蘇教版小學二年級數學上冊第1單元《兩位數連加》課時教案

蘇教版小學二年級數學上冊第1單元《兩位數連加》課時教案課時教學內容蘇教版小學二年級數學上冊第1~2頁例1、“試一試”及“想想做做”第1~4題，屬于第一單元《100以內的加法和減法（三）》第一課時，教學時長40分鐘，授課對象為二年級上學期學生。學情分析二年級學生在一年級下冊已經熟練掌握20以內數的連加口算規則，能準確用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法，知曉“相同數位對齊、從個位加起、個位滿十向十位進1”的基礎計算準則，多數學生能口算100以內不進位、單進位的兩個數加法，對連加運算“從左到右依次計算”的順序有基本認知。但學生此前接觸的連加題多為20以內數或者整十數，數字量級小、進位情況單一，首次接觸三個非整十兩位數連加時，容易出現三類典型錯誤：一是分步計算前兩個數的和后，再和第三個數相加時漏標進位數字；二是嘗試合并寫豎式時出現數位對錯、個位三個數相加滿20后仍只進1的認知偏差；三是計算中途遺忘運算順序，盲目湊整導致邏輯混亂。本節課依托學生已有的豎式計算經驗遷移類推，兼顧學困生的接受節奏與學優生的拓展需求，確保不同層級學生都能掌握對應技能。教學目標1.知識技能目標：學生能準確表述兩位數連加的運算順序，熟練用豎式計算三個兩位數連加的式題，正確率不低于92%，掌握分步豎式、合并簡便豎式兩種書寫方法，能獨立解決生活場景中的三類數連加實際問題，正確處理計算過程中個位相加滿20的連續進位情況。2.過程與方法目標：經歷“情境列式—舊知遷移—操作驗證—對比優化”的探索過程，通過擺小棒具象化連加算理，對比不同豎式寫法的異同點，提升遷移類推能力與運算嚴謹性，能自主排查連加豎式中的常見錯誤。3.情感態度目標：依托折千紙鶴、運動會拍球、秋游采購等貼近學生生活的場景完成練習，體會兩位數連加的實用價值，逐步養成“做完個位標進位、做完十位查進位、做完整體再驗算”的良好計算習慣。教學重難點教學重點：掌握兩位數連加的豎式計算邏輯，規范書寫豎式步驟，準確完成各類連加式題計算。教學難點：理解合并式連加豎式的算理，正確處理個位相加滿20向十位進2的特殊情況，避免漏加進位數字的典型錯誤。教學準備教師端準備：多媒體情境課件、錯例展示板、磁性小棒教具、獎勵用星級貼紙；學生端準備：每生10根一捆的小棒3捆加10根單根小棒、隨堂練習單、草稿本。教學過程一、復習鋪墊，激活舊知（時長約8分鐘）上課伊始直接啟動口算搶答環節，課件依次出示口算題：8+7+3=、20+17+6=、19+5+8=、30+40+10=，點舉手最快的學生依次作答，每答對1題獎勵1枚星級貼紙。全部口算完成后提問：“大家說一說這幾道連加題我們是按照什么順序算的？”引導學生集體回答“從左到右，先算前兩個數的和，再用得到的結果加第三個數”。追問搶答環節第一個題8+7+3，有學生是先算7+3=10再算10+8=18，及時肯定學生的湊整巧算思路，點明“連加運算只要不打亂加數位置，調整計算順序最后結果不變，后續我們也可以用這個方法簡化計算”。接下來出示專項復習題：請所有學生在草稿本上用豎式計算28+34，同時點2名學生上臺板演。待全體學生完成后，對照板演內容集體復盤兩位數加兩位數的豎式規則：第一，相同數位必須對齊，個位數字和個位數字對齊、十位數字和十位數字對齊，不能錯位；第二，計算從個位開始，先算8+4=12，個位寫2，向十位進1，進位的小“1”要寫在兩個加數十位部分的右下角，字體寫小一點，避免和原有數字混淆；第三，再算十位的時候不能忘記加上個位進上來的1，十位上2+3+1=6，最終結果是62。隨機抽3名學困生復述豎式計算的三個注意點，確認全體學生都回憶起已學規則后過渡：“之前我們只會用豎式計算兩個兩位數相加，今天我們要在這個基礎上升級難度，學習三個兩位數相加的計算方法。”二、情境引入，探索新知（時長約17分鐘）課件出示蘇教版教材例1的生活化情境圖：國慶將至，三個小朋友一起折千紙鶴布置教室，小華折了19只，小紅折了27只，小蘭折了26只。請學生自主讀題，找一找圖中的已知條件和要求的問題。指名學生發言，明確條件是三個小朋友分別折的千紙鶴數量，問題是求三個人一共折了多少只千紙鶴。引導學生自主列算式，根據學生回答板書：19+27+26。提問學生：“這個算式和我們之前學的加法算式有什么區別？”學生很容易發現這是三個數連加，由此點明本節課核心內容：兩位數連加。先引導學生結合之前的連加口算經驗，說一說這道題的計算順序，集體確認從左到右，先算19加27的和，再用得到的結果加26。給予學生3分鐘時間，嘗試用草稿本自己探索計算方法，教師全程巡視，收集學生寫出的不同形式的計算草稿，選取兩類典型寫法在全班展示。首先展示第一類分步豎式寫法：第一個豎式單獨計算19+27，個位9+7=16，個位寫6向十位進1，十位1+2+1=4，得到前兩個數的和是46；再寫第二個獨立的豎式，計算46+26，個位6+6=12，個位寫2向十位進1，十位4+2+1=7，最終結果是72。