【新教材】外研版（2024）四年級(jí)上冊(cè)英語Unit 1~6全冊(cè)教案

第第頁作者姓名工作單位單元主題人與自我、人與社會(huì)：sports課題Unit1IlovesportsPeriod1Getready&Startup1.單元整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本單元學(xué)習(xí)的主題是Sports，涉及人與自我（運(yùn)動(dòng)能力、健康生活）、人與社會(huì)（運(yùn)動(dòng)員精神、公益事業(yè)）兩大主題范疇；通過不同的場景，學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)用“can”和“can’t”描述自己能做和不能做的事；描述介紹偉大的體育運(yùn)動(dòng)員們；談?wù)擉w育運(yùn)動(dòng)的重要性。本單元緊緊圍繞體育運(yùn)動(dòng)這一主線，學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”詢問并回答能做和不能做的事情；學(xué)習(xí)運(yùn)用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情；通過學(xué)習(xí)TerryFox因癌癥截肢后堅(jiān)持“希望馬拉松”義跑的故事，鞏固復(fù)習(xí)談?wù)撟约耗茏龅氖虑榈谋磉_(dá)；學(xué)習(xí)字母Vv,Ff在單詞中的發(fā)音；了解并談?wù)搨ゴ蟮捏w育運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)故事；做一項(xiàng)關(guān)于班級(jí)同學(xué)擅長的體育運(yùn)動(dòng)的小調(diào)查。通過“運(yùn)動(dòng)能力表達(dá)→運(yùn)動(dòng)員故事→運(yùn)動(dòng)意義探討”層層遞進(jìn)，結(jié)合歌曲、繪本、調(diào)查等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用“can/can't”描述能力，理解運(yùn)動(dòng)精神。培養(yǎng)勇于嘗試、永不言棄的品質(zhì)，樹立對(duì)運(yùn)動(dòng)員的尊重與對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注。2.單元內(nèi)容分析SportsSportsDaming談?wù)撟约旱倪\(yùn)動(dòng)能力學(xué)習(xí)了解TerryFox的故事了解偉大的運(yùn)動(dòng)員們的故事Getready&Startup學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)談?wù)撃茏龊筒荒茏龅氖碌南嚓P(guān)表達(dá)。Speedup鞏固復(fù)習(xí)談?wù)撟约耗茏龅氖虑榈谋磉_(dá)。Fuelup鞏固復(fù)習(xí)本單元所學(xué)體育運(yùn)動(dòng)話題相關(guān)內(nèi)容。通過“運(yùn)動(dòng)能力表達(dá)→運(yùn)動(dòng)員故事→運(yùn)動(dòng)意義探討”層層遞進(jìn)，結(jié)合歌曲、繪本、調(diào)查等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用can/can't”描述能力，理解運(yùn)動(dòng)精神。培養(yǎng)勇于嘗試、永不言棄的品質(zhì)，樹立對(duì)運(yùn)動(dòng)員的尊重與對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注。做關(guān)于班級(jí)同學(xué)擅長的體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查。Hititbig3.單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.用英語說出常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；2.運(yùn)用所學(xué)語言交流運(yùn)動(dòng)能力；3.談?wù)撋磉叺倪\(yùn)動(dòng)健將，體會(huì)他們的體育精神。4.本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析What：本節(jié)課選自外語教學(xué)與研究出版社的英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)Unit1Ilovesports本部分學(xué)習(xí)的核心語言是學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)，談?wù)撟约汉退说倪\(yùn)動(dòng)能力；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”詢問并回答能做和不能做的事情；學(xué)習(xí)運(yùn)用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情。課文情景是Daming和Sam等人談?wù)撟约旱倪\(yùn)動(dòng)能力。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時(shí)主要內(nèi)容是通過Daming和Sam等人談?wù)撟约旱倪\(yùn)動(dòng)能力，學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”詢問并回答能做和不能做的事情；學(xué)習(xí)運(yùn)用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中。How:本課時(shí)屬于日常對(duì)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”詢問并回答能做和不能做的事情；學(xué)習(xí)運(yùn)用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情；學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。5.學(xué)情分析本單元的學(xué)習(xí)為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)具象事物興趣高，需借助圖片、動(dòng)作、游戲維持注意力。他們已經(jīng)掌握基礎(chǔ)動(dòng)詞（run,play,swim等），需強(qiáng)化“can/can't”與動(dòng)詞原形搭配的結(jié)構(gòu)。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)“英雄人物”（如運(yùn)動(dòng)員）充滿崇拜，可通過真實(shí)故事激發(fā)情感共鳴。6.（1）本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”詢問并回答能做和不能做的事情；學(xué)習(xí)運(yùn)用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情；(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”詢問并回答能做和不能做的事情；學(xué)習(xí)運(yùn)用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）（2）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：聽懂、準(zhǔn)確認(rèn)讀、詞匯sport,jump,high,far,ping-pong,volleyball,first,atfirst;教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”詢問并回答能做和不能做的事情；學(xué)習(xí)運(yùn)用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情。7.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解：在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”詢問并回答能做和不能做的事情；學(xué)習(xí)運(yùn)用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情。1.CorecompetencesBytheendofthelesson,lwillbeableto...namedifferentsportsactivities;use“can”and“can't”totalkaboutabilities.2.Leadin①Watchandenjoy播放視頻，組織學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)了解體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)表達(dá)，引出新課內(nèi)容。②Freetalk同學(xué)們，歡迎回到學(xué)校，暑假你們都做什么了？玩得開心嗎？來看看這些同學(xué)，他們的暑假過得非常愉快，他們都做什么了？我們一起看一看。③Lookandsay出示圖片和問題，組織學(xué)生觀看圖片，根據(jù)圖片回答問題。④Lookandsay大家的暑假都過得豐富多彩，同學(xué)們都喜歡體育運(yùn)動(dòng)，你呢？你喜歡什么？我們一起看一看，說一說吧。⑤Listenandsing播放歌曲，組織學(xué)生聽錄音，跟唱歌曲，引出新課內(nèi)容。⑥Thinkandshare出示問題，組織學(xué)生思考并回答問題。3.Let’splay播放課件動(dòng)畫，組織學(xué)生大聲讀出看到的單詞?？疾閷W(xué)生對(duì)本節(jié)課單詞的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。4.Presentation①Let'slearn從聽說讀寫四方面，詳細(xì)講解本節(jié)課涉及的重點(diǎn)詞匯知識(shí)。②ListenandreadDaming和Sam等人正在談?wù)撟约耗茏龊筒荒茏龅捏w育活動(dòng)，他都能做哪些體育活動(dòng)？我們一起聽一聽，說一說。出示對(duì)話圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對(duì)話。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽力能力。③Let’slearnjump跳high高高地Damingcanjumphigh.ping-pong乒乓球運(yùn)動(dòng)Damingcanplayping-pong.④Readandanswer出示問題，組織學(xué)生再次閱讀課文，然后根據(jù)課文，回答問題?？疾閷W(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度。⑤Readandcomplete出示教材圖片，組織學(xué)生再次閱讀課文，然后完成對(duì)話，考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解、邏輯分析、綜合判斷和口語表達(dá)能力。5.Role-play組織學(xué)生小組合作，分角色演繹對(duì)話內(nèi)容。鞏固復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的小組合作能力和口語表達(dá)能力。系統(tǒng)了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進(jìn)行追問或予以鼓勵(lì)，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。游戲操練調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，難度不大，教師觀察學(xué)生的參與度。引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋，以評(píng)估此活動(dòng)的有效度。教師主動(dòng)引導(dǎo)，觀察學(xué)生的分步閱讀任務(wù)的有效度、獲取關(guān)鍵信息的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶單詞，并在這個(gè)過程中進(jìn)行指導(dǎo)并鼓勵(lì)，確保學(xué)生發(fā)音和拼寫正確。