《我們都是追夢人》教學設計-2026-2027學年統(tǒng)編版（新教材）初中道德與法治九年級上冊

《我們都是追夢人》教學設計-2026-2027學年統(tǒng)編版（新教材）初中道德與法治九年級上冊學情分析九年級學生在上一課時掌握中國夢的內涵、家國關系，能夠認同民族復興的價值追求，但存在實踐層面認知短板：一是不清楚實現(xiàn)中國夢的四條核心路徑，對黨的領導、中國道路、中國精神、中國力量的內涵理解模糊；二是片面理解“奮斗”，將奮斗等同于刷題、工作，忽視平凡崗位、青少年日常學習也是奮斗；三是缺乏行動自覺，認為追夢是成年人、科研工作者、基層干部的責任，看不到中學生當下的追夢實踐；同時受“躺平”消極網(wǎng)絡文化影響，存在畏難、逃避奮斗的心態(tài)，需要依托教材理論、時代奮斗者案例，明確圓夢路徑，樹立奮斗擔當意識。教材分析本課為第十課第二框，是《民族復興夢》的實踐延伸，承接上一框理論基礎，回答“如何實現(xiàn)中國夢、新時代青年如何追夢”兩大核心問題，是第四單元《共圓中國夢》落腳點。教材內容分為兩大板塊：第一板塊系統(tǒng)闡釋實現(xiàn)中國夢四大必由之路（堅持黨的領導、走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量），每條路徑均配套教材案例輔助理解；第二板塊立足新時代奮斗觀，闡明奮斗是圓夢唯一途徑，區(qū)分各行各業(yè)奮斗者價值，落腳青少年時代擔當，引導學生將理論認知轉化為日常行動。本框緊扣新課標責任意識、道德修養(yǎng)素養(yǎng)要求，打通“理論認知—實踐行動”教學閉環(huán)，實現(xiàn)知信行統(tǒng)一。核心素養(yǎng)教學目標1.政治認同：掌握實現(xiàn)中國夢四大路徑，認同黨的領導是根本保證、中國特色社會主義道路是必由之路，堅定道路、理論、制度、文化自信。2.道德修養(yǎng)：理解奮斗精神的時代價值，崇尚愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的美德，摒棄躺平、佛系等消極價值觀。3.法治觀念：明白全體人民團結奮斗是公民共同責任，每個人依法參與國家建設、投身民族復興事業(yè)是公民使命。4.健全人格：樹立“奮斗者最幸福”積極人生態(tài)度，理性看待個人成長與時代發(fā)展，形成勇于擔當、踏實進取的人格品質。5.責任意識：明確新時代青少年追夢使命，懂得立足當下學習、規(guī)劃未來職業(yè)，主動承擔民族復興時代重任。教學重難點教學重點：實現(xiàn)中國夢的四條路徑；新時代奮斗者的價值追求。教學難點：理解四條圓夢路徑之間的內在邏輯；中學生如何立足自身實際踐行追夢奮斗。教學過程環(huán)節(jié)一：課堂復習導入，銜接上一課時內容教師板書課題《我們都是追夢人》，先回顧上節(jié)課《民族復興夢》核心知識點。師：上一節(jié)課我們學習了民族復興夢的內涵，誰能復述中國夢三層內涵，以及中國夢是誰的夢？生：中國夢是國家富強、民族振興、人民幸福；是國家、民族、每一個中國人共同的夢。師：回答準確。我們知道了我們要追尋怎樣的夢想，本節(jié)課教材核心解決兩個問題：第一，通過哪些途徑才能實現(xiàn)民族復興中國夢？第二，作為普通人、中學生，我們該怎樣做新時代追夢人？今天我們結合教材原文，逐層拆解圓夢方法與青年擔當。設計意圖：新舊課時知識銜接，搭建完整單元知識鏈條，直接拋出本課兩大核心議題，讓學生清晰把握本節(jié)課學習任務，課堂邏輯連貫。環(huán)節(jié)二：第一目研讀——實現(xiàn)中國夢的四條必由之路（本課核心重點，教材原文分段精講）師：請同學們翻開教材對應段落，教材開篇明確：實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須走好四條道路，我們逐條結合原文、圖表、案例展開學習。路徑一：必須堅持中國共產黨的領導（教材原文解讀）勾畫教材原文：“辦好中國的事情，關鍵在黨。實現(xiàn)中國夢，必須堅持中國共產黨的領導，統(tǒng)籌推進‘五位一體’總體布局，協(xié)調推進‘四個全面’戰(zhàn)略布局。”