江蘇省揚州市江都區2024-2025學年高二上學期11月期中考試語文試題（解析版）

江蘇省揚州市江都區2024-2025學年高二上學期11月期中考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。19世紀現實主義小說家（如托爾斯泰、狄更斯）十分注重表現人物的內心活動。為了揭示人物內心世界，小說家們通常采用全知全能的敘述模式，對人物外部行為和內心思想進行充分展現。小說中的人物不僅是故事世界里的主體，同時也是小說家們揭示人性、針砭時弊的一個重要手段。依照哈維的觀點，小說藝術通過構建生動形象的人物，不僅使得小說具有了道德倫理功能，而且為人們搭建了個人與他者進行交流的一個渠道。這種觀念把人物看作小說藝術倫理維度的一個重要因素，至于敘事作品中的其他成分，則被視為服務于人物逼真性的輔助手段。重視故事，強調人物似真效果，使讀者宛如置身于故事世界——這些觀點不僅突出了人物在“心理”層面的真實性，同時也成為傳統小說藝術的美學原則之一。真正從理論上對人物內心活動進行論述的評論家是福斯特。福斯特對人物心理似真性的高度重視，主要是從讀者立場進行考慮的。在他看來，如果小說藝術把人物外部行動作為敘述的主要對象，那么，就小說與讀者的關系而言，這樣的小說只能滿足讀者粗淺層次上的好奇心。而真正優秀的作品則必然通過描述人物內心世界的豐富與矛盾，揭示虛構人物與現實人物之間的類比關系，也只有這樣的小說才能將讀者的好奇心提升到審美層面的藝術欣賞。福斯特指出，人物是敘事作品中的首要因素，因為具有豐富內心活動的人物通常包含深刻的心理感受，如幸福或痛苦；小說藝術的魅力在于揭示人物內心活動的豐富性，而關于人物內心世界的敘述則有利于讀者從小說中獲得道德知識。福斯特對人物心理的重視同樣體現在他提出的人物分類。福斯特依照人物思想與行動是否一致、是否表里如一進行分類。在他看來，小說人物可以被分為兩大類：扁平人物和圓形人物。所謂扁平人物，是指那些代表“某種單一思想或特質”的人物，即無論故事情節進展到哪個階段，出現什么樣的情形，這些人物在思想和行動方面都不會出現大的改變。福斯特認為，絕對意義的扁平人物在行為模式和心理活動方面的單純特點有利于讀者很快辨認，并且可以用一句話來概述人物特性。很明顯，福斯特提出的扁平人物具有十分明顯的類型化特點，通常代表了某種心理、行動特點，或者具有象征意義的一類人。中外小說史上不乏這樣的扁平人物。比如，巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》中的主人公葛朗臺，無論在語言或行動上都體現出十足的貪婪與吝嗇，而且這樣的特點自始至終未變，使得“葛朗臺”成為文學史上的一個具有典型特征的吝嗇鬼形象，“葛朗臺”這個人名也成為吝嗇至極的一個代名詞。稍加思考，我們不難察覺，體現在扁平人物身上的單一特點實際上是被小說家高度抽象化、理想化后的漫畫式人物。事實上，行動模式、心理特征單純到可以用一句話概括的人物形象既不可能存在于現實生活中，小說中也很少真正純粹到只有某個單一特征，或是完全如一。而福斯特之所以提出這樣一種分類，主要是從“價值”角度考慮。他明確指出，故事事件本身雖然吸引讀者，但是，事件背后的意義和價值更不容忽視。通常而言，這些被福斯特稱作“扁平”的小說人物在形象上具有固定的單一特征，或者被放大至漫畫式，代表了某種孤立的性格特征或價值取向。因此，我們可以說，葛朗臺代表了資本主義社會中體現在普通人身上的吝嗇，由于扁平人物在內心活動與外部行為方面具有高度的濃縮性，因此，在描寫手法上難免顯得類型化，甚至落入俗套。與扁平人物形成對應的是圓形人物，相對于扁平人物的單一性而言，這樣的人物具有明顯的多面性和復雜性。因此，圓形人物的心理活動比較復雜，也更類似于現實生活中的人。依照福斯特的看法，許多經典小說之所以讓人回味無窮，就是因為小說家在這些作品里成功地塑造了不朽的圓形人物，如《包法利夫人》中的包法利夫人。對于扁平人物和圓形人物之間的關系，福斯特指出，“一部復雜的小說通常同時具有扁平人物和圓形人物”，但他認為圓形人物具有更高的藝術價值。這不僅僅因為圓形人物的復雜性可以在故事層面制造懸念和驚奇，更重要的是，復雜多變的圓形人物有利于增加故事的逼真性，同時，也有利于小說家展示人性與生活的復雜。我們應該看到，福斯特關于人物形態的兩分法屬于理論上的簡約處理。實際上，依照人物性格特征變化與否將人物分為“圓形”與“扁平”的分析模式不能涵蓋小說中各種各樣的人物。有的人物比其他人物更為扁平，而有的則相對較為圓形，但未必是典型的扁平或圓形人物。更多情況下，扁平人物的不變與簡單只是相對于圓形人物的可變與復雜而言。所謂用一句話可以概括的扁平人物，并不是指扁平人物只有一種性格特點，而是指某種特征表現為具有主導地位。（節選自申丹、王麗亞《“心理型”人物觀》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.全知全能敘述視角是19世紀現實主義作家充分揭示人物內心世界的重要手段。B.小說人物既是小說世界的主體，也是小說家表達對現實道德倫理思考的渠道。C.扁平人物是福斯特出于“價值”考慮提出的，現實中很少有人純粹到完全如一。D.圓形人物性格有多面性和復雜性，形象豐滿立體，也更類似于現實生活中的人。2.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.福斯特認為小說把人物外部行動作為敘述的主要對象，必然會忽略人物內心的豐富與矛盾。B.扁平人物形象特征容易被讀者辨認，因此，扁平人物所代表的價值取向容易被讀者接受。C.福斯特認為小說故事情節富于懸念，跌宕起伏，能讓讀者驚奇，是因為圓形人物的復雜性。D.扁平人物與圓形人物只是小說人物形態分類方式，不能完全作為判斷小說藝術成就的原則。3.