2027屆新高考語文精準沖刺復習 高考語文考前梳理

2027屆新高考語文精準沖刺復習高考語文考前梳理

眾所周知高考語文文字量大、閱讀量大，對語文考試總有一種畏難心理，尤其是對平時閱讀量小的理科生而言，仿佛大家本該最熟悉的中文，成了天書。但其實語文想考個理想的成績也并不難，咱們不要求考140分以上（這是不現實的），如果你能通過努力考到126分以上，你和高考狀元的語文分都不會差很多，你都是鳳毛麟角；如果你能考120分以上，就算是比較理想的成績，這對你考個985或者211都是有幫助的。

這個課件里的內容不全是高考語文復習該掌握的知識點羅列，具體的知識點羅列輔導書都很詳細了，這個課件更多的是一種答題思路，對每種題型的把握與思考。有利于大家宏觀上體會高考試卷的做題方法?？荚嚳偸?/p>

高考語文試卷最關鍵的是帶著欣賞、品味讀進去，對所有的試題有所思、有所感、有所悟，讓思維活躍起來走進試卷，這是所有的解題技巧能夠起作用的基礎。

開考前30分鐘，檢查文具，靜心凝思，用心“熱腦”，可以依據試題板塊回顧必備知識，也可以隨機選取考前復習的記憶猶新的試題，重溫作答體驗；考前10分鐘，依據答題卡猜測考試題，特別是語言文字運用；考前有5分鐘時間大致瀏覽卷面。時間安排做到“量菜吃飯”，尤其注意自己不會的題不要強做，先做會的，有把握的題，而后有時間再研究難題，不要考完了，會的沒答上，不會的還沒答對。作文一定要給夠時間，一小時為限，要有基本的審題步驟，要有簡單的提綱，要用到學過的方法?？陀^題總述

要高度重視選擇題的正確率。全國卷語文選擇題（含文言斷句的多選題）一共11道左右（參考2025年高考全國II卷真題），每道題3分，總共占到33分左右的分值，可以說得選擇題者得天下。而選擇題又是得分比較容易的題型，并且可以通過刷題顯著提高正確率。語文要想考到120分以上，選擇題務必保證錯3道以內，甚至力求只錯一兩道或者全對。相反，如果選擇題錯3道以上，更有甚者錯5道以上，即使后面答得再好，分數也很難具有競爭力。主觀題總述

主觀題總共占到57分左右（不含作文），從平時的考試訓練來看，主觀題得分率遠低于客觀題，總得來說主觀題也比客觀題難。但是很多情況下大家的得不了分并不是自己真的不會，而是沒看清題、沒讀透文章就盲目答題，結果往往是答非所問或者要點不全面，并且有很多同學連主觀題最基本的答題思維都不知道，該分點的不分點?；诖耍谧鲋饔^題時，要審清每一道題的題文表述；讀懂讀透文章再答題；標清每一題答題的關鍵所在；寫清每一處關鍵的答案要點；力求要點全面，多答幾點。（參考考前講過的《主觀性試題的審題與答題》）

這樣看來，語文要想取得一個不錯的成績也并不是很難，只要方法得當，平時多思考答題思路，還是能做到的。

做題總原則：一分鐘拿一分，150分。選擇題稍快點，提前5分鐘左右。

首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則；然后拿起筆，進入到適合自己的答題階段答題順序僅供參考沒有標準只有最適合答題順序第一章整卷答題順序如果你有自己習慣的步調，不用再調整了。如果你比較容易在大考時緊張，那就參考面的答題順序吧——1.看一眼作文題。沒錯，拿到試卷，除了檢查試卷是否完整之外，便可以讀一遍作文題目了。接下來你做其他題，可潛意識在構思作文了。2.做默寫題。默寫題是全卷唯一一道來自課內的題目，先做這道題會幫助你迅速沉入“語文”的世界。甚至瞬間回到學習那句話的那節課上，想起老師和同學們的樣子——這種記憶的閃回，會幫助我們進入語文獨特的答題感覺中來。整卷答題順序3.按照從頭到尾的順序完成其余題目。注意，不要跳題，不要漏題，每做一題之前，都要看清楚答題卷上的題號和試卷上的題號是否對應。不要寫錯區域，如果真的寫錯了，一定要第一時間告訴監考老師，調換答題卡。（呸呸呸，千萬不要寫錯位置哦，因為調換答題卡需要時間、謄抄也需要時間，高考考場上的時間如此寶貴，切忌馬虎?。忣}先審什么？（參考考前講過的《主觀性試題的審題與答題》）讀題、審題的九大意識任務意識——精準鎖定“任務”文本意識——答案就在文中語境意識——字不離句，句不離篇分值意識——以分值定要點邏輯意識——構建清晰的答案結構文體意識——讓文體知識發揮作用題材意識——以“題材”之共性品文章之個性規范意識——用術語思索遷移意識——調用“已知”解“未知”第一步：拆題——用筆圈畫，把題干“解剖”拿到題目后，不要用眼睛“掃”，要用筆“拆”。具體做法：1.圈動詞：圈出“概括”“分析”“賞析”“探究”“說明”等，確定答題動作2.劃對象：用橫線劃出“問的是什么”——是畫線句？是人物形象？是標題作用？3.標限定：圈出“結合全文”“聯系上下文”“從修辭角度”“任選一點”等限定條件4.看分值：在題號旁標注“4分→至少2點”“6分→至少3點”示例：請結合全文，分析文中畫線句子的表達效果。（4分）圈“分析”→不是簡單概括，要展開劃“畫線句子”→答題對象明確圈“結合全文”→不能只看這句話本身，要考慮它在全文中的作用標“4分”→至少2個角度，最好3點審題操作四步法（從看題到下筆審題）第二步：定位——確定答案來源區間根據題干指令，快速判斷答案從哪兒來。具體做法：題干關鍵詞