師提問：教材提出“辦好中國的事情，關鍵在黨”，結合前面所學知識，說一說為什么黨的領導是實現(xiàn)中國夢的根本保證？生1：近代各種救國力量全部失敗，只有共產黨帶領人民實現(xiàn)民族獨立、國家發(fā)展，歷史證明只有共產黨能領導復興事業(yè)。生2：黨始終堅持以人民為中心，一切奮斗為人民幸福，能夠凝聚全國人民統(tǒng)一力量。教師出示簡易邏輯圖表：黨的領導→總攬全局、協(xié)調各方→統(tǒng)籌總體布局、戰(zhàn)略布局→穩(wěn)定推進民族復興。配套教材案例解讀：脫貧攻堅戰(zhàn)、抗擊重大災害、航天工程等重大事業(yè)，全部在黨中央統(tǒng)一領導下完成，印證教材觀點，沒有黨的集中統(tǒng)一領導，國家發(fā)展會失去方向。師總結知識點：堅持黨的領導是實現(xiàn)中國夢的根本保證。路徑二：必須走中國道路（教材原文解讀）教材原文標注：“實現(xiàn)中國夢必須走中國道路。中國道路就是中國特色社會主義道路。”師提問：教材中說中國道路是復興必由之路，對比西方發(fā)展模式，說一說中國道路的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里？結合教材案例——我國幾十年經(jīng)濟快速發(fā)展、同時兼顧民生保障、生態(tài)保護。生：西方發(fā)展伴隨貧富差距、對外掠奪，我國走共同富裕道路，兼顧經(jīng)濟發(fā)展與百姓幸福，適合我國國情。教師補充教材延伸文字：這條道路立足我國基本國情，傳承中華文明，吸收人類文明成果，是歷史和人民的選擇，我們必須堅定道路自信。板書核心結論：中國特色社會主義道路是實現(xiàn)中國夢必由之路。路徑三：必須弘揚中國精神（教材原文分層拆解）教材原文：“實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。中國精神就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。”師：教材將中國精神分為兩部分，請大家分別說說兩種精神的內涵，結合教材案例舉例。生1：民族精神以愛國主義為核心，比如抗疫精神、脫貧攻堅精神、抗戰(zhàn)精神，都是民族精神的時代體現(xiàn)。生2：時代精神核心是改革創(chuàng)新，比如科研人員自主研發(fā)芯片、新能源技術突破，各行各業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。教師分層梳理：民族精神是中華民族生生不息的精神根基，為復興提供精神支撐；改革創(chuàng)新時代精神推動國家不斷突破發(fā)展瓶頸，二者相輔相成，共同構成中國精神，是圓夢的精神動力。路徑四：必須凝聚中國力量（教材原文解讀）教材原文：“實現(xiàn)中國夢必須凝聚中國力量。中國力量就是全國各族人民大團結的力量。中國夢歸根到底是人民的夢，人民是夢想的創(chuàng)造者、實現(xiàn)者。”師：結合教材民族團結、全民奮斗案例，說一說各族人民大團結的力量如何推動中國夢實現(xiàn)？生：脫貧攻堅依靠全國各地區(qū)對口幫扶，抗震救災時全國各族群眾互幫互助，各行各業(yè)勞動者同心協(xié)力，匯聚成發(fā)展力量。師總結：14億中國人、56個民族同心同德，是實現(xiàn)中國夢最深厚的力量源泉，這是圓夢的力量源泉。教師黑板繪制四條路徑層級圖表，梳理內在邏輯：

根本保證（黨的領導）→引領方向（中國道路）→精神支撐（中國精神）→力量基礎（中國力量），四者缺一不可，協(xié)同發(fā)力才能實現(xiàn)民族復興。課堂互動辨析：有人認為“只要經(jīng)濟發(fā)展好，就能實現(xiàn)中國夢，不需要弘揚精神、凝聚群眾”，結合四條路徑反駁該觀點。生：錯誤。經(jīng)濟發(fā)展只是國家富強一部分，缺少黨的領導會迷失方向，缺少精神支撐人民缺乏奮斗動力，缺少人民團結就沒有發(fā)展根基，四條路徑必須同步落實。設計意圖：逐條深挖教材原文，搭配層級圖表梳理四條路徑內在邏輯，結合教材配套時政案例具象化抽象理論，通過課堂辨析強化重點知識記憶，完整落實本課教學重點。