教師職業道德與教育法律法規項目4熟悉學生權利呵護學生成長

教師職業道德與教育法律法規··項目一明確道德規范，崇尚文明新風目錄CONTENTS項目八牢筑安全防線，保障師生安全項目二踐行職業道德，勇擔初心使命項目三加強道德修養，繪就職業藍圖項目六了解辦學標準，熟悉管理規定項目四熟悉學生權利，呵護學生成長項目五掌握從教規定，爭做合格教師項目七踐行科學教育，培育祖國未來··任務一了解學生的權利任務二保護學生的基本權利項目四情景導入——改造體育場地設施，助力學生全面發展在廣東省某小學的籃球場上，一場籃球友誼賽火熱開賽。隨著比賽開始的哨聲響起，雙方隊員展開了激烈的爭奪，現場氣氛迅速升溫。這場比賽是該校首次組織的籃球賽。此前，該校只有一個破舊的水泥地籃球場、兩個乒乓球臺和一條沙石跑道，這些有限的設施嚴重制約了學校體育活動的開展。然而，2022

年秋季開學時，學生們驚喜地發現校園變了模樣。體育場經過重新修繕，擁有了塑膠跑道、跳遠沙坑、籃球場和乒乓球桌等設施，為校園增添了一抹亮色。情景導入——改造體育場地設施，助力學生全面發展這一變化得益于該校在暑假期間實施的體育場地設施建設項目。體育場地改善了，參加運動的學生也就多了。一到課間休息時間，學生們都喜歡到體育場上跑步、打球。此外，學校也有了舉辦校運會的條件，進一步豐富了學生們的校園生活。體育場地的建設不僅滿足了該校學生的體育活動需求，還縮小了城鄉學校在辦學條件上的差距，為鄉村學生的體育夢想搭建了平臺，為他們的全面發展創造了有利條件。（1）這個體育場地對于學生實現哪些權利具有促進作用？（2）哪些政策法規涉及學生權利？它們是如何規定這些權利的？情景導入——改造體育場地設施，助力學生全面發展法律法規《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國民法典》《中華人民共和國未成年人保護法》《兒童權利公約》等多部法律法規保障學生的權利。一、生存權學生權利《中華人民共和國未成年人保護法》第三條第一款規定：“國家保障未成年人的生存權、發展權、受保護權、參與權等權利。”生存權是學生最基本的權利學生出生后即獲得了生命權，享有生命安全不受侵害、不被剝奪的權利和受特殊保護的權利學生享有獲得足夠食物、一定住所及其他生活保障的權利第一千零二條規定：自然人享有生命權。自然人的生命安全和生命尊嚴受法律保護。任何組織或者個人不得侵害他人的生命權。第一千零四條規定：自然人享有健康權。自然人的身心健康受法律保護。任何組織或者個人不得侵害他人的健康權。生存權是指學生享有的維持生存、維護身體健康和保障人格尊嚴的權利，包括生命權和健康權。一、生存權第六條第

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項規定：“締約國確認每個兒童均有固有的生命權。”第二十四條第

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項的規定，締約國確認兒童有權享有可達到的最高標準的健康，并享有醫療和康復設施，締約國應努力確保沒有任何兒童被剝奪獲得這種保健服務的權利。締約國應致力充分實現這一權利，特別是應采取適當措施，確保所有兒童獲得“必要的醫療援助和保健”“消除疾病和營養不良現象”等。生存權是指學生享有的維持生存、維護身體健康和保障人格尊嚴的權利，包括生命權和健康權。一、生存權學生享有的能夠促進其身體、心理、精神、道德和社會性全面發展，進而充分發展其全部體能和智能的權利。包括受教育權、文化活動權、娛樂權、信息權等。二、發展權第四十六條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”第九條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。”如何保護學生的發展權第二十七條第

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項規定：“締約國確認每個兒童均有權享有足以促進其生理、心理、精神、道德和社會發展的生活水平。父母或其他負責照顧兒童的人負有在其能力和經濟條件許可范圍內確保兒童發展所需生活條件的首要責任。”第二十八條第

