新疆中考：語文必考知識點總結

新疆中考：語文必考知識點總結

本文檔是重點中學火箭班學科小組，通過對各省市歷年中考真題進行梳理，精選總結出本學科高頻考點、必考知識點，希望能助您輕松備戰中考，做到事半功倍，今年順利上岸。基礎字詞-字詞讀音：像一些容易讀錯的字，比如“粗獷（guǎng）”，很多同學會誤讀成“kuàng”；“莘莘（shēn）學子”，“莘莘”不能讀成“xīn”。常見多音字也是考查重點，像“載”，讀“zǎi”時有記載、年的意思，如“記載”“千載難逢”；讀“zài”時表示裝載、充滿等意思，如“載重”“風雪載途”。平時要多積累這類字詞，通過反復朗讀加深記憶。-字詞書寫：一些形似字容易寫錯，比如“祟（suì）”和“崇（chóng）”，“作祟”就不能寫成“作崇”；“燥”和“躁”，“干燥”側重于缺少水分，“急躁”側重于人的性情，要根據意思準確書寫。還有一些成語中的字詞也不能寫錯，像“談笑風生”不能寫成“談笑風聲”，“走投無路”不能寫成“走頭無路”。-詞語運用：要理解詞語的含義和使用范圍。比如“栩栩如生”通常用于形容藝術形象非常逼真，像“這幅畫中的人物栩栩如生”；而“惟妙惟肖”更強調模仿或描寫得非常逼真，“他模仿猴子的動作惟妙惟肖”。還要注意詞語的感情色彩，“處心積慮”是貶義詞，“殫精竭慮”是褒義詞，不能用錯語境。病句辨析與修改-語序不當：例如“我們討論并聽取了校長的報告”，應該先“聽取”再“討論”，正確的表述是“我們聽取并討論了校長的報告”。-搭配不當：“主謂搭配不當”如“他的寫作水平明顯改進了”，“水平”應該是“提高”，可改為“他的寫作水平明顯提高了”；“動賓搭配不當”如“我們要發揚并繼承中華民族的優良傳統”，應先“繼承”再“發揚”，改為“我們要繼承并發揚中華民族的優良傳統”；“主賓搭配不當”如“秋天的北京是個美麗的季節”，應改為“北京的秋天是個美麗的季節”。-成分殘缺：“缺主語”如“通過這次活動，使我明白了團結的重要性”，可刪去“通過”或“使”；“缺謂語”如“我們要積極響應保護環境”，應在“保護環境”后加上“的號召”；“缺賓語”如“他經常回憶過去的往事”，“往事”就是過去的事，應刪去“過去的”。-表意不明：“指代不明”如“小明和小剛聊天，他告訴他明天有考試”，不清楚“他”指的是誰，可明確指出“小明告訴小剛明天有考試”；“有歧義”如“開刀的是他父親”，可以理解為他父親是醫生，也可以理解為他父親是病人，可表述清楚“給他開刀的是他父親”或“他父親要開刀治病”。-不合邏輯：“自相矛盾”如“他大概肯定會來”，“大概”和“肯定”矛盾，可刪去“大概”；“分類不當”如“商店里擺滿了香蕉、蘋果、梨和水果”，“香蕉、蘋果、梨”都屬于“水果”，可改為“商店里擺滿了香蕉、蘋果、梨等水果”。修辭手法-比喻：就是打比方，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。例如“彎彎的月亮像小船”，把“月亮”比作“小船”，生動形象地寫出了月亮的形狀。-擬人：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。“花兒在風中笑彎了腰”，賦予“花兒”人的“笑彎了腰”的動作，使花兒更生動可愛。-排比：把三個或以上結構類似、語氣一致、意思相關或相同的句子排列起來。“愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉”，增強了表達的氣勢和感染力。-夸張：為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。“飛流直下三千尺”，用夸張的手法寫出了瀑布的雄偉壯觀。-對偶：用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，句式整齊，富有節奏感和音樂美。文學常識-古代文學：要了解重要的作家作品，比如《論語》是儒家經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行；《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分。像李白、杜甫、白居易等詩人的代表作和風格也要掌握，李白的詩豪放飄逸，如《將進酒》；杜甫的詩沉郁頓挫，如《茅屋為秋風所破歌》；白居易的詩通俗易懂，如《琵琶行》。-現代文學：魯迅是中國現代文學的奠基人，他的作品《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》等都具有深刻的思想內涵和獨特的藝術風格；朱自清的散文《春》《背影》等，語言優美，情感真摯；冰心的詩集《繁星》《春水》，體現了母愛、童真、自然三大主題。