下列選項，不適合作為論據來支撐材料中關于“典型圓形人物”的觀點的一項是（）A.《大衛·科波菲爾》中表示永遠支持丈夫，并能言行合一的米考伯太太。B.《復活》中向聶赫留朵夫要錢時，內心動搖，語言上卻堅持贖罪的瑪絲洛娃。C.《百年孤獨》中頑強、睿智、執著、獨立，支撐布恩迪亞家族的烏爾蘇拉。D.《故鄉》中童年時活潑、善良、真誠，成年后麻木、卑微、木訥的閏土。4.結合材料，簡要概括傳統小說“重視故事，強調人物心理似真性”的原因。5.根據文中福斯特關于人物形態的兩分法理論，你認為《老人與海》中桑地亞哥是哪一類形象？請簡要談談你的看法。【答案】1.C2.D3.A4.傳統小說“重視故事，強調人物心理似真性”的原因主要有以下幾點：①首先，通過構建生動逼真的人物形象，小說能夠具備道德倫理功能，為讀者提供一個交流的平臺，從而增強小說的藝術感染力。②其次，重視故事和人物心理的似真性，可以使讀者仿佛置身于故事世界，增強讀者的閱讀體驗和代入感。③最后，這種創作手法也符合傳統小說藝術的美學原則，通過揭示人物內心的豐富性和復雜性，提升小說的藝術價值。5.根據文中福斯特關于人物形態兩分法理論，我認為《老人與海》中的圣地亞哥屬于圓形人物形象。①圓形人物具有多面性和復雜性，其心理活動比較復雜，也更類似于現實生活中的人。在《老人與海》中，圣地亞哥是一個老漁夫，他經歷了長時間的孤獨航行和與大魚的搏斗，展現出了堅韌不拔、勇敢無畏的精神。同時，他也面臨著年老體弱、孤獨無助等困境，內心充滿了矛盾和掙扎。這些特點使得圣地亞哥的形象更加立體和豐滿，符合圓形人物的特征。②此外，圣地亞哥的形象也具有一定的象征意義，他代表了人類與自然的關系，以及人在面對困境時所展現出的勇氣和智慧。這種象征意義也進一步增強了圣地亞哥作為圓形人物的深度和廣度。【解析】【導語】這篇文章探討了19世紀現實主義小說中通過全知敘述展示人物內心活動的技術與意義。福斯特強調內心活動的重要性，將人物劃分為扁平人物和圓形人物，以展現其心理真實感。扁平人物由于其單一性，易于識別和概括，常具有象征性；圓形人物則復雜多變，更接近現實，能增強小說的藝術價值。通過扁平與圓形的對比，文章深刻闡釋了小說的道德倫理功能及審美作用，這為理解小說角色提供了有益的視角和分析框架。【1題解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。C.“現實中很少有人純粹到完全如一”錯，原文第三段是“行動模式、心理特征單純到可以用一句話概括的人物形象既不可能存在于現實生活中，小說中也很少真正純粹到只有某個單一特征或是完全如一”，選項張冠李戴，曲解文意。故選C。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“必然會忽略人物內心的豐富與矛盾”錯誤。由原文第二段“如果小說藝術把人物外部行動作為敘述的主要對象，那么，就小說與讀者的關系而言，這樣的小說只能滿足讀者粗淺層次上的好奇心”可知，原文說的是“這樣的小說只能滿足讀者粗淺層次上的好奇心”，并沒有說“必然會忽略人物內心的豐富與矛盾”。B.“扁平人物所代表的價值取向容易被讀者接受”錯誤。由原文第三段“福斯特認為，絕對意義的扁平人物在行為模式和心理活動方面的單純特點有利于讀者很快辨認，并且可以用一句話來概述人物特性”可知，原文只是指出這些人物因為其行為和心理活動的單純特點能讓讀者很快辨認，但這并不意味著讀者一定會接受或者認同這些人物所傳達的價值取向。C“是因為圓形人物的復雜性”錯誤。由原文最后一段“對于扁平人物和圓形人物之間的關系，福斯特指出，‘一部復雜的小說通常同時具有扁平人物和圓形人物’，但他認為圓形人物具有更高的藝術價值。這不僅僅因為圓形人物的復雜性可以在故事層面制造懸念和驚奇，更重要的是，復雜多變的圓形人物有利于增加故事的逼真性，同時，也有利于小說家展示人性與生活的復雜”可知，原文說的是“圓形人物的復雜性”是“圓形人物具有更高的藝術價值”的原因。小說的情節設置可能受到多種因素的影響，包括但不限于人物性格。故選D。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。圓形人物具有多面性和復雜性，內心世界豐富且矛盾。A.米考伯太太形象單一，性格一致，屬于扁平人物，不具備圓形人物的復雜性和多樣性，不符合圓形人物的典型特征。B.瑪絲洛娃的內心動搖與言行不一致，符合圓形人物心理活動豐富和矛盾特征，因此適合作為典型圓形人物的論據。C.烏爾蘇拉具有多面性和復雜的性格，她不僅頑強、睿智，而且執著、獨立，體現了圓形人物的特征。她的心理活動復雜，形象豐滿立體，更類似于現實生活中的人，符合典型“圓形人物”的特征。D.閏土的成長過程展現了人物內心世界的變遷和情感的多樣性，契合了圓形人物在現實中的表現，能夠充分支撐圓形人物具有多變復雜性質的觀點。故選A。【4題解析】本題考查學生對文章內容的分析和概括的能力。①首先，“小說藝術通過構建生動形象的人物，不僅使得小說具有了道德倫理功能，而且為人們搭建了個人與他者進行交流的一個渠道”，通過引用哈維的觀點，說明了小說通過逼真人物形象建立道德倫理功能，并通過人物形象把讀者與小說中的故事和人物情感連接起來，從而使小說具有更強的藝術感染力，這就是傳統小說強調人物心理似真性的原因之一。②其次，“重視故事，強調人物似真效果，使讀者宛如置身于故事世界——這些觀點不僅突出了人物在‘心理’層面的真實性，同時也成為傳統小說藝術的美學原則之一”，強調人物心理似真性的創作手法，能使讀者更容易沉浸于故事情節之中，產生身臨其境的感覺，從而增強閱讀體驗和代入感。這種真實感能夠讓讀者更深刻地理解和體驗小說中的人物與情節，增加了小說的吸引力和感染力。