2026 三年級語文上冊美麗的小興安嶺公開課課件

1課程整體設(shè)計說明演講人課程整體設(shè)計說明01板書設(shè)計02教學(xué)實施過程03教學(xué)預(yù)設(shè)與反思04目錄2026三年級語文上冊美麗的小興安嶺公開課課件我作為本次公開課的執(zhí)教教師，將圍繞部編版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》一文，結(jié)合單元語文要素和三年級學(xué)段學(xué)情，展開完整的教學(xué)設(shè)計，接下來我將從課程整體設(shè)計、教學(xué)實施過程、教學(xué)預(yù)設(shè)與反思三個部分逐層展開說明。01課程整體設(shè)計說明1教材解讀《美麗的小興安嶺》是部編版三年級語文上冊第六單元的一篇精讀寫景散文，本單元的核心語文要素為借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，單元習(xí)作要求為這兒真美，要求學(xué)生圍繞一個意思寫一段話，本文是落實單元語文要素、銜接讀寫訓(xùn)練的典型范文。全文以季節(jié)變化為寫作線索，抓住小興安嶺一年四季不同景物的特點，用生動優(yōu)美的語言描繪了我國東北林區(qū)的美麗風(fēng)光與豐富物產(chǎn)，字里行間流露出作者對小興安嶺的贊美與對祖國大好河山的熱愛之情。我在處理教材時，始終圍繞美麗富饒兩個核心關(guān)鍵詞，將語文要素訓(xùn)練和情感體驗融合，避免碎片化的文本拆解，兼顧基礎(chǔ)訓(xùn)練與能力提升。2學(xué)情分析本次教學(xué)的對象是三年級上冊學(xué)生，經(jīng)過低中段的銜接訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備初步的獨立識字能力，能夠通順朗讀課文，對寫景文章的寫作順序有初步感知，但是大部分學(xué)生沒有見過東北原始林區(qū)的景觀，對小興安嶺缺乏具象認(rèn)知，同時，學(xué)生剛剛系統(tǒng)接觸借助關(guān)鍵語句理解段落的訓(xùn)練，對沒有顯性中心句的段落，概括核心內(nèi)容的能力還不足，需要教師引導(dǎo)梳理，逐步掌握方法。3教學(xué)目標(biāo)1.3.1識字與寫字目標(biāo)：認(rèn)識腦、袋等10個生字，會寫腦、線等13個字，正確讀寫東北、腦袋等16個詞語，積累文中描寫景物的ABB、AABB式四字詞語。011.3.2閱讀與能力目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理課文寫作順序，掌握借助關(guān)鍵語句理解段落主要意思的方法，能清晰說出小興安嶺四季不同的特點。021.3.3情感與表達目標(biāo)：感受小興安嶺的美麗與富饒，體會作者的思想感情，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情，學(xué)習(xí)作者按順序抓住景物特點寫景的方法，為單元習(xí)作做好鋪墊。034教學(xué)重難點1.4.1教學(xué)重點：落實單元語文要素，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助關(guān)鍵語句理解段落意思的方法，感受小興安嶺四季的美麗，做到有感情朗讀課文。1.4.2教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)按順序抓住特點寫景的表達方法，體會作者蘊含在文字中的情感。5教學(xué)準(zhǔn)備1.5.1提前整合教學(xué)素材，我去年冬季前往伊春小興安嶺實地游覽，拍攝了不少實景素材，我將這些素材和公開的風(fēng)光素材整合，制作了四季風(fēng)光混剪視頻和對應(yīng)段落的實景圖，用于課堂展示。1.5.2提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字，嘗試搜集關(guān)于小興安嶺地理位置與基本情況的資料。02教學(xué)實施過程教學(xué)實施過程完成課程整體設(shè)計后，我將按照導(dǎo)入、初讀、精讀、總結(jié)、拓展的順序逐步推進教學(xué)，循序漸進落實教學(xué)目標(biāo)。1情境導(dǎo)入，揭示課題開課之初，我會先播放一分鐘的小興安嶺四季風(fēng)光混剪視頻，視頻里春有抽芽新枝，夏有漫漫林海，秋有層林盡染，冬有銀裝素裹，播放結(jié)束后，我會提問引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才視頻里這片一望無際的林海，就是位于我國東北的小興安嶺，我去年冬天親自去過那里，站在被白雪覆蓋的林子里，四周安靜得只能聽到踩雪的聲音，抬頭能看到陽光透過松枝落下來，那種震撼的美，我直到現(xiàn)在都記得，今天我們就跟著作者的文字，一起走進這片美麗的土地，請大家齊讀課題。隨后我會板書課題，提醒學(xué)生小興安嶺的興讀第一聲，完成導(dǎo)入。