-外國文學：像安徒生童話，《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等，充滿了奇幻色彩和深刻的寓意；《魯濱遜漂流記》的作者是笛福，講述了魯濱遜在荒島上的生存經歷，展現了他的堅韌和智慧。文言文閱讀-文言實詞：要掌握常見文言實詞的含義，比如“亡”有“逃跑”“丟失”“滅亡”等意思，“今亡亦死，舉大計亦死”中的“亡”就是“逃跑”的意思；“顧”有“回頭看”“拜訪”“考慮”等意思，“元方入門不顧”中的“顧”是“回頭看”的意思。-文言虛詞：“之”“其”“以”“于”“而”等虛詞的用法要清楚。“之”可以作助詞“的”，如“水陸草木之花”；也可以作代詞，如“漁人甚異之”；還可以用于主謂之間，取消句子獨立性，如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”。-文言句子翻譯：要遵循“信、達、雅”的原則，準確翻譯句子。“留”，保留人名、地名、官名等專有名詞，如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”中的“慶歷”“滕子京”“巴陵郡”；“刪”，刪去不譯的虛詞，如“夫戰，勇氣也”中的“夫”；“補”，補充省略的成分，如“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”；“調”，調整語序，如“何陋之有”應翻譯為“有什么簡陋的呢”。-文言文內容理解：要理解文章的主旨和作者的情感。《岳陽樓記》表達了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負；《醉翁亭記》體現了歐陽修與民同樂的思想。還要分析人物形象，如《曹劌論戰》中曹劌的深謀遠慮，《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌的善于思考和敢于進諫。古詩詞鑒賞-意象與意境：意象是詩歌中寄托詩人情感的具體形象，比如“月”常常寄托著思鄉之情，“雁”往往象征著游子的思鄉和書信傳遞。意境是詩人通過意象組合創造出的一種藝術境界，如“大漠孤煙直，長河落日圓”，描繪出了塞外沙漠雄渾壯闊的意境。-情感表達：古詩詞中情感豐富多樣，有思鄉之情，如“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”；有愛國之情，如“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”；有友情，如“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”；有壯志難酬之情，如“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。-表現手法：“借景抒情”，如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，借景抒發了詩人對友人的依依惜別之情；“托物言志”，如“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，借竹子表達了詩人堅韌不屈的精神；“對比”，如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，通過對比反映了社會的貧富差距。現代文閱讀-記敘文閱讀：要概括文章內容，比如找出文章的六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）來概括主要情節。還要分析人物形象，從人物的外貌、語言、動作、心理等描寫中去把握人物的性格特點。理解文章的主旨，看看作者通過這個故事想要表達什么情感或道理。-說明文閱讀：明確說明對象，是事物說明文還是事理說明文。掌握說明順序，有時間順序（如介紹事物的發展歷程）、空間順序（如介紹建筑物的布局）、邏輯順序（如從現象到本質、從原因到結果等）。了解說明方法，如“舉例子”“列數字”“作比較”“打比方”等，體會其作用，比如“列數字”能使說明更準確具體，“打比方”能使說明更生動形象。-議論文閱讀：找出論點，論點是作者對所論述問題的見解和主張，一般在文章的開頭、結尾或中間。分析論據，論據分為事實論據和道理論據，事實論據是具體的事例，道理論據是名人名言等。理清論證思路，看看作者是如何運用論據來證明論點的，常見的論證方法有“舉例論證”“道理論證”“對比論證”“比喻論證”等。寫作-立意：要明確文章的主題，主題要積極向上、深刻新穎。比如寫關于“成長”的作文，可以從自己克服困難、學會獨立等方面立意，而不是簡單地寫一些表面的事情。-選材：材料要真實、典型、新穎。可以選擇自己親身經歷的事情，比如一次參加志愿者活動，通過這次活動自己有了新的感悟。也可以選擇一些名人的事例，但要注意不能用得太陳舊。-結構：可以采用總分總、總分、分總等結構。開頭要簡潔明了，吸引讀者的注意力，可以用懸念