2026一年級(jí)寫(xiě)勞動(dòng)節(jié)指導(dǎo)課件

1課前學(xué)情分析與設(shè)計(jì)理念演講人課前學(xué)情分析與設(shè)計(jì)理念01課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)03教學(xué)預(yù)設(shè)與課后反思調(diào)整04目錄2026一年級(jí)寫(xiě)勞動(dòng)節(jié)指導(dǎo)課件我作為一線(xiàn)一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師，結(jié)合最新課標(biāo)要求和本屆學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本次勞動(dòng)節(jié)主題寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)課。一年級(jí)是寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的起步階段，學(xué)生剛掌握漢語(yǔ)拼音和部分常用漢字，對(duì)寫(xiě)話(huà)的認(rèn)知還停留在“寫(xiě)句子”的層面，而勞動(dòng)節(jié)是貼近學(xué)生日常生活的人文主題，既可以鏈接學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷，又可以兼顧語(yǔ)言訓(xùn)練和情感培育，因此本課時(shí)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，循序漸進(jìn)搭建寫(xiě)話(huà)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生完成從說(shuō)到寫(xiě)的完整訓(xùn)練。接下來(lái)我將從課前準(zhǔn)備、目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課后調(diào)整四個(gè)層面展開(kāi)完整設(shè)計(jì)。01課前學(xué)情分析與設(shè)計(jì)理念1一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)學(xué)情現(xiàn)狀本屆一年級(jí)學(xué)生入學(xué)已滿(mǎn)八個(gè)月，已經(jīng)掌握了基本的常用漢字和拼音寫(xiě)話(huà)方法，能夠獨(dú)立寫(xiě)出完整的一句話(huà)，但多數(shù)學(xué)生存在三個(gè)普遍問(wèn)題：第一，對(duì)寫(xiě)話(huà)存在畏難情緒，認(rèn)為寫(xiě)話(huà)是“很難的作業(yè)”，多數(shù)時(shí)候只能寫(xiě)出“我?guī)蛬寢寬叩亍边@類(lèi)干巴巴的單句，不知道如何擴(kuò)展內(nèi)容；第二，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知模糊，部分學(xué)生認(rèn)為“勞動(dòng)是大人的事，我沒(méi)有勞動(dòng)可寫(xiě)”，不會(huì)鏈接自己在學(xué)校值日、在家?guī)妥黾覄?wù)的真實(shí)經(jīng)歷；第三，不會(huì)按順序梳理過(guò)程，寫(xiě)事情常常東一句西一句，沒(méi)有清晰的邏輯。我在批改前期單元寫(xiě)話(huà)作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，全班四十一名學(xué)生里，能寫(xiě)出兩句以上完整與勞動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生不到三成，多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)只有一句話(huà)，由此也能看出，學(xué)生急需清晰的方法指導(dǎo)，幫他們打開(kāi)思路。2本課時(shí)設(shè)計(jì)核心理念本課時(shí)嚴(yán)格遵循2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)的要求，核心定位三個(gè)“不追求”和三個(gè)“堅(jiān)持”：不追求學(xué)生寫(xiě)出華麗的辭藻，不要求學(xué)生寫(xiě)出長(zhǎng)篇內(nèi)容，不強(qiáng)迫學(xué)生背誦套話(huà)；堅(jiān)持以激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣為核心，堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)生自己的真實(shí)經(jīng)歷，堅(jiān)持把語(yǔ)言訓(xùn)練和情感培育融合在一起。整個(gè)設(shè)計(jì)貼合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用情境、表演、互動(dòng)替代生硬的知識(shí)講解，給不同層次的學(xué)生都搭建合適的臺(tái)階，讓每個(gè)學(xué)生都能完成屬于自己的寫(xiě)話(huà)作品，獲得成就感。明確了課前的學(xué)情和設(shè)計(jì)理念后，接下來(lái)我將明確本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1分層教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出勞動(dòng)節(jié)的基本含義，能掌握“誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方做什么”的基本寫(xiě)話(huà)句式，能夠圍繞自己的勞動(dòng)經(jīng)歷寫(xiě)出至少三句完整通順的話(huà)，正確使用逗號(hào)和句號(hào)，不會(huì)寫(xiě)的漢字能用拼音代替。