③最后“小說藝術的魅力在于揭示人物內心活動的豐富性，而關于人物內心世界的敘述則有利于讀者從小說中獲得道德知識”，重視故事和強調人物心理層面的真實性，使讀者宛如置身于故事世界，通過這樣的美學原則，小說不僅提高了讀者的審美欣賞水平，也增加了作品的吸引力，使讀者得以深入其境，體驗文學作品所創造的現實。【5題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。首先表明看法：我認為《老人與海》中的圣地亞哥屬于圓形人物形象。然后解釋原因：①福斯特指出，圓形人物具有多面性和復雜性，更類似于現實生活中的人。他們不僅在外部行為上有變化，更重要的是內心活動豐富，能夠表現出復雜的心理感受。例如，《老人與海》中的桑地亞哥作為一個老漁夫，他的性格和心境在不同情境下展現出不同的面貌。桑地亞哥在食物以及淡水缺乏的情況下，通過兩天兩夜的搏斗，終于把大馬林魚殺死，在長時間的孤獨航行和與大魚搏斗的過程中展現出了他的堅韌不拔和勇敢無畏的精神，這些都顯示出他的堅強意志和不屈的精神品質。然而，在戰斗和獨自面對大海的過程中，他也表現出了孤獨背運、身體老弱的跡象，顯示出他的孤獨無助、力不從心，這些內心的矛盾和掙扎進一步使他的形象變得立體、復雜且真實，符合圓形人物的定義。②此外，桑地亞哥這個形象具有獨特的象征意義，體現了人類面對自然的勇氣和智慧。在《老人與海》中，他不僅代表了人類在追求夢想時所展現的毅力與勇氣，也反映了人在面對挫折和失敗時的堅韌和不屈的精神。此外，圣地亞哥在捕捉大魚的過程中，經歷了極度的孤獨和身體上的極限挑戰，象征著人類面對不可控自然力量的抗爭。在這個過程中，他與大魚彼此斗爭又彼此尊重的關系，也象征了人類與自然互相依存的關系，這種象征意義增加了桑地亞哥作為圓形人物的深度。由此可見，桑地亞哥的行為和心理活動的復雜性、他的象征意義和深度都使他符合福斯特所定義的圓形人物。他不僅表現出了一系列復雜的內心活動，而且這些活動是經過故事進展而展現出來的，其角色在文中充滿了復雜的心理感受和豐富的內容，這也是圓形人物的一個重要特點。這個角色不僅真實地反映了文學作品中的人類狀態，還通過豐富的內部描寫，揭示了人性的復雜和魅力。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。無法完成的畫像劉建東女孩十歲左右，被一個中年婦女領進來。中年婦女是女孩的舅媽，臉圓圓的，眉清目秀，卻是男人嗓。她粗聲說：“我外甥女，小卿。”我師傅愣了一下，然后輕輕撫摩著她發黃的頭發說：“別害怕，我們是給你娘畫像的。”時間停留在1944年的春末。這一年我十五歲，我師傅大約四十歲。我師傅楊寶豐是城里唯一的炭精畫畫師。三年前，他來到城里，在南關開了家畫像館，專門給人畫像，給活著的人畫，也為故去的人畫。舅媽說：“我這小姑子比較任性，因為戀愛的原因，幾乎斷了和我們來往。我一年也就能見她幾面。這三年里，我男人去了很多地方尋找，我那小姑子就是活不見人死不見尸，慢慢地，我們也就不抱什么希望了，只好放棄了，就當我這小姑子是死了，所以才請您來給畫一張像，算是有個著落，有個結果。”她說得很平靜。是的，師傅來是給人畫遺像的。師傅并不關心這些，他只想著如何對得起這份邀請，把他的工作做好。他把目光從女孩身上移到舅媽臉上：“我需要她的照片，你們找出來，我來挑一張。”她拿來的是一張全家福，六個人，她指著第二排右手邊那個年輕的姑娘說：“這就是她，小卿的娘。”師傅掐滅香煙，盯著照片，似是在認真辨認照片中的人，半天沒有說話。舅媽焦急地催師傅：“您倒是給個準話，行不行啊？”“啊。”師傅像是剛剛有了結論，“這張照片是什么時候的？”“大概十三年前吧。這之后沒多久，她就離家出走了。”舅媽說。師傅沒有說話。師傅的判斷并不總是正確。我看到的那張7寸舊照片，在時間無情的作用下，清晰度已經大打折扣。我有些奇怪，以往，師傅在對照片質量的要求上是很挑剔的。而這一次，在小卿舅媽真誠的邀請下，他是在勉為其難，在冒一個很大的險。還有小卿舅媽的嘮叨，對師傅是另一種干擾。她坐在一邊，控制不住自己想要數落小姑子的欲望。她說：“這兵荒馬亂的世道，您說一個年輕女子，不好好在家，天天在外面瘋跑，凈和一些陌生的人打交道。您說，哪有這樣的。”師傅緊皺眉頭。師傅手中的筆前行的速度越來越慢。天擦黑的時候，師傅才把人像的鉛筆稿畫完。第二天畫像的過程仍然延續著昨日的艱辛。太陽快落山時，師傅便停止了作畫，這也是一貫的規矩。我用一張宣紙把那張素描紙蒙住，細心地在四邊壓上鎮尺。我叮囑舅媽和小卿：“誰也別動下面的紙！”第五天一早，我們就趕到了小卿家。照例，我開始為師傅做準備。我掀開宣紙，驚得大叫一聲：“哎呀！”鎮尺掉到了地上。聽到我的驚叫，師傅站起來，凝著眉，有些驚恐地看著空空的桌面。我伸出手摸摸桌面，桌上桌下，都找了個遍，也未見蹤影。整晚，只有小卿一個人在家里。舅媽跺著腳說：“這可咋辦，這可咋辦？”師傅淡定地說：“我重新畫。”又過了五天，時間像是在一個個的鉛筆線條圍成的方格中，緩慢度過的。小卿母親年輕時的畫像，即將大功告成。除了要修正一下細微處的頭發，連最后的那只眼睛都已經畫好了。這幾日，我都沒有回家，而是在店里看護著畫像。師傅睡在里間，而我睡在柜臺旁邊。臨睡前，我看了畫夾最后一眼，眼睛才沉沉地閉上。不知睡了多久，我突然醒來，暗夜中恍若傳來細碎的聲音。頓時睡意全無，我側耳細聽，那聲音細若游絲，若有若無。我從床鋪上爬起來，躡手躡腳地摸向柜臺，柜臺上的畫夾已經不見了。我驚出了一身的冷汗。我摸索著走到里屋門口，循著聲音而去，聲音仿佛來自屋外，店門虛掩著，我輕輕推開它。借著淡淡的月光，濃濃的夜色中隱約有一個人，正專注地站在那里。前邊那人終于有了動靜，他打著了火，他在燒什么東西。他點了幾次，才點著，我立即聞到了燃燒的味道。燃燒的面積越來越大，被火映照的地方也擴展得越來越大，我的視線順著火光向上移動，一屁股坐到了地上。那個人竟是師傅。我的腦子瞬間便凝固了。畫像的事就此結束。師傅徹底放棄了為小卿母親畫像。