Unit 1 課時(shí)4 Developinging ideas-Listening and speaking（教學(xué)設(shè)計(jì)）

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語(yǔ)授課教材外研版九年級(jí)上冊(cè)授課題目Unit1TeenagerstodayDevelopingideasListeningandspeaking課時(shí)課型第4課時(shí)聽(tīng)說(shuō)課主題情境人與社會(huì)授課教師語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課時(shí)包含多段聽(tīng)力語(yǔ)篇與配套對(duì)話(huà)文本，核心內(nèi)容分為兩部分。一是肯尼亞少年RichardTurere的發(fā)明故事：公園無(wú)圍欄，獅子夜間外出捕食農(nóng)戶(hù)奶牛，人獸沖突加劇，獅子數(shù)量銳減，11歲的Richard先后嘗試稻草人、藏奶牛等辦法，最終用光控裝置解決矛盾，這項(xiàng)發(fā)明如今廣泛使用。二是路易·布萊葉的事跡：他15歲發(fā)明由凸點(diǎn)構(gòu)成的盲文，幫助全球盲人讀寫(xiě)。配套閱讀科普文字介紹青少年是善于創(chuàng)造思考的群體，世界設(shè)有鼓勵(lì)少年創(chuàng)新的獎(jiǎng)項(xiàng)，中國(guó)有宋慶齡兒童發(fā)明獎(jiǎng)。同時(shí)配有表達(dá)敬佩的口語(yǔ)對(duì)話(huà)范例、聽(tīng)力題型與句子重讀語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)。【W(wǎng)hy】主題層面，以少年發(fā)明家故事傳遞青少年具備創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與解決生活難題，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。文化層面，通過(guò)中外少年創(chuàng)新案例，兼顧國(guó)外生態(tài)發(fā)明與國(guó)內(nèi)兒童發(fā)明獎(jiǎng)項(xiàng)，拓寬學(xué)生國(guó)際視野，滲透尊重創(chuàng)新、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、保護(hù)野生動(dòng)物的價(jià)值觀。語(yǔ)言層面，依托人物敘事語(yǔ)篇，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力抓取細(xì)節(jié)、口語(yǔ)介紹人物并表達(dá)敬佩的能力，落實(shí)語(yǔ)音重讀技巧，積累發(fā)明、創(chuàng)新類(lèi)主題短語(yǔ)與交際句型，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能同步發(fā)展。【How】文體特征：語(yǔ)篇以聽(tīng)力敘事文本、科普說(shuō)明短句、情景對(duì)話(huà)三類(lèi)文體構(gòu)成。聽(tīng)力敘事為紀(jì)實(shí)小故事，客觀陳述人物發(fā)明背景、過(guò)程與成果；科普板塊是簡(jiǎn)短說(shuō)明文字，科普少年創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)；口語(yǔ)對(duì)話(huà)為交際類(lèi)口語(yǔ)語(yǔ)段，用于交流人物事跡、抒發(fā)敬佩。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：整體遵循“導(dǎo)入科普—聽(tīng)力獲取Richard故事細(xì)節(jié)—對(duì)話(huà)練習(xí)人物介紹—拓展Louis布萊葉口語(yǔ)操練”的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，由背景引入到兩段發(fā)明家敘事，再落地口語(yǔ)輸出，輸入輸出層層銜接。語(yǔ)言特點(diǎn)：詞匯聚焦創(chuàng)新、發(fā)明、動(dòng)物保護(hù)主題短語(yǔ)；句式多使用attheageof引導(dǎo)年齡敘事句，疑問(wèn)句用于追問(wèn)事跡，陳述句介紹發(fā)明成果；語(yǔ)音上要求重讀名詞、動(dòng)詞突出句子核心含義；對(duì)話(huà)設(shè)置固定交際句型，用于詢(xún)問(wèn)事跡、表達(dá)贊嘆與敬佩，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔適配九年級(jí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生掌握基礎(chǔ)聽(tīng)力抓取信息、人物敘事類(lèi)口語(yǔ)表達(dá)能力；能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單人物故事，會(huì)使用基礎(chǔ)句型介紹人物；具備名詞、動(dòng)詞重讀的粗淺感知，積累過(guò)簡(jiǎn)單發(fā)明、動(dòng)物保護(hù)類(lèi)基礎(chǔ)詞匯。需要聽(tīng)懂完整紀(jì)實(shí)聽(tīng)力文本，區(qū)分新聞、故事、演講三類(lèi)錄音文體；熟練運(yùn)用固定對(duì)話(huà)框架介紹少年發(fā)明家，流暢表達(dá)敬佩之情；掌握句子重讀規(guī)則突出語(yǔ)義；學(xué)會(huì)運(yùn)用主題短語(yǔ)完整講述創(chuàng)新人物事跡，樹(shù)立創(chuàng)新與人文保護(hù)意識(shí)。存在問(wèn)題：聽(tīng)力抓取細(xì)節(jié)信息不完整，易遺漏發(fā)明過(guò)程、背景數(shù)據(jù)；口語(yǔ)對(duì)話(huà)句式運(yùn)用生硬，難以自然抒發(fā)敬佩；區(qū)分句子重讀詞匯能力薄弱；主題短語(yǔ)不會(huì)靈活運(yùn)用。