答案來源

操作“結合全文”全文

快速回顧每段核心內容“第×段中”指定段落

精讀該段，關注首尾句、關聯詞“聯系上下文”該句前后各1-2段

重點看語境中的邏輯關系“根據材料二”指定材料

非連續性文本中鎖定對應材料實操技巧：在原文中用“【】”標出答案區間如果區間跨多段，用“①…②…③…”在原文各段標記關鍵信息源審題操作四步法（從看題到下筆審題）第三步：轉化——把“陌生問法”變“熟悉考點”如果遇到沒見過的問法，迅速轉化成標準題型。“這樣寫有什么好處？”——作用題——內容作用+結構作用+主旨作用“為什么要寫這一內容？”——寫作意圖題——對人物/對情節/對主題的作用“請賞析畫線句”——語言賞析題——手法+內容+效果+情感“你如何看待……”——觀點評價題——明確觀點+文本依據+簡要分析“請簡要說明”——概括題——提煉要點，只答“是什么”實操技巧：在試卷上快速寫一句“轉化結果”，如“這道題本質是：環境描寫的作用”審題操作四步法（從看題到下筆審題）第四步：建構——搭建答案框架在落筆前，用草稿紙搭出答案框架，避免寫到一半發現漏點。具體做法：1.根據分值確定點數：4分至少2點，6分至少3點，用①②③標出2.確定邏輯結構：

并列式：①……②……③……

層進式：表層→深層

總分式：總觀點+①……②……3.每個要點寫關鍵詞，不是完整句子示例草稿：題：分析文中畫線句的表達效果（4分）①

手法：比喻（把xx比作xx）②

內容：生動寫出……特點③

情感：表達……之情④

結構：承上啟下（結合全文）審題操作四步法（從看題到下筆審題）答題要點第二章做到四個“好”讀好——先讀主觀題題干，再讀文章（標題、開頭段、過渡段、結尾段等），整體把握內容與論證結構。畫好——邊讀邊畫出要點。審好——讀題干，圈出限制性詞（暗示），明確答題方向，準確定位。析好——相關信息的篩選，按要求適當整合，增刪替換詞語后是否和原文意思一致。論點、論據、論證方法的分析表述是否正確。推斷出來的是否成立。信息性閱讀如何快速準確解答信息類文本閱讀題？客觀選擇題1、仔細審讀題干，明確答題要求2、鎖定答題區間，認真比對原文3、揣摸命題意圖，識破設題陷阱（讀法：標題-首段-首句）（解法：關聯詞-關鍵名詞-副詞）信息性閱讀信息性閱讀（一）閱讀要點1.題目/出處——中心論點、論題或主要內容2.首段/開頭——中心論點或主要內容3.首句/開頭句——分論點或文章結構（二）解題要點1.選項切片分析（逗號）2.關鍵詞：（1）關鍵名詞（2）關聯詞——①因果關系（“因為”“因此”“因而”“從而”）②假設關系（“如果……那么”“即使……也”“假如……就”）③條件關系（“只要……就”“只有……才”“無論……都”）④遞進關系（“不但……而且”“不僅……還”“尚且……何況”）⑤轉折關系（“雖然……但是”“可是”“然而”“卻”）⑥并列關系⑦承接關系⑧選擇關系⑨目的關系⑩修飾關系信息性閱讀（3）重要虛詞——①程度副詞：非常、絕對、極度、最、更、極其、格外、一直、才、總……②范圍副詞：也、都、全部、總共、共、統統、又、僅僅、只、光、一概……③時間副詞：首先、其次、已經、曾經、剛剛、正在、就要、將、曾、才……④肯定副詞：必、必須、必定、準、的確.....⑤否定副詞：不、非、沒、沒有、不用、未、別……⑥語氣副詞：難道、反正、也許、大約、大概、果然、居然、竟然、究竟……此外，還有如下詞語：①表已然未然的詞(如“迄今為止”等)，表或然必然的詞(如“如果”“可能”“一定”“或許”“已經”等)②代詞(如“這”“那”“它”“其”“此”等)③舉例子的詞(“例如”“如”)④表解說性的詞語(如“換句話說”“所謂”“即”等)重溫設題陷阱：概念層面——偷換概念以偏概全

判斷層面——因果倒置

強加因果

混淆時態

無中生有

曲解文意

關系混淆推理層面——推理不當

武斷絕對

不合常識信息性閱讀提醒：務必再梳理邏輯學的基本知識（選必上冊第四單元《邏輯的力量》），熟悉概念外延間的聯系，明確六種判斷類型，清楚常見的四種邏輯規律總原則：篩選信息是主要目的，不必細讀，不必過分糾結和斟酌！參考順序：①大致瀏覽一遍文章，知道每一段大致在談什么問題；②讀題干，標出“正確”或“不正確”之類關鍵詞；③每個選項回到原文對應，標記在原文中間，一一比對，得出答案。④注意選項中的敏感關鍵點。信息性閱讀

在將選項與原文比對的過程中，大家會發現選項中的句子有兩種種類型，第一種和原文中的句子相差很小，只有個別地方的改動甚至完全一樣，第二種和原文中的句子相差很大，在原文中完全找不到原話。（這就是概括分析與理解分析的差異）面對第一種句子時，我們不能大意，要一個字一個字比對，也就是摳字眼，很可能這個句子猛一看和原文一樣，仔細一看，因為一個字的改動意思就完全變了。面對第二種句子時，雖然在原文找不到原話，我們也不能認為它不對，這時候就不能單純摳字眼了，要找到原文對應的區間，認真去閱讀理解，看看選項的句子和原文說的是不是同一個意思。往往這樣的選項也不一定錯，只是將原文的內容換了一種說法。信息性閱讀識破設題陷阱·捕捉敏感點下列對兩則材料論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一先分析了中國文人畫的確立時間，接著從三個方面橫向展開對元代文人畫特點的論述，每個特點的分析均以宋畫為參照，于對比論證中得出結論。B.材料二先提出中國傳統山水畫的評價標準，再闡述意境說的發展歷程，后列舉文人、畫家的觀點來說明“意境”的含義及實質，最后以意境的營造作結。C.材料一引用《藝苑卮言》中的話語，論證了元代文人畫強調主觀的意興心緒而不注重“形?！钡奶攸c，以“元四家”之一倪云林之語進一步強調了這一觀點。D.材料一闡明“文人畫”的確立時間，“大概”“似”等詞，推測之中反見嚴謹；材料二論及意境說的進一步發展時，用“明顯”“更多”與之呼應，邏輯嚴密。關鍵敏感點關鍵——性質方向是關鍵；敏感點——論點態度最敏感識破設題陷阱·捕捉敏感點下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.元代的文人畫不注重審美客體的形似與寫實，強調的是主觀的意興心緒，“氣韻生動”這一人物畫標準成了表達人的主觀意興情緒的山水畫的標準。B.線是中國造型藝術的主要審美因素，從原始陶器紋飾到青銅禮器紋飾，從中國人物畫中的“鐵線描”“吳帶當風”到中國的書法藝術，都體現了線條的美。C.唐代詩人王昌齡在《詩格》中提出了意境的概念，是提出山水畫論意境說的第一人;隨后五代至宋元時期，荊浩、郭熙等也觸及了山水畫的意境問題。D."情"和"境"是評價中國傳統山水畫品格的重要標準，是構成意境的要素，意境營造是山水畫創作的最高追求，移情于物、托物抒情，才能創造出情景交融的意境。關鍵敏感點知識回顧論證特點1．從論證方式看，有立論、駁論、立論駁論相結合等。2．從論證結構和整體論證思路看，有總分式(總—分、分—總、總—分—總)、并列式、層進式、對照式、立駁結合式等。3．從論證方法看，有舉例論證、因果論證、對比論證、比喻論證、類比論證、道理論證、假設論證、歸謬法等。4．從論點或論題的提出位置和方法看，有“開門見山，提出論點”“卒章顯志，水到渠成”等。5．從論據的特點看，有典型性、新穎性、權威性、說服力等。6．從語言特點看，有準確、嚴密（邏輯性）；鮮明、簡潔（概括性）；生動、形象（文學性）等。1.【論證分析】理解題

