高一音樂獲獎教學設計

高一音樂獲獎教學設計

篇1:音樂教學設計

【活動目標】

1、在熟悉歌曲的基礎上，學習用打擊樂器演奏，準確地按照指

揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂曲，體臉配樂器演奏的樂趣。

2、能根據音樂創編身體動作，并將領唱和齊唱的形式遷移到配

器形式中。

3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動號子時強有力的氣氛。

【活動準備】

1、《加油干》錄音磁帶。

2、各種自制打擊樂器，鈴鼓、碰鈴一對、雙響桶一個、叉一對。

3、在此次活動前，幼兒已熟悉《加油干》樂曲旋律。

【活動過程】

一、情景導入：

老師與幼兒進行捕魚游戲。（體驗勞動號子的特點）這時信鴿

來送信。

二、讀第一張信，幼兒領唱、齊唱歌曲《加油干》。

1、讀信，交代任務。

師：啊！原來是月亮姐姐的來信，信中寫的是什么呢？（我們

下周要舉行迎奧運匯演，你們來參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）

我們趕緊行動吧！

2、欣賞音樂《加油干》

（1）欣賞樂曲，讓幼兒回憶樂曲名字。（播放錄音）

師：咦，原來是我們熟悉的樂曲叫一一

幼：《加油干》。

（2）讓幼兒回憶歌曲的風格。

3、指導幼兒進行齊唱、領唱。

三、讀第二封信，引導幼兒創編身體動作。

師：月亮姐姐又來信了，看看又有什么事情。（小朋友你們的

歌唱的真好聽，能不能給這美妙的歌聲再加上動作呢？）

1、引導幼兒做身體動作。

全體幼兒聽音樂，按要求師幼集體做動作。

2、將幼兒分組進行練習身體動作。（播放錄音）

小結：小朋友做得真棒！

四、讀第三封信，用打擊樂演奏《加油干》。

師：月亮姐姐給我們送來了禮物，是什么？（展示各種“樂

器”）

師：這些樂器可以分別代表平時我代用的哪些樂器呢？（拿一

籃樂器

與幼兒一一比較得出：竹竿一一雙響桶；易拉罐一一碰鈴；裝

有米的瓶子---鈴鼓。）

師：現在我們用這些樂器演奏，看老師的指揮。

其中唱“嘀嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。

2、幼兒看教師指揮并演奏。（播放樂曲錄音）

3、幼兒聽錄音并看指揮完整地演奏打擊樂…（播放錄音）

五、活動結束C

師：小朋友們表演地真認真，為了能在下周如期參加演出，現

在我們先去把這首打擊樂表演給中2班的小朋友看看，聽聽他們的

意見，我們還有哪些地方需要改進。（帶幼兒離開教室）

篇2：音樂教學設計

教學目標：

一、通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新

年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風,

懂得珍惜今天的幸福生活。

二、積極參與編創旋律，用打擊樂表現過新年的氣氛、自編動

作等音樂實踐活動C

教學重點：指導學生學唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂

所表達的新年的熱烈氛圍。

教學難點：編創旋律

教學方法：綜合音樂實踐法

教具準備：琴多媒體課件打擊樂器等

總課時：三課時

第一課時

教學內容：表演《小拜年》

教學過程：

一、律動：

隨著《春節序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣

氛。

二、談話導入：

1、同學們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子

要到了？學生回答：過年、國慶、…

2、你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？

學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、…

3、過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很

熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細

聽，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學生聽音

樂。

4、你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？

學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞

龍燈…

三、重點練習

1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來

了鑼和鼓，想敲嗎？

（學生敲一敲，感受一下）。

2、同學們敲的很高興，但如果有節奏的敲就更好了！下面聽老

師有節奏的敲一敲，你們來模仿。

XXXOXXXOXXXXOXXXO

咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆

學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。

四、學唱歌曲：

1、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快

的情緒表現出來呢？

學生回答：能C

2、請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。

（學生跟cai課件學唱歌曲）。

3、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學

習，相互交流。

4、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我

們跟著音樂再練習一次。

5、會唱了嗎？請哪位同學來試試。

（部分同學唱，教師發現問題及時糾正）。

6、請同學們完整的跟琴唱一唱.