教師觀察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展。教師觀察學(xué)生能否借助圖片提示完成角色扮演，介紹對(duì)話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀，角色扮演等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動(dòng)完成。應(yīng)用實(shí)踐：在教師和同伴的幫助下，通過圈單詞，完成句子、看圖片，完成句子和合作學(xué)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)詞匯。4．Practice:①Readagainandcircle出示句子，組織學(xué)生再次閱讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，選擇單詞完成句子，考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度。②Let'slearn詢問對(duì)方能不能做某事：Canyou…?肯定回答：Yes,Ican.否定回答：No,Ican't.含有情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句變一般疑問句的規(guī)則：將情態(tài)動(dòng)詞can移至句首（首字母大寫）主語保持原樣（人稱不變）后接動(dòng)詞原形例句轉(zhuǎn)換公式：肯定句：主語+can+動(dòng)詞原形+…疑問句：Can+主語+動(dòng)詞原形+…?③Lookandwrite出示圖片和句子，組織學(xué)生根據(jù)圖片，把句子補(bǔ)充完整?？疾閷W(xué)生對(duì)用“can”和“can't”談?wù)撃茏龊筒荒茏龅氖碌恼Z法知識(shí)的理解和掌握程度。④Pairwork組織學(xué)生兩人一組，對(duì)話練習(xí)詢問并回答能做和不能做的體育活動(dòng)的表達(dá)。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和與他人合作的能力。教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時(shí)予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動(dòng)設(shè)置提供改進(jìn)方案。教師根據(jù)學(xué)生掌握核心語言的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師觀察學(xué)生能否從活躍的游戲氣氛中快速進(jìn)入自主書寫的狀態(tài)，并以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲使每位學(xué)生都能有效參與到課堂活動(dòng)中，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐。遷移創(chuàng)新：在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，通過編對(duì)話的練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。5.Production：PairworkWorkinpairs.Makeconversationswiththesepictures.Haveatry!出示圖片，組織學(xué)生兩人一組，對(duì)話練習(xí)圖片上的內(nèi)容。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和與他人合作的能力。6.SummaryWords:sport,jump,high,far,ping-pong,volleyball,first,atfirstSentences:Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.…can/can’t…展示環(huán)節(jié)，教師突出表揚(yáng)有自己獨(dú)特想法的表達(dá)。了解本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握情況。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進(jìn)行自評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段作業(yè)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)語言，交流。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。8.本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)Mustdo:①Listenandsingthesongonpage2.②Readandrepeattheconversationonpage3.Choosetodo:Talkaboutsportsactivitieswithyourfriends.9.板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名工作單位單元主題人與自我、人與社會(huì)：sports課題Unit1IlovesportsPeriod2Speedup1.單元整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本單元學(xué)習(xí)的主題是Sports，涉及人與自我（運(yùn)動(dòng)能力、健康生活）、人與社會(huì)（運(yùn)動(dòng)員精神、公益事業(yè)）兩大主題范疇；通過不同的場景，學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)用“can”和“can’t”描述自己能做和不能做的事；描述介紹偉大的體育運(yùn)動(dòng)員們；談?wù)擉w育運(yùn)動(dòng)的重要性。本單元緊緊圍繞體育運(yùn)動(dòng)這一主線，學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”詢問并回答能做和不能做的事情；學(xué)習(xí)運(yùn)用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情；通過學(xué)習(xí)TerryFox因癌癥截肢后堅(jiān)持“希望馬拉松”義跑的故事，鞏固復(fù)習(xí)談?wù)撟约耗茏龅氖虑榈谋磉_(dá)；學(xué)習(xí)字母Vv,Ff在單詞中的發(fā)音；了解并談?wù)搨ゴ蟮捏w育運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)故事；做一項(xiàng)關(guān)于班級(jí)同學(xué)擅長的體育運(yùn)動(dòng)的小調(diào)查。通過“運(yùn)動(dòng)能力表達(dá)→運(yùn)動(dòng)員故事→運(yùn)動(dòng)意義探討”層層遞進(jìn)，結(jié)合歌曲、繪本、調(diào)查等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用“can/can't”描述能力，理解運(yùn)動(dòng)精神。培養(yǎng)勇于嘗試、永不言棄的品質(zhì)，樹立對(duì)運(yùn)動(dòng)員的尊重與對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注。2.單元內(nèi)容分析SportsSportsDaming談?wù)撟约旱倪\(yùn)動(dòng)能力學(xué)習(xí)了解TerryFox的故事了解偉大的運(yùn)動(dòng)員們的故事Getready&Startup學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)談?wù)撃茏龊筒荒茏龅氖碌南嚓P(guān)表達(dá)。Speedup鞏固復(fù)習(xí)談?wù)撟约耗茏龅氖虑榈谋磉_(dá)。Fuelup鞏固復(fù)習(xí)本單元所學(xué)體育運(yùn)動(dòng)話題相關(guān)內(nèi)容。通過“運(yùn)動(dòng)能力表達(dá)→運(yùn)動(dòng)員故事→運(yùn)動(dòng)意義探討”層層遞進(jìn)，結(jié)合歌曲、繪本、調(diào)查等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用can/can't”描述能力，理解運(yùn)動(dòng)精神。培養(yǎng)勇于嘗試、永不言棄的品質(zhì)，樹立對(duì)運(yùn)動(dòng)員的尊重與對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注。做關(guān)于班級(jí)同學(xué)擅長的體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查。Hititbig3.單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.用英語說出常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；2.運(yùn)用所學(xué)語言交流運(yùn)動(dòng)能力；3.談?wù)撋磉叺倪\(yùn)動(dòng)健將，體會(huì)他們的體育精神。4.本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時(shí)是一節(jié)圖文閱讀課，講述了TerryFox（特里·?？怂梗釔叟懿胶痛蚧@球，卻因?yàn)榘┌Y失去了一條腿，成為了殘疾人，但是他依舊想幫助別人，于是他開始跑步穿越加拿大為得癌癥的人募捐。對(duì)于他來說，這是一段十分艱難的旅程，一路上有很多好心人幫助他，他堅(jiān)持跑了五個(gè)月，終于病倒了，再也不能跑步了。現(xiàn)在很多人每年都參加TerryFoxRun(希望馬拉松)活動(dòng)紀(jì)念他的義舉。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)這是一篇配圖短文，通過圖片和文字展開對(duì)詞匯和句型的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)詞匯包括：becauseof,runacross,money,hard,kind,keep,month,ill,year,fail等基礎(chǔ)詞匯；重點(diǎn)句型：Ican…Ican’t…等，簡單易懂，易于四年級(jí)學(xué)生理解和掌握。Why語篇意圖&語篇價(jià)值本課內(nèi)容主要幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)的英語詞匯和學(xué)習(xí)常用的句型，提高英語閱讀能力和英語語言知識(shí)的運(yùn)用能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，樂于助人，堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格品質(zhì)。5.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已有一定英語基礎(chǔ)，對(duì)故事類內(nèi)容興趣較高，好奇心強(qiáng)，樂于參與互動(dòng)活動(dòng)。他們對(duì)運(yùn)動(dòng)有一定了解，但對(duì)于“癌癥”等詞匯及相關(guān)背景可能較陌生。在英語思維和口語表達(dá)流暢性上有待提高，需要通過故事引導(dǎo)和多樣活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。6.（1）本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠根據(jù)圖片和短文理解故事內(nèi)容，掌握核心詞匯和句型，并能模仿短文中的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地朗讀。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠在模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效的交流。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編故事，拓展交流的內(nèi)容。學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行流暢的交流。