答題技巧：論證分析題的解題比較復雜，要在信息分析的基礎上增加“論證分析”的因素。解題過程主要有三步：“看類型”(抓住選項特征，看清選項類型)、“找內容”(找準文本部位，抓住關鍵句子或句群)、“核對錯”。(1)看理據關系(論點與論據)。論點是統帥，是靈魂，所有的論據都是為論點服務的。判定它們之間的關系，首先就是要看論據是來證明什么樣的論點的，這是答題的基礎和根本；其次看論據是如何證明論點的，即是從哪個角度證明的。常見的角度有正反、因果、條件、結論等。還可以看論據與論點運用的先后順序，如先論據后論點，叫引出；先論點后論據，叫證明。(2)看論據與論據關系。先看論據特點，是事實論據還是理論論據；再看它們之間不同的關系，如同一論點使用了很多論據，這些論據會有正反、古今、中外、遞進、點面等關系。篩選整合題·答題關鍵2、【論證思路題】理解題

答題技巧：“綱舉目張”是做這類題的主要方法。在比對選項和文本內容前，強調“理解在前”，要有整體思維，千萬不可機械地比對，那樣容易出現一葉障目的情況。所謂整體思維，就是在整體中去把握一個段落乃至全文的內容，要在整體框架內進行比對。“比對”要掌握三個角度：①內容角度。這是比對的主要角度，注意是選項中有的內容而原文中沒有，或原文中有的內容而選項中沒有，還是選項的內容與原文的內容相反、不一致。②語法角度。有時利用語法知識來分析選項對應的原句，才能看出選項到底錯在哪里。如看句子的主語，選項與原文陳述對象是否一致；選項在對句子改造時是否丟掉了一些修飾限定詞，或者憑空增加了一些修飾限定詞。③邏輯角度。在選項中出現了因果句、條件句、假設句、選擇句，換言之，就是選項中帶有“只有……才能……”“只要……就……”“因為……所以……”“不是……就是……”關聯詞語時，就要考慮它與原文原句所表述的邏輯關系是否一致，有無改變原句的邏輯關系。3、【合理推斷】題雖然現在沒有專門的推斷題，但是在個別選項中（特別是第三小題），依然會有相應地推斷內容。答題技巧：三方面推斷(1)看依據的條件是否與原文一致，或原文中有沒有(無中生有)，或曲解原意(把片面說成是全面，把次要說成是主要)。判斷推斷無據的主要方法是比對法，像做第1題那樣進行切片比對。(2)看推斷過程是否符合邏輯事理和人類思維規律。具體來看，就是要看選項中的假設關系、因果關系、條件關系是否成立，即推斷過程是否改變了原文及句間的邏輯關系。(3)看推斷的結果是否真實、合理。具體說來，要看其是否符合生活常理和社會主流價值，是否合乎文本觀念。當生活常理與文本觀念沖突時，要以文本觀念衡量對錯。前兩（三）道選擇，謹記一條：除非文中有明確解釋，否則，把話說死的選項都是找死的，往往都是不正確的那個選項。（關注表示條件關系的關聯詞：只要……，就……；只有……，才……）分析思路結構年份卷別提問方式考查角度命題特點2021年新高考Ⅰ卷4.請簡要分析材料一和材料二的論證思路。(4分)分析兩則材料的論述思路①梳理、分析論證思路、結構是新高考卷的必考題，足見命題者對考生分析論證思路、結構能力的重視。②題干用語相對靈活。“行文脈絡”重在思路的梳理；“論證思路”多了論證中心與論證角度的要求；“論證結構”多了結構特點的說明。無論使用什么樣的題干用語，能夠準確梳理行文脈絡的本質要求不會變化。2021年新高考Ⅱ卷4.請簡要分析文章的論證結構。(4分)分析全文的論證結構2020年新高考Ⅰ卷5.請簡要梳理材料一的行文脈絡。(6分)分析單則材料的論述思路概括內容要點年份卷別提問方式設題角度命題特點2024年新高考II卷4．《<月背征途>推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據材料三概括說明。概括內容要點①概括是閱讀的基礎。概括內容要點是新高考卷最重要的考點，未來還是會頻繁出現的。②概括內容要點命題較靈活，可以采用選擇題形式，也可以采用簡答題形式。概括的區間不只限于某一則材料，因此，要特別注意材料間的關聯。2023新高考I卷5．作者采用哪些方法證明關于藜麥的新聞報道結論有誤？請根據文本概括。2022年新高考Ⅱ卷4.請根據材料二，簡要說明楊憲益與霍克思對譯文藝術性的理解有何不同。(4分)5.評價一部中國典籍譯本是否優秀，可以有哪些標準？請結合材料進行概括。(6分)2020年新高考Ⅰ卷4.請結合材料內容，給歷史地理學下一個簡要定義。(4分)下定義探究運用觀點年份卷別提問方式設題角度命題特點2024年新高考Ⅰ卷5．習近平總書記曾以《論持久戰》為例，指出要“善于從戰略上看問題、想問題”。請根據材料談談《論持久戰》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。觀點運用新高考卷在文本觀點的探究與遷移運用方面突顯特色。①命題角度有二：一是針對文內觀點的分析、評論和探究；二是利用文內觀點去分析文外材料，重在觀點的遷移運用。②考查能力重在精準概括并精準理解文本基礎之上的探究性。③命題趨勢：在不提高試題難度的前提下趨向情境化、綜合化命題。2024年新高考Ⅱ卷5．“科學無國界，科學家有祖國”，這在中國航天人身上是如何體現的？請根據材料簡要分析。觀點探究2023年新高考Ⅰ卷4．請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”。觀點運用2023年新高考Ⅱ卷5．材料一和材料二都談到調查研究中的“客觀”，二者的側重點有什么不同？請結合材料談談你的認識。觀點探究2022年新高考Ⅰ卷4.“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現已成為國際社會公認的處理人際關系和國際關系的黃金準則。請結合材料一對這一現象加以分析。(4分)觀點運用5.如何推動中國古典詩論的“創造性轉化、創新性發展”？請結合材料談談你的看法。(4分)觀點探究2021年新高考Ⅰ卷5.嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結合材料，談談你對此的理解。(6分)觀點運用2021年新高考Ⅱ卷5.互聯網上，有年輕人為炫耀技術故意在網絡植入病毒，導致病毒傳播。請根據文章，談談你對這種現象的看法。(4分)觀點探究跨文體考查年份卷別提問方式設題角度命題特點2024年新高考I卷4．材料一多處使用了設問句和反問句，請簡要分析其論證效果。修辭在論證中的作用每年都有幾率出現新的題型，以檢測學生真正的文本解讀能力以及解決問題的思維能力，這也在啟示我們，要特別關注跨文體的考題“互換陣地”2023年新高考II卷4．材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用。語言特征小說類文學類文本閱讀是語文學習和考試中的重要組成部分，它涉及對各類文學作品的理解、分析和評價。這類閱讀不僅有助于提升學生的審美情趣和人文素養，還能鍛煉其批判性思維和語言表達能力。在總結答案的過程中，我們要做到以下三點：（一）準確理解文本內容：深入閱讀文本，確保對文本的主題、情節、人物、情感等有清晰的認識。準確捕捉文本中的關鍵信息，包括重要情節、關鍵語句和作者的意圖。（二）全面分析文本特點：分析文本的語言風格、修辭手法、結構安排等文學特點。探討文本所反映的社會背景、文化背景和時代特征。思考文本所傳達的思想情感、價值觀念和人生態度。（三）合理組織答案語言：語言準確、簡潔、流暢，避免使用模糊、籠統的表述。結合文本內容，用具體的例子或細節來支撐自己的觀點和分析。?、整體把握：明確概念，初步感知概念小說是反映社會生活的一種文學體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節和人物活動的環境的描寫，來反映復雜的社會生活。分類按篇幅長短分類微型小說，短篇小說，中篇小說，長篇小說；按題材分類言情、武俠、科幻、歷史；按風格分現實主義、浪漫主義、魔幻現實主義、玄幻；按表現形式和載體分紙媒小說、網絡小說、電子小說等。三要素人物（主要、次要；正面、反面）、情節（開端、發展、高潮、結局）、環境（自然環境、社會環境）三核心語言、主題、手法二、準確識別：把握題型，理清思路【總原則】解答此類題目，應在掌握各題型原有知識的基礎上，充分分析題目類型，從情節、人物、手法等多個層次準確把握考察要點，結合文本內容分點作答。（一）情節結構安排模式：搖擺式。即通常所說的“一波三折”，使小說讀起來引人入勝。《清兵衛的葫蘆》結構上延遲——（《牲畜林》）“延遲”是層層推進結構中的一種手法，在小說的進程過程中，作者竭力給故事、人物、心理的進展設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅。（《西游記》中“九九八十一難”與“三打白骨精”）歐·亨利式。結尾出人意料，而又在情理之中，產生戲劇性效果。蒙太奇式?；蚪小扮R頭組合式”。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內在聯系的鏡頭或場面連接起來，構成一個有機完整的結構。（把許多鏡頭聯接起來，實現時空交錯和大幅度跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調呆板）獨白式。以人物在特定環境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節的發展。這種形式便于抒發人物內心深處的情感，表達對事物、人物的思考。倒敘式。先寫結果，再寫起因、經過的一種結構方法。這種結構既有倒敘的往事的回敘，又有順敘的線的延伸。留白式。留白式的結構，注重的是敘述的恰到好處，戛然而止，為讀者留下無窮的想象空間。抑揚式?！皳P”是主體，先在“抑”上著筆，突然一轉歸于“揚”?；蛘呦喾?。用這種方法，造成鮮明對比，形成波瀾起伏的情節，更突出主旨。誤會法，巧合法雙線結構。①明暗線：顯隱結合，搖曳多姿——《馬蘭花》