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項的規定，締約國確認兒童有受教育的權利，為在機會均等的基礎上逐步實現此項權利，締約國尤應“使所有兒童均能得到教育和職業方面的資料和指導”。學生享有的能夠促進其身體、心理、精神、道德和社會性全面發展，進而充分發展其全部體能和智能的權利。包括受教育權、文化活動權、娛樂權、信息權等。二、發展權學生享有的免受歧視、剝削、酷刑、虐待或者疏忽照料等危害自身發展的侵害的權利。三、受保護權第四十九條第一款規定：“兒童受國家的保護”。第一千零三條的規定：自然人享有身體權，自然人的身體完整和行動自由受法律保護。第一千零七十一條第一款的規定：非婚生子女享有與婚生子女同等的權利，任何組織或者個人不得加以危害和歧視。第一千零七十二條第一款的規定：繼父母與繼子女間，不得虐待或者歧視。這說明無論學生是否為婚生子女，以及學生與其父母之間是否存在血緣關系，都享有受保護權。學生享有的免受歧視、剝削、酷刑、虐待或者疏忽照料等危害自身發展的侵害的權利。三、受保護權第三條第二款的規定：未成年人依法平等地享有各項權利，不因本人及其父母或者其他監護人的民族、種族、性別、戶籍、職業、宗教信仰、教育程度、家庭狀況、身心健康狀況等受到歧視。第二十二條規定：“教職工應當關注因身體條件、家庭背景或者學習成績等可能處于弱勢或者特殊地位的學生，發現學生存在被孤立、排擠等情形的，應當及時干預。教職工發現學生有明顯的情緒反常、身體損傷等情形，應當及時溝通了解情況，可能存在被欺凌情形的，應當及時向學校報告。學校應當教育、支持學生主動、及時報告所發現的欺凌情形，保護自身和他人的合法權益。”《未成年人學校保護規定》撐起保護傘小強是一名性格內向的小學生，由于他的父母在外地打工，他只能和年邁的爺爺共同生活。這導致他被班上幾名同學嘲笑是“野孩子”，有時還會遭到無端的推搡。小強不知道該如何保護自己，于是選擇了默默忍受。班主任李老師注意到小強總是低頭沉默，眼神中流露出恐懼和不安。經過幾天的了解，李老師得知小強在學校所遭遇的困境，決定采取措施，為小強撐起一把保護傘。首先，在班會上，李老師強調了尊重同學的重要性，并教育學生們要關心他人，共同營造一個和諧的學習氛圍。然后，李老師與學校領導溝通，提議開展一次關于學生自我保護的主題活動。學校領導高度重視，迅速組織了一次面向全校的講座。三、受保護權撐起保護傘在講座中，專家不僅講解了學生自我保護的方法和途徑，還通過生動有趣的案例，讓同學們認識到歧視他人是不正確的行為。小強的同學們深受啟發，尤其是那些曾經嘲笑小強的同學們，他們認識到了自己的錯誤，并向小強表達了歉意。此外，李老師還與小強的父母取得了聯系，向他們反映了小強在學校的情況，并建議他們在條件允許的情況下，多關心孩子的心理需求。小強的父母深感愧疚，決定盡量多回家陪伴孩子。在李老師、學校和家長的共同努力下，小強逐漸變得開朗，學習成績也有了顯著提升。同學們也學會了如何尊重和關愛他人，班級氛圍因此變得更加和諧。請思考：在上述案例中，李老師是如何保障學生的受保護權的。三、受保護權參與權是指學生享有的參與家庭、學校和社會生活的權利，包括知情權、自由發表言論的權利等。四、參與權第十九條規定：“未成年人的父母或者其他監護人應當根據未成年人的年齡和智力發展狀況，在作出與未成年人權益有關的決定前，聽取未成年人的意見，充分考慮其真實意愿。”第十二條第