師傅楊寶豐再也沒有出現，我不死心，走遍了整個城里，也沒有見到他的蹤影。沒有人告訴我發生了什么。1951年的一天，我的畫店里走進來一個年輕的姑娘，她面色凝重，年輕的臉上寫滿了哀傷。“我是小卿。”她說，“我想請你畫一張肖像。”我急忙熱情、手忙腳亂地請她坐下來，小心地問她：“找到你娘了嗎？”小卿努力克制著悲傷，對我說：“邯鄲解放后，有一天，舅舅突然拉著我狂奔到烈士紀念堂里。我們站在一張合影前，合影上是兩個年輕的男人和兩個年輕的女人。我越看，其中一個年輕女人越像我娘。我確信，她就是我娘。我蹲在那里失聲痛哭。后來，一個陌生的女人走到我身邊，問我為啥哭泣。我指著照片說，那是我娘。她把我攬在懷里，也是放聲大哭。等我們哭完，她告訴我說，她是照片中的另一個女人，他們四個是曾經的戰友。她讓我叫她黃姨，又指著我娘左邊的那個年輕男子，說是我爹。”“我想請你給我娘畫一張像。”我跟著小卿來到烈士紀念堂，看到了那張照片。我的目光落到照片上，緊緊盯著照片右首的那個男人，我有點懷疑自己的眼睛，使勁揉了揉，指著照片驚呼道：“小卿，你看，那個人，那人是我師傅。”黃姨領著我和小卿來到一個烈士墓前，告訴我說，這就是我師傅，他曾經化名楊寶豐，在城里工作過幾年，他在南關開了一家畫像館，專門給人畫像。我這才知道，師傅叫宋咸德。我潸然淚下。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“1944年”“三年前”“1951年”這幾處時間詞語，暗示著小卿的年齡和她母親的生活軌跡，也對人物間的關系起到聯接作用。B.舅媽開頭說小姑子“任性”，又在師傅作畫途中喋喋不休地數落小姑子，側面表現了小卿母親舍家為國、投身革命洪流的形象。C.小說沒有點出小卿母親的名字，暗示她并非特殊的“那一個”，而是一群人，突出“革命必須依靠勞苦大眾”的主題。D.小說著重敘述了畫像未完成和烈士紀念堂的故事，而革命者的形象需要讀者自己去構想，這種留白藝術使小說顯得更有張力。7.關于畫像，下列說法不正確的一項是（）A.圍繞“無法完成畫像”這一核心事件，小說巧妙地運用明、暗兩條線索展開敘事。B.楊師傅畫像技藝高超，憑借模糊的照片就將小卿娘意氣風發而清晰的形象畫出來。C.革命形勢復雜危險，為保護小卿家人，楊師傅主動燒毀畫像，畫像才無法完成。D.小卿央求“我”為她的母親畫一張肖像，為結尾揭開楊師傅離開的真相作了鋪墊。8.小說結尾處才揭示出楊師傅和小卿母親的關系，但前文有多處伏筆。請找兩處并簡要說明。9.與傳統革命戰爭小說風格不同，小說舍棄了直接切入革命現場的方法，力求“于無聲處聽驚雷”的藝術效果，請結合文本簡要分析。【答案】6.C7.B8.①師傅盯著照片，半天沒有說話，表現出了異常的專注和沉默，暗示了他對照片中女人的特殊情感和深刻記憶。②以往，師傅對照片質量的要求上很挑剔，這一次，卻勉為其難。楊師傅一向對照片的質量有嚴格要求，但這次卻愿意接受一張模糊的舊照片，暗示他與小卿母親有特殊的關系。③畫像不見蹤影時，師傅卻淡定地說要重新畫，沒有焦急和困惑，甚至立即決定重新畫，這種反常平靜預示了他內心對這幅畫的珍視。④師傅最終燒毀了畫作并消失，形成了巨大的懸念，進一步指出他與小卿母親之間的關系非同一般，并為后文揭示其革命身份埋下伏筆。9.①小說采用兒童視角，以小卿的舅媽、師傅和“我”作為故事的敘述者，避開了直接描寫革命戰爭，讓故事情節在一種平淡的語境中緩緩展開。②小說沒有直接描寫革命戰爭，而是通過舅媽的講述、小卿母親與師傅畫像等事情，間接表現了革命者的形象和革命精神。③小說沒有直接描寫革命戰爭，但通過小卿對母親革命經歷的敘述，反映出戰爭的殘酷，表現了革命者的偉大情懷。【解析】【導語】《無法完成的畫像》通過一位畫像師傅楊寶豐的經歷，揭示了隱藏在平常生活中的革命故事。小說巧妙地運用時間節點串聯起1944年的尋找與1951年的發現，展現了主角在歷史洪流中的復雜身份。文章通過含蓄的筆法和懸念設置，避免直接描繪戰爭場景，而是在具體事件中潛移默化地展示了革命者的奉獻精神和命運轉折，使讀者在平靜敘述中感受到深沉的震撼。【6題解析】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“突出‘革命必須依靠勞苦大眾’的主題”錯，小說中并未出現勞苦大眾的身影，主要是表現革命者舍家為國的主題。故選C。【7題解析】本題考查學生分析文章重要情節作用的能力。B.“憑借模糊的照片就將小卿娘意氣風發而清晰的形象畫出來”錯，小說中楊師傅并未成功地畫出小卿娘的清晰形象，反而因各種原因，畫像最終被他燒毀，事件以未完成的畫像為結局，這樣處理反而增加了故事的神秘感與悲劇色彩。故選B。【8題解析】本題考查學生理解文章內容，概括情節的能力。①楊師傅看到小卿母親的照片時，表現出了異常的專注和沉默，這本身就已經不同尋常。原文中描述“師傅掐滅香煙，盯著照片，似是在認真辨認照片中的人，半天沒有說話”，揭示了他內心的震動和復雜情感。這種異常的專注暗示了他對照片中那個女人有深刻的記憶和特殊的情感。同時，“掐滅香煙”這一細節也表現了他情緒上的波動。這樣的一幕，為后來揭示楊師傅與小卿母親之間的特殊關系埋下了伏筆，讓讀者對后續情節產生了懸念和期待。②故事中提到，師傅以往“在對照片質量的要求上是很挑剔的”。然而，當小卿舅媽拿來一張已經模糊的舊全家福時，楊師傅卻愿意接受，并且決定依據這張照片來畫像，這種反常的舉動表明他可能對畫中人物熟悉，不需要清晰的照片也能作畫。師傅的妥協和決心反映了他與照片中人之間非同一般的關系，最終揭示出他與小卿母親的特殊關系和革命背景，使讀者在伏筆中找到合理的解釋。③在發現已完成的畫像不見蹤影時，小卿的舅媽表現得異常焦急“舅媽跺著腳說：‘這可咋辦，這可咋辦？’”與其形成鮮明對比的是楊師傅的反應，他表現得非常淡定，“平靜地說：‘我重新畫’”這種冷靜和淡定顯示出他對這個情況的預見性和接受度。