新課程高中化學必修一模塊《硅》教學設計和反思

新課程高中化學必修一模塊《硅》教學設計和反思

1、設計思想：

高中化學新課程以進一步提高學生的科學素養為宗旨，著眼于學生未來的發展體現時代性、基礎性和選擇性；倡導“生活化教學”、“探究性教學”、“互動對話教學”理念；注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生的科學素養。

本課時二氧化硅的學習既能體現元素存在的普遍性，又能體現應用的廣泛性和時代性，既有親近感又可以使學生開闊眼界，同時還可以增強學生對學習非金屬元素及其化合物的重要性的認識。因此，在教師輔以引導、歸納的基礎上，學生通過查閱資料、討論、自學的，興趣實驗、課題探究等形式，更多地參與教學，使本節教學從準備到實施直至課后延續，都盡最大程度的關注學生的已有生活和知識經驗，突出學生的學習主動性。2、教材分析：

本課時位于教材的第四章第一節，重點介紹二氧化硅和硅酸。新教材在內容安排上突破傳統的物質中心模式，不再追求從結構、性質、存在、制法、用途等方面全面系統地學習和研究有關的物質，而是從學生已有的生活經驗出發，引導學生學習身邊的常見物質，將物質性質的學習融入有關的生活現象和社會問題的分析解決活動中，體現其社會應用價值。充分體現元素化合物與自然界和社會生活的密切聯系，貫徹STS教育的觀點，有利于激發學生學習的興趣，促進學生科學素養的提高。

總體來看，本課時在初高中化學學習中起到承前啟后的作用：能溫故初中已學過有關碳及其化合物的知識，為《高中必修2》的元素周期律、《選修化學與技術》中化學與材料的制造和應用、以及《選修物質結構與性質》中化學鍵與物質性質的學習創造條件。3、學情分析：本節課的教學對象為高一學生,具備有一定的收集處理信息能力,同時又都樂于展示自我。因此，本節課的教學著重引導學生自主探究合作學習,消除學生對概念的神秘感與乏味感。另外，從教材內容與初中的銜接上看，初中《科學》中已學過有關碳及其化合物的知識，學生能知道二氧化碳屬于酸性氧化物，并能熟練書寫特征化學反應方程式，所以，引導學生采用對比的學習方法，可以幫助他們溫故而知新。4、教學目標(1)知識與技能A.

學生能說出硅的重要化合物二氧化硅及硅酸的主要性質.B.

知道硅酸鈉的重要性質和用途.(2)過程與方法A.自主學習，培養學生自學能力。B.通過實驗,認識變色硅膠.C.引導學生通過自學掌握二氧化硅的性質,通過對硅膠用途的分析,得出相關性質,最后探究在實驗室制得硅膠.(3)情感態度與價值觀學生知道二氧化硅和硅酸在日常生活生產中的應用,感受化學的實用性,增強學習化學的興趣.5、教學重難點二氧化硅的性質;:硅酸的性質6、教學方法：學生自主學習和探究式教學相結合(1)運用日常生活中的水晶、瑪瑙、建筑用砂、光導纖維等生活實例，引導學生總結二氧化硅的物理性質。(2)采用對比法，啟發學生結合已有的關元素及其化合物的知識，學習二氧化硅的化學性質，讓學生懂得溫故而知新，同時為今后學好元素周期律基礎。(3)通過資料搜集、自學討論等方法，啟發學生更多地參與教學，并在學習的過程中培養學生對知識的歸納、總結和探究的能力。7、教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖引入

新

知

學

習【投影】2008奧運獎牌”金鑲玉”(金玉良緣

中西合璧)

中國玉文化-----展示圖片【引入】”金鑲玉”取材于新疆和田玉,從化學角度分析:和田玉的主要成分是硅的化合物,今天我們來學習硅的重要化合物.【講述】硅最重要的化合物是它的氧化物,大家知道硅在自然界中以怎樣的形態存在?【投影】沙子水晶瑪瑙

【講述】二氧化硅是硅最重要的一種化合物.從古至今被人類廣泛的應用,【提問】通過二氧化硅的存在形態,推測它可能具有的物理性質和化學穩定性.【總結】我們一起來看實際情況又是如何.【提問】有以上知識,請同學們區分這兩瓶未貼標簽的試劑,它們分別裝有鹽酸和氫氧化鈉溶液.傾聽,觀看.

觀看

思考

二氧化硅,天然二氧化硅約占地殼質量的12%

【回答】物理性質:固態難溶于水熔點高……化學性質穩定

【展示】預習作業二氧化硅的性質和用途二氧化硅與氫氟酸的反應可以用來雕刻玻璃.

