對幼兒開展有效安全教育的研究

PAGE7對幼兒開展有效安全教育的研究摘要：近年來，幼兒安全持續引發社會危機，關注幼兒安全成了全中國教育者迫在眉睫需要解決的事情。教育乃立國之本，少年強則國家強。對幼兒進行有效的安全教育，對于促進幼兒的安全成長和發展具有極為重要的意義。本文從現階段幼兒園安全教育存在的問題著重入手，找出其中原因并提出相應解決措施。加強幼兒安全教育，加強教師安全教育和培訓，提高教師的安全責任意識，培養幼兒安全意識和習慣。關鍵詞：安全教育，安全自護能力，措施一、前言背景近年來，由于幼兒安全事故的頻繁發生，特別是汶川地震給我們到來的強烈震撼，使幼兒的安全問題更加凸顯出來，教育機構的安全教育也顯得越來越重要。但是目前關于幼兒園安全問題的研究不多，特別是實踐研究更少。幼兒能夠健康成長對整個家庭乃至社會影響巨大，因為其身心各方面尚未發展成熟，需要給予一定的安全保護措施及照顧。本研究便深入幼兒園，探討幼兒園安全教育中的現狀及存在的問題，在對幼兒園安全教育問題的原因分析基礎上，提出改善幼兒同安全教育的對策與思考。（二）研究目的通過分析引起幼兒園意外傷害事故發生的各種因素，探討避免幼兒園意外傷害事故發生的對策，從而促使幼兒園加強安全管理，降低幼兒意外傷害事故的發生，提高幼兒的健康水平；促使教育部門和相關的政府部門能審視幼兒園安全工作中存在的不足，從而出臺相關政策減少幼兒園意外傷害事故的發生，并且為進一步開展幼兒園安全教育的科研工作提供了依據。（三）研究意義（1）深一步豐富幼兒園安全管理理論現如今幼兒園缺少相應的管理和指導，每當幼兒園傷害事故發生時，大多都是都是“亡羊補牢”，事后處理永遠大于事前預防。目前針對幼兒園環境和這一特殊的群體研究的文獻資料很少。筆者從兒童的身心發展特點出發，調查幼兒園的安全教育現狀，深入探討各種緣由，提出有效的預防和改進措施，減少幼兒園安全隱患，實現幼兒園的安全制度化管理，并豐富本領域的研究。（2）加強國家和園本安全課程、教材、影像資料的開發編制目前對于幼兒園的安全教育普遍是零碎的，針對幼兒園安全教育這塊我國尚沒有統一的標準，也沒有統一的教學計劃和目標。筆者希望結合兒童身心發展的特點對目前的安全教育的時間、方式方法、內容和評價提出建議，提高兒童的自我保護意識和能力。（3）促進兒童的健康成長由于兒童不可能永遠在成人的控制范圍之內，加上他們的天性使然，同時成人為了避免意外的發生也不能過分剝奪幼兒的權利，使其限制在控制圈內自由活動而造成過度保護，這樣做其實并不利于幼兒的身心發展，也違背了幼兒的身心發展規律。筆者希望通過本文的研究，來為幼兒建立安全的學習環境及良好的生活環境。（4）豐富和完善幼兒園的安全管理制度目前多數的幼兒園存在安全問題：大型戶外玩具多年失修、基礎建設不完善、消防設施缺乏等等，筆者的研究希望為幼兒園提供可操作性的預防和改進建議。二、現階段存在的幼兒安全教育問題（一）社會因素社會經濟的快速發展有利也有弊。隨著科學技術的發展，衛生保健領域有了很大的進步，新的檢查手段、新的治療方法、新藥、新疫苗的使用以及完善的預防措施的實施，使得一些危害幼兒生命的疾病得到有效控制。但同時它們也成為了危害幼兒生命的新因素，我們發現，隨著社會經濟的發展，人們生活方式的改變，家用電器的普及，城市建筑的高層化，給幼兒的安全帶來極大的威脅。在幼兒園里，有各種各樣的運動器械，有各種電器，如電視機，錄音機等，還有高高的陽臺，樓梯……隨著危險因素的增多，幼兒發生危險的機率就越大。