這個環(huán)節(jié)用真實體驗拉近學(xué)生和文本的距離，快速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。2初讀感知，梳理脈絡(luò)，落實字詞導(dǎo)入完成后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進入初讀感知環(huán)節(jié)，分三步推進：2.2.1請學(xué)生自由朗讀課文，提出明確要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，思考課文是按照什么順序描寫小興安嶺的。2.2.2檢查預(yù)習(xí)與字詞教學(xué)：出示本課生字詞，重點提醒淙淙是平舌音，棲息的棲讀第一聲，人參的參是翹舌音，針對易錯字躺、劍、軟，我會提醒學(xué)生注意書寫結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬，我在黑板上示范書寫腦和興，學(xué)生書空練習(xí)，夯實識字寫字基礎(chǔ)。2.2.3梳理課文整體脈絡(luò)：提問學(xué)生讀完課文后，說一說課文是按照什么順序?qū)懙模瑢W(xué)生很快就能總結(jié)出是春夏秋冬的季節(jié)順序，我繼續(xù)追問：課文哪幾個自然段分別寫了四季的景色，最后一個自然段又寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：課文第2到5自然段依次寫了春夏秋冬四季的景色，第6自然段總結(jié)全文，點明小興安嶺是美麗的大花園，也是巨大的寶庫。至此幫助學(xué)生梳理出課文總起引入分季節(jié)描述總結(jié)點題的整體結(jié)構(gòu)，建立清晰的文本認(rèn)知，為接下來的精讀做好鋪墊。2初讀感知，梳理脈絡(luò)，落實字詞梳理完整體脈絡(luò)，接下來我們就要走進小興安嶺的四季，在品悟語言的過程中落實單元語文要素，感受小興安嶺的美。3精讀品悟，落實要素，感受四季之美這一環(huán)節(jié)我按照課文寫作順序，逐段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從扶到放訓(xùn)練能力。2.3.1學(xué)習(xí)春天段落，感受萬物復(fù)蘇的生機：我先請一名學(xué)生朗讀第二自然段，隨后提問：請同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話描寫了春天的哪些景物？學(xué)生圈畫出樹木、積雪、小溪、小鹿后，我繼續(xù)引導(dǎo)：你能說說這段話主要講了什么，核心內(nèi)容是什么？學(xué)生發(fā)言后，我引導(dǎo)學(xué)生體會：這段話沒有直接放在段首或段尾的關(guān)鍵句，但整段都圍繞春天小興安嶺冰雪融化、萬物復(fù)蘇的生機來寫，我請學(xué)生體會抽出這個詞的妙處，提問：把抽出換成長出好不好？學(xué)生對比就能體會到，抽出生動寫出了春天枝條快速生長、充滿力量的樣子，非常準(zhǔn)確。再引導(dǎo)學(xué)生體會寫小鹿在溪邊散步，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子這句話，體會擬人的修辭手法，把小鹿的可愛寫活了，最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著充滿生機的語氣朗讀這段話，總結(jié)：梳理出段落描寫的景物，總結(jié)出核心內(nèi)容，我們就理解了這段話的主要意思。3精讀品悟，落實要素，感受四季之美2.3.2學(xué)習(xí)夏天段落，感受郁郁蔥蔥的生機：我請全班同學(xué)齊讀第三自然段，隨后提問：誰能找到這段話的關(guān)鍵語句？學(xué)生很快就能找到段首第一句話，我引導(dǎo)學(xué)生體會：這句話就是本段的關(guān)鍵句，整個段落都圍繞夏天樹木長得十分茂盛這個核心意思來寫，接下來作者寫的濃霧、太陽、草地、野花都是森林里的景物，烘托了夏天的蓬勃生機。我請學(xué)生體會密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的這句話里封字的好處，學(xué)生能體會出封字寫出了枝葉又密又厚、幾乎把森林全蓋住的樣子，非常生動。我隨后出示我拍攝的夏季小興安嶺林海的實景圖，讓學(xué)生直觀感受那種漫山遍野的綠意，再指導(dǎo)朗讀，讀出層層疊疊的蔥郁感，總結(jié)：找到段首的關(guān)鍵句，我們一下子就抓住了段落的主要意思，這就是借助關(guān)鍵語句理解段落的方法。3精讀品悟，落實要素，感受四季之美2.3.3學(xué)習(xí)秋天段落，感受層林盡染的豐碩：我請學(xué)生默讀第四自然段，嘗試自己說說這段話的主要意思，找一找核心內(nèi)容。