（遷移創(chuàng)新）（2）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握核心詞匯和句型，并能準(zhǔn)確地朗讀短文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠在模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效的交流。7.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.學(xué)生能夠根據(jù)圖片和短文理解故事內(nèi)容，掌握核心詞匯和句型，并能模仿短文中的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地朗讀。（學(xué)習(xí)理解）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師拿出一張運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片讓學(xué)生描述（如：Damingcanrunfast.Linglingcan’trunfast.）或向?qū)W生提問，找學(xué)生回答（如T:CanDamingjumphigh?S:Yes,hecan.T:CanSamjumphigh?S:No,hecan’t.）2.教師讓學(xué)生打開書看speedup部分的短文Runforhope，將問題寫在黑板上（1.WhatsportsdoesTerryFoxlike?2.WhydoesTerryloseoneleg?3.WhydoesTerryrunacrossCanada?4.HowlongdoesTerrykeeprunning?5.WhathappenedaboutTerryintheend?6.HowdopeoplerememberTerry?）引導(dǎo)他們閱讀短文，帶著問題理解短文。3.教師給學(xué)生播放短文錄音，學(xué)生邊聽錄音邊看圖和文字，理解故事大意。聽完后，教師讓學(xué)生回答問題并訂正。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文，同時(shí)講解其中的語言要點(diǎn)，最后和學(xué)生一起朗讀一遍短文。5.教師播放錄音兩遍，帶領(lǐng)學(xué)生邊跟讀邊模仿語音、語調(diào)，然后讓學(xué)生自由朗讀。6.教師找一些學(xué)生單獨(dú)朗讀短文，每個(gè)學(xué)生讀一到兩個(gè)段落。通過簡短的復(fù)習(xí)引入新課的學(xué)習(xí)。教師可以多找一些同學(xué)描述圖片或回答問題，注意糾正學(xué)生描述或回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，表揚(yáng)鼓勵(lì)描述或回答正確的學(xué)生。學(xué)生回答問題時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。教師注意著重講解重難點(diǎn)語句中的語言要點(diǎn)。學(xué)生朗讀時(shí)教師注意糾正他們不正確的發(fā)音，對(duì)于朗讀正確、流利的學(xué)生給予表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生通過復(fù)習(xí)和觀看視頻，進(jìn)入主題情境。通過圖片直觀展示詞匯，幫助學(xué)生建立詞匯與意義的聯(lián)系；結(jié)合語篇視頻學(xué)習(xí)句型，讓學(xué)生在語境中理解句型的用法，使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性和實(shí)用性。2.學(xué)生能夠在模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效的交流。（應(yīng)用實(shí)踐）7.教師帶領(lǐng)學(xué)生完成第2小題：根據(jù)短文內(nèi)容補(bǔ)充句子。先給學(xué)生一些時(shí)間完成，然后找學(xué)生說答案，每個(gè)學(xué)生說一個(gè)，最后大家一起訂正答案。學(xué)生說答案時(shí)，教師注意提醒學(xué)生朗讀完整的句子，表揚(yáng)回答正確流暢的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，從機(jī)械填空到實(shí)際對(duì)話，再到角色扮演和小組合作，逐步提升學(xué)生對(duì)詞匯和句型的運(yùn)用能力，促進(jìn)語言知識(shí)向輸出轉(zhuǎn)化。3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編故事，拓展交流的內(nèi)容。學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行流暢的交流。（遷移創(chuàng)新）8.教師帶領(lǐng)學(xué)生完成第3小題：兩人一組，編對(duì)話談?wù)凾erryFox其人。教師先給學(xué)生一些時(shí)間準(zhǔn)備，然后找?guī)捉M學(xué)生談一談。教師注意關(guān)注學(xué)生在小組內(nèi)的語言交流，及時(shí)給予幫助。教師注意表揚(yáng)和鼓勵(lì)語言流暢、正確的小組，給予發(fā)音或語言運(yùn)用有誤的小組指正。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在以小組討論為載體，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作和表達(dá)能力。8.本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)必做：1.聽短文錄音2遍；2.抄寫第2小題中的句子一遍。選做：向家長介紹TerryFox的故事。9.板書設(shè)計(jì)Unit1IlovesportsSpeedupRunforhopeQuestions:WhatsportsdoesTerryFoxlike?Runningandplayingbasketball.WhydoesTerryloseoneleg?Becauseofcancer.WhydoesTerryrunacrossCanada?Getmoneyforthepeoplewithcancer.HowlongdoesTerrykeeprunning?Fivemonths.WhathappenedaboutTerryintheend?Veryill,can’trunanymore.HowdopeoplerememberTerry?DotheTerryFoxRuneveryyear.becauseofrunacrossgetmoneyforIt’shardforme.Icandoit!keepdoingnot…anymoreremember…with…TerryFoxRun(Marathonforrun)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名工作單位單元主題人與自我、人與社會(huì)：sports課題Unit1IlovesportsPeriod3Fuelup1.單元整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本單元學(xué)習(xí)的主題是Sports，涉及人與自我（運(yùn)動(dòng)能力、健康生活）、人與社會(huì)（運(yùn)動(dòng)員精神、公益事業(yè)）兩大主題范疇；通過不同的場景，學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)用“can”和“can’t”描述自己能做和不能做的事；描述介紹偉大的體育運(yùn)動(dòng)員們；談?wù)擉w育運(yùn)動(dòng)的重要性。本單元緊緊圍繞體育運(yùn)動(dòng)這一主線，學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”詢問并回答能做和不能做的事情；學(xué)習(xí)運(yùn)用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情；通過學(xué)習(xí)TerryFox因癌癥截肢后堅(jiān)持“希望馬拉松”義跑的故事，鞏固復(fù)習(xí)談?wù)撟约耗茏龅氖虑榈谋磉_(dá)；學(xué)習(xí)字母Vv,Ff在單詞中的發(fā)音；了解并談?wù)搨ゴ蟮捏w育運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)故事；做一項(xiàng)關(guān)于班級(jí)同學(xué)擅長的體育運(yùn)動(dòng)的小調(diào)查。通過“運(yùn)動(dòng)能力表達(dá)→運(yùn)動(dòng)員故事→運(yùn)動(dòng)意義探討”層層遞進(jìn)，結(jié)合歌曲、繪本、調(diào)查等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用“can/can't”描述能力，理解運(yùn)動(dòng)精神。培養(yǎng)勇于嘗試、永不言棄的品質(zhì)，樹立對(duì)運(yùn)動(dòng)員的尊重與對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注。2.單元內(nèi)容分析SportsSportsDaming談?wù)撟约旱倪\(yùn)動(dòng)能力學(xué)習(xí)了解TerryFox的故事了解偉大的運(yùn)動(dòng)員們的故事Getready&Startup學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)談?wù)撃茏龊筒荒茏龅氖碌南嚓P(guān)表達(dá)。Speedup鞏固復(fù)習(xí)談?wù)撟约耗茏龅氖虑榈谋磉_(dá)。Fuelup鞏固復(fù)習(xí)本單元所學(xué)體育運(yùn)動(dòng)話題相關(guān)內(nèi)容。通過“運(yùn)動(dòng)能力表達(dá)→運(yùn)動(dòng)員故事→運(yùn)動(dòng)意義探討”層層遞進(jìn)，結(jié)合歌曲、繪本、調(diào)查等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用can/can't”描述能力，理解運(yùn)動(dòng)精神。培養(yǎng)勇于嘗試、永不言棄的品質(zhì)，樹立對(duì)運(yùn)動(dòng)員的尊重與對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注。做關(guān)于班級(jí)同學(xué)擅長的體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查。Hititbig3.單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.用英語說出常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；2.運(yùn)用所學(xué)語言交流運(yùn)動(dòng)能力；3.談?wù)撋磉叺倪\(yùn)動(dòng)健將，體會(huì)他們的體育精神。4.本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析What主題意義&主要內(nèi)容本課是一節(jié)語音練習(xí)課，通過學(xué)唱英文歌曲WelcometoSportsDay!學(xué)生學(xué)會(huì)讀字母Vv和Ff的發(fā)音及發(fā)音單詞；通過聽、說兩種方式練習(xí)談?wù)撨\(yùn)動(dòng)明星的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)5.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，對(duì)“運(yùn)動(dòng)”主題興趣濃厚，樂于參與互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)（如小組討論、chant說唱）。他們對(duì)字母發(fā)音有初步感知，但對(duì)v和f的發(fā)音區(qū)別可能混淆；在表達(dá)復(fù)雜觀點(diǎn)（如談?wù)擉w育精神）時(shí)，語言組織能力需提升。此外，學(xué)生對(duì)中國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員有一定了解，可作為語言輸出的生活基礎(chǔ)。6.（1）本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生學(xué)會(huì)唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會(huì)讀字母Vv和Ff的發(fā)音及其發(fā)音單詞。