1分層教學(xué)目標(biāo)1.2過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)生通過(guò)情境觀察、口語(yǔ)練習(xí)、表演展示的過(guò)程，學(xué)會(huì)用“先、再、然后”的連接詞按順序梳理勞動(dòng)過(guò)程，能夠準(zhǔn)確使用與勞動(dòng)相關(guān)的常用動(dòng)詞，比如拿、掃、擦、疊、倒等。1分層教學(xué)目標(biāo)1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生能夠體會(huì)勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，懂得尊重身邊的勞動(dòng)者，愿意主動(dòng)完成力所能及的勞動(dòng)，在寫(xiě)話(huà)中表達(dá)自己的真實(shí)感受。2教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的真實(shí)勞動(dòng)經(jīng)歷，能夠把勞動(dòng)的主要內(nèi)容說(shuō)清楚、寫(xiě)完整。2教學(xué)重難點(diǎn)2.2教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞描述勞動(dòng)過(guò)程，寫(xiě)出自己勞動(dòng)后的真實(shí)感受，避免千篇一律的套話(huà)表達(dá)。確定了教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)后，接下來(lái)進(jìn)入本次課件的核心部分，也就是完整的課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。03課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本課時(shí)總時(shí)長(zhǎng)四十分鐘，按照導(dǎo)入、引路、練說(shuō)、寫(xiě)作、評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)依次展開(kāi)，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)提升學(xué)生能力。1導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)節(jié)，時(shí)長(zhǎng)五分鐘3.1.1我首先出示三組圖片，第一組是五一勞動(dòng)節(jié)的街頭標(biāo)語(yǔ)，第二組是不同勞動(dòng)者工作的場(chǎng)景，包括小區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人、學(xué)校的保潔阿姨、路口的交警、做飯的爸爸媽媽?zhuān)谌M是本班學(xué)生平時(shí)在學(xué)校做值日、澆花、擦黑板的照片，然后提問(wèn)學(xué)生：小朋友們，我們馬上就要迎來(lái)五一假期，誰(shuí)知道這個(gè)假期為什么會(huì)放假呢，請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)。3.1.2待學(xué)生發(fā)言后，我總結(jié)整理：對(duì)呀，這個(gè)假期叫五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，是給全世界所有勞動(dòng)者過(guò)的節(jié)日，勞動(dòng)就是我們動(dòng)手做事情，我們小朋友幫家里擦桌子、在學(xué)校掃地板，都是值得驕傲的勞動(dòng)哦。接下來(lái)我分享自己的真實(shí)經(jīng)歷：老師去年五一勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候，在家?guī)桶职纸o菜園種了西紅柿，每天澆水，秋天收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一筐西紅柿，吃著自己種的菜，心里特別開(kāi)心，今天老師就想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們，你在勞動(dòng)節(jié)做過(guò)什么有趣的勞動(dòng)呀。這個(gè)環(huán)節(jié)快速拉近距離，把主題落到學(xué)生的自身經(jīng)歷上，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。2范文引路，梳理寫(xiě)話(huà)基本框架，時(shí)長(zhǎng)十分鐘3.2.1我出示一篇符合一年級(jí)水平的范文，內(nèi)容為“五一勞動(dòng)節(jié)這天，我在家里幫媽媽擦餐桌。我先拿了一塊洗干凈的濕抹布，從桌子的一頭慢慢擦到另一頭，把掉在桌上的飯粒和碎餅干都擦到桌子角，再收到垃圾桶里。擦完之后桌子變得亮晶晶的，媽媽抱著我夸我能干，我心里甜滋滋的。”我?guī)е鄬W(xué)生一起齊讀范文，讀完之后提問(wèn)：誰(shuí)能告訴老師，這一段話(huà)告訴我們，是誰(shuí)，在什么日子，在什么地方，做了什么事情呀。3.2.2待學(xué)生回答后，我把“誰(shuí)、什么時(shí)候、什么地方、做什么”這四個(gè)基本要素寫(xiě)在黑板上，告訴學(xué)生：寫(xiě)話(huà)的第一步，就是先把這四個(gè)內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，別人一看就知道你寫(xiě)了什么事，不會(huì)摸不著頭腦。接下來(lái)我繼續(xù)提問(wèn)：那擦桌子的過(guò)程是怎么做的呀，誰(shuí)能找出這段話(huà)里表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生找出“拿、擦、收”之后，我把這些動(dòng)詞標(biāo)記出來(lái)，告訴學(xué)生：把你做事情一步步做了什么寫(xiě)出來(lái)，用上這些動(dòng)作詞，你的話(huà)就會(huì)變得很具體，不會(huì)只有干巴巴的一句話(huà)了。