生的參與度。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于課文內容、寫作手法和情感表達等方面的問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

-觀察學生參與度：在小組討論和實踐活動環節，觀察學生的參與程度和合作情況，了解他們的學習態度和團隊協作能力。

-課堂測試：在課程結束后，進行小測驗或隨堂測試，檢驗學生對本節課知識點的理解和應用能力。

2.作業評價：

-仔細批改作業：對學生的課后作業進行詳細批改，包括作文、閱讀理解和練習題等，確保每個學生的作業都得到關注。

-及時反饋：在作業批改過程中，及時向學生反饋學習效果，指出錯誤和不足，并給出改進建議。

-鼓勵學生：對表現優秀的學生給予表揚，鼓勵他們在后續學習中繼續保持和提升；對進步較大的學生給予肯定，增強他們的自信心。

-定期回顧：定期對學生的作業進行回顧，分析學生在哪些知識點上存在困難，以便在接下來的教學中有針對性地進行輔導和強化。重點題型整理1.**題型**：景物描寫分析題

**例題**：請分析《風景談》中“草原”一段的景物描寫，并說明其作用。

**答案**：在“草原”一段中，作者運用了動靜結合的手法，先描寫了草原的遼闊和寧靜，再通過牧民們的活動，如騎馬、放歌等，增添了動感。這種描寫使得草原的美麗更加立體，同時展現了牧民們的快樂生活，起到了烘托情感、渲染氣氛的作用。

2.**題型**：修辭手法分析題

**例題**：在《風景談》中，“千樹萬樹梨花開”一句運用了什么修辭手法？請分析其效果。

**答案**：“千樹萬樹梨花開”一句使用了夸張的修辭手法。這種夸張的手法使得梨花的盛開顯得格外壯觀，增強了文章的感染力，使讀者能夠感受到春天的氣息和生命的活力。

3.**題型**：情感表達分析題

**例題**：結合《風景談》的內容，分析作者對自然景觀的情感表達。

**答案**：作者通過對自然景觀的細致描繪，表達了對大自然的熱愛和敬畏之情。例如，在描寫草原時，作者不僅贊美了草原的壯美，還通過對牧民生活的描述，流露出對淳樸生活的向往。

4.**題型**：主題思想概括題

**例題**：《風景談》的主題思想是什么？請結合課文內容進行分析。

**答案**：《風景談》的主