先請寫出這個方法的學生自己講解計算思路，再組織全班評價：“這個寫法的計算結果對不對？步驟有沒有問題？”全體學生確認方法完全正確后，點明這就是兩位數連加的第一種方法：分步列兩個獨立的兩位數加法豎式，把連加拆成兩次兩個數的加法計算，熟悉的舊知識直接就能解決新問題。接下來引導學生用小棒操作驗證結果：每一名學生先在桌面上擺出對應數字的小棒，19是1捆加9根單根，27是2捆加7根單根，26是2捆加6根單根。先把所有單根的小棒歸攏到一起，9根+7根+6根，總共是22根單根，10根單根可以捆成1整捆，22根就能捆成2整捆，剩下2根單根；再把所有整捆的小棒歸攏到一起，1捆+2捆+2捆，總共是5整捆，單根捆出來的2整棒和這5整棒加在一起是7整捆，7整捆加剩下的2根單根，就是72根，和剛才分步豎式算出來的結果完全一致。結合擺小棒的過程引導學生思考：剛才擺小棒的時候我們是把三個數的單根部分直接相加、整捆部分直接相加，那能不能也把三個兩位數的個位、十位分別對齊，直接列在同一個豎式里相加？4人小組討論2分鐘，試著在草稿本上寫一寫合并的豎式。待小組討論結束，展示學生探索出的簡便合并豎式：```1927+26-----```對照這個豎式提問學生：個位上三個數字9、7、6直接相加，等于多少？學生集體回答22，那豎式的個位應該寫幾？要向十位進幾？引導學生發現這里和兩個數相加不一樣，個位滿20，所以個位寫2，向十位進2，進位的小“2”標在十位數字的右下角。接著再算十位，1+2+2等于5，十位上的5加上個位進上來的2，等于7，十位寫7，最終結果也是72。組織學生對比兩種豎式寫法的相同點和不同點：相同點是運算順序都是從個位算起，都要求相同數位對齊，計算結果都是72，個位相加滿幾十就要向十位進幾；不同點是分步豎式拆成兩次計算，總共兩個豎式，不容易出錯，合并的簡便豎式把三個數疊在一起，一次就能加完，書寫步驟更簡潔。特別提醒學生：新學的合并豎式進位可能是2，不能像之前兩個數相加那樣默認只進1，算完個位之后立刻把進位的數字寫清楚，避免算十位的時候遺忘。不硬性要求所有學生立刻掌握簡便合并豎式，允許學困生先用熟練的分步豎式練習，等準確率穩定之后再嘗試簡便寫法。之后出示教材“試一試”例題：37+48+14，請學生用自己喜歡的方法獨立計算，邀請兩個用不同寫法的學生上臺板演。板演完成后對照結果集體核對，重點點評學生出現的典型錯例：有學生計算37+48的時候個位7+8=15，漏加進位的1，算出前兩個數的和是75，再加14得到89，引導全班一起排查錯誤，找到漏加進位的問題，再次強調“算完個位標進位，算十位先加進位數字，再加原本的十位數字”的計算小口訣。三、分層練習，鞏固提升（時長約12分鐘）第一關是基礎達標練習，完成“想想做做”第1題，課件出示已經寫好數位的半完成豎式：```23453628+28+19-----------```請學生獨立填寫計算過程，指名學生發言，第一題個位3+6+8=17，個位寫7進1，十位2+3+2+1=8，結果是87；第二題個位5+8+9=22，個位寫2進2，十位4+2+1+2=9，結果是92。專門提醒第二題個位相加滿20進2的情況，確認全體學生都能正確識別不同的進位數值。第二關是錯例診斷練習，課件展示3道典型錯誤豎式，請學生當小老師找錯并改正：第一題是24+15+32的豎式里，32的個位數字2對齊了十位，數位完全錯位，得到錯誤結果61；第二題是38+26+17的合并豎式，個位8+6+7=21，個位寫1進2，計算十位的時候忘記加進位的2，得出錯誤結果61；第三題是分步豎式計算29+35+17，第一步計算29+35漏加個位進位的1，算出和為54，后續結果全程出錯。每一道錯例由學生自主說清錯誤原因，再總結出三個避錯小技巧：寫豎式先核對數位對不對、算完個位立刻把進位標在十位旁、算完題目再用倒推方法驗算一遍。第三關是生活應用題練習，依次出示3道貼合學生生活的實際問題：第一題是運動會拍球場景，小明拍了28下，小麗拍了33下，小華拍了29下，求三人一共拍多少下；第二題是秋游采購場景，一班買27瓶礦泉水，二班買31瓶，三班買29瓶，求三個班一共買多少瓶；第三題是幼兒園分水果場景，第一組領18個蘋果，第二組領35個，第三組領27個，求老師一共要準備多少個蘋果。學生獨立列式計算后，點名分享思路，引導學優生發現第二題27+31+29里31+29剛好湊成60，可以先算這兩個數的和再加27，口算直接得到87，簡化計算過程，鼓勵學有余力的學生在確認三個數相加位置不變的前提下，用湊整方法提升計算速度。第四關是拓展推理練習，出示豎式推理題：三個兩位數連加的豎式分別是二十幾、三十幾、十幾，加起來結果是七十幾，個位三個數字相加進位是2，你能填出符合條件的所有數字組合嗎？引導學生從十位數字相加的結果反推個位的進位數值，鍛煉邏輯推理能力。四、課堂小結與分層作業（時長約3分鐘）引導學生自主梳理本節課知識點：今天學習了三個兩位數連加的豎式計算方法，可以分步列兩個豎式計算，也可以把三個數合并成一個豎式計算，核心要求是數位對齊、從個位加起、滿幾十進幾，千萬不要漏加進位數字。布置分層作業：基礎層全體學生完成“想想做做”第2題的全部