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠在課堂實(shí)踐中，靈活應(yīng)用所學(xué)的詞匯和句型解決問題。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠在課堂實(shí)踐中，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效的交流。（遷移創(chuàng)新）（2）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握核心詞匯的音、形、義，字母Vv和Ff的發(fā)音及其發(fā)音單詞。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠在課堂實(shí)踐中，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效的交流。7.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.學(xué)生學(xué)會(huì)唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會(huì)讀字母Vv和Ff的發(fā)音及其發(fā)音單詞。（學(xué)習(xí)理解）1.教師和學(xué)生一起演唱第一節(jié)課學(xué)的英文歌曲復(fù)習(xí)表示運(yùn)動(dòng)的詞匯和介紹運(yùn)動(dòng)能力的句型，并引入新課學(xué)習(xí)（T:Nextwe’lllearnanewsongaboutSportsDay.）。2.教師讓學(xué)生打開書，給學(xué)生播放Fuelup部分的英文說唱歌曲，學(xué)生邊聽邊看圖片，理解歌詞大意。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，同時(shí)講解歌詞中字母Vv和Ff的發(fā)音及發(fā)音單詞、核心詞匯和重點(diǎn)語句等語言要點(diǎn)，以及歌詞大意。4.教師給學(xué)生播放兩到三遍說唱歌曲錄音，帶著學(xué)生跟唱學(xué)習(xí)。5.教師讓學(xué)生自己朗讀一遍說唱歌詞，同時(shí)將含有v音和f音的單詞寫在對(duì)應(yīng)的彩框中，完成第2小題。6.教師帶領(lǐng)學(xué)生訂正答案。每個(gè)學(xué)生說一個(gè)單詞，每組全部找完后，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍字母、發(fā)音及發(fā)音單詞（T:Vv/v/everybodyverygiveneverFf/f/fastfarfail）7.教師讓學(xué)生先自由朗讀一下字母、發(fā)音及發(fā)音單詞，然后找一些學(xué)生單獨(dú)朗讀，最后讓學(xué)生說一說自己知道的發(fā)這個(gè)音的其他單詞。教師可以先朗讀一句歌詞，然后講解其中的要點(diǎn)，再領(lǐng)讀兩到三遍要點(diǎn)，最后完整地領(lǐng)讀一遍這句歌詞。教師注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，表揚(yáng)選對(duì)單詞并讀音正確的學(xué)生。教師注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生說出更多的發(fā)音單詞。設(shè)計(jì)意圖：通過“運(yùn)動(dòng)會(huì)”視頻和相關(guān)提問，結(jié)合學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，激活學(xué)生對(duì)“運(yùn)動(dòng)”主題的已有認(rèn)知和興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)營造貼近生活的語境，降低學(xué)習(xí)陌生感。播放chant錄音并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，利用韻律感幫助學(xué)生初步感知韻句大意和“永不言棄”的體育精神，同時(shí)自然接觸字母v和f的發(fā)音；結(jié)合圖片或動(dòng)作講解核心詞匯和句型，將抽象語言具象化，符合四年級(jí)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，便于理解和記憶。2.學(xué)生能夠在課堂實(shí)踐中，靈活應(yīng)用所學(xué)的詞匯和句型解決問題。（應(yīng)用實(shí)踐）8.教師帶領(lǐng)學(xué)生完成第3小題：聽錄音，補(bǔ)充名片信息。教師先讓學(xué)生看圖片和信息，說一說這些運(yùn)動(dòng)員（T:Whoishe/she?Doyouknowhim/her?），然后給學(xué)生播放錄音兩遍，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容補(bǔ)全名片信息，最后帶領(lǐng)學(xué)生一起訂正答案。學(xué)生說的時(shí)候，教師注意給予適當(dāng)引導(dǎo)，表揚(yáng)說得內(nèi)容豐富、流暢的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合核心句型分享從運(yùn)動(dòng)員身上學(xué)到的品質(zhì)，將語言學(xué)習(xí)與情感教育融合，使“永不言棄”的體育精神從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為認(rèn)同。3.學(xué)生能夠在課堂實(shí)踐中，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效的交流。（遷移創(chuàng)新）9.教師帶領(lǐng)學(xué)生完成第4小題：兩人一組，談?wù)勂渌麅?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的能力。教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)自由談?wù)摚院笳?qǐng)幾組學(xué)生跟大家分享他們的談話。教師注意關(guān)注學(xué)生在小組內(nèi)的語言交流，及時(shí)給予幫助。教師注意表揚(yáng)和鼓勵(lì)語言流暢、正確的小組，給予發(fā)音或語言運(yùn)用有誤的小組指正。設(shè)計(jì)意圖：通過討論“Othergreatsportsplayers”，拓展語言運(yùn)用的廣度，讓學(xué)生在描述更多運(yùn)動(dòng)員的過程中，靈活遷移所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。8.本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)必做：1.聽英文說唱歌曲三遍；2.抄寫字母Vv和Ff，以及發(fā)音單詞各兩遍；選做：和家長一起談一談彼此喜歡的運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力。9.板書設(shè)計(jì)Unit1IlovesportsFuelupWelcometoSportsDay!Ican’trunveryfast.Ican’tjumpveryfar.It’sOKtofail.Don’tgiveup!Neverstop!Workhardandtryyourbest!Vv/v/everybodyverygiveneverFf/f/fastfarfailDoyouknow…?She/Heis…(name).She/Heisa/an…player.She/Hecan…教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名工作單位單元主題人與自我、人與社會(huì)：sports課題Unit1IlovesportsPeriod4Hititbig&Wrapup1.單元整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本單元學(xué)習(xí)的主題是Sports，涉及人與自我（運(yùn)動(dòng)能力、健康生活）、人與社會(huì)（運(yùn)動(dòng)員精神、公益事業(yè)）兩大主題范疇；通過不同的場景，學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)用“can”和“can’t”描述自己能做和不能做的事；描述介紹偉大的體育運(yùn)動(dòng)員們；談?wù)擉w育運(yùn)動(dòng)的重要性。本單元緊緊圍繞體育運(yùn)動(dòng)這一主線，學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”詢問并回答能做和不能做的事情；學(xué)習(xí)運(yùn)用“…can/can’t…”描述某人能做和不能做的事情；通過學(xué)習(xí)TerryFox因癌癥截肢后堅(jiān)持“希望馬拉松”義跑的故事，鞏固復(fù)習(xí)談?wù)撟约耗茏龅氖虑榈谋磉_(dá)；學(xué)習(xí)字母Vv,Ff在單詞中的發(fā)音；了解并談?wù)搨ゴ蟮捏w育運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)故事；做一項(xiàng)關(guān)于班級(jí)同學(xué)擅長的體育運(yùn)動(dòng)的小調(diào)查。通過“運(yùn)動(dòng)能力表達(dá)→運(yùn)動(dòng)員故事→運(yùn)動(dòng)意義探討”層層遞進(jìn)，結(jié)合歌曲、繪本、調(diào)查等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用“can/can't”描述能力，理解運(yùn)動(dòng)精神。培養(yǎng)勇于嘗試、永不言棄的品質(zhì)，樹立對(duì)運(yùn)動(dòng)員的尊重與對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注。2.單元內(nèi)容分析SportsSportsDaming談?wù)撟约旱倪\(yùn)動(dòng)能力學(xué)習(xí)了解TerryFox的故事了解偉大的運(yùn)動(dòng)員們的故事Getready&Startup學(xué)習(xí)不同體育運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)談?wù)撃茏龊筒荒茏龅氖碌南嚓P(guān)表達(dá)。Speedup鞏固復(fù)習(xí)談?wù)撟约耗茏龅氖虑榈谋磉_(dá)。Fuelup鞏固復(fù)習(xí)本單元所學(xué)體育運(yùn)動(dòng)話題相關(guān)內(nèi)容。通過“運(yùn)動(dòng)能力表達(dá)→運(yùn)動(dòng)員故事→運(yùn)動(dòng)意義探討”層層遞進(jìn)，結(jié)合歌曲、繪本、調(diào)查等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用can/can't”描述能力，理解運(yùn)動(dòng)精神。培養(yǎng)勇于嘗試、永不言棄的品質(zhì)，樹立對(duì)運(yùn)動(dòng)員的尊重與對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注。做關(guān)于班級(jí)同學(xué)擅長的體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查。Hititbig3.單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.用英語說出常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；2.運(yùn)用所學(xué)語言交流運(yùn)動(dòng)能力；3.談?wù)撋磉叺倪\(yùn)動(dòng)健將，體會(huì)他們的體育精神。4.本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析What主題意義&主要內(nèi)容本課是一節(jié)活動(dòng)拓展課，包括在班級(jí)中做一個(gè)有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查問卷活動(dòng)、一個(gè)有關(guān)本單元語言知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)游戲和有關(guān)動(dòng)物界的運(yùn)動(dòng)健將的拓展學(xué)習(xí)與探討活動(dòng)。