（二）來自幼兒本身的原因幼兒處在生長發育的過程中，身體的各種機能水平較低。由于幼兒體質較弱，體能發育不完善，運動機能差引起了一系列幼兒安全事故，如摔傷頭、磕掉牙、骨折、墜落、溺水、車禍等。另外，導致兒童不安全因素的重要原因還有學齡前兒童的個性特點及認知的發展程度。譬如活動度高、敏感性低的孩子更易發生意外傷害。兒童的大腦尚未發育成熟對意外傷害的認識不足或有不正確的認知。有研究表明，有67.5％的幼兒“喜歡從陽臺窗戶上往下看”，70.0％的幼兒認為“紅綠燈只管汽車和自行車，不管行人”，63.8％的幼兒認為“過馬路的時候汽車不敢撞我”。由此可見及早對幼兒進行安全教育是至關重要的，幼兒安全教育刻不容緩。（三）監護人的防范意識不強，缺乏安全意識幼兒教育的最終目標就是使幼兒身心兩方面能夠得到全面的發展，可是隨著家長們的望女成鳳望子成龍的心理、越來越激烈的升學競爭壓力、幼兒園本身對經濟利益的驅使，幼兒園便在課程的安排上極力迎合家長們的心理，把知識的學習放在了日常教學的首位，教學內容大都是英語、算術和特長等。現在的孩子基本上為獨生子女，家長過分的保護和溺愛并將孩子當做溫室的花朵，限制孩子的活動，對幼兒采取過多的各種保護性管理措施，忽略對幼兒獨立能力的培養，使孩子失去進行安全教育的機會。還有的家長因為工作上的原因，只管孩子生活吃飽穿噯，忽視對幼兒進行安全教育。長此以往，家長安全防范意識會越來越薄弱，孩子出事故，家長就束手無策。（四）幼兒園存在的安全教育問題1、教育者對健康教育的認識不夠深刻目前大多數幼兒園重視智力的發展，而對幼兒健康發展認識得還不夠深刻。在當今的幼兒教育中，為了迎合家長們要讓孩子上各個階段重點學校，幼兒園將幼兒的智力發展和知識儲備放在了首位。在課程安排上基本上都是數學、英語、識字、音樂、美術等。這些課程能收到立竿見影的效果。毋庸置疑，上述課程的開展對幼兒是非常有益的，只是很少有幼兒園開展安全教育課程，即使有也是以說教為主，很少開展關于安全教育的各種活動，對幼兒的安全教育重視的不夠。2、缺乏對幼兒思維發展特點的了解以說教為主的方法還是目前大多數幼兒園的安全教育模式，幼兒園并沒有根據幼兒思維的發展的自身特點而進行安全教育。據科學研究發現，幼兒的思維展主要分為三個階段：直接動作思維（0—3歲）、具體形象思維（3—4歲）以及抽象邏輯思維（4—6歲）。每個階段幼兒都在用不同的思維方式接受新的知識、認識新的事物。采取一味的說教，對還處在直接動作思維和具體形象思維的幼兒起不到安全教育的作用，只會增加幼兒的厭煩和憎惡，也會讓幼兒產生叛逆心理，長期以往對幼兒的生理和心理發展都有一定的影響。枯燥無味的講解不會起到良好的效果，在抽象的講解中加以直接體驗或游戲的形式會極大調動4-6歲幼兒的學習愛好和興趣。3、教師的職業倦怠教師平時因為對幼兒安全問題都很焦慮和擔心，而不能正確引導幼兒如何才能躲避危險，把這種壓力自己承擔下來，找不到正確的解決方法。4、缺乏有效的監督機制首先，幼兒園缺乏行之有效的監督機制。幼兒教師在進行教育活動時要嚴格按照幼兒園相關規程去做，安全教育也要具體落實，而不是每天都把安全第一掛在嘴邊。其次，幼兒園安全教育的評價體系還不健全。幼兒園安全教育評價是在幼兒園進行安全教育活動的計劃、過程以及結果等有關問題量或質的記述的基礎上做出價值判斷的過程。幼兒園應該制定符合幼兒特點的安全教育課程以及建立合理的教育評價體系。5、幼兒園的園內安全問題（1）幼兒游戲時受傷。