環(huán)節(jié)三：第二目研讀——新時代是奮斗者的時代（突破教學難點）教師帶領學生精讀教材核心段落：“新時代是放飛夢想的時代，每個人都擁有人生出彩的機會。奮斗者是精神最為富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。”師提問：教材提出“幸福是奮斗出來的”，結合教材中各行各業(yè)奮斗者案例（航天工程師、鄉(xiāng)村教師、環(huán)衛(wèi)工人、青年科研人員），談談你對這句話的理解。生1：航天人日夜鉆研，突破技術封鎖，收獲事業(yè)成就與國家榮譽，這是奮斗帶來的幸福。生2：環(huán)衛(wèi)工人日復一日守護城市環(huán)境，平凡崗位踏實付出，依靠勞動創(chuàng)造生活，同樣是奮斗的幸福。師引導糾正認知誤區(qū)：很多同學認為只有做出驚天大事才算奮斗，教材明確告訴我們，奮斗不分崗位高低、不分年齡大小，平凡崗位踏實付出、青少年認真學習提升自我，全部屬于奮斗。教材原文拓展解讀：“波瀾壯闊的民族復興圖景，鐫刻著幾代中國人前赴后繼、艱苦奮斗的身影。今天我們距離民族復興目標越來越近，更需要接續(xù)奮斗。”師：當下部分同學存在“躺平”心態(tài)，覺得努力沒有意義，結合教材文字，我們該如何看待這種想法？生：民族復興還未完成，發(fā)展路上還有各類難題，每一代人都有自己的奮斗任務，逃避奮斗只會錯失實現(xiàn)個人夢想、助力國家發(fā)展的機會。教師補充典型時代追夢人案例（貼合教材素材）：青年科研團隊攻克國產光刻機、00后戍邊戰(zhàn)士守護國土、返鄉(xiāng)大學生扎根鄉(xiāng)村振興，印證教材觀點，新時代每一個普通人都是追夢人。設計意圖：聚焦教學難點，以教材“奮斗幸福觀”核心句為切入點，打破學生對“奮斗”的狹隘認知，結合多元職業(yè)案例讓學生明白奮斗的普遍性，針對學生中消極思潮開展正向引導，培育健全人格與道德修養(yǎng)。環(huán)節(jié)四：第三目研讀——青少年做新時代追夢人（落地學生實踐）師：教材最后落腳青少年使命，原文寫道：“我們生逢盛世，肩負重任，要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華。”師分層提問，結合中學生日常實際展開互動：教材提出青年要有志氣、骨氣、底氣，分別對應我們中學生哪些行動？生1：志氣就是樹立遠大理想，把個人理想和國家發(fā)展結合；骨氣是面對困難不退縮，不畏懼學習、生活中的挫折；底氣是努力學習知識，提升自身本領。結合教材內容，說一說當下作為九年級學生，我們可以通過哪些小事踐行追夢奮斗？生1：認真完成各科學習任務，夯實知識基礎，鍛煉綜合能力，練就報國本領。生2：主動參與志愿服務、社會實踐，關心家鄉(xiāng)發(fā)展，樹立集體意識與家國情懷。生3：規(guī)劃未來升學、職業(yè)方向，思考自己未來能為國家發(fā)展貢獻什么力量。教師整合教材行動邏輯：青少年追夢分為兩層，當下立足校園勤學苦練，積蓄本領；長遠樹立報國理想，未來投身國家建設，把個人奮斗融入中國式現(xiàn)代化建設大潮，與祖國共成長。師總結教材核心觀點：實現(xiàn)中國夢不是一代人的任務，新時代青少年是接續(xù)追夢的主力軍，我們每個人都是當之無愧的追夢人。設計意圖：緊扣教材青年使命段落，立足學生校園真實生活設計問答，將宏大理論轉化為可落地的日常行動，打通“理論認知—個人實踐”路徑，落實責任意識核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)五：課堂主干知識點整合梳理教師對照教材全文，板書兩大板塊核心考點：1.圓夢四大路徑（必背核心）：堅持黨的領導（根本保證）、走中國特色社會主義道路（必由之路）、弘揚中國精神（精神動力）、凝聚各族人民團結力量（力量源泉）。2.新時代追夢要求：①奮斗是幸福之源，平凡崗位皆可奮斗；②青少年要樹立遠大理想，勤學苦練，增強志氣、骨氣、底氣，主動擔當復興重任。課堂小結本節(jié)課完整學習《我們都是追夢人》全部教材內容，