它們都圍繞“運(yùn)動(dòng)能力”這個(gè)主題展開，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)強(qiáng)化本單元的核心詞匯和句型，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力和知識(shí)水平。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)本節(jié)課通過問卷調(diào)查、知識(shí)問答、自然探索活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心詞匯和句型，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。內(nèi)容豐富、形式靈活，容易引起四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。Why語篇意圖&語篇價(jià)值 本課內(nèi)容主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)強(qiáng)化本單元的核心詞匯和句型，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、樂于交流、積極探索，靈活運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，提升語言的表達(dá)能力。5.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，對(duì)“運(yùn)動(dòng)”主題興趣濃厚，樂于參與互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)（如小組調(diào)查、結(jié)果匯報(bào)）。他們對(duì)圖表有初步認(rèn)知，但對(duì)如何從圖表中提取有效信息、整理調(diào)查數(shù)據(jù)的方法還需引導(dǎo)；在小組活動(dòng)中，語言組織能力和合作能力存在差異，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能在提問和匯報(bào)時(shí)存在困難。此外，學(xué)生對(duì)身邊同學(xué)的運(yùn)動(dòng)能力比較關(guān)注，可作為調(diào)查活動(dòng)的生活基礎(chǔ)。6.（1）本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握本單元的核心詞匯和句型，并能進(jìn)行有效的交流。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠在課堂活動(dòng)中，綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型完成課堂任務(wù)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)探索學(xué)習(xí)，并進(jìn)行討論交流。（遷移創(chuàng)新）（2）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握本單元的核心詞匯和句型，并能進(jìn)行有效的交流。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)探索學(xué)習(xí)，并進(jìn)行討論交流。7.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.學(xué)生能夠掌握本單元的核心詞匯和句型，并能進(jìn)行有效的交流。（學(xué)習(xí)理解）1.教師向?qū)W生提問有關(guān)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)能力的問題，請(qǐng)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯和句型（T:Doyoulikesports?Whatsportscanyoudo?Canyou…(runfast/jumphigh…)?Whatsportsdoyouwanttolearn?…）。2.教師讓學(xué)生打開書，看Hititbig部分第1小題有關(guān)運(yùn)動(dòng)能力的調(diào)查問卷，說說橫軸上都有什么運(yùn)動(dòng)，縱軸上對(duì)應(yīng)的人數(shù)。3.教師讓學(xué)生根據(jù)第1小題的調(diào)查問卷完成第2小題的補(bǔ)充句子。教師先讓學(xué)生自己完成，然后找學(xué)生讀完整的句子說答案。4.教師將學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組選一名組長，在組內(nèi)如第3小題做小組成員有關(guān)運(yùn)動(dòng)能力的問卷調(diào)查報(bào)告，稍后跟大家分享自己小組的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生回答時(shí)，教師可以給予適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生回答后注意及時(shí)給予表揚(yáng)或指正。學(xué)生回答后，教師注意及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指正。教師注意關(guān)注學(xué)生在小組內(nèi)的語言交流，及時(shí)給予幫助。每個(gè)小組長發(fā)言后，教師注意給予反饋。設(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生生活相關(guān)的運(yùn)動(dòng)話題引入，結(jié)合圖片復(fù)習(xí)核心詞匯，激活學(xué)生的已有知識(shí)，為后續(xù)的圖表解讀和調(diào)查活動(dòng)做好鋪墊，營造貼近生活的語境，降低學(xué)習(xí)陌生感。通過展示圖表并講解其含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖表，提取其中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)生數(shù)量信息，掌握解讀簡單圖表的方法，為后續(xù)的調(diào)查活動(dòng)中整理數(shù)據(jù)做好準(zhǔn)備。2.學(xué)生能夠在課堂活動(dòng)中，綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型完成課堂任務(wù)。（應(yīng)用實(shí)踐）5.教師帶領(lǐng)學(xué)生完成Wrapup中“Fourinarow!”的問答題復(fù)習(xí)本單元的語言知識(shí)。教師先讓學(xué)生看圖自己完成，稍后找學(xué)生逐排逐個(gè)回答問題。每個(gè)學(xué)生回答后，教師注意及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指正。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲?qū)⒃~匯拼寫、句型運(yùn)用等任務(wù)趣味化，在競爭與合作中強(qiáng)化知識(shí)記憶，提高學(xué)生的參與度和反應(yīng)能力。3.學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)探索學(xué)習(xí)，并進(jìn)行討論交流。（遷移創(chuàng)新）6.教師讓學(xué)生看Let’sexplore中1小題的四幅圖片，教授他們四種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)健將的英文名字，讓他們猜一猜在賽跑、跳高、游泳和跳遠(yuǎn)四項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中和人類運(yùn)動(dòng)員比起來誰更強(qiáng)。7.教師帶領(lǐng)學(xué)生看第2小題的圖片和數(shù)字信息，找一找第1小題的答案。8.教師讓學(xué)生說一說還有哪些其他領(lǐng)域的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)健將，它們的英文名字是什么和有哪些高超的技能等。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，發(fā)表見解。教師注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，比較數(shù)字信息。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地分享動(dòng)物運(yùn)動(dòng)健將的信息，在語言上適當(dāng)給予幫助。設(shè)計(jì)意圖：通過探究動(dòng)物運(yùn)動(dòng)能力，將語言學(xué)習(xí)與生活常識(shí)結(jié)合，提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力和表達(dá)能力，同時(shí)感受運(yùn)動(dòng)的多樣性。8.本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)必做：復(fù)習(xí)本單元全部核心詞匯和句型。選做：向家長介紹一下自己所知道的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)健將。9.板書設(shè)計(jì)Unit1Wrapup核心詞匯：swim,run,playbasketball,jumphigh,jumpfar...核心句型：Canhe/she...?Yes,he/shecan./No,he/shecan’t....can...運(yùn)動(dòng)的好處：healthy,happy,strong,clever教學(xué)反思作者姓名工作單位單元主題人與社會(huì)：如何介紹在家里幫助做家務(wù)和請(qǐng)求幫助課題Unit2HelpingathomePeriod1Getready&Startup1.單元整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本單元是由歌曲、對(duì)話、閱讀、活動(dòng)等部分組成。主要圍繞“Helpingathome”這一話題展開，要求學(xué)生學(xué)會(huì)介紹在家里幫助做家務(wù)的事情和請(qǐng)求幫助。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在具體的生活情境中，介紹在家里幫助做家務(wù)的事情，表達(dá)請(qǐng)求和有禮貌地請(qǐng)求幫助，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，樂于助人的品格，同時(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.單元內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)的主題是Helpingathome，圍繞單元大任務(wù)“Howdowehelpathome?”展開，劃分為兩個(gè)子話題“Howdoweintroducechores?”和“Howdoweaskforhelp?”，涉及六個(gè)語篇，包括一節(jié)詞匯對(duì)話融合課、一節(jié)練習(xí)鞏固課、一節(jié)圖文閱讀課、一節(jié)語音練習(xí)課和一節(jié)活動(dòng)拓展課。這些內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于掌握。語篇一、二是一節(jié)詞匯對(duì)話融合課。Getready通過一首有關(guān)做家務(wù)的英文歌曲引入做家務(wù)活動(dòng)的動(dòng)詞詞匯學(xué)習(xí)，Startup圍繞話題“Canyouhelpme,Bobby?”而展開，通過爸爸讓Sam去整理房間，但是Sam請(qǐng)自己的小狗Bobby幫忙擦地，反而幫了倒忙，房間變得又臟又亂，Sam不得不更加辛苦地打掃房間的情景對(duì)話，學(xué)習(xí)如何表達(dá)請(qǐng)求和有禮貌地請(qǐng)求幫助。語篇二的Infocus部分是一節(jié)練習(xí)鞏固課。通過Sam向爸爸請(qǐng)求能否出去玩和Sam向小狗Bobby請(qǐng)求幫助自己擦地的問句引入對(duì)如何請(qǐng)求幫助的句型和做家務(wù)動(dòng)詞詞匯的鞏固強(qiáng)化練習(xí)。語篇三是一節(jié)圖文閱讀課，Speedup講述了小女孩姚沁雯（YaoQinwen）日常照顧生病的爸爸、年邁的奶奶和幫助忙碌的媽媽做家務(wù)，成為家人心中溫暖的陽光的故事。