這種態度遠非普通畫像工作者的反應，暗示了他對圖片背后人物的深厚情感和責任感。他的反應不僅超出了正常人的理解范圍，還揭示了畫像對于他的獨特重要性，從而暗示了其與畫像中人物之間深刻的情感聯系。④楊師傅選擇在夜里將畫像燒毀后，從此消失不見，這是一個巨大的懸念。在燒毀畫像前，他執著地希望完成畫作，這是為了給失蹤的小卿母親留下紀念。然而，最終他選擇將畫作銷毀并離開，這暗示了他內心的痛苦和矛盾，同時揭示了他與小卿母親之間的深厚情感。這種極端的行為不僅突出兩人關系的特殊性，還埋下了楊師傅具有更為復雜背景的伏筆，為后文他原為革命者的身份揭示做好了鋪墊。【9題解析】本題考查學生分析理解文章體裁特征和表現手法的能力。①小說開篇通過“我”的敘述，將故事設置在1944年的春末，我（“我”當時十五歲）和師傅楊寶豐在南關開了一家畫像館，給人畫像。隨著小卿和她舅媽的到來，師傅受邀給小卿的母親畫像，通過“我”的兒童視角，敘述了畫像的全過程及遇到的困難。這種平淡的語境和細膩的兒童視角，是為了讓讀者從簡單的生活事件中逐漸感受到不尋常的背后故事。這與傳統革命戰爭小說直接描繪戰斗場景不同，故事情節在一種緩慢、平實的氛圍中展開，讓讀者能夠從細微之處逐漸體會到隱藏在平靜生活中的革命背景和人物身份。②小說沒有直接描寫革命戰爭，而是通過人物間的對話和日常事件間接展現了革命者的形象和精神。文章以小卿的舅媽為自己家的“小姑子”“畫像”這一日常事件作為全文的主要內容，以畫像—丟畫像—畫像—再丟畫像為線索，在人物之間的對話中提到曾經的經歷，小卿母親“活不見人死不見尸”時，并未明說其革命身份，但已暗示她的特殊經歷。畫像時，師傅對照片的情緒反應和對模糊照片的寬容態度，也揭示了他和小卿母親的深厚關系，預示他背負著重要的革命任務。③到文章結尾處，“1951年的一天”小卿請“我”“畫一張肖像”，通過和“我”的對話，介紹了照片上的“一個年輕女人”是小卿母親，“那個年輕男子”是小卿父親，也“是我師傅”，他們都已經為革命事業獻出了自己寶貴的生命，既體現了戰爭的殘酷，也將人物的革命角色展現出來。這種借助他人敘述揭示出革命主題的手法，使得小說的革命性逐步顯現，自然而有力地浮現出來，從而贊揚革命者為革命無怨無悔的犧牲精神。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：楚莊王欲伐越，杜子諫曰：“王之伐越，何也？”曰：“政亂兵弱。”杜子曰：“臣患之，智若目也，能見百步之外，而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉，喪地數百里，此兵之弱也。莊蹻①為盜于境內而吏不能禁，此政之亂也。王之弱亂，非越之下也，而欲伐越，此智之若目也。”王乃止。故知之難，不在見人，在自見。扁鵲見蔡桓公，立有間。扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無。”扁鵲出，桓侯曰：“醫之好治不病以為功。”居十日，扁鵲復見曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應。扁鵲出，桓侯又不說。居十日，扁鵲復見曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應。扁鵲出，桓侯又不說。居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問之。扁鵲曰：“病在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。故良醫之治病也，攻之于腠理，此皆爭之于小者也。夫事之禍福亦有腠理之地。昔晉公子重耳出亡，過鄭，鄭君不禮。叔瞻諫曰：“此賢公子也，君厚待之，可以積德。”鄭君不聽。叔瞻又諫曰：“不厚待之，不若殺之，無令有后患。”鄭君又不聽。及公子返晉邦，舉兵伐鄭，大破之，取八城焉。晉獻公以垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫宮之奇諫曰：“不可唇亡而齒寒虞虢相救非相德也。今日晉滅虢，明日虞必隨之亡。”虞君不聽，愛其璧而假之道，晉已取虢，還，反滅虞。此二臣者皆爭于腠理者也，而二君不用也。然則叔瞻、宮之奇亦鄭、虞之扁鵲也，而二君不聽，故鄭以破，虞以亡。（節選自《韓非子·喻老》有刪改）②材料二：其安易持，其未兆易謀，其脆易泮，其微易散。為之于未有，治之于未亂。合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。為者敗之，執者失之。是以圣人無為，故無敗；無執，故無失。民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事。是以圣人欲不欲，不貴難得之貨，學不學，復眾人之所過，以輔萬物之自然而不敢為。（節選自《老子》第六十四章》）【注】①莊蹻（qiāo）：當時民間反對派首領。②《韓非子·喻老》出自《韓非子》，韓非子用二十五則歷史故事和民間傳說解釋了《老子》，使《老子》抽象的哲學思想有了具體可感的呈現，在中國哲學史和訓詁學史上起著發凡起例的作用。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將斷句處對應的標號寫在答題紙相應的橫線上。不A可B唇亡C而齒寒D虞E虢F相救G非相H德也11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“下”，低于，與《赤壁賦》“破荊州，下江陵”中的“下”意思不同。B.“過”，經過，與《鴻門宴》“聞大王有意督過之”中的“過”意思相同。C.“說”，同“悅”，與詩句“死生契闊，與子成說”中的“說”意思不同。D.