學(xué)生思考后會發(fā)現(xiàn)，這段話寫了秋天小興安嶺的景物變化，也寫了豐富的物產(chǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生體會落葉在林間飛舞中飛舞一詞，不僅寫出了落葉飄落的動態(tài)，還能讓人感受到秋天的靈動，不是傷感的，反而充滿活力。然后請學(xué)生圈畫出文中寫的物產(chǎn)，學(xué)生找出山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參，我補充：小興安嶺是我國重要的天然林區(qū)，不僅有優(yōu)美的風(fēng)景，還給我們提供了豐富的物產(chǎn)，是大自然給我們的饋贈，所以這里不僅美麗，還非常富饒。我指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲的喜悅朗讀這段話，總結(jié)：即使沒有顯性的關(guān)鍵句，我們也能通過梳理內(nèi)容，找到段落的核心意思，這也是借助關(guān)鍵信息理解段落的方法。3精讀品悟，落實要素，感受四季之美2.3.4學(xué)習(xí)冬天段落，感受銀裝素裹的靜謐：我先播放我去年冬天拍攝的小興安嶺雪景視頻，漫天飛雪覆蓋了林海，松枝掛著霧凇，銀裝素裹，學(xué)生看完視頻后，自由朗讀第五自然段，說一說這段話主要寫了什么。學(xué)生總結(jié)出主要寫了冬天小興安嶺下雪后的景象，還有小動物過冬的樣子，我引導(dǎo)學(xué)生體會西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢中刮字的好處，對比吹字，能體會到刮字寫出了冬天小興安嶺寒風(fēng)凜冽的特點。再引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫紫貂、黑熊、松鼠不同的過冬狀態(tài)，把小動物寫得非常可愛，讓靜謐的冬天多了不少生趣，總結(jié)：這段話核心就是寫冬天小興安嶺銀裝素裹的靜謐之美，加上靈動的小動物，別有一番風(fēng)味。走完小興安嶺的四季，我們對小興安嶺已經(jīng)有了完整的認(rèn)知，接下來我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄎ姨釂枺和瑢W(xué)們，我們走遍了小興安嶺的一年四季，你覺得小興安嶺給你留下了什么樣的印象？請學(xué)生自由發(fā)言后，我請大家齊讀最后一個自然段：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。我提問：這句話在全文起到了什么作用？學(xué)生體會出這句話總結(jié)全文，點明中心，呼應(yīng)了課題和開頭。我再引導(dǎo)學(xué)生回顧全文寫作方法：作者是按照什么順序?qū)懶∨d安嶺的，每個季節(jié)是怎么寫的？學(xué)生總結(jié)出，作者按照春夏秋冬的季節(jié)順序，每個季節(jié)抓住最有特點的景物，寫出了小興安嶺的美麗和富饒，表達了對小興安嶺的贊美之情。5拓展延伸，分層布置作業(yè)2.5.1拓展延伸：我給學(xué)生展示小興安嶺天然林保護區(qū)的現(xiàn)狀圖片，告訴學(xué)生現(xiàn)在小興安嶺已經(jīng)全面停止了天然林商業(yè)采伐，成為了國家級生態(tài)保護區(qū)，這片美麗的林海會一直保持它的美麗，造福子孫后代，引導(dǎo)學(xué)生建立保護生態(tài)、熱愛山河的意識。2.5.2分層作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)是背誦自己最喜歡的段落，工整書寫本課生字詞語；提升作業(yè)是仿照課文按順序抓住特點寫景物的方法，寫一段話介紹自己家鄉(xiāng)一處美景的一個季節(jié)，嘗試圍繞一個意思寫，落實單元寫作要求。03板書設(shè)計1核心標(biāo)題：美麗的小興安嶺3.2分列四季特點：春生機盎然，夏郁郁蔥蔥，秋物產(chǎn)豐碩，冬銀裝素裹3.3總結(jié)核心：美麗的大花園，巨大的寶庫在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容這個板書清晰梳理了課文的寫作順序和核心內(nèi)容，簡潔明了，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，能幫助學(xué)生快速建立文本框架。04教學(xué)預(yù)設(shè)與反思教學(xué)預(yù)設(shè)與反思4.1教學(xué)亮點預(yù)設(shè)：本次教學(xué)始終圍繞單元語文要素展開，從扶到放逐步訓(xùn)練，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我加入了自己實地拍攝的素材，比通用素材更有真實感，能拉近學(xué)生和文本的距離，將情感體驗和能力訓(xùn)練融合，避免了枯燥的知識點講解。4.2問題調(diào)整預(yù)設(shè)：對于部分找不到隱性核心內(nèi)容的學(xué)生，我會提前設(shè)計分層引導(dǎo)問題，通過圈畫景物、小組討論的方式降低難度，確保大部分學(xué)生都能掌握方法