【回答】用膠塞的試劑瓶是氫氧化鈉溶液從奧運獎牌引入,讓學生感到生活中處處有化學.

以問題激發學生求知欲.通過圖片展示與自學,增加學生的感性和理性認識.

通過閱讀教材,學生能自主學習二氧化硅的性質與用途,通過課堂展示進一步加深印象.

概念辨析

【提問】作為一種氧化物,二氧化硅有沒有特殊之處?【講述】氫氟酸是唯一能與之反應的酸,且生成物氟化硅不是鹽.二氧化硅是酸性氧化物,能與氫氧化鈉生成硅酸鈉與水.【回答】兩性氧化物.回憶酸性氧化物和堿性氧化物的定義.

創建問題情境,強調二氧化硅為酸性氧化物.

新

知

學

習

實

驗

探

究

【過渡】硅酸鈉是最簡單的一種硅酸鹽,可溶于水,其水溶液俗稱水玻璃.【演示實驗】”點不著的濾紙”說明硅酸鈉具有什么性質?【過渡】所以,硅酸鈉可用作木材防火劑,它的另一個重要用途是制硅膠.什么是硅膠?生活中很常見.【投影】硅膠泳帽和硅膠干燥劑【提問】由硅膠的用途推出它的性質.

【講述】認識變色硅膠

【提問】對變色硅膠的特點及用途進行說明.

【過渡】有這么多優良的性能,硅膠的化學成分是什么呢?【講述】硅酸是一種弱酸,酸性弱于碳酸,外觀軟而透明,膠凍狀.傾聽,思考,記錄.

耐高溫.

觀察,思考【回答】不溶于水不透水無味無毒耐腐蝕

性質穩定吸附水的能力強【學生實驗】認識變色硅膠將變色硅膠分裝兩個燒杯,向一個燒杯中滴水,對另一個燒杯進行加熱.【回答】變色硅膠遇水變紅,失水變藍,可以通過它顏色的變化反應周圍環境的濕度.

硅酸

傾聽

將硅膠與生活中常見的泳帽食品干燥劑相聯系,拉近了學生與化學的距離.

激發學生的學習興趣.

實

驗

探

究【提問】如何制硅酸?硅酸鈉可用于制硅膠即硅酸【實驗要求】1.

實驗前,進行假設,寫出反應原理.2.

先動腦再動手,確定實驗試劑和實驗步驟.3.

實驗操作規范、科學、合理，液體試劑取試管一指節高度，避免浪費。【學生實驗】寫出反應原理,確定試劑.四人一組完成實驗.Na2SiO3+2HCl=H2SiO3+2NaClNa2SiO3+H2SO4=H2SiO3+Na2SO4

通過實驗,激發學生思考.讓學生在實驗的過程中體會化學的無窮樂趣.

【提問】硅酸鈉溶液放置于空氣中會變質,原因?【提問】畫出用二氧化碳與硅酸鈉溶液制硅酸的實驗裝置圖,要求:這套裝置應包括二氧化碳的發生及二氧化碳與硅酸鈉反應.

Na2SiO3+CO2+H2O=H2SiO3+Na2CO3

完成畫圖并進行展示.

進一步鞏固硅酸酸性弱于碳酸.

總結【講述】硅酸鹽是使用量最大的無機非金屬材料.

【展示】硅酸鹽對人類文明的貢獻玻璃陶瓷水泥讓學生感受硅酸鹽在人類文明發展中起到的重要作用,

8、板書設計:硅的重要化合物一二氧化硅SiO2俗稱”石英”酸性氧化物SiO2+4HF=SiF4+2H2OSiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O二硅酸鈉Na2SiO3俗稱”水玻璃”用途:木材防火劑;制硅膠三硅酸H2SiO3制法:Na2SiO3+2HCl=H2SiO3+2NaClNa2SiO3+H2SO4=H2SiO3+Na2SO4Na2SiO3+CO2+H2O=H2SiO3+Na2CO39、課后反思A.

新課引入.用北京奧運獎牌作為引入,形式新穎,能引起學生關注,吊起學生胃口,激發學生的學習興趣.充分體現出生活化教學.B.

這節課的圍繞著二氧化硅和所對應的硅酸鹽及硅酸展開,線索連貫,結構完整,各知識點之間過渡自然,銜接流暢.比如,由二氧化硅是酸性氧化物過渡到它與燒堿生成對應硅酸鹽,直接就引出硅酸鈉,再由硅酸鈉的用途是制硅膠,引出硅膠.讓學生能自發形成知識網絡.C.

對于本節內容的重要知識點有較好的落實.如:二氧化硅是酸性氧化物,典型的三個化