2范文引路，梳理寫(xiě)話(huà)基本框架，時(shí)長(zhǎng)十分鐘3.2.3最后我再提問(wèn)：這段話(huà)的最后寫(xiě)了什么呀，學(xué)生回答后我總結(jié)：寫(xiě)完做什么之后，我們可以最后寫(xiě)一寫(xiě)你做完這件事之后心里的感覺(jué)，開(kāi)心還是累，有沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)，把真實(shí)的感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)，你的寫(xiě)話(huà)就是最棒的。我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)不長(zhǎng)內(nèi)容，本質(zhì)就是不知道除了“我做了什么”還能寫(xiě)什么，把寫(xiě)話(huà)拆解成三個(gè)清晰的部分之后，學(xué)生一下子就能找到方向，哪怕只寫(xiě)三句話(huà)，也是完整清晰的作品。3分層練說(shuō)，梳理個(gè)人寫(xiě)話(huà)思路，時(shí)長(zhǎng)十分鐘考慮到班級(jí)學(xué)生能力差異，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練說(shuō)環(huán)節(jié)，保證每個(gè)層次的學(xué)生都能得到鍛煉。3.3.1第一層基礎(chǔ)練說(shuō)，給程度較弱的學(xué)生準(zhǔn)備提示卡，提示卡開(kāi)頭為“五一勞動(dòng)節(jié)，我____”，要求學(xué)生按照四個(gè)基本要素說(shuō)出一句完整的話(huà)，比如“五一勞動(dòng)節(jié)，我在客廳掃地”，只要要素完整、語(yǔ)句通順就給予公開(kāi)表?yè)P(yáng)，我在之前試教的時(shí)候，班級(jí)里平時(shí)不敢開(kāi)口的小宇，這次也完整說(shuō)出了自己的句子，我當(dāng)堂表?yè)P(yáng)他說(shuō)得清晰準(zhǔn)確，他整節(jié)課都坐得特別端正，可見(jiàn)正向鼓勵(lì)對(duì)內(nèi)向孩子的重要性。3.3.2第二層提升練說(shuō)，給中等程度的學(xué)生要求，加上順序和動(dòng)作，用上“先、再、然后”的連接詞把過(guò)程說(shuō)清楚，我還請(qǐng)?jiān)敢庹故镜膶W(xué)生上臺(tái)演一演自己的勞動(dòng)過(guò)程，一邊演一邊說(shuō)，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，看看順序?qū)Σ粚?duì)，有沒(méi)有漏掉動(dòng)作。3分層練說(shuō)，梳理個(gè)人寫(xiě)話(huà)思路，時(shí)長(zhǎng)十分鐘上次試教時(shí)有個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演疊外套，一邊演一邊說(shuō)“我先把衣服鋪平，再把兩個(gè)袖子折到中間，然后把衣服從下往上卷起來(lái)，一件整整齊齊的外套就疊好了，臺(tái)下的學(xué)生跟著他一起說(shuō)，整個(gè)課堂氣氛特別活躍，學(xué)生也很容易就掌握了按順序說(shuō)的方法。3.3.3第三層拓展練說(shuō)，給程度較好的學(xué)生要求，加上自己的真實(shí)感受，我會(huì)引導(dǎo)提問(wèn)：你做完勞動(dòng)之后，手酸不酸呀，有沒(méi)有人夸你呀，你心里覺(jué)得開(kāi)心嗎，有個(gè)學(xué)生曾經(jīng)說(shuō)“我?guī)蛬寢屚贤暾麄€(gè)客廳的地，拖完腰好酸，原來(lái)媽媽每天做家務(wù)這么累，以后我要每天都幫媽媽干活，這樣真實(shí)的感受，比我們教給孩子的“勞動(dòng)最光榮”套話(huà)要生動(dòng)得多，也更有意義。3.3.4分層展示之后，我讓全班學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，每個(gè)人都有開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)，避免內(nèi)向?qū)W生得不到鍛煉，說(shuō)完之后再整理自己的思路，準(zhǔn)備動(dòng)筆寫(xiě)。4動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)，巡視個(gè)別指導(dǎo)，時(shí)長(zhǎng)八分鐘3.4.1動(dòng)筆之前我只提三個(gè)簡(jiǎn)單要求：第一，不會(huì)寫(xiě)的字都可以用拼音代替，不用怕寫(xiě)錯(cuò)；第二，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，哪怕只寫(xiě)三句話(huà)也很棒；第三，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要寫(xiě)清楚，逗號(hào)和句號(hào)要占對(duì)位置。3.4.2學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)候，我在教室里巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生給予不同幫助：對(duì)程度較弱的學(xué)生，提醒他按照提示卡的順序一步步寫(xiě)，不要著急；對(duì)中等程度的學(xué)生，提醒他有沒(méi)有把動(dòng)作寫(xiě)清楚，有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)；對(duì)程度較好的學(xué)生，引導(dǎo)他補(bǔ)充一句自己的真實(shí)感受，讓內(nèi)容更豐富。