擬解決措施：分層聽(tīng)力任務(wù)由選擇到填空逐步訓(xùn)練；提供對(duì)話(huà)模板開(kāi)展結(jié)對(duì)操練；結(jié)合例句對(duì)比練習(xí)名詞動(dòng)詞重讀；配套短語(yǔ)完成句子練習(xí)，結(jié)合人物故事仿寫(xiě)語(yǔ)段鞏固運(yùn)用。課標(biāo)要求1.語(yǔ)言能力：能聽(tīng)懂介紹少年發(fā)明家的聽(tīng)力材料，區(qū)分新聞、故事、演講等聽(tīng)力文體，抓取人物、發(fā)明過(guò)程等關(guān)鍵細(xì)節(jié)；能運(yùn)用固定句型結(jié)對(duì)交流發(fā)明家事跡，恰當(dāng)表達(dá)敬佩；掌握句中名詞、動(dòng)詞重讀的語(yǔ)音技巧。2.文化意識(shí)：了解中外青少年創(chuàng)新事例，知曉宋慶齡兒童發(fā)明獎(jiǎng)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，形成保護(hù)野生動(dòng)物、關(guān)愛(ài)殘障群體的觀念。3.思維品質(zhì)：梳理Richard與Louis的發(fā)明脈絡(luò)，對(duì)比兩人創(chuàng)新經(jīng)歷，學(xué)會(huì)歸納、分析、評(píng)價(jià)創(chuàng)新人物，提升邏輯思維。4.學(xué)習(xí)能力：借助聽(tīng)力填空、對(duì)話(huà)模板開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)；積累創(chuàng)新類(lèi)主題短語(yǔ)，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言復(fù)述、分享創(chuàng)新青年故事。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.聽(tīng)懂關(guān)于理查德?圖雷爾與路易?布萊葉的聽(tīng)力短文，并完成聽(tīng)力習(xí)題。（學(xué)習(xí)理解）2.運(yùn)用所給的句型，談?wù)撨@兩位發(fā)明家。（應(yīng)用實(shí)踐）3.歸納富有創(chuàng)造力的青少年相關(guān)事跡，并分享一位自己敬佩的創(chuàng)新青年。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.聽(tīng)懂兩段聽(tīng)力材料，區(qū)分錄音文體，抓取RichardTurere與LouisBraille的發(fā)明背景、過(guò)程、成果等關(guān)鍵細(xì)節(jié)，完成聽(tīng)力填空習(xí)題。2.掌握本課創(chuàng)新、動(dòng)物保護(hù)類(lèi)核心短語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用固定句型結(jié)對(duì)談?wù)摪l(fā)明家，規(guī)范表達(dá)敬佩之情。3.掌握句子重讀規(guī)則，朗讀時(shí)重讀名詞與動(dòng)詞突出句子核心語(yǔ)義。難點(diǎn)：1.聽(tīng)力中梳理人物發(fā)明完整邏輯，整合多處細(xì)節(jié)完成筆記填空。2.靈活運(yùn)用交際句型連貫講述少年發(fā)明家故事，自然抒發(fā)敬佩情緒。3.在自主朗讀中準(zhǔn)確判斷并重讀句內(nèi)關(guān)鍵名詞、動(dòng)詞。核心語(yǔ)言【核心詞匯】人物類(lèi)：creator,thinker,inventor,teenager動(dòng)物類(lèi)：lion,cow,farmer事物類(lèi)：invention,dot,blindpeople,lightsystem動(dòng)詞類(lèi)：solve,protect,hide,invent,admire【核心短語(yǔ)】clevercreatorsandthinkers,playone’spartinsolvingproblems,children’sinvention,attheageof,hidethecows,solvethisproblem,protectthelions,allovertheworld【核心句型】介紹人物發(fā)明：Attheageof...,...invented...追問(wèn)細(xì)節(jié)：Howdidhedothat?Tellmemore.表達(dá)贊嘆敬佩：That’samazing.Ireallyadmirehim!【語(yǔ)音知識(shí)】句子單詞重讀：朗讀句子時(shí)重讀名詞和動(dòng)詞，突出句子關(guān)鍵含義。教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：Leadin（2min）Lookapictureandanswer：1.Whatisthegirldoing?2.Howwouldyoudescribethegirl?學(xué)生觀看圖片，然后思考并回答問(wèn)題。通過(guò)圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，搭建橋梁，連接已知與未知，活躍氣氛，促進(jìn)課堂參與，自然引出本課。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。教師觀察學(xué)生觀看時(shí)的專(zhuān)注度，以及回答的具體性，根據(jù)回答質(zhì)量和思考過(guò)程，診斷學(xué)生對(duì)圖片的理解程度，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)，觀察學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，評(píng)價(jià)其參與度和興趣水平。