通過理解圖文內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述在家里幫忙做家務(wù)的故事，增加學(xué)生的語言的輸入，學(xué)生能抓住要點(diǎn)，朗讀和復(fù)述故事內(nèi)容。語篇四是一節(jié)語音練習(xí)課，F(xiàn)uelup通過學(xué)唱英文歌曲Helpingaroundthehouse(《在房屋周圍幫忙》)學(xué)習(xí)字母Ww和Yy的發(fā)音和發(fā)音單詞，以及在房屋周圍做家務(wù)的相關(guān)詞匯；通過聽、說兩種方式練習(xí)談?wù)撛谠褐袔兔ψ黾覄?wù)和如何請(qǐng)求幫助的句型。語篇五、六是一節(jié)活動(dòng)拓展課，Hititbig通過學(xué)生制作家務(wù)清單的活動(dòng)，練習(xí)如何請(qǐng)求幫忙做家務(wù)；Wrapup通過完成知識(shí)競賽復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯和句型；Let’sexplore拓展學(xué)習(xí)三種新型家用電器（掃地機(jī)器人、全自動(dòng)洗衣機(jī)、洗碗機(jī)）的功能，使學(xué)生了解科技進(jìn)步使做家務(wù)變得更容易。Unit2Unit2Helpingathome單元大任務(wù)：Howdowe單元大任務(wù)：Howdowehelpathome?Howdoweaskforhelp?Howdoweaskforhelp?Howdoweintroducechores? Hititbig&Wrapup制作家務(wù)清單練習(xí)如何請(qǐng)求幫忙做家務(wù)；了解三種新型家用電器的功能。Hititbig&Wrapup制作家務(wù)清單練習(xí)如何請(qǐng)求幫忙做家務(wù)；了解三種新型家用電器的功能。Fuelup學(xué)唱英文歌曲，會(huì)讀字母Ww和Yy的發(fā)音和發(fā)音單詞；會(huì)談?wù)撛谠褐袔兔ψ黾覄?wù)。Speedup理解圖文內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述在家里幫忙做家務(wù)的故事，并能朗讀和復(fù)述故事。StartupStartup通過爸爸、Sam和小狗Bobby的對(duì)話，學(xué)習(xí)如何表達(dá)請(qǐng)求和有禮貌地請(qǐng)求幫助。GetreadyGetready學(xué)唱“做家務(wù)”英文歌曲，掌握有關(guān)做家務(wù)的動(dòng)詞詞匯。3.單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.用英語說出常見的家務(wù)勞動(dòng)；2.運(yùn)用所學(xué)語言禮貌地表達(dá)請(qǐng)求或?qū)で髱椭?.分享自己參與家務(wù)勞動(dòng)的情況，感受勞動(dòng)的樂趣。4.本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析What主題意義&主要內(nèi)容本課屬于歌曲和對(duì)話的融合課，本課主題與英文歌曲的內(nèi)容相關(guān)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來，會(huì)讓學(xué)生更容易在說唱結(jié)合中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課時(shí)的任務(wù)是：talkaboutchores。歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡單易懂的歌詞表現(xiàn)了做家務(wù)；對(duì)話部分通過爸爸、Sam和小狗Bobby關(guān)于整理房間的對(duì)話，學(xué)習(xí)如何表達(dá)請(qǐng)求和請(qǐng)求幫助。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)本節(jié)課通過英文歌曲和情景對(duì)話學(xué)習(xí)做家務(wù)的詞匯，表達(dá)請(qǐng)求和請(qǐng)求幫助的句型。重點(diǎn)詞匯包括wash,dish,feed,sweep,floor,rubbish,chore，may,tidy,easy,clean,job,dirty,desk,wall，finish等，句型為MayI…？Canyouhelpme…?等，簡單易懂，易于四年級(jí)學(xué)生理解和掌握。Why語篇意圖&語篇價(jià)值本課內(nèi)容主要幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、樂于助人的品格。5.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)“家庭生活”主題具有一定生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)角色扮演和歌謠活動(dòng)興趣較高，但在長句表達(dá)和復(fù)雜詞匯記憶上存在挑戰(zhàn)。學(xué)生可能對(duì)“禮貌請(qǐng)求”的句型結(jié)構(gòu)不熟悉，需通過情境化練習(xí)降低難度。教師需結(jié)合多模態(tài)資源（如圖片、動(dòng)畫）和互動(dòng)游戲，兼顧不同能力學(xué)生的需求，同時(shí)通過小組合作任務(wù)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。6.（1）本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握核心單詞的詞形和詞義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握表達(dá)請(qǐng)求和請(qǐng)求幫助的句型和相關(guān)的口語表達(dá)。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠模仿對(duì)話中的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地朗讀對(duì)話；學(xué)生能夠在模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編對(duì)話，拓展交流的內(nèi)容。學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行交流。（遷移創(chuàng)新）（2）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握核心單詞的音、形、義，掌握表達(dá)請(qǐng)求和請(qǐng)求幫助的句型。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，主動(dòng)運(yùn)用本課所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行交流。7.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握核心單詞的詞形和詞義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握表達(dá)請(qǐng)求和請(qǐng)求幫助的句型和相關(guān)的口語表達(dá)。（學(xué)習(xí)理解）教師結(jié)合做家務(wù)的圖片教授學(xué)生家務(wù)活動(dòng)的動(dòng)詞詞組（washthedishes,feedthedog,makethebed,washtheclothes,sweepthefloor,takeouttherubbish）。教師讓學(xué)生打開書，看Getready部分第1小題的英文歌曲，給學(xué)生播放歌曲錄音，學(xué)生一邊聽歌，一邊理解歌詞大意。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞并講解歌詞大意。4.教師給學(xué)生播放英文歌曲錄音，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱學(xué)習(xí)。5.教師帶著學(xué)生完成第2小題：看圖片，補(bǔ)全任務(wù)清單（To-dolist）。教師先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看一看每個(gè)人物在做什么家務(wù)，然后將人名或做家務(wù)動(dòng)詞短語填寫到相應(yīng)的橫線上，稍后請(qǐng)一些學(xué)生說答案（如S:Tomfeedthedog），大家一起訂正。教師教授學(xué)生Startup部分的對(duì)話。教師給學(xué)生播放對(duì)話錄音，學(xué)生結(jié)合情景插圖，邊聽錄音邊理解對(duì)話大意，然后教師提問：1.WhatdoesSamwanttodo?2.WhatdoesdadaskSamtodo?3.WhatdoesSamaskBobbytodo?4.Howistheroomatlast?5.WhatdoesSamneedtodoatlast?請(qǐng)學(xué)生回答。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀對(duì)話，同時(shí)講解其中的核心詞匯和句型。教師給學(xué)生播放對(duì)話錄音，帶著學(xué)生跟讀模仿語音、語調(diào)。教師讓學(xué)生一起朗讀對(duì)話，然后男、女生分角色朗讀，最后再交換角色朗讀。觀察學(xué)生是否能主動(dòng)參與討論，至少3-5名學(xué)生能準(zhǔn)確說出圖片中的1-2項(xiàng)家務(wù)。學(xué)生能否理解“chore”的含義.學(xué)生能否正確說出歌曲中提到的3-4個(gè)家務(wù)詞匯（如“sweepthefloor”“takeouttherubbish”）。每個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題，教師可以給予適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生回答后，教師注意及時(shí)給予表揚(yáng)和指正。教師注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“MayI+動(dòng)詞原形”“helpme+動(dòng)詞原形”。教師注意強(qiáng)調(diào)一般疑問句用聲調(diào)朗讀。教師可以臨時(shí)充當(dāng)Bobby的角色，也可以指定一個(gè)學(xué)生充當(dāng)。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的視覺和聽覺輸入創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考家務(wù)相關(guān)話題，為后續(xù)詞匯和句型學(xué)習(xí)做鋪墊。通過多模態(tài)輸入（視覺、聽覺）和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生直觀理解詞匯含義，強(qiáng)化記憶；通過句型操練培養(yǎng)語言應(yīng)用能力，表格書寫練習(xí)則提升學(xué)生的信息提取和書寫能力。2.學(xué)生能夠模仿對(duì)話中的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地朗讀對(duì)話；學(xué)生能夠在模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。（應(yīng)用實(shí)踐）10.教師讓學(xué)生自由朗讀對(duì)話，稍后找?guī)捉M學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。在此過程中，教師注意適當(dāng)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，同時(shí)也要及時(shí)運(yùn)用肯定的評(píng)價(jià)語“Super!/Great!/Good!/Wonderful!”等表揚(yáng)學(xué)生。觀察跟讀時(shí)的發(fā)音口型、語調(diào)模仿度；抽檢重點(diǎn)詞匯、句型的發(fā)音準(zhǔn)確性，判斷語音學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中掌握核心句型，強(qiáng)化“閱讀-理解-語言識(shí)別”能力，為對(duì)話模仿、表演打基礎(chǔ)。3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編對(duì)話，拓展交流的內(nèi)容。學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行交流。（遷移創(chuàng)新）11.