四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 6 Whose dress is this第3課時(shí)教案 譯林牛津版

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6Whosedressisthis第3課時(shí)教案譯林牛津版授課專(zhuān)業(yè)和授課專(zhuān)業(yè)和年級(jí)授課章節(jié)XxXx題目Xx授課時(shí)間2025年10月教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：譯林牛津版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6Whosedressisthis第3課時(shí)

本課時(shí)內(nèi)容主要包括：復(fù)習(xí)上一課時(shí)的詞匯和句型，學(xué)習(xí)本課的新單詞和句型，如“hat”，“hatisthis?”等，并練習(xí)用這些句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。同時(shí)，通過(guò)圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“whose”的用法，并能正確運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和句型的敏感度。

2.提升學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生了解西方國(guó)家的服飾文化，拓展跨文化交際的視野。

3.強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)思考“whose”的用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

4.增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)新單詞和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用新詞匯“hat”，能夠在句子中正確使用。

2.掌握疑問(wèn)句“Whosehatisthis?”的結(jié)構(gòu)和用法。

難點(diǎn)：

1.“whose”的用法理解，如何區(qū)分“whose”和“who’s”。

2.在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片和實(shí)物展示，直觀教學(xué)新詞匯“hat”，并通過(guò)游戲和角色扮演活動(dòng)加強(qiáng)記憶。

2.設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分“whose”和“who’s”，例如通過(guò)填空、選擇題等形式進(jìn)行練習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，如模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用新句型，教師及時(shí)給予反饋和糾正。

4.分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中互相練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、在線教學(xué)平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通）

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、互動(dòng)課件、教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：圖片卡、實(shí)物教具（如帽子）、英語(yǔ)歌曲、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于不同國(guó)家服飾文化的視頻，了解“hat”的英語(yǔ)表達(dá)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Whosehatisthis?”的句型，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找到圖中誰(shuí)的帽子嗎？”和“你如何用英語(yǔ)詢問(wèn)‘這是誰(shuí)的帽子’？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)參與情況，確保每位學(xué)生都有所預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步了解“hat”的用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并提出自己的疑問(wèn)，例如“為什么用‘whose’而不是‘who’s’？”

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考的問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同風(fēng)格的帽子圖片，引出“Whosehatisthis?”的話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解“whose”的用法，并通過(guò)例句讓學(xué)生理解其含義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“FindtheHat”游戲，讓學(xué)生根據(jù)描述找到正確的帽子，練習(xí)“Whosehatisthis?”的問(wèn)答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的內(nèi)容。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)新學(xué)的句型。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到疑問(wèn)，積極提問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解“whose”的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新學(xué)句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學(xué)生用“Whosehatisthis?”句型進(jìn)行對(duì)話。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書(shū)籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展資源培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-服飾文化介紹：搜集不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾圖片和簡(jiǎn)短介紹，如中國(guó)的漢服、印度的莎麗、蘇格蘭的格子裙等，讓學(xué)生了解世界各地的服飾文化。

-詞匯擴(kuò)展：收集與服飾相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如scarf（圍巾）、shoes（鞋子）、belt（腰帶）等，并制作成詞匯卡片或表格，供學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-英語(yǔ)歌曲：選擇與服飾相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如“PutonYourSundayClothes”等，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)詞匯和句型。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于服飾的互動(dòng)游戲，如“GuesstheOutfit”或“FashionShow”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。

2.拓展建議：

-服飾文化學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生分組研究一種特定文化的服飾，如中國(guó)的漢服，了解其歷史、設(shè)計(jì)特點(diǎn)和文化意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行服飾設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)描述自己的設(shè)計(jì)理念和選擇的原因。

-詞匯學(xué)習(xí)：

-創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)詞匯本，讓學(xué)生在日常生活中遇到新詞匯時(shí)記錄下來(lái)，并定期復(fù)習(xí)。

-利用英語(yǔ)詞典或在線資源，讓學(xué)生查找和擴(kuò)展與服飾相關(guān)的詞匯。

-歌曲學(xué)習(xí)：

-在課堂上播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生跟唱，并在歌曲結(jié)束后討論歌曲中的服飾元素。

-設(shè)計(jì)歌曲填空活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容填入正確的服飾詞匯。

-互動(dòng)游戲：

-在班會(huì)上舉辦“FashionShow”活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的服飾或服裝搭配，并用英語(yǔ)介紹。

-通過(guò)“GuesstheOutfit”游戲，讓學(xué)生練習(xí)描述服飾的英語(yǔ)表達(dá)，如“Isitadressoraskirt?”。

-綜合活動(dòng)：

-組織一次班級(jí)英語(yǔ)角活動(dòng)，以“FashionandCulture”為主題，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論服飾與文化的關(guān)聯(lián)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“FashionDiary”作業(yè)，讓學(xué)生記錄一周的著裝，并用英語(yǔ)描述他們的選擇和理由。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如圖片展示、實(shí)物演示、游戲互動(dòng)等，這些方法都能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是“FindtheHat”游戲，學(xué)生們參與度很高，通過(guò)這個(gè)游戲，他們不僅學(xué)會(huì)了新詞匯，還練習(xí)了句型。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解“whose”的用法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有用足夠多的例子來(lái)幫助他們理解。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多準(zhǔn)備一些實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解這個(gè)詞匯。

在課堂管理上，我注意到個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，這可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引他們。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上掌握了新詞匯和句型，在技能上提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在情感態(tài)度上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂氛圍的營(yíng)造還不夠。接下來(lái)，我打算在課堂上更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的課堂參與度。典型例題講解1.例題：Lookatthehat.It'smy________.

解答：mybrother's

說(shuō)明：本題考查名詞所有格的用法。當(dāng)名詞為復(fù)數(shù)時(shí)，在名詞后加上"'s"表示所有格。

2.例題：Whosecoatisthis?

解答：It'smine.

說(shuō)明：本題考查一般疑問(wèn)句和回答。問(wèn)句中使用了特殊疑問(wèn)詞“whose”，回答時(shí)使用“I”表示“我”。

3.例題：Canyouseethe________?

解答：hat

說(shuō)明：本題考查名詞的提問(wèn)和回答。問(wèn)句中使用了疑問(wèn)詞“what”，回答時(shí)直接給出名詞“hat”。

4.例題：Thisismy________.It'sblue.

解答：hat

說(shuō)明：本題考查名詞和形容詞的搭配。問(wèn)句中要求給出名詞，回答時(shí)使用了形容詞“blue”來(lái)描述“hat”。

5.例題：Isthisyour________?

解答：shoes

說(shuō)明：本題考查一般疑問(wèn)句和回答。問(wèn)句中使用了“is”和特殊疑問(wèn)詞“your”，回答時(shí)使用名詞“shoes”表示“鞋子”。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-名詞所有格的用法

-特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和回答

-詢問(wèn)和描述物品的英語(yǔ)表達(dá)

②重點(diǎn)詞匯：

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