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項規定：“締約國應確保有主見能力的兒童有權對影響到其本人的一切事項自由發表自己的意見，對兒童的意見應按照其年齡和成熟程度給以適當的看待。”第十三條第

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項規定：“兒童應有自由發表言論的權利，此項權利應包括通過口頭、書面或印刷、藝術形式或兒童所選擇的任何其他媒介，尋求、接受和傳遞各種信息和思想的自由，而不論國界。”（2023

年下半年小學教師資格考試“綜合素質”卷

單選題）某小學規定，沒有完成暑假作業的學生，一律不準到校上課。該校的做法（

）。A．合法，學校有自主管理權B．合法，學校有懲罰學生的權利C．不合法，學校侵犯了學生的休息權D．不合法，學校侵犯了學生的受教育權四、參與權（2023

年下半年小學教師資格考試“綜合素質”卷

單選題）某小學規定，沒有完成暑假作業的學生，一律不準到校上課。該校的做法（

）。A．合法，學校有自主管理權B．合法，學校有懲罰學生的權利C．不合法，學校侵犯了學生的休息權D．不合法，學校侵犯了學生的受教育權解析：本題主要考查學生依法享有的權利。《中華人民共和國憲法》第四十六條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”《中華人民共和國教育法》第九條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。”學校是學生接受教育的主要場所，應保障學生受教育的權利。題干中，某小學因為學生沒有完成暑假作業而不讓學生上課，是不合法的，侵犯了學生的受教育權，故本題選D。四、參與權學生的義務根據《中華人民共和國教育法》，學生在享受國家提供的教育資源和權利的同時，也應當履行下列義務。（1）遵守法律、法規。學生作為中華人民共和國公民，應當自覺遵守國家的憲法、法律、法規，以及地方性的規章制度，確保自己的行為始終在法律允許的范圍內。（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。學生應尊重教師，聽從教導；與同學友好相處，虛心學習同學的優點；上課不遲到、不早退、不曠課；積極培養誠實守信、勤奮向上、團結互助等優良品質。（3）努力學習，完成規定的學習任務。學生應當按照教學計劃和要求，認真完成課堂聽講、作業、實驗等各項學習任務，并不斷提高自己的綜合素質。（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。學生應當遵守所在學校或者其他教育機構的各項規章制度，包括校規、校紀和班級管理規定等，服從教學管理。四、參與權課堂檢測學生的發展權的含義是什么？學生的受保護權的含義是什么？學生的參與權的含義是什么？課堂總結了解學生的權利生存權發展權受保護權參與權學以致用“呵護學生，權利至上”案例分享會活動目的學生應通過搜集和分析案例，進一步了解學生權利的內容，明確保障學生權利的重要性，增強保護學生權利的意識。活動要求（1）各組的每名成員至少要搜集1個與學生權利相關的案例。（2）各組以演示文稿的形式在班級內進行案例分享。演示文稿的內容應包含所選案例的背景介紹、涉及的法律知識、當事人行為的分析及對案例的感想等。“學以致用”實訓報告4-1學以致用“呵護學生，權利至上”案例分享會實施記錄各組成員分工合作，開展實踐活動，并將具體的實施情況記錄在下表中。活動名稱實施步驟準備工作（1）全班學生按照4～6人為一組分成若干小組（2）各組成員通過多種渠道搜集與學生權利相關的案例實施過程（3）各組成員運用所學知識分析案例，如當事人遵守或違反了哪些法律規定、保護或侵犯了學生的哪種權利等，并結合案例內容發表自己的感想（4）各組通過討論，選出1個案例并結合所學知識編寫案例評析（5）各組制作演示文稿并進行案例分享活動小結（6）各組討論本組成員在此次分享會中的綜合表現，各組成員總結自己在分享會中的收獲··任務一了解學生的權利任務二保護學生的基本權利項目四情景導入——開展消防安全演練，守護學生生存權利在緊張而有序的氣氛中，一場消防安全演練正式開始。隨著急促的警報聲響起，全校師生迅速進入緊急狀態。各個班級的教師和學生按照預先規劃的疏散路線，快速且有序地從教學樓撤離至安全區域。演練過程中，學生們表現出了高度的紀律性和快速的反應能力。演練結束后，學校特別邀請了一名消防員進行專業點評。他對學生們的表現給予了肯定，并現場傳授了逃生技巧和滅火器的使用方法，以進一步提升學生們的自救能力。隨后，校長進行了總結。他表揚了學生們的表現，重申了學校對學生生存權保護的承諾。同時，他也指出了演練中的不足之處，如學生們的緊張意識有待加強、逃生技能的掌握不夠熟練等，并提出了改進措施。此次演練不僅再次檢驗了學校針對突發安全事件的預防措施的有效性，而且提高了學校處理突發安全事件的能力，從而守護了學生的生存權利。情景導入——開展消防安全演練，守護學生生存權利（1）上述案例中，學校保護了學生的哪些權利？其遵循了學生權利保護的什么原則？（2）學校在保護學生權利時應當履行哪些職責？情景導入——開展消防安全演練，守護學生生存權利學生權利保護的原則為了保障學生的合法權益，社會各界在保護學生的各項權利時應遵循的基本準則。一、學生權利保護的原則遵循