教師帶領(lǐng)學(xué)生完成第2小題：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，判斷句子對(duì)錯(cuò)。教師先給學(xué)生一些時(shí)間完成練習(xí)，然后找學(xué)生說答案。12.教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每組學(xué)生仿照對(duì)話內(nèi)容編有關(guān)做家務(wù)的對(duì)話，稍后請(qǐng)一些小組表演給大家看。教師可以每個(gè)小題找一個(gè)學(xué)生說答案，判斷為F的改正；每個(gè)學(xué)生回答后，教師注意及時(shí)給予表揚(yáng)或指正。每組表演后，教師注意及時(shí)給予反饋，表揚(yáng)語言正確流暢，對(duì)話內(nèi)容好的小組，適當(dāng)指正學(xué)生的語言錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：從“模仿文本”到“自主表演”，降低對(duì)文本的依賴，逼迫學(xué)生主動(dòng)調(diào)用知識(shí)儲(chǔ)備，在真實(shí)互動(dòng)中（組內(nèi)協(xié)作、角色互動(dòng)）提升語言運(yùn)用的熟練度與創(chuàng)新性。8.本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)必做：1.聽英文歌曲和對(duì)話錄音各3遍；2.用“Ican…”寫出自己會(huì)干的家務(wù)。選做：1.將英文歌曲唱給家長聽。將Startup部分的對(duì)話讀給家長聽。9.板書設(shè)計(jì)Unit2HelpingathomeGetreadywashthedishes,feedthedog,makethebeds,sweepthefloor,takeouttherubbishworktogetherWelldone!Chorescanbefun!To-doListnamedoStartupCanyouhelpme,Bobby?Questions:WhatdoesSamwanttodo?Playoutside.2.WhatdoesdadaskSamtodo?Tidyhisroom.WhatdoesSamaskBobbytodo?Helpcleanthefloor.4.Howistheroomatlast?Sodirty.WhatdoesSamneedtodoatlast?Cleanthefloor,thedeskandthewall.表達(dá)請(qǐng)求：MayI…？請(qǐng)求幫助：Canyouhelpme…?That’seasy.Goodjob!教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名工作單位單元主題人與社會(huì)：如何介紹在家里幫助做家務(wù)和請(qǐng)求幫助課題Unit2HelpingathomePeriod2Speedup1.單元整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本單元是由歌曲、對(duì)話、閱讀、活動(dòng)等部分組成。主要圍繞“Helpingathome”這一話題展開，要求學(xué)生學(xué)會(huì)介紹在家里幫助做家務(wù)的事情和請(qǐng)求幫助。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在具體的生活情境中，介紹在家里幫助做家務(wù)的事情，表達(dá)請(qǐng)求和有禮貌地請(qǐng)求幫助，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，樂于助人的品格，同時(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.單元內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)的主題是Helpingathome，圍繞單元大任務(wù)“Howdowehelpathome?”展開，劃分為兩個(gè)子話題“Howdoweintroducechores?”和“Howdoweaskforhelp?”，涉及六個(gè)語篇，包括一節(jié)詞匯對(duì)話融合課、一節(jié)練習(xí)鞏固課、一節(jié)圖文閱讀課、一節(jié)語音練習(xí)課和一節(jié)活動(dòng)拓展課。這些內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于掌握。語篇一、二是一節(jié)詞匯對(duì)話融合課。Getready通過一首有關(guān)做家務(wù)的英文歌曲引入做家務(wù)活動(dòng)的動(dòng)詞詞匯學(xué)習(xí)，Startup圍繞話題“Canyouhelpme,Bobby?”而展開，通過爸爸讓Sam去整理房間，但是Sam請(qǐng)自己的小狗Bobby幫忙擦地，反而幫了倒忙，房間變得又臟又亂，Sam不得不更加辛苦地打掃房間的情景對(duì)話，學(xué)習(xí)如何表達(dá)請(qǐng)求和有禮貌地請(qǐng)求幫助。語篇二的Infocus部分是一節(jié)練習(xí)鞏固課。通過Sam向爸爸請(qǐng)求能否出去玩和Sam向小狗Bobby請(qǐng)求幫助自己擦地的問句引入對(duì)如何請(qǐng)求幫助的句型和做家務(wù)動(dòng)詞詞匯的鞏固強(qiáng)化練習(xí)。語篇三是一節(jié)圖文閱讀課，Speedup講述了小女孩姚沁雯（YaoQinwen）日常照顧生病的爸爸、年邁的奶奶和幫助忙碌的媽媽做家務(wù)，成為家人心中溫暖的陽光的故事。通過理解圖文內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述在家里幫忙做家務(wù)的故事，增加學(xué)生的語言的輸入，學(xué)生能抓住要點(diǎn)，朗讀和復(fù)述故事內(nèi)容。語篇四是一節(jié)語音練習(xí)課，F(xiàn)uelup通過學(xué)唱英文歌曲Helpingaroundthehouse(《在房屋周圍幫忙》)學(xué)習(xí)字母Ww和Yy的發(fā)音和發(fā)音單詞，以及在房屋周圍做家務(wù)的相關(guān)詞匯；通過聽、說兩種方式練習(xí)談?wù)撛谠褐袔兔ψ黾覄?wù)和如何請(qǐng)求幫助的句型。語篇五、六是一節(jié)活動(dòng)拓展課，Hititbig通過學(xué)生制作家務(wù)清單的活動(dòng)，練習(xí)如何請(qǐng)求幫忙做家務(wù)；Wrapup通過完成知識(shí)競賽復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯和句型；Let’sexplore拓展學(xué)習(xí)三種新型家用電器（掃地機(jī)器人、全自動(dòng)洗衣機(jī)、洗碗機(jī)）的功能，使學(xué)生了解科技進(jìn)步使做家務(wù)變得更容易。Unit2Unit2Helpingathome單元大任務(wù)：Howdowe單元大任務(wù)：Howdowehelpathome?Howdoweaskforhelp?Howdoweaskforhelp?Howdoweintroducechores? Startup通過爸爸、SamStartup通過爸爸、Sam和小狗Bobby的對(duì)話，學(xué)習(xí)如何表達(dá)請(qǐng)求和有禮貌地請(qǐng)求幫助。Speedup理解圖文內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述在家里幫忙做家務(wù)的故事，并能朗讀和復(fù)述故事。Fuelup學(xué)唱英文歌曲，會(huì)讀字母Ww和Yy的發(fā)音和發(fā)音單詞；會(huì)談?wù)撛谠褐袔兔ψ黾覄?wù)。Hititbig&Wrapup制作家務(wù)清單練習(xí)如何請(qǐng)求幫忙做家務(wù)；了解三種新型家用電器的功能。GetreadyGetready學(xué)唱“做家務(wù)”英文歌曲，掌握有關(guān)做家務(wù)的動(dòng)詞詞匯。3.單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.用英語說出常見的家務(wù)勞動(dòng)；2.運(yùn)用所學(xué)語言禮貌地表達(dá)請(qǐng)求或?qū)で髱椭?.分享自己參與家務(wù)勞動(dòng)的情況，感受勞動(dòng)的樂趣。4.本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時(shí)是一節(jié)圖文閱讀課，講述了小女孩姚沁雯（YaoQinwen）日常照顧生病的爸爸、年邁的奶奶和幫助忙碌的媽媽做家務(wù)，成為家人心中溫暖的陽光的故事。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)這是一篇配圖故事，學(xué)生通過圖片、語段和對(duì)話學(xué)習(xí)本課的核心詞匯和句型。重點(diǎn)詞匯包括：sunshine,sometimes,feel,tired,helpful,warmup,takecareof等詞匯；重點(diǎn)句型：CanI…?MayI…?等，簡單實(shí)用，易于四年級(jí)學(xué)生理解和掌握。Why語篇意圖&語篇價(jià)值本課內(nèi)容主要幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)的英語詞匯和學(xué)習(xí)常用的句型，提高英語閱讀能力和英語語言知識(shí)的運(yùn)用能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，樂于助人的性格品質(zhì)。5.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已積累簡單日常詞匯（如

family、help

）和基礎(chǔ)句型（如

Ican...

），但對(duì)“幫助行為描述”“禮貌請(qǐng)求區(qū)分”等稍復(fù)雜表達(dá)接觸較少，需要情境化引導(dǎo)理解與運(yùn)用。對(duì)“故事+生活關(guān)聯(lián)”內(nèi)容興趣濃厚，適合通過“Wenwen幫家人”的真實(shí)場景激發(fā)參與感。以形象思維為主，借助圖片、動(dòng)作、角色扮演等直觀方式，能更好理解動(dòng)詞短語和情感詞匯。6.（1）本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠根據(jù)圖片和文字理解故事內(nèi)容，掌握核心詞匯和句型，并能準(zhǔn)確地朗讀對(duì)話。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠在課堂練習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型完成課堂任務(wù)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編故事，拓展交流的內(nèi)容。（遷移創(chuàng)新）（2）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握核心詞匯和句型，并能準(zhǔn)確地朗讀對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編故事，拓展交流的內(nèi)容。7.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.學(xué)生能夠根據(jù)圖片和文字理解故事內(nèi)容，掌握核心詞匯和句型，并能準(zhǔn)確地朗讀對(duì)話。（學(xué)習(xí)理解）1.教師向?qū)W生提問在家做家務(wù)的情況（T:Whatchoresdoyoudoathome?Doyouwashthedishes?Canyoumakeyourbed?…Todaywe’lllearnastoryaboutagirl.Sheoftenhelpsdochoresathome.）。2.教師讓學(xué)生打開書看speedup部分的短文Thefamily’ssunshine，將問題寫在黑板上（1.WhodoesYaoQinwenhelp?2.Howarethey?3.WhatdoesYaoQinwenhelpthemdo?4.Whoisthesunshineinthefamily?）引導(dǎo)他們閱讀短文，帶著問題理解短文。3.教師給學(xué)生播放短文錄音，學(xué)生邊聽錄音邊看圖和文字，理解故事大意。聽完后，教師讓學(xué)生回答問題并訂正答案。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文，同時(shí)講解其中的語言要點(diǎn)，最后和學(xué)生一起朗讀一遍短文。5.教師播放錄音兩遍，帶領(lǐng)學(xué)生邊跟讀邊模仿語音、語調(diào)，然后讓學(xué)生自由朗讀。6.教師找?guī)捉M學(xué)生分角色朗讀短文。觀察學(xué)生回答是否精準(zhǔn)判斷主題；抽1-2名學(xué)生用1句話說明“選familyhelp的理由”，檢驗(yàn)對(duì)主題的理解深度。學(xué)生回答問題時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。學(xué)生朗讀時(shí)教師注意糾正不正確的發(fā)音，表揚(yáng)朗讀正確、流利的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：通過“Freetalk”圍繞幫助意愿、能做的事展開，復(fù)習(xí)“家庭成員”“家務(wù)/幫助行為”詞匯（如