②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》③主次線：主次偕行，相輔相成——《最后一片常青藤葉》明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進，平行展開，相互呼應，彼此映照），形成“懸念”，使故事情節生動（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說……的主題。設懸念：激活讀者的“緊張與期待的心情”，激發讀者的閱讀興趣和探究欲望。埋伏筆，做鋪墊：前段文章為后段文章埋伏線索，做好鋪墊，也可以理解為上文對下文的暗示。情節的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。開頭與結尾的關系：有首尾（前后）呼應式。作用是使結構緊密、完整。（二）敘述角度、人稱、手法1.敘述角度全知視角：不受時間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來龍去脈。如莫泊桑的《項鏈》。有限視角：完全依賴于人物的眼睛來看小說里的世界，靠敘述者帶領讀者走進情節的各個環節，讓讀者參與其中去推理、判斷與評價。一般采用第一人稱，敘述故事更真實自然親切。一篇小說可以通篇都用全知視角或有限視角，也可能有視角的轉換。如魯迅的《祝福》。2.敘述人稱第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以身臨其境、真實生動之感。（受到一定的敘述限制）第二人稱，能增強文章的抒情性和親切感，拉近作者和讀者的距離，便于感情交流或突出……的情感。第三人稱，能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，不受敘述人所聞和感覺的限制，更靈活、自由、廣泛地表現生活。因而也稱為“萬能人稱”。3.意識流意識流是西方文學的一種表現方法。意識流敘述打破了傳統的因果關聯的敘述，用人物的意識流動，如回憶、夢幻、感受、聯想、情緒、心理獨白等來組合作品。內心獨白是意識流文學最常用的技巧。如《墻上的斑點》。4.冰山理論海明威認為應該把思想、情感乃至語言與動作等八分之七的內涵隱藏起來，讀者通過自己的想像加以補充?！氨嚼碚摗睉瑑蓪雍x：一是文本的簡潔，即“少”；二是敘述者的不動聲色，即“靜”。如《橋邊的老人》5、表現主旨：以小見大。如《橋邊的老人》（三）分析寫作技巧（小說、散文）①從敘述方式與敘述手法角度：……②從結構情節安排角度：開頭結尾特色，結構嚴謹;烘托鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。線索，設置懸念，抑揚，鋪墊，暗示，搖擺，突轉，巧合，誤會……③從表現手法角度：想象、聯想、虛實、象征、渲染、烘托、對比，襯托、抑揚、照應、托物言志、敘事抒情、借景抒情、融情于景、直抒胸臆、卒章顯志、側面、正面描寫細節描寫……④從表達方式角度（敘述描寫抒情議論說明）⑤從材料安排角度：主次、詳略、繁簡。⑥從語言藝術特色角度：……（四）作用分析（基本角度：“四循環”“一讀者”）1、小說、散文情節作用題①情節結構上：（看位置）中間：承上啟下、推動、與上下文構成（呼應、對比、襯托、懸念、伏筆、鋪墊）插敘：對（上文）……情節進行照應、解釋、補充，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實。②環境上：……③人物形象上：……④主旨上：……⑤讀者的角度：……