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個基本原則無歧視原則學生最大利益原則確保學生生存權和發展權完整原則尊重學生意見原則無歧視原則是指社會各界應平等地對待每一名學生。一、學生權利保護的原則（一）無歧視原則第三條第二款的規定：“未成年人依法平等地享有各項權利，不因本人及其父母或者其他監護人的民族、種族、性別、戶籍、職業、宗教信仰、教育程度、家庭狀況、身心健康狀況等受到歧視。”第二條規定：“締約國應尊重本公約所載列的權利，并確保其管轄范圍內的每一兒童均享受此種權利，不因兒童或其父母或法定監護人的種族、膚色、性別、語言、宗教、政治或其他見解、民族、族裔或社會出身、財產、傷殘、出生或其他身份而有任何差別。締約國應采取一切適當措施確保兒童得到保護，不受基于兒童父母、法定監護人或家庭成員的身份、活動、所表達的觀點或信仰而加諸的一切形式的歧視或懲罰。”學生最大利益原則，是指社會各界在做出任何與學生相關的行為時，必須首先考慮學生的最大利益，充分保障學生的各項權利。一、學生權利保護的原則（二）學生最大利益原則第四條的規定，保護未成年人，應當堅持最有利于未成年人的原則。處理涉及未成年人事項，應當符合下列要求：①

給予未成年人特殊、優先保護；②

尊重未成年人人格尊嚴；③

保護未成年人隱私權和個人信息；④

適應未成年人身心健康發展的規律和特點；⑤

聽取未成年人的意見；⑥

保護與教育相結合。在家庭保護方面，家長應當把學生的安全放在第一位，在家時應為學生提供安全的家庭生活環境，外出時應增強安全意識，全方位保護學生的安全。一、學生權利保護的原則（二）學生最大利益原則第十八條規定：“未成年人的父母或者其他監護人應當為未成年人提供安全的家庭生活環境，及時排除引發觸電、燙傷、跌落等傷害的安全隱患；采取配備兒童安全座椅、教育未成年人遵守交通規則等措施，防止未成年人受到交通事故的傷害；提高戶外安全保護意識，避免未成年人發生溺水、動物傷害等事故。”在學校保護方面，學校及教師要尊重學生的人格尊嚴，不得體罰學生。一、學生權利保護的原則（二）學生最大利益原則第二十七條規定：“學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”未成年人的學校保護在社會保護方面，各類企業單位、社會組織和個人都應當積極開展有利于學生健康成長的社會活動和服務，優先保護學生的合法權益。一、學生權利保護的原則（二）學生最大利益原則第五十六條第三款規定：“公共場所發生突發事件時，應當優先救護未成年人。”第三條第