dad

washdishes

），搭建“家庭幫助”表達(dá)框架，關(guān)聯(lián)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，為新課學(xué)習(xí)營造熟悉、有共鳴的語境，激發(fā)主動(dòng)參與感?！癢atchandanswer”視頻判斷主題，快速喚醒學(xué)生對(duì)“family”相關(guān)話題的認(rèn)知，區(qū)分“familychores（單純家務(wù)）”和“familyhelp（家人互助）”語義，精準(zhǔn)聚焦本課“家庭互助”核心主題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。討論“是否想幫家人、為什么幫”，激活學(xué)生“幫助家人”的情感基礎(chǔ)，讓語言學(xué)習(xí)與真實(shí)情感聯(lián)結(jié)，為理解課文中Wenwen幫家人的行為做情感鋪墊。2.學(xué)生能夠在課堂練習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型完成課堂任務(wù)。（應(yīng)用實(shí)踐）7.教師帶領(lǐng)學(xué)生完成第2小題：根據(jù)短文內(nèi)容補(bǔ)全段落。教師先給學(xué)生一些時(shí)間完成，稍后找?guī)讉€(gè)學(xué)生說答案，最后教師講解段落大意并訂正答案。檢查填空是否正確（答案：1.makesthebed2.cleanstheroom3.(to)washthedishes）；抽學(xué)生朗讀填空后的完整文段，檢驗(yàn)語句流暢度。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)核心句型的理解與提取，讓學(xué)生深度掌握文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在語言運(yùn)用中鞏固知識(shí)，特別是重點(diǎn)詞句，在練習(xí)中達(dá)到熟練掌握的目的。3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編故事，拓展交流的內(nèi)容。（遷移創(chuàng)新）8.教師讓學(xué)生兩人一組，復(fù)述故事內(nèi)容。教師先給學(xué)生一些時(shí)間互相復(fù)述，稍后找一些學(xué)生復(fù)述故事給大家聽。教師可以讓每個(gè)學(xué)生復(fù)述一部分組成完整的故事。每個(gè)學(xué)生復(fù)述后，教師注意給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)述。設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)述中落實(shí)情感教育，通過討論“家人為何稱Wenwen為sunshine”“自己幫助家人的感受”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“家庭互助”的溫暖，理解“家人相互支持”的意義，激發(fā)主動(dòng)幫助家人的情感與行動(dòng)意愿，讓英語學(xué)習(xí)與價(jià)值觀培養(yǎng)融合，落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)。8.本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)必做：1.聽短文錄音2遍；2.抄寫第2小題的文段。選做：給家長講一講姚沁雯的故事。9.板書設(shè)計(jì)Unit2HelpingathomeSpeedupThefamilysunshineQuestions:WhodoesYaoQinwenhelp?Herdad,grandmaandmum.Howarethey?illoldbusy,tiredWhatdoesYaoQinwenhelpthemdo?makethebed,cleantheroom,washthedishesWhoisthesunshineinthefamily?YaoQinwenmusthelptakecareofthemsohelpfulwarmupthefamilyCanI…?MayI…?Thankyou.教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名工作單位單元主題人與社會(huì)：如何介紹在家里幫助做家務(wù)和請(qǐng)求幫助課題Unit2HelpingathomePeriod3Fuelup1.單元整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本單元是由歌曲、對(duì)話、閱讀、活動(dòng)等部分組成。主要圍繞“Helpingathome”這一話題展開，要求學(xué)生學(xué)會(huì)介紹在家里幫助做家務(wù)的事情和請(qǐng)求幫助。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在具體的生活情境中，介紹在家里幫助做家務(wù)的事情，表達(dá)請(qǐng)求和有禮貌地請(qǐng)求幫助，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，樂于助人的品格，同時(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.單元內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)的主題是Helpingathome，圍繞單元大任務(wù)“Howdowehelpathome?”展開，劃分為兩個(gè)子話題“Howdoweintroducechores?”和“Howdoweaskforhelp?”，涉及六個(gè)語篇，包括一節(jié)詞匯對(duì)話融合課、一節(jié)練習(xí)鞏固課、一節(jié)圖文閱讀課、一節(jié)語音練習(xí)課和一節(jié)活動(dòng)拓展課。這些內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于掌握。語篇一、二是一節(jié)詞匯對(duì)話融合課。Getready通過一首有關(guān)做家務(wù)的英文歌曲引入做家務(wù)活動(dòng)的動(dòng)詞詞匯學(xué)習(xí)，Startup圍繞話題“Canyouhelpme,Bobby?”而展開，通過爸爸讓Sam去整理房間，但是Sam請(qǐng)自己的小狗Bobby幫忙擦地，反而幫了倒忙，房間變得又臟又亂，Sam不得不更加辛苦地打掃房間的情景對(duì)話，學(xué)習(xí)如何表達(dá)請(qǐng)求和有禮貌地請(qǐng)求幫助。語篇二的Infocus部分是一節(jié)練習(xí)鞏固課。通過Sam向爸爸請(qǐng)求能否出去玩和Sam向小狗Bobby請(qǐng)求幫助自己擦地的問句引入對(duì)如何請(qǐng)求幫助的句型和做家務(wù)動(dòng)詞詞匯的鞏固強(qiáng)化練習(xí)。語篇三是一節(jié)圖文閱讀課，Speedup講述了小女孩姚沁雯（YaoQinwen）日常照顧生病的爸爸、年邁的奶奶和幫助忙碌的媽媽做家務(wù)，成為家人心中溫暖的陽光的故事。通過理解圖文內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述在家里幫忙做家務(wù)的故事，增加學(xué)生的語言的輸入，學(xué)生能抓住要點(diǎn)，朗讀和復(fù)述故事內(nèi)容。語篇四是一節(jié)語音練習(xí)課，F(xiàn)uelup通過學(xué)唱英文歌曲Helpingaroundthehouse(《在房屋周圍幫忙》)學(xué)習(xí)字母Ww和Yy的發(fā)音和發(fā)音單詞，以及在房屋周圍做家務(wù)的相關(guān)詞匯；通過聽、說兩種方式練習(xí)談?wù)撛谠褐袔兔ψ黾覄?wù)和如何請(qǐng)求幫助的句型。語篇五、六是一節(jié)活動(dòng)拓展課，Hititbig通過學(xué)生制作家務(wù)清單的活動(dòng)，練習(xí)如何請(qǐng)求幫忙做家務(wù)；Wrapup通過完成知識(shí)競賽復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯和句型；Let’sexplore拓展學(xué)習(xí)三種新型家用電器（掃地機(jī)器人、全自動(dòng)洗衣機(jī)、洗碗機(jī)）的功能，使學(xué)生了解科技進(jìn)步使做家務(wù)變得更容易。Unit2Unit2Helpingathome單元大任務(wù)：Howdowe單元大任務(wù)：Howdowehelpathome?Howdoweaskforhelp?Howdoweaskforhelp?Howdoweintroducechores? Startup通過爸爸、SamStartup通過爸爸、Sam和小狗Bobby的對(duì)話，學(xué)習(xí)如何表達(dá)請(qǐng)求和有禮貌地請(qǐng)求幫助。Speedup理解圖文內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述在家里幫忙做家務(wù)的故事，并能朗讀和復(fù)述故事。Fuelup學(xué)唱英文歌曲，會(huì)讀字母Ww和Yy的發(fā)音和發(fā)音單詞；會(huì)談?wù)撛谠褐袔兔ψ黾覄?wù)。Hititbig&Wrapup制作家務(wù)清單練習(xí)如何請(qǐng)求幫忙做家務(wù)；了解三種新型家用電器的功能。GetreadyGetready學(xué)唱“做家務(wù)”英文歌曲，掌握有關(guān)做家務(wù)的動(dòng)詞詞匯。3.單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.用英語說出常見的家務(wù)勞動(dòng)；2.運(yùn)用所學(xué)語言禮貌地表達(dá)請(qǐng)求或?qū)で髱椭?.分享自己參與家務(wù)勞動(dòng)的情況，感受勞動(dòng)的樂趣。4.本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析What主題意義&主要內(nèi)容本課是一節(jié)語音練習(xí)課，通過學(xué)唱英文歌曲Helpingaroundthehouse(《在房屋周圍幫忙》)，學(xué)生學(xué)會(huì)讀字母Ww和Yy的發(fā)音及發(fā)音單詞，以及在房屋周圍幫忙做家務(wù)用到的一些詞匯；通過聽、說兩種方式練習(xí)談?wù)撛谠褐袔兔ψ黾覄?wù)和如何請(qǐng)求幫助的句型。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)本課通過唱、讀兩種方式學(xué)習(xí)語音知識(shí)，通過聽、說兩種方式練習(xí)本課的詞匯和句型。內(nèi)容豐富、形式靈活，容易引起四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。Why語篇意圖&語篇價(jià)值本課內(nèi)容主要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音知識(shí)，練習(xí)鞏固本課的核心詞匯和句型，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、樂于助人的品格。5.學(xué)情分析學(xué)生已積累簡單日常詞匯（如

apple,banana

）和基礎(chǔ)句型（如

Ican...

），具備“詞匯—句型”初步關(guān)聯(lián)能力。對(duì)“家庭、農(nóng)場”生活場景熟悉，能快速理解“勞動(dòng)協(xié)作”主題語境。小學(xué)階段學(xué)生以

直觀形象思維

為主，對(duì)“圖文結(jié)合、角色扮演”活動(dòng)興趣高，適合通過“插圖聯(lián)想、情景模擬”學(xué)語言。6.（1）本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生學(xué)會(huì)唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