n開頭作用：

（1）一般開頭：

開門見山，點明題旨；

引出下文，為后面情節做鋪墊，埋伏筆；

交代故事發生的時間、地點、背景環境。

前后照應，首尾呼應。（2）倒敘式：把結局放到開頭來寫，制造懸念，引人注意（吸引讀者興趣）（3）設疑法（懸念法、欲揚先抑）：設置懸念，引出下文；引發思考，激起閱讀興趣；揭示小說的主題（4）寫景法：交代故事發生的環境，渲染氣氛，烘托人物心情，形象，奠定情感基調。n結尾作用：基本作用：①總括全文，總結全文；首尾呼應，照應標題；②表現人物；③（揭示、突出、升華、深化、暗示）主旨；卒章顯志。特殊作用：

（1）出人意料的結局。歐.亨利”式結局（突轉）：意料之外情理之中；戲劇化效果，增添曲折性，可讀性。①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。②從表現手法上看，與前文的伏筆（鋪墊）或者標題相照應，使人覺得在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。（2）令人傷感的悲劇結局。①更好地深化主題。②更好地塑造人物性格。③這種結局令人感動（震撼）。（3）戛然而止，留下空白的結尾。小說更含蓄蘊藉，留下“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造，令人回味，引人思考；（4）寫景結尾：渲染氣氛；烘托人物心情、形象；暗示主旨。n補敘作用：①情節結構上：對（上文）……情節進行照應、解釋、補充，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實。②人物形象上：……③主旨上：……④藝術效果上：增添文章的曲折性，行文跌宕起伏，出人意料。

n敘述方式作用：順序：情節發展脈絡分明，層次清晰。倒敘：制造懸念，引人入勝。或者是對比鮮明，突出中心；或者是使敘述有波瀾，結構有變化。插敘：通過交代或說明，使敘述更充分，使形象更豐滿。平敘：（花開兩朵，各表一枝）（雙線結構）①條理清晰，便于了解事情的來龍去脈②豐富作品內容，拓展作品容量。③使情節更集中、緊湊④人物形象上：……⑤主旨上：……⑥環境上：……2、線索作用：《天囂》“渴”（1）以何為線索：人、物、事件；時間、空間；心理情感變化（2）線索作用（明暗線）：①結構清晰完整，情節集中緊湊；②巧妙安排結構，突出主題；③次要人物對主要人物（襯托對比）④更廣泛的反映社會生活，使主題更豐富、深刻3、標題的賞析：①理解標題意蘊；②分析標題作用兩個“關注”：

關注標題本身的內容、藝術特點；（象征、比喻、反諷、引用、設問、雙關；表層義與深層義）

關注標題與文本的聯系：情節、人物、主旨、環境①探究標題的含義：本義？指代義？比喻義？象征義?雙關義?文章主旨義?②探究標題的作用，可根據標題的類型來分析：

以時間、地點、環境為題；可能具有“點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍，隱含比喻、象征意義”的作用。

以物件為題，能具有“作為結構線索貫穿全文，概括故事情節，寄托作者情感．揭示文章主題”的作用。

以形象特征為題，可能具有“展開情節．呼應細節；對比諷刺，強化效果”的作用。

以問題為題，可能具有“設置懸念，激發閱讀興趣，引人思考”的作用。4、環境描寫的作用（自然、社會）《縫山針》《鼓書藝人》①交代時間、地點，時節季候、地域風貌，展示時代背景，為人物活動、情節開展提供場景②暗示社會環境，體現人物的身份、地位、性格等；揭示形成人物思想性格的社會基礎。③渲染氣氛，奠定基調，為下文鋪墊；④結構作用：推動（預示）情節發展；作為情節線索，勾連故事；（懸念、呼應）承上啟下過渡，照應標題。⑤烘托人物心情、心理活動、突出人物形象（凸顯人物性格）；暗示人物命運結局；⑥暗示主旨、深化主旨，增強意蘊、情景交融、營造意境。⑦如果某個場景作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威的《老人與?！分械拇蠛?，便是人生的象征，老人與海的斗爭，是人與自己命運的斗爭。n景物描寫的相關術語（詩歌鑒賞通用）正面描寫與側面描寫

多角度寫景

動景和靜景

遠景與近景

實景與虛景

俯視之景與仰視之景

多感覺（視、觸、聽、嗅）寫景

移步換景

定景換點

定點換景

繪聲繪色（繪形）

色彩映襯

融情于景，情景交融，借景抒情，以景結情，以樂景寫哀情

以哀景寫樂情、對比、烘托、擬人比喻、象征

聯想、想象……n社會環境描寫的作用：①交代人物活動及其成長的生存環境和時代背景，揭示各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現人物性格，或影響或決定人物性格：③揭示社會本質特征，揭示主題。

5、物象的作用：《鞋》《鋤》《縫山針》①襯托人物品格，突出人物形象，揭示深化主題；②反復出現、串起相關情節，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用；③襯托點明社會環境，揭示時代背景；④具有象征意義,揭示深化主旨。（五）人物塑造：主要人物形象：小說刻畫的核心對象，揭示小說主題；次要人物形象：襯托主要人物形象，故事的敘述者、見證者、推動情節的發展；同主要人物一起揭示或凸顯主題；特定物象：