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項規定：“關于兒童的一切行動，不論是由公私社會福利機構、法院、行政當局或立法機構執行，均應以兒童的最大利益為一種首要考慮。”在任何情況下，社會各界都應最大限度地確保學生的生存權，保證學生的發展權。一、學生權利保護的原則（三）確保學生生存權和發展權完整原則第六條第二款規定：“國家、社會、學校和家庭應當教育和幫助未成年人維護自身合法權益，增強自我保護的意識和能力。”第五十五條規定：“生產、銷售用于未成年人的食品、藥品、玩具、用具和游戲游藝設備、游樂設施等，應當符合國家或者行業標準，不得危害未成年人的人身安全和身心健康”。家長，在做出與學生權益有關的決定前，應當充分考慮學生的真實意愿。一、學生權利保護的原則（四）尊重學生意見原則第十九條規定：“未成年人的父母或者其他監護人應當根據未成年人的年齡和智力發展狀況，在作出與未成年人權益有關的決定前，聽取未成年人的意見，充分考慮其真實意愿。”第二十二條第二款規定：“未成年人的父母或者其他監護人在確定被委托人時，應當綜合考慮其道德品質、家庭狀況、身心健康狀況、與未成年人生活情感上的聯系等情況，并聽取有表達意愿能力未成年人的意見。”第二十四條第一款規定，“未成年人的父母離婚時，應當妥善處理未成年子女的撫養、教育、探望、財產等事宜，聽取有表達意愿能力未成年人的意見。”司法機構，在辦理涉及學生的案件時應當聽取學生的意見。一、學生權利保護的原則（四）尊重學生意見原則第一百零二條規定：“公安機關、人民檢察院、人民法院和司法行政部門辦理涉及未成年人案件，應當考慮未成年人身心特點和健康成長的需要，使用未成年人能夠理解的語言和表達方式，聽取未成年人的意見。”第十二條第

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項規定：“締約國應確保有主見能力的兒童有權對影響到其本人的一切事項自由發表自己的意見，對兒童的意見應按照其年齡和成熟程度給以適當的看待。”翻轉課堂小學五年級某班的班主任張老師，是一位經驗豐富的教育工作者。然而，在一個月前的一次自然科學課堂上，張老師發現學生們對傳統授課方式的興趣不足。課后，他收到了一封匿名信，信中寫道：“張老師，我們不喜歡只是聽講，我們想要自己動手做實驗，探索大自然的奧秘。”這封信像一顆小石子，激起了張老師心中的波瀾。于是，張老師組織了一次班會，讓學生們自由表達對課堂的看法和建議。學生們你一言我一語，提出了許多富有創意的想法：有的希望增加實驗環節，有的想要走出教室進行戶外教學，還有的建議讓同學們輪流上臺講解知識點。張老師被學生們的熱情所感染，他決定嘗試一種全新的教學模式——翻轉課堂。他根據學生的興趣和意見，設計了“學生講師”環節，讓學生們分組準備課件，并輪流上臺講解。一、學生權利保護的原則翻轉課堂第一次翻轉課堂的主題是“植物的生長”。小華和小麗兩位同學擔任講師。他們不僅準備了內容豐富的演示文稿，還帶來了自己種植的豆芽，并現場播放了豆芽生長過程的視頻。同學們圍坐在一起，邊看視頻邊觀察豆芽，不時提出問題和想法。課堂氣氛活躍，同學們的臉上也都洋溢著興奮和喜悅。這次由學生意見引發的授課方式轉變，不僅讓學生們學到了知識，還極大地提高了他們的學習興趣。張老師也深刻領悟到了教育的真諦——尊重學生，傾聽他們的聲音，讓他們在探索中成長。請思考：請你從尊重學生意見原則出發，分析張老師的做法好在哪里。一、學生權利保護的原則1．應當履行的職責二、學生權利保護的職責（一）家庭對學生權利的保護職責第二十六條第一款規定：“父母對未成年子女負有撫養、教育和保護的義務。”第十八條第