我一直認(rèn)為，一年級(jí)寫(xiě)話(huà)保護(hù)興趣比追求字?jǐn)?shù)更重要，絕對(duì)不能因?yàn)楹⒆訉?xiě)得少就批評(píng)，要讓孩子覺(jué)得寫(xiě)話(huà)是一件簡(jiǎn)單又好玩的事，寫(xiě)自己的事就可以。5展示評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)延伸，時(shí)長(zhǎng)七分鐘3.5.1我挑選不同層次的三篇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行展示，第一篇是基礎(chǔ)層次，只寫(xiě)了三句完整的話(huà)，要素齊全，我會(huì)表?yè)P(yáng)：這位小朋友把誰(shuí)什么時(shí)候在哪里做什么寫(xiě)得清清楚楚，標(biāo)點(diǎn)也全部寫(xiě)對(duì)了，真的特別棒；第二篇是中等層次，寫(xiě)清楚了過(guò)程，用上了準(zhǔn)確的動(dòng)詞，我會(huì)表?yè)P(yáng)：這位小朋友用上了先再然后，把疊被子的過(guò)程寫(xiě)得清清楚楚，動(dòng)詞用得特別準(zhǔn)確，大家一聽(tīng)就明白他是怎么做的；第三篇是拓展層次，寫(xiě)出了真實(shí)感受，我讀完之后請(qǐng)全班學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他寫(xiě)得好在哪里，學(xué)生發(fā)言后我總結(jié)：對(duì)呀，寫(xiě)出自己心里真實(shí)的想法，就是最棒的寫(xiě)話(huà)。3.5.2展示之后，我讓學(xué)生把自己寫(xiě)的話(huà)讀給同桌聽(tīng)，同桌當(dāng)小評(píng)委，只要語(yǔ)句通順就給對(duì)方貼一個(gè)提前準(zhǔn)備好的勞動(dòng)小貼紙，讓每個(gè)孩子都能獲得成就感。5展示評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)延伸，時(shí)長(zhǎng)七分鐘3.5.3最后布置課后延伸：五一放假的時(shí)候，請(qǐng)每個(gè)小朋友幫家里做一件力所能及的勞動(dòng)，做完之后可以把今天寫(xiě)的寫(xiě)話(huà)補(bǔ)充得更完整，還可以畫(huà)一畫(huà)自己勞動(dòng)的樣子，我們開(kāi)學(xué)之后貼在班級(jí)的勞動(dòng)展示墻上，大家一起欣賞。完成課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)后，接下來(lái)我梳理本課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)與課后調(diào)整方案。04教學(xué)預(yù)設(shè)與課后反思調(diào)整1課堂常見(jiàn)問(wèn)題預(yù)設(shè)4.1.1部分學(xué)生說(shuō)自己沒(méi)有做過(guò)勞動(dòng)，寫(xiě)不出來(lái)，我提前準(zhǔn)備了班級(jí)學(xué)生日常值日、勞動(dòng)的照片，提醒學(xué)生我們?cè)趯W(xué)校擦黑板、掃地、給植物澆水都是勞動(dòng)，也可以寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生快速回憶，不會(huì)讓孩子卡在原地產(chǎn)生挫敗感。014.1.2部分學(xué)生用錯(cuò)動(dòng)詞或者語(yǔ)序顛倒，比如出現(xiàn)“我把垃圾放進(jìn)桌子里”這類(lèi)錯(cuò)誤，我不會(huì)直接批評(píng)，會(huì)引導(dǎo)孩子想一想，垃圾應(yīng)該放在哪里呀，我們做完衛(wèi)生要把垃圾拿到哪里去呀，讓孩子自己改正錯(cuò)誤，保護(hù)孩子的積極性。024.1.3如果課堂時(shí)間不夠，我會(huì)簡(jiǎn)化分層練說(shuō)的環(huán)節(jié)，把拓展練說(shuō)部分放到課后延伸，保證學(xué)生有充足的動(dòng)筆時(shí)間，不會(huì)為了趕流程壓縮孩子的寫(xiě)作時(shí)間。032課后反思調(diào)整方向4.2.1收齊學(xué)生的寫(xiě)話(huà)作業(yè)后，我會(huì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)有多少學(xué)生能完整寫(xiě)清基本要素，多少學(xué)生能寫(xiě)清楚勞動(dòng)過(guò)程，多少學(xué)生能寫(xiě)出真實(shí)感受，以此確定后續(xù)寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，調(diào)整后續(xù)訓(xùn)練的難度。4.2.2我會(huì)收集學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)作品，整理成班級(jí)勞動(dòng)節(jié)寫(xiě)話(huà)小冊(cè)，放在班級(jí)圖書(shū)角讓學(xué)生互相翻閱學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生后續(xù)寫(xiě)話(huà)的興趣。以上就是本次一年級(jí)勞動(dòng)節(jié)寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)的完整教學(xué)設(shè)計(jì)，回顧整個(gè)設(shè)計(jì)，核心始終圍繞兩個(gè)關(guān)鍵詞，第一個(gè)是“起步”，作為一年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，我們不追求孩子寫(xiě)出多么優(yōu)秀的作品，核心是激發(fā)孩子的寫(xiě)話(huà)興趣，讓孩子明白