小說的線索、某種精神的象征物、主要人物形象的烘托物。1、

注意：2

全面、恰當；2

注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析；2

分清主次、把握其主要性格特征；2

把握人物性格的發展變化2、

塑造人物的手法：正面描寫：動作、語言、神態、肖像、心理、細節描寫等側面描寫：正襯、反襯、以人襯人、以景襯人、以場面襯人工筆與白描（六）語言賞析第一步,概括特點。從用詞、句式、修辭或風格等角度,用一兩個詞概括。第二步,舉例分析。結合文本具體表現,緊扣內容(關鍵詞、上下文)析作用(對主旨的體現、對情感的表達)。第三步,指明效果,要注意運用表達語言效果的術語。1、從表現力、感染力的角度：

①簡潔傳神、細膩逼真、生動傳神。②人物語言個性化，即生動形象地表現性格。③語言風格：樸實簡潔、幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、使用方言、有生活氣息等。還要注意三個特色時代特色；地域特色（方言、俚語、口語化）；語體特色（口語：充滿生活氣息；書面語：典雅莊重）2、語言藝術特色賞析角度①修辭手法；①句式選擇（長句短句，整句散句，整散結合；反問句、感嘆句等）②大量引用古詩詞名句，典故（旁征博引，

典雅韻味）③使用方言，口語化，通俗易懂（老舍）

④疊字疊詞，押韻

音律和諧，朗朗上口⑤傳神的動詞、形容詞的運用，準確生動⑥細節描寫（動作、外貌、心理等），細膩傳神⑦貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷⑨關于句式：長句表意嚴密、內容豐富、富有氣勢；短句簡潔明快，節奏感強。整句：氣勢充沛，一氣呵成。散句：自由靈活。整散結合，可以使文章節奏明快，舒緩自如。3、語言風格術語：生動形象傳神（運用各類修辭）、平實質樸、簡潔明快、通俗易懂（明白如話）、有生活（鄉土）氣息（活潑生動）、使用方言、口語化、清新自然、簡潔凝練、典雅莊重、含蓄蘊藉、富有哲理、閑適沖淡、豪邁奔放、華麗、冷峻、熱烈、幽默風趣、犀利深刻、辛辣諷刺等。4、引用作用①引用：具有文學味；豐富文章內涵；引起讀者興趣；表明XX觀點。②引用傳說故事：增強文章的傳奇性、風物的神秘性+豐富文章內容+引起讀者興趣+含蓄地引出、表明XX觀點。③引用詩歌：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美+豐富文章內容+引起讀者興趣+含蓄地引出、表明XX觀點。引用名言：增強說服力+豐富文章內容+引起讀者興趣+表明XX觀點。（七）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀（探究題）1.尊重文本，讀懂文本。不能斷章取義，必須以文本的整體傾向為探究的出發點與落腳點。2.立足自我，深入慎出。入乎文內，準確地理解并把握文本內容和主旨，出乎文外，進行客觀評價和分析。3.規范答題，用語簡明。遵循“表明觀點一列出依據并進行合理分析一總結觀點”的思路，其中“列出依據并進行合理分析”應將探究類試題的要求、文本主旨及意圖、個人的多元解讀等連綴起來。力求精練而暢達，簡潔明了，點中要害。4.從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，要求從思想內容和藝術表現的各個方面探究作品的深刻思想。

5.探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神，要求從人物形象、時代背景、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面入手，探究民族心理與人文精神。6.從作者層面。主要角度有作者的生活經歷、寫作動機、人生態度、審美趣味、創作背景等。從文本層面。文本是判斷作者創作意圖的最主要依據。依據文本,就是看文本中作者的選材、寫作的重心、結構的安排及議論抒情語句來探究其創作意圖。這是高考考查的主要方向。散文類文學類文本閱讀是語文學習和考試中的重要組成部分，它涉及對各類文學作品的理解、分析和評價。這類閱讀不僅有助于提升學生的審美情趣和人文素養，還能鍛煉其批判性思維和語言表達能力。在總結答案的過程中，我們要做到以下三點：（一）準確理解文本內容：深入閱讀文本，確保對文本的主題、情節、人物、情感等有清晰的認識。準確捕捉文本中的關鍵信息，包括重要情節、關鍵語句和作者的意圖。（二）全面分析文本特點：分析文本的語言風格、修辭手法、結構安排等文學特點。探討文本所反映的社會背景、文化背景和時代特征。思考文本所傳達的思想情感、價值觀念和人生態度。（三）合理組織答案語言：語言準確、簡潔、流暢，避免使用模糊、籠統的表述。結合文本內容，用具體的例子或細節來支撐自己的觀點和分析。

特點（以形寫形）1.取材自由：寫人，記事，繪景，狀物；2.表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比等；3.表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

分類1.記敘性散文（寫人、記事）；2.抒情性散文（寫景、狀物）；3.議論性散文（文化、哲思）散文寫作表達技巧“四角度1.修辭手法；2.表現手法；3.表達方式；4.行文思路、結構，布局謀篇

散文表現手法1.象征、襯托、對比、抑揚；2.借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事；3.以小見大、聯想與想象二、準確識別：把握題型，理清思路

【總原則】建議先快速瀏覽題目（利用選擇題了解文章大概），再有針對性地細讀正文。在閱讀正文時，把重點句、難點句，你覺得印象深刻的語句，起過渡作用的詞句，段落中心句，段首、段尾句做適當標注，以便快速查找。（一）散文的線索、思路1、散文的常用線索有：感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程見聞線索、時空線索等。

以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或情感為線索；

寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索；

敘事記人散文一般以事情發生、發展的過程或與人物交往的過程為線索；

抒情散文往往以感情為線索。2、“四看”找線索：看標題；看時空詞語；看物、看議論抒情句3、線索的作用：

結構方面：組織材料，貫穿全文；使結構清晰，情節集中緊湊；使行文富有變化。

內容方面：不斷深化突出情感、主旨。

物象：呼應、象征4、剖析思路類題解題方法：①緊緊抓住文本標題和文中標志性語句；②分析情感脈絡；③把握語段銜接特點：總分、并列（對比）和層進。④從分析文章的段落層次入手,看作者是按照怎樣的順序構思全文的。④從文章的寫作目的、中心主旨入手,看作者是怎樣圍繞中心選擇材料,運用哪些技巧來突出中心或吸引讀者的。⑤從表現文章主旨的效果入手,分析為什么要這樣安排文章的結構,為什么要運用這些藝術構思。（二）散文語段作用1.開頭段的作用。（參看小說部分）2．中間段的作用。(1)比較短的段落，作用：承上啟下(過渡)（具體化）前后呼應；照應開頭；呼應結尾；是全文內容、思路的轉折點；引領、引起下文的作用。(物—人,景—情,事—理，敘—議、正—反等)(2)比較長的段落，描寫的往往是主要物象，作用：拓展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。3.插入段的作用：①與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分關系；②對全文中心起強化、突出作用；③在結構上宕開一筆，形成波瀾。4．結尾段的作用。（見小說部分）5.反復出現的句子的作用①在內容上，有突出主旨，強化感情等作用；