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項的規定，締約國應盡其最大努力，確保父母雙方對學生的養育和發展負有共同責任的原則得到確認。1．應當履行的職責二、學生權利保護的職責（一）家庭對學生權利的保護職責第十六條的規定:①

為未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障；②

關注未成年人的生理、心理狀況和情感需求；③

教育和引導未成年人遵紀守法、勤儉節約，養成良好的思想品德和行為習慣；④

對未成年人進行安全教育，提高未成年人的自我保護意識和能力；⑤

尊重未成年人受教育的權利，保障適齡未成年人依法接受并完成義務教育；⑥

保障未成年人休息、娛樂和體育鍛煉的時間，引導未成年人進行有益身心健康的活動；⑦

妥善管理和保護未成年人的財產；⑧

依法代理未成年人實施民事法律行為；⑨

預防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進行合理管教；⑩

其他應當履行的監護職責。1．應當履行的職責二、學生權利保護的職責（一）家庭對學生權利的保護職責第十五條規定：未成年人的父母或者其他監護人應當學習家庭教育知識，接受家庭教育指導，創造良好、和睦、文明的家庭環境。共同生活的其他成年家庭成員應當協助未成年人的父母或者其他監護人撫養、教育和保護未成年人。第十八條的規定：未成年人的父母或者其他監護人應當為未成年人提供安全的家庭生活環境，及時排除安全隱患；提高戶外安全保護意識，避免未成年人發生事故。第二十條規定：未成年人的父母或者其他監護人發現未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者其他合法權益受到侵犯的，應當及時了解情況并采取保護措施；情況嚴重的，應當立即向公安、民政、教育等部門報告。2．不得實施的行為二、學生權利保護的職責（一）家庭對學生權利的保護職責第十七條的規定:①

虐待、遺棄、非法送養未成年人或者對未成年人實施家庭暴力；②

放任、教唆或者利用未成年人實施違法犯罪行為；③

放任、唆使未成年人參與邪教、迷信活動或者接受恐怖主義、分裂主義、極端主義等侵害；④

放任、唆使未成年人吸煙（含電子煙，下同）、飲酒、賭博、流浪乞討或者欺凌他人；⑤

放任或者迫使應當接受義務教育的未成年人失學、輟學；⑥

放任未成年人沉迷網絡，接觸危害或者可能影響其身心健康的圖書、報刊、電影、廣播電視節目、音像制品、電子出版物和網絡信息等；⑦

放任未成年人進入營業性娛樂場所、酒吧、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所；⑧

允許或者迫使未成年人從事國家規定以外的勞動；⑨

允許、迫使未成年人結婚或者為未成年人訂立婚約；⑩

違法處分、侵吞未成年人的財產或者利用未成年人牟取不正當利益。2．不得實施的行為二、學生權利保護的職責（一）家庭對學生權利的保護職責第二十一條第一款的規定：未成年人的父母或者其他監護人不得使未滿8

周歲或者由于身體、心理原因需要特別照顧的未成年人處于無人看護狀態，或者將其交由無民事行為能力、限制民事行為能力、患有嚴重傳染性疾病或者其他不適宜的人員臨時照護。2．不得實施的行為二、學生權利保護的職責（一）家庭對學生權利的保護職責第二十一條第一款的規定：未成年人的父母或者其他監護人不得使未滿8