這種情況一般都是意外事故引起的，即便教師在現場，幼兒的傷害也是不可避免的。幼兒在活動中很難對自己的行為進行有效的控制，幼兒活動時不小心絆倒，相互之間的碰撞以及其他的傷害都是不可避免的。

（2）因教學設施原因引起。由于有些幼兒園設施設備陳舊老化，如：大型活動組合器械、滑滑梯、攀登架、轉盤、蹦跳床、蕩秋千、木馬、海洋球等大型玩具年久失修，同時，在消防安全方面存在消防設施落后、陳舊，消防器材不足，消防通道不符合要求的現象。

（3）接送和門衛制度不完善

安全工作在少數幼兒園管理中，存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象，這說明少數幼兒園安全責任意識不夠，沒有擺上重要的議事日程，對安全工作不夠重視，幼兒園安全制度不健全，內部安全管理工作不到位。（4）食品安全事故少數幼兒園食堂硬件設施落后，食品進貨渠道不規范，食堂炊事員不斷更換，個別炊事員無證上崗，商品存在“三無”食品，衛生設施較差，食堂衛生安全有待加強。6、幼兒園安全教育方面資源匱乏首先幼兒園安全教育書籍很少，沒有統一的安全教育教材，在日常的健康教育中有一點安全教育知識。幼兒教師用書中也涉及很少，家長們也很少為自己的孩子購買安全教育方面的書籍。其次幼兒園安全教育教具和形象資料很少，幼兒園中關于安全教育方面的教學用具和影響資料比較匱乏，園里沒有足夠的教學用具，個別幼兒教師只能自己想辦法去做教具，但只是偶爾制作一些教具以滿足教學的需要。最后幼兒園并未有效利用社會資源，極少有幼兒園會邀請專業人員來園做實踐演練，大多數沒有利用社會資源做安全教育活動。例如邀請交通警察來園進行安全教育，邀請消防人員來園講解消防方面的知識和進行消防操練。三、如何開展有效的幼兒安全教育（一）加強幼兒安全教育1、培養幼兒安全意識對幼兒進行安全教育，應從日常生活的點滴做起，讓幼兒循序漸進地樹立起安全意識。可讓小朋友相互之間進行檢查，讓他們明白在身上帶哪些物品是危險的，并督促他們相互之間進行監督，從而最終使得每個幼兒均能具有一定的安全意識。2、培養幼兒良好的行為習慣在加強幼兒安全意識的同時，還應注意在平常教育他們養成良好的行為習慣，以避免幼兒受到不必要的傷害。如，應讓幼兒養成吃飯時安靜不打鬧，防止食物進入氣管；用鉛筆時不咬筆頭；上下樓梯要有序，不擁擠，不戲耍，并沿樓道和樓梯右側走等習慣。讓幼兒堅持按照正確的方法做事，久而久之，必將使幼兒養成良好的生活和行為習慣。3、提高幼兒的自我保護能力教師應注意引導幼兒養成自我保護的意識，能在危險情況發生時，明白該用何種方式保護自我，以盡量避免受到傷害。4、加強幼兒安全教育（1）開設安全教育課程應在課堂上設置幼兒安全教育的相關課程，通過安全知識的講解，讓幼兒明白加強自我安全意識的重要性。（2）創設安全教育環境通過安全教育環境對幼兒進行潛移默化的影響，也是很有必要的。可在幼兒生活學習的環境中，張貼一些安全教育圖片，讓幼兒隨時隨處能接受到安全教育。（3）通過游戲等多種有趣的形式加強幼兒安全教育通過讓幼兒參與游戲進行安全教育，可加深幼兒對安全知識的記憶，并提高他們防范和處理危險情況的能力。（二）加強教師安全教育培訓1、提高安全防范能力教師應首先具備一定的安全防范能力，對各種易發生危險的情況熟記于心，以防患于未然。如，對于幼兒上下樓梯易出現的危險情況應熟悉，從而能在日常很好地引導幼兒上下樓，謹防意外發生。應具備其他比較重大事故的防范能力，以防萬一，如火災、地震等意外危險。萬一出現地震預兆，教師應具備保護幼兒，并引導幼兒進行安全逃生或防范的能力，最大可能地避免幼兒教育階段任何危險情況的發生。2、加強安全培訓和教育首先，通過教育讓教師不斷提高自身的職業道德素質，強化自身的責任意識，并能在平時的教學中身體力行地予以踐行。其次，應通過各種有趣的教育形式，不斷豐富幼兒教師的安全知識。（三）提高家園合作效果“家長是孩子的第一任老師”，對幼兒的教育緊靠學校的力量還是不夠的，還應讓幼兒家長對幼兒同步進行安全教育，并與學校教育形成家園合作的互動形式，通過學校與幼兒家長的共同努力，構建起保障幼兒安全的一道堅實防護墻。這就需要學校在平時的家長會上，及時與幼兒家長進行溝通，并讓家長各抒己見，對如何讓幼兒得到更加安全的保護提出豐富的建議，還應針對不同幼兒的特點，制定不同的安全教育方案。（四）建立健全幼兒園的安全教育的評價機制教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一位幼兒的發展，提高教育質量的必要手段。管理人員、幼兒教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。幼兒園的課程評價的實質就是要探明幼兒園課程的編制和實施是否符合幼兒園的教育目標和兒童發展的要求，通過已定課程的實施，是否達到了預期的教育目標和效果。

小結對幼兒開展安全教育，對于豐富幼兒的安全知識，提高幼兒的自我保護能力，并最終促進幼兒的安全健康成長具有不可替代的重要意義。應不斷強化幼兒自身的安全意識，并對他們進行安全知識的相關教育；提高幼兒教師的安全防范能力，豐富幼兒教師的安全教育知識；并調動幼兒家長參與幼兒安全教育的積極性，積極開展家園合作，以全方位對幼兒的安全教育做好工作，最大程度保障幼兒的安全學習、生活，并為幼兒的安全成長起到積極長遠的意義。

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