Part2：Pre-listening（4min）Thinkandanswer:Howcanyoungpeoplehelptheworld?學(xué)生閱讀短文，圈出或記錄關(guān)鍵表達(dá)方式。激活學(xué)生背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)聽(tīng)力活動(dòng)做鋪墊。幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵表達(dá)，降低聽(tīng)力難度，提升聽(tīng)力理解能力，促進(jìn)語(yǔ)言輸入內(nèi)化。效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生回答的準(zhǔn)確性以及學(xué)生是否積極觀察和回答，閱讀時(shí)是否投入以和能否圈出關(guān)鍵表達(dá)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。通過(guò)觀察學(xué)生表現(xiàn)、口頭提問(wèn)和筆記檢查，評(píng)估興趣、適應(yīng)度和障礙點(diǎn)，及時(shí)給予反饋或調(diào)整教學(xué)策略。Part3：While-listening（16min）1Listenandchoosewhattherecordingis.aanewsreportbaspeechcastory2Listenagainandcompletethesentences.Whatisthisplace?Whatanimalscanyousee?Whatisunusualaboutthenationalpark?Whathappensatnight?Whatdothelionsdoonthefarm?Whyisthereatargetonthislion?3Listentotheconversationandcompletethenotes.Whoisthisboy?Whatishedoing?Whyishedoingthis?1.學(xué)生聽(tīng)音頻，選擇正確答案。2.學(xué)生再聽(tīng)音頻，補(bǔ)全空白信息。3.學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)，完成填空。1.訓(xùn)練學(xué)生獲取聽(tīng)力材料主旨大意的能力，提升整體理解和推理技能。2.培養(yǎng)學(xué)生提取具體細(xì)節(jié)信息的能力，時(shí)間、地點(diǎn)等關(guān)鍵事實(shí)。3.強(qiáng)化學(xué)生捕捉關(guān)鍵細(xì)節(jié)的技能，加深對(duì)聽(tīng)力文本內(nèi)容的理解。效果評(píng)價(jià)：師評(píng)，自評(píng)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇題的準(zhǔn)確性，填空的完整性，討論的參與度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。針對(duì)錯(cuò)誤或障礙，給予即時(shí)反饋或調(diào)整教學(xué)策略，確保目標(biāo)達(dá)成。Part4：Post-listening（10min）4Workinpairs.ListentoanintroductiontoLouisBraille.Thentalkabouthim.兩人一組根據(jù)提示句型編對(duì)話(huà)鞏固學(xué)生聽(tīng)力所學(xué)的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與協(xié)作意識(shí)，提升批判性思維，提煉主題意義，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化與觀點(diǎn)輸出。效果評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生是否能主動(dòng)進(jìn)行小組合作，通過(guò)巡視記錄小組對(duì)話(huà)表現(xiàn)，學(xué)生是否使用目標(biāo)句型，觀點(diǎn)是否結(jié)合課文證據(jù)，來(lái)評(píng)估學(xué)生的思維深度與語(yǔ)言遷移能力。針對(duì)共性問(wèn)題，即時(shí)補(bǔ)充引導(dǎo)，對(duì)表達(dá)障礙的學(xué)生提供關(guān)鍵詞支架，并及時(shí)給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。Part5：Languagepoints（3min）Teacherexplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part6：Exercises（3min）Teacherassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Part7：Summary（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part8：HomeworkMustdo:1.背誦本節(jié)課核心短語(yǔ)；2.跟讀課本RichardTurere與LouisBraille兩段聽(tīng)力對(duì)話(huà)3遍。Choosetodo:1.用本節(jié)課句型口頭介紹RichardTurere，錄制1分鐘口語(yǔ)小視頻；2.搜集1位少年發(fā)明家資料，用五句話(huà)簡(jiǎn)單介紹其發(fā)明故事。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1ListeningandSpeaking教學(xué)反思本次聽(tīng)說(shuō)課整體達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。課堂亮點(diǎn)：采用分層聽(tīng)力任務(wù)，由選擇到填空逐步推進(jìn)，搭配思維導(dǎo)