周歲或者由于身體、心理原因需要特別照顧的未成年人處于無人看護狀態，或者將其交由無民事行為能力、限制民事行為能力、患有嚴重傳染性疾病或者其他不適宜的人員臨時照護。無民事行為能力人有3類：不滿8周歲的未成年人、不能辨認自己行為的8周歲以上的未成年人和不能辨認自己行為的成年人。限制民事行為能力人有兩類：一是8周歲以上能辨認自己行為的未成年人；二是不能完全辨認自己行為的成年人。1．應當履行的職責二、學生權利保護的職責（二）學校對學生權利的保護職責在學生生存權的保護方面，學校應保護學生的生命安全、財產安全，以及保障學生的健康。第一，學校應當建立安全管理制度，切實保護學生的人身安全和財產安全。第二，在組織學校集體活動時，學校應當做好學生安全保護工作，防止發生人身傷害事故。第三，學校應當通過各種措施保障學生的健康。1．應當履行的職責二、學生權利保護的職責（二）學校對學生權利的保護職責在學生受保護權的保護方面，學校應當建立學生保護工作制度，確保學生不被歧視、剝削、虐待或者疏忽照料等。首先，學校應當耐心幫助身心有障礙、學習有困難的學生，確保他們免受歧視或不被疏忽照料。其次，學校應當建立預防性侵害、性騷擾學生的工作制度，保護學生的人身安全和心理健康。1．應當履行的職責二、學生權利保護的職責（二）學校對學生權利的保護職責在學生發展權的保護方面，學校要確保學生的受教育權、娛樂權、文化活動權等權利得到實現，以促進學生的全面發展。“學校應當全面貫徹國家教育方針，堅持立德樹人，實施素質教育，提高教育質量，注重培養未成年學生認知能力、合作能力、創新能力和實踐能力，促進未成年學生全面發展。”“學校應當與未成年學生的父母或者其他監護人互相配合，合理安排未成年學生的學習時間，保障其休息、娛樂和體育鍛煉的時間。”堅守使命，保障偏遠山區孩子的受教育權在云南省的偏遠山區，有這樣一些“極小學校”，雖然學生人數不多，但它們卻承載著孩子們的教育夢想。這里的老師們將保障學生的受教育權視為自己的使命，堅守在教育一線。為了使孩子們能夠就近入學，他們選擇留下。57

歲的李老師是云南省某山區小學的一名教師，他已經在這里堅守了

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年。他自豪地表示，在他的教學生涯中，附近村子的孩子們沒有一個輟學。李老師任教的小學見證了鄉村教育的變遷。盡管學生規模從曾經的

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多人縮減至現在的寥寥數人，其他教師也紛紛調離，但李老師還是主動選擇了留任，他知道這是剩下來的孩子們能夠接受教育的必要之舉。他說：“自己村子的學校，自己都不樂意待，外來的老師更留不住。”在云南省，這樣的“一師一校”教學點雖然不多，卻是保障偏遠山區孩子受教育權的重要存在。這些教學點通常位于交通不便的山區，是孩子們接受教育的唯一途徑。在這些“極小學校”中，老師們用自己的堅持和用心，確保了每個孩子都能享有受教育的權利，讓教育的光芒照亮每一個角落。二、學生權利保護的職責2．不得實施的行為二、學生權利保護的職責（二）學校對學生權利的保護職責（1）不得歧視、體罰學生。（2）不得違反國家規定剝奪學生的受教育權。（3）不得在危及學生生命權和健康權的場所中進行教育教學活動。（4）不得安排學生參加商業性活動，不得強制消費和提供有償輔導。小軒調皮好動，不僅上課不遵守紀律，而且學習成績也不理想。因此，程老師很不喜歡小軒。當小軒與其他同學發生爭執時，程老師不問青紅皂白，就認定是小軒的錯，責罵甚至體罰小軒。你認為程老師的做法是否正確？請依據相關法律說說你的看法。二、學生權利保護的職責（2023

年下半年小學教師資格考試“綜合素質”卷

單選題）為保障學生安全，某校要求所有學生購買學校統一采購的帶有定位功能的智能手環。該校的做法（

）。A．正確，有利于學校對學生的統一管理B．正確，有利于家長及時了解孩子信息C．不正確，購買智能手環應報教育行政部門審批D．不正確，是否購買智能手環是學生自己的事情二、學生權利保護的職責（2023

年下半年小學教師資格考試“綜合素質”卷

單選題）為保障學生安全，某校要求所有學生購買學校統一采購的帶有定位功能的智能手環。該校的做法（

）。A．正確，有利于學校對學生的統一管理B．正確，有利于家長及時了解孩子信息