“醫之好治不病以為功”與“鄭以破”兩句中的“以”用法不相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.楚莊王沒有認識到楚國兵弱政亂的狀況，而認為越國“政亂兵弱”，想要討伐越國，在杜子進諫后，放棄了自己的想法。B.扁鵲認為，病在腸胃用火劑湯可治好，病在骨髓，大夫是無法醫治的，蔡桓公的病已入骨髓，因此不再請求為他治病了。C.鄭君不聽叔瞻的建議，最終被晉攻取了八座城池；虞君不聽宮之奇諫言，最終被晉所滅，說明做事只爭于腠理沒有意義。D.材料二中，作者用“道”的觀點看問題，認為圣人不求有所作為，因此不會敗事；不執意把持，因此不會喪失。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問之。（2）是以圣人欲不欲，不貴難得之貨，學不學，復眾人之所過。14.材料一中的三則歷史故事均體現了《老子》的哲學思想，請分別加以概括。【答案】10.BDG11.B12.C13.（1）又過了十天，扁鵲遠遠地看見桓侯，掉頭就跑，蔡桓公特意派人問他。（2）因此，圣人想要常人所不想要的，不看重難得的財物，學習常人所不學習的，補救眾人所犯的過錯。14.①楚莊王的故事體現了《老子》“自知者明”的思想，強調人們需要有清醒的自我認識，才能做出正確決策。②扁鵲與蔡桓公的故事體現了《老子》“為之于未有，治之于未亂”的思想，主張及時發現和解決小問題以避免釀成大禍。③鄭君和虞君的故事則體現了《老子》“其安易持，其未兆易謀”的思想，提醒人們要有前瞻性，在無明顯危機的時候，就要提前考慮并謀劃，防止禍患發生。【解析】【導語】材料一通過三個歷史故事說明“防患于未然”和“自知之明”的重要性，強調應抓住問題初期解決，將抽象哲理具象化；材料二則以哲學語言揭示事物由微至顯的發展規律，提倡“不妄為、不執念”的處世之道。兩則材料結合具體與抽象，用事例印證哲理，倡導明智決策、慎思行事，從細微處預見和化解危機。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：不可以借道給晉國，唇亡齒寒，虞國、虢國兩國相幫，不是互相給予恩德。“不可”獨立成句，用于回答上面的問題，所以第一處斷在B處；“而”表并列，前后不能斷開，“唇亡齒寒”是常用的成語，表明了虞國和虢國相互依存的關系，表意完整，單獨成句，所以第二處斷在D處；“虞虢相救”是主謂結構的短語，“虞虢”是主語，“相救”是謂語，“非相德也”是判斷句，需要單獨斷開，所以第三處斷在G處。故選BDG。【11題解析】本題考查學生理解文言詞語一詞多義的能力。A.正確。低于/攻下。句意：并不在越國之下。/攻破荊州，攻下了江陵。B.“意思相同”說法錯誤，意思不同。經過/責備。句意：經過鄭國。/聽說大王有意要責備他。C.正確。同“悅”，高興/說定。句意：桓侯又不高興。/生死離合我們都要在一起，這是我們當初早已說好的約定。D.正確。把/因為。句意：醫生喜歡給沒有病的人治病，把治好病當作自己的功勞。/所以鄭國因（之）被攻破。故選B【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“做事只爭于腠理沒有意義”錯誤，文章中說二位臣子在小處認識到事情的嚴重性，但國君并未重視，才導致滅國。由此可見應當“爭于腠理”。故選C。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“居”，停留，過了；“還”，同“旋”，回轉，調轉；“故”，特意。（2）“是以”，因此；“貴”，以……為貴，看重；“復”，補救。【14題解析】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。①楚莊王欲伐越，認為越國“政亂兵弱”，卻沒看到楚國自身也存在兵敗于秦、晉，境內有莊蹻為盜而官吏無法禁止等“弱亂”情況，這正如《老子》中所說“自知者明”。楚莊王缺乏對自身的準確認知，而杜子的諫言讓他明白要先審視自己，體現了自知的重要性，強調人們需要有清醒的自我認識，才能做出正確決策。②扁鵲多次提醒蔡桓公，疾病在“腠理”“肌膚”“腸胃”時，及時治療還來得及，這就如同事情發展初期的細微之處，是容易解決問題的時候。但蔡桓公不聽，直至無法醫治。這體現了《老子》“為之于未有，治之于未亂”的思想，意在告誡人們要在禍患還未形成、處于萌芽狀態時就采取行動，不能等到問題嚴重了才去處理。③叔瞻看出重耳是賢公子，勸鄭君厚待或除掉他以避免后患，宮之奇也指出晉借道伐虢會使虞國唇亡齒寒，然而鄭君和虞君沒有聽從正確的勸諫，未采取相應措施去謀劃應對。這體現了《老子》“其安易持，其未兆易謀”的思想，即事情在安定的時候容易維持，在還沒有出現征兆的時候容易謀劃，提醒人們要在看似平靜、無明顯危機的時候，就要提前考慮并謀劃，防止禍患發生。參考譯文：材料一：楚莊王想要討伐越國，杜子進諫說：“大王為什么討伐越國呢？”楚王說：“因為越國政治混亂軍事實力衰弱。”杜子說：“我為您這樣的想法感到擔憂，人的智慧就像是眼睛，能看見百里之外的事物卻看不見自己的睫毛。大王的軍隊在與秦晉戰爭中被打敗，丟失了數百里的土地，這就是軍事實力衰弱的表現。莊蹻在國境內做盜賊，官吏們不能禁止他，這是政治混亂的表現。我們國家的政治混亂、軍事衰弱，并不在越國之下，卻想要討伐越國，這就是智慧就像眼睛的體現。”楚王就放棄了討伐越國的想法。所以，了解人的難處不在于看清別人，在于自我認知。扁鵲進見蔡桓公，在蔡桓公面前站了一會兒。扁鵲說：“您的肌膚紋理之間有些小病，不醫治恐怕會加重。”蔡桓公說：“我沒有病。”扁鵲離開后，蔡桓公說：“醫生喜歡給沒有病的人治病，把治好病當作自己的功勞！”過了十天，扁鵲再次進見蔡桓公，說：“您的病在肌肉里，不及時醫治恐將會更加嚴重。”蔡桓公不理睬他。扁鵲離開后，蔡桓公又不高興。