②在結構上，有交代線索、前后呼應等作用。③在表達效果上，用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。（三）理解重要句子的含義句子的含意有基本含意和深層含意之分。句子的深層含意，如哲理意義、隱喻意義等，這樣的句子須在總覽全篇、整體把握的基礎上去理解。1．注意確認句子的基本意義。2．注意結合具體語境，探明句子的特定意義。3．注意審美鑒賞，體會句子的表達作用。4．注意句中的修飾、限制成分，分析本句結構，理解結構復雜的句子的表達效果。5．注意著眼整體,聯系主旨領悟句子的含意。6、關鍵詞語突破法；7、句子位置突破法。答題思路：這個句子的意思是……，采用了……的修辭手法(或表達方式)，形象、生動地寫出了……的特點(表層含意)，突出了……(深層含意)，表達了作者……的思想感情。（四）理解重要詞語的含義①體現作者情感態度或主旨的詞語;②運用了一定修辭手法的詞語;③在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等;④有特殊含義的動態性詞語。理解詞語含義“5法”：聯系上下文句；借助固有含義；緊扣關鍵詞句；分析修辭特點；明確指代內容。（五）物象解讀1、分析物象的外在特征(形態、色澤、特征)和環境特點。2.挖掘物象的內在品格(內涵、本質、精神）抓物與志的“契合點”。3.點明體現的作者的某種情感或表達的作者的某種向往、追求。4、精準概括物象的多重意蘊：有實指義、指代義、雙關義、象征義、主題義，要結合散文的情節、人物環境和主題來思考。5、精準分析物象的作用：

藝術構思方面:主要物象多為全文的線索

內容主旨方面:充實內容、深化升華主旨、營造氛圍、創造意境、襯托暗示環境。

主要物象方面:對比、襯托、類比、虛實相生,使主要物象更加鮮明突出。

布局謀篇方面:開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置。聯系文章的時代背景、作者生平、作品內容，作相關、相似甚至相反的聯系、想象，快捷把握作者情感。文言文閱讀答題提示

高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說；以“二十四史”為基本內容的敘事本末體；以《說苑》《晏子春秋》為代表的雜史小說；近年來熱衷考查“史傳+史論”的材料組合。從以往的選文看，高考雖說回避社會的焦點和熱點問題，但倡導并弘揚真善美是永恒的時代主題，結合當前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高考文言文的選文。文言文閱讀答題提示基本認識—不可能句句都理解，但是題目可以全做對，關鍵是細心。時間—20分鐘。①先讀文意理解題（12題），再讀原文。這個題目中只有一點錯誤，其他都是幫助你讀懂文本的“好心人”。這道題是“最善良高考題”了。②讀文本時劃出人名，注意時間詞、地點詞，可能是文意理解題錯誤選項出沒地；③11題涉及到的關鍵實詞不會也不用怕，有時候可以從原文中推測或排除出正確選項；文言文閱讀答題提示斷句題建立一個觀念——高考斷句重在考查“分割語意層次”，即每斷開一處，意味著是一件事或者一個觀點的不同層面，意思相對獨立完整。為了降低難度，往往會有明顯的標志虛詞，先找表示說話的詞，再找明顯的句末詞語，如果是文臣或者才華卓著的武將，句式嚴整才顯得其水平高超，因而適當考慮對偶句式。除此之外，地名、官職名及人物姓名的簡稱，都要引起關注。關鍵時刻考慮直譯來破迷局——能輕松翻譯出來的，就是最合理的斷句。文言文閱讀答題提示文化常識+實詞比較題重點是學會分析，一看三聯系看句式結構，從語法結構著手分析詞性，進而比較異同。聯系文本，要鎖定該詞出現的區域，盡量從語義相關處推斷。聯系教材，除了提供的對比項外，還是要盡量關聯教材，鏈接教材語境。聯系生活，當遇到陌生的詞語時，不妨進行生活常態化、共識性話語的聯想。文言文閱讀答題提示概括分析題分析綜合題是高考文言文閱讀的必考題，高考往往采用客觀選擇題的形式，全國卷的題干術語往往是“概括與分析”，且往往從人物、地點、時間、詞義、關系、依據與結論等6個角度進行設誤，以考查對文意的綜合理解等，這是近年來全國卷持續考查的成熟題型。翻譯關鍵：1、回歸語境，把句子放到較完整的語段里翻譯推斷。2、確定重點實詞、句子動詞。3、看看有無通假字、省略成分、特殊句式。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。

①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。（“信”）

②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須做無用功。

③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。（“達”）

④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。

⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。

⑥最后一招，試著將句子中的所有名詞全部照搬下來，然后翻譯動詞及介詞。4、在試卷上翻譯重要詞語，后讀一遍，確保通順再抄上答題卡。文言簡答題：1、觀點驗證題

這種題目往往是從其中一則史論材料里提煉出一個觀點，讓考生在史傳材料里梳理相關史實來加以證明。重在考查考生的概括分析能力。2、探究運用題該題要求學生根據史傳材料中的核心事件，探究史論部分的觀點認識，并對不同觀點形成的原因，造成的影響加以評價。詩歌鑒賞答題提示?、整體分析：四看?品，概括感情評價思想感情，除了認真研讀詩歌主體外?還要做到“四看?品”，即：看標題、看作者、看序注、看詩眼、品意象。

1.看標題借助詩歌的標題可以來推斷詩歌的思想情感。例如：《春夜喜雨》?表達歡愉喜愛之情。（喜）《楓橋夜泊》?表達羈旅愁思。（愁）《憫農》?表達對農民艱辛的同情。（憐）

2.看作者(知人論世）了解了作家的?平、思想、創作風格，有助于對其作品思想感情的理解和把握。3.看序注?般交代創作的年代、緣由、背景，多為整個作品奠定情感基調,有助于把握詩歌的思想情感。如：姜夔《揚州慢》序中說：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也?！毙⌒驅υ~作表達的昔盛今衰的感傷之情作了明確的概括。