又過了十天，扁鵲再一次進見蔡桓公，說：“您的病在腸胃里了，不及時治療將要更加嚴重。”蔡桓公又沒有理睬。扁鵲離開后，蔡桓公又不高興。又過了十天，扁鵲遠遠地看見桓侯，掉頭就跑，蔡桓公特意派人問他。扁鵲說：“小病在皮膚紋理之間，湯熨所能達到的；病在肌肉和皮膚里面，用針灸可以治好；病在腸胃里，用火劑湯可以治好；病在骨髓里，那是司命神管轄的事情了，大夫是沒有辦法醫治的。現在病在骨髓里面，因此我不再請求為他治病了。”過了五天，蔡桓公身體疼痛，派人尋找扁鵲，這時扁鵲已經逃到秦國了。蔡桓公于是病死了。所以好的醫生治病注重于在表面解決問題，這就是在小處爭事功。事情的福禍也在小處。過去，晉公子重耳出逃，經過鄭國，鄭君不禮待他。叔瞻進諫說：“重耳是賢明的公子，您應該好好地對待他，可以用這種方式積累德義。”鄭君不聽從他的建議。叔瞻又進諫說：“如果不厚待他，不如殺了他，不要留有后患。”鄭君又不聽。等到公子重耳返回晉國，舉兵討伐鄭國，打敗了鄭國，奪取了鄭國八座城池。晉獻公用珍貴的璧玉向虞國借道去攻打虢國，大夫宮之奇進諫說：“不可以借道給晉國，唇亡齒寒，虞國、虢國兩國相幫，不是互相給予恩德。今天晉國滅了虢國，明天虞國必定會隨之而亡。”虞君不聽，吝惜璧玉而借道給晉國，晉國攻取虢國以后，回來的時候，反過來滅了虞國。這是二人在小處爭事功，然而兩國君主不能采納。這樣看，叔瞻、宮之奇也就是鄭國、虞國的扁鵲，而二位國君不采納，因此鄭國被攻破，虞國也因此滅亡。材料二：事物安然未生變的時候容易持守，問題還沒有顯露跡象的時候容易解決，事物脆弱的時候容易分離，事物細小的時候容易散失。要在事情未發生時就做，要在禍亂沒有產生以前就處理妥當。合抱的大木，是從細小的萌芽生長起來的；九層的高臺，是從一筐筐泥土建筑起來的；千里的遠行，是從腳下舉步走出來的。動手去做的就會壞事，有所把持的就會失去。所以圣人不求有所作為，因此不會敗事，不執意把持，因此不會喪失。一般人做事，常在接近成功時遭致失敗。審慎面對事情的終結，一如開始時那樣，就不會失敗。因此，圣人想要常人所不想要的，不看重難得的財物，學習常人所不學習的，補救眾人所犯的過錯，以輔助萬物的自然變化而不加以干預。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。西江月·梅花①宋·蘇軾玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風。海仙時遣探芳叢，倒掛綠毛幺鳳②。素面翻嫌粉涴③，洗妝不褪唇紅。高情已逐曉云空，不與梨花同夢。【注】①這首詞據傳是蘇軾為悼念侍妾王朝云而作。紹圣元年蘇軾貶謫惠州時，只有王朝云相從。②綠毛幺鳳：又叫“倒掛子”，嶺南的一種珍禽，似鸚鵡。③涴（wò）：玷污，弄臟。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上闋一、二句，描寫長在瘴癘之鄉卻不畏瘴霧侵襲的梅花，有冰雪之肌體和神仙風致。B.上闋三、四句，寫海仙時常派遣珍禽來到花叢中探望它們，表達了對梅花的羨愛之情。C.下闋一、二句，描寫梅花不屑鉛粉妝飾，花謝葉紅，絢麗多姿，展現超塵脫俗的風韻。D.本詞語言風格平實質樸，詞雖詠梅，實有寄托，花與人渾然相融，體現了婉約詞風。16.本詞與《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》都是悼亡詞，表達的情感有何異同？請簡要分析。【答案】15.D16.同：兩首詞都表達了對亡妻的思念、凄然傷懷之情。

異：《江城子》表達了作者仕途不順的無限悲涼和落寞之情。《西江月》贊揚朝云像梅花一樣高潔美麗，傲寒開放，感謝朝云與自己共赴苦難的一往情深。【解析】【導語】蘇軾的《西江月·梅花》通過詠梅表達對侍妾王朝云的懷念之情。詞中以梅花的高潔超凡象征人物的仙風道骨，展現不屑塵世鉛粉的高尚情操。語言清麗優雅，寄寓深情，情景交融，體現了蘇軾獨特的人文情懷和藝術風格。【15題解析】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“平實質樸”錯，本詞運用了豐富的想象和聯想，語言風格浪漫，清麗優雅，寄寓深情，情景交融，體現了蘇軾獨特的人文情懷和藝術風格，并非“平實質樸”。故選D。【16題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。相同點：兩首詞都表達了對亡妻的思念、凄然傷懷之情。《江城子》是宋代文學家蘇軾為悼念原配妻子王弗而創作的一首悼亡詞，表現了綿綿不盡的哀傷和思念。上闋寫詞人對亡妻的深沉的思念，寫實；下闋記述夢境，抒寫了詞人對亡妻執著不舍的深情，寫虛。上闋記實，下闋記夢，虛實結合，襯托出對亡妻的思念。《西江月》是宋代文學家蘇軾被貶嶺南惠州時所作的一首詞，此詞當為悼念隨作者貶謫惠州的侍妾朝云而作，詞中以詠梅寓人，采用委婉比興手法，將梅花的“玉骨冰姿”“高情”比擬朝云的高潔品性，同時以“不與梨花同夢”的孤高突顯朝云在他逆境中陪伴的深情，抒發感恩和敬仰之情，寄托對亡者的追念。不同點：蘇軾寫《江城子》時，正是因與王安石失和，在政治上遭受排擠，被貶為密州知州期間，表達了作者仕途不順的無限悲涼和落寞之情。如“縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜”這三個長短句，把現實與夢幻混同了起來，把死別后的個人種種憂憤，包括在容顏的蒼老，形體的衰敗之中，而作者衰老的形象，也恰是現實不順的反映。《西江月》是蘇軾大約60歲時創作的一首詞，此時蘇軾人生觀已經很成熟，經歷了那么多患難，他始終沒有改變，越來越堅持做自己。紹圣元年蘇軾貶謫惠州時，只有王朝云相從，借贊揚梅花來歌贊朝云不懼“瘴霧”而與詞人一道來到嶺南瘴療之地，感謝朝云對自己純真高尚的感情一往而深，互為知己的情誼。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語》中指出“士”要抱負遠大、剛強勇毅、責任重大的兩句是：“_____________，_____________。”（2）張若虛《春江花月夜》中，“_____________，_____________”兩句運用典故，抒寫了游子和思婦音訊斷絕，相思無著落。（3）今年央視春晚節目設計精巧，《慶余年》中范閑的扮演者與數字人李白隔空吟誦《將進酒》，其中“_____________，_____________”兩句展現出中國人的樂觀自信，豪邁灑脫。【答案】（1）士不可以不弘毅任重而道遠（2）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文（3）天生我材必有用千金散盡還復來三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。海明威曾在《午后之死》一書中第一次提出了文學創作的“冰山原則”，他寫道：“冰山之所以雄偉壯觀，是因為它只有八分之一在水面上。”海明威《老人與海》簡潔而含蓄的文體風格、單一的結構及省略而直白的人物塑造方式，典型地體現出“冰山原則”。《老人與海》這部不朽作品不僅是他留給世人的，而且其運用的“冰山原則”在世界文學中更是創造了深遠的影響。他曾經說過，修辭只是電動機里迸出的藍色火花。（①）。作者用馬林魚象征人生的理想，用鯊魚象征無法擺脫的悲劇命運，用大海象征A的人類社會；圣地亞哥則是人類中的勇于與強大勢力搏斗的“硬漢子”代表，他那捕魚的不幸遭遇象征人類總是與厄運不斷抗爭。海明威也是駕馭敘事藝術的高手，他在美國文學史上的重要性不在于他寫了什么，（②）。他在歐化文風上有較大改變，不刻意追求鴻篇巨制，而是力求B，敘述隱蔽而不晦澀，又打破了作者全知敘事的格局，（③），從而削弱了作者的權威性，留給讀者想象的空間。他在敘事語言上同樣有較大超越，寫得簡潔而不貧乏，凝練而不干巴，盡管也都使用美國日常詞匯，卻C。海明威簡練的敘事藝術特色為美國文學平添了一道絕美的風景線。18.文中畫橫線的語句有語病，請修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。19.下列各項中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）A.白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。B.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。C.黃河之水天上來，奔流到海不復回。D.鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。20.在文中橫線處補寫恰當的成語。21.在文中括號處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.概括上面第3段所寫的主要內容。要求：采用表示并列關系的復句，不超過50個字。【答案】18.他留給世人的不僅是《老人與海》這部不朽的作品，更是在世界文學中產生了重大而深遠的影響的“冰山原則”。19.B20.A.變化無常B.短小精悍C.字字珠璣21.①使形象具有象征意蘊②而在于他怎么寫③加入了有限敘事22.海明威敘事藝術很高明，他既在歐化文風上有較大改變，又在敘事語言上有較大超越。【解析】【18題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線語句的語病有兩處：一是“《老人與海》這部不朽作品不僅是他留給世人的”語序不當，可改為“他留給世人的不僅是《老人與海》這部不朽的作品”；二是“創造……影響”搭配不當，可改為“產生……影響”。三是“不僅是……更是……”的前后主語不一致，后一句的主語“其運用的‘冰山原則’”應該是“他”，將“而且其運用的‘冰山原則’在世界文學中更是創造了深遠的影響”改為“更是在世界文學中產生了重大而深遠的影響的‘冰山原則’”。【19題解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，把“修辭”比喻成“電動機里迸出的藍色火花”；A.擬人，“去悠悠”賦予了白云一種人的情感，使其顯得有意愿地隨風飄去，給人一種生動形象的感受。B.比喻，把“被驚濤拍打岸邊卷起的浪花”比喻成“千堆雪”，這樣不僅生動形象地描繪了浪花翻滾的景象，也增強了畫面的動態感和壯觀性。C.夸張，“天上來”極言黃河水從天上奔涌而來，形象地描繪黃河的宏偉與流逝。D.借代，“鐘鼓饌玉”代指富貴奢靡的生活。故選B。【20題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，本空用來修飾“人類社會”的特點，文中選擇“大海”來象征人類社會，正是因為大海的性質和特征與人類社會的特性相似，大海的環境變化莫測，而社會具有多變性的特征，可填“變化無常”。變化無常：指事物經常變化，沒有規律性，難以捉摸。B處，結合上文提到“不刻意追求鴻篇巨制”，本空追求的內容應與“鴻篇巨制”相對，即作者在敘述上追求一種短小簡約的風格。可填“短小精悍”。短小精悍：形容人身軀短小，精明強悍；也形容文章或發言簡短而有力。C處，文中描述了海明威的敘事語言風格，強調他在語言上“簡潔”“凝練”而富有表現力，本空突出其雖然使用的是“美國日常詞匯”，但這些普通的詞匯卻能夠體現出“簡潔”“凝練”的語言特色，可填“字字珠璣”。字字珠璣：比喻說話、文章的詞句十分優美。有時也延伸指說話或寫文章言簡意深，凝練有力。【21題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，本