4.看關鍵詞（詩眼）詩歌豐富的思想情感往往借助于精煉的語?來體現，我們要抓住這些關鍵字。

5.品意象詩歌所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所?之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。只有領悟“意象”中的寓意，才能把握好詩歌的思想感情。全國卷這一選擇題為“四選一”分值為3分。分析該例題可以明確看出，四個選項中，有三個選項涉及具體詩句的解讀，包括手法、意象、意境及情感。另外一個選項則是著眼于全詩的語言風格、寫作技巧、感情傾向、與課內對比鑒賞及名家解讀。按照這個規律，在應答時，可以逗號為節點，將選項內容切分為若干個考點，按照主觀題的作答策略及自身的知識積累來一一驗證。掌握基礎：分類掌握，規范用語（一）詩歌表達技巧詳解1.抒情方法（1）直接抒情（直抒胸臆）（2）間接抒情（借景抒情、托物言志、借古諷今、用典抒情[神話傳說、歷史故事、前人語句]、借事抒情）2.描寫方法（1）正面描寫和側面描寫（2）實寫和虛寫（虛寫：神仙鬼怪世界、夢境、已逝之情景、設想想象未來之情景）（3）動態描寫和靜態描寫（4）色彩變換描寫（異色相襯，在答描寫的景象時要注意）（5）視角變換描寫（可設題如：全詩怎樣體現“望”字的；描寫景物很有層次，請分析）（6）白描（一般不著抒情和議論，常和簡練、質樸的語言風格相聯系）（7）細節描寫（常是動作描寫，小的場景化描寫）通過不同感官描寫（嗅、視[注意顏色詞]、聲[注意擬聲詞]、觸[注意動作詞]、味）1.修辭方法（1）

比喻（要注意暗喻，說清本體和喻體，注意它能化具體為抽象，化無形為有形，突出事物特點）（2）

比擬（注意擬人，擬物[人擬物，A物擬B物]）（3）

對比（把…和…作對比，更加突出了…，表達了作者…）（4）

襯托（有正襯和反襯，以動襯靜，以樂景襯哀情，以永恒襯無常[常見詠史詩]，以無情襯有情[注意托物言志詩]，虛實相襯，異色相襯）（5）

象征（詠物詩中）（6）

借代（部分代整體，具體代抽象，用特征代人）（7）

設問（片頭設問，引起全文；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味）（8）

反問（加強語氣，表達更加強烈的感情）2.構思方法（1）

欲揚先抑（2）

鋪墊（3）

照應（4）

以小見大（5）

以景結情（6）

卒章顯志古詩鑒賞答題方式

一、分析意境（描圖景+點氛圍+析情感）

二、分析技巧（明手法+闡運用+析效果）

三、分析語言（明特色+列例證+析感情）

四、煉字賞析（釋含義+描景象+點效果）

五、詞句統領（說內容+思結構+慮主旨）名句默寫答題提示這是語文試卷中最易得分，也應該得高分的試題。如果太難也不必太在意，你難大家都難。審準上下文的提示，拿名句周圍詩句分析確認。堅決不寫錯別字。書寫務必工整，“一筆一劃總關分（情）”不清楚劃去重寫；要快要準，盡量從該題節省3分鐘時間。2020全國卷1《離騷》《琵琶行》《水調歌頭（明月幾時有）》2020全國卷2《勸學》《醉翁亭記》《赤壁賦》2020全國卷3《論語·述而》《觀刈麥》《阿房宮賦》2019全國卷1《逍遙游》《蜀道難》《漁家傲》2019全國卷2《鄒忌諷齊王納諫》《赤壁賦》《阿房宮賦》2019全國卷3《論語·子罕》《師說》《念奴嬌（大江東去）》人2018全國卷1《論語》《師說》《念奴嬌·大江東去》2018全國卷2《魚我所欲也》《琵琶行》《赤壁賦》2018全國卷3《勸學》《出師表》《虞美人》2017全國卷1《觀滄?！贰栋⒎繉m賦》2017全國卷2《陋室銘》《逍遙游》2017全國卷3《勸學》《茅屋為秋風所破歌》

2017全國卷3《勸學》《茅屋為秋風所破歌》2016全國卷1《勸學》《出師表》《永遇樂》2016全國卷2《魚我所欲也》《蜀道難》《阿房宮賦》2016全國卷3《曹劌論戰》《琵琶行》《赤壁賦》近年默寫題目不難，要力爭6分。2025新課標I卷《師說》《鵲橋仙》（秦觀）看圖寫詩句-荷花2025新課標II卷《赤壁賦》《臨安春雨初霽》看圖寫詩句-江上行舟2024年全國甲卷《次北固山下》《游山西村》情境寫詩句-瀑布飛瀉2024新課標I卷《屈原列傳》《歸園田居》“借漢喻唐”的詩句2024新課標II卷《歸去來兮辭》《蜀道難》用“對寫”抒發離情2023年全國甲卷：《鄒忌諷齊王納諫》《行路難》“花”與“雪”2023年全國乙卷：《琵琶行》《赤壁賦》，“充滿信心”的詩句2023新課標I卷《報任安書》《李憑箜篌引》吟詠諸葛亮的詩句2023新課標II卷《伶官傳序》《臨安春雨初霽》寫景的名句2022全國甲卷《氓》《登高》《永遇樂·京口北固亭懷古》2022全國乙卷《琵琶行》《錦瑟》《已亥雜詩》2022新課標I卷《勸學》《關雎》“鳥啼引發悲思”的詩句2022新課標II卷

《歸園田居》《蜀相》“京華”的詩句2019全國卷3《論語·子罕》《念奴嬌·大江東去》《師說》2021全國甲卷《曹劌論戰》《逍遙游》《三峽》2021全國乙卷《岳陽樓記》《琵琶行》《虞美人》2021新課標I卷《逍遙游》《鄒忌諷齊王納諫》“三秦”的詩句2021新課標II卷《歸園田居》《伶官傳序》“落木”的詩句總結：十年內直接考查《琵琶行》6次；《赤壁賦》6次；《勸學》5次；《逍遙游》5次；《阿房宮賦》4次；《師說》3次；《歸園田居》3次；《蜀道難》3次；《論語》3次三、語言文字運用題之語段綜合題1．詞語題在正式開考前就用眼神完成，并且在正式開考后率先完成它們。2．成語題，各種誤用類型、各種常用易錯成語積累。3．病句題，劃分句子主干法做題，再從細節處進行分析。4．用排除法來做銜接題，有些選項的空缺是可以同時正確的。5．語句效果表達題，從修辭手法、句式特點、詞語、觀察順序、結構作用等多方面