7、同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現出來就更好

7,想一想，怎樣才能唱得更好？

（學生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱）

師：講的很好，現在我們就按照你優所講的有感情的演唱一遍。

師：我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？

8、跟伴奏音樂練唱。

五、創編表演：

1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現這首歌，

使拜年的氣氛更熱烈？

（學生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演）

2、現在我們分組合作表演。

（學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創作表演）。

3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！

（學生隨音樂表演）。

六、拓展延伸

1、同學們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國特色的過年歌

曲，下面我們來聽一聽外國小朋友是怎樣過年的。

2、聽唱歌曲《新年好》。

師：聽唱了這兩首有關過年的歌曲，你發現了什么？

（學生回答：節奏不同、歌詞不同、演唱速度不同）

師：同學們講的真好，同樣是過年，東西方文化都有自己的風

俗習慣特點，需要我們用不一樣的表達方式表現出來！

七、課堂小結：下課

篇3：音樂教學設計

教學內容

1、學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節奏。

教材分析

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影

片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫

助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故

事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結

構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的

上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，

充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第

三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更

豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起

伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表

達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。

教學目標

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主

人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難，充滿帥氣陽光的少年

形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協、音準與節奏。

3、唱準符點八分音符。

教學重點

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學難點

二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。

教學方法

聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……

教學準備

手風琴、課件

養成教育訓練點

培養學生養成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好

習慣。

一、淡話導入，激發情感共鳴

1、談談煩惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同

學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

2、老師小結并激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，

但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能

通過歌聲表達對生活的熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發聲曲

1、出示發聲曲

1)4/4

11I6--11I5--11I4--11I3--11I2--11I1

-11I7--21I1--0

2）變化組合二聲部

a師有感情地示范演唱

b老師慢速的范唱

c學生慢速演唱

d再次演唱，但提要求（如何體現少年陽光朝氣自信的形象呢？

我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）

（2）變化組合二聲部

11I6--11I5--11|4--11|3--1112--2111-

-0

11I4--11I3--11I2--11I1--11I7--21I

1--0

a老師與學生慢速鋼伴演唱

b學生合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準與節奏、注意聆聽對方聲部與自己的歆聲

的協和）

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學唱一首表現外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中

煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中

的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）

2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱一一高要求慢速

學生演唱一一學生熟練自信朝氣地演唱）

4/4116-641665-345-56543--116-6416

65-315-53211--

3、彈出低聲部旋律（同上）

4/4114-411443-123-34321--114-4114

43-113-31211--

4、二聲部合作演唱

a聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部

b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，

單獨練習

d加快速度演唱二聲部

e加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）

6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。

a學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

剛才老師唱的是歌曲第一部分，現在請你們也來有感情的演唱！

b假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）

c學生聽辨對比中引出符點八分音符-----Xx.

師：其實這樣的節奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲

音嗎？誰能模仿？（學生回答）

d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠

e學生模仿馬踴聲（可多次反復練習-一在學生很熟練的基礎上

教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）

7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“765”、“321”，在

琴聲伴奏下演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第一部分旋律。

9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現少年陽光樂觀的少年呢？

（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現歌曲）

10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？

（學生講解歌詞）一一演唱第一部分歌詞（強調附點）

234—42765-—眼望四周陽光照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸一一欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話交流，產生共鳴。

這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫

助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后

一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應

該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少

年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢

戰勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結束本課。

篇4：音樂教學設計

一、讀準字音

攜帶xi?慰藉ji6上顆。顫動chdn骷髏kU16u縈繞ying

縹緲piaomiao

蟾蛛chdnchu戛然jid模型m6魚鰭q1

二、弄清詞義

剔除：把不合適的去掉

聲納：利用超聲波測距的裝置

征募：招收募集

領地：占有的土地

和弦：音樂術語，三個以上的音同時發響

迄今：到現在

湮沒：埋沒

冒昧：言行不合地位、場合的要求，多用作謙辭

三、語段閱讀

我們面臨的問題之一，是隨著我們擁擠地生活在一起……只是

因為我們還有音樂。

1、文中的兩個“之一”是否可以刪除？為什么？

2、既然說“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來”，那

通訊系統還有什么用呢？

3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？

4、末句有什么作用？

鳥類歌聲中事務性通訊的內容已有人作了那么多的分析……我

不能相信它只是在說：“畫眉在這兒。”

1、“事務性通訊”和“八小時以內的事務性語言”指什么？

2、我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒。”這句的意思是指

3、作者認為音樂的性質是什么？

4、作者的語言有什么特點？

答案:

1、“之一”不能刪掉。“我們面臨的問題”和通訊的內容繁復

的原因都很多，作者在這個話題中都只談了一個方面，所以用“之

__"

O

2、一個通訊系統內部，信號的含義還是明晰的。而在系統外，

復雜的編碼信號就成其為“噪聲”To

3、用“好象”是因為假定的未來事件，不能用歸納法做出定然

的結論。但人們會利用信息傳遞技術來“閑聊”，這一點情理上是

“一定”會發生的,

4、強調音樂的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂”引出

了話題。

1、指的是鳥之間用于溝通和聯系、交流的聲音信號。即起著

“警告、驚叫、求偶、宣布領地、征募新友、要求解散等”作用的

鳴叫。

2、“我”認為它不只是進行“事務性通訊”，而且是在進行不

帶功利性質的“音樂演唱”。

3、沒有功利目的，只是自得其樂，或是“沉思的、若泣若訴”

地抒發情緒。

4、大量運用比喻、擬人等手法，寫得生動、形象、活潑。

篇5：音樂教學設計

教學目標：

1、有感情地演唱歌曲。

2、通過歌曲學唱，掌握重音記號，使其在音樂表現中強化感染

力。

3、在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。

教學重難點：

1、培養學生喜愛音樂，激發學生歌唱的欲望。

2、掌握重音記號。

3、能用歌聲表達情感。

教學用具：鋼琴多媒體

教學過程：

導入新課：（師生用音樂問好）

師：同學們，你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎？

生：是北京奧運會開幕的日子

師：那時候來自世界各國的人們會在我國首都相聚，作為東道

主的我們該怎么做呢？請大家觀看一則公益廣告。看了之后你有什

么感受，請舉手告訴老師。

生：1)、不同的掌聲有不同的作用。2)、我們要讓世界記住

我們的掌聲。

師：大家說的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢

生：歡迎的掌聲、文明的掌聲、鼓勵的掌聲

師：那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢

生：別人獲獎的時候我么用掌聲表示祝賀；運動員奮力拼搏的

時候我們用掌聲為他們加油！

師：剛才的這些同學回答得真不錯我們要從文明的掌聲這樣的

小事做起，現在我們就用文明的掌聲對歐才這幾位同學的精彩回答

表示鼓勵。

(Ixx|XXx|)

師：下面我們就要來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍

手》首先請大家聽歌曲范唱，聽聽優什么特點。

生：每唱完一句都有拍手。

師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來分析，歆曲

可分作幾部分

生：兩部分前四句一部分，后面為一部分

師：回答完全正確，掌聲鼓勵

師：接下來我們就按這位同學的分段來學習歌曲。我們首先來

學習齊唱部分，先聽老師范唱一遍

師：大家發現了嗎這四句節奏“S

生：節奏一樣

師：沒錯，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開頭的特點

有八分音符。

師：下面我們接著來學下面的部分我們看到旋律上方有一個特

別的記號，這是什么記號你知道嗎。

生：重音記號

師：沒錯重音記號，顧名思義這些地方要唱的重一些，強一些。

我們把這部分旋律來唱一唱吧。

師：能加入歌詞嗎？我們試試吧

師：嗯，會唱了，你認為歌曲表現了什么樣的情緒呢？

生：快樂、高興

師：那我們怎么樣才能唱出這樣的感覺呢

生：速度快一點，聲音熱情一點

師：很好，就讓我們充滿熱情的，用稍快的速度有感情地演唱

這首歌。

師：能不能加入拍手動作在來一次。

生：能（跟伴奏演唱）

篇6：音樂教學設計

教學內容：

（一）節奏游戲c（二）唱：大風車。（三）律動：風車轉

教學目標：

（一）通過節奏游戲，使學生在愉悅的環境中學會歌曲節奏的重

難點節奏，并能把節奏與生活中的聲音聯系起來。有利于對歌曲更好

正確的掌握。

（二）用高興歡快的心情演唱《大風車》。

（三）根據音樂新課標--綜合性知識在音樂教學中的滲透，本節

課進行英語與中文歌詞相結合演唱的嘗試。

（四）緊密結合歌曲內容,邊唱邊進行風車轉的律動。

教學重難點：

（一）兩段歌詞不同結尾的掌握。

（二）切分節奏、八分休止符的掌握。

（三）用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。

教學準備：

（一）《大風車》多媒體課件

（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）

（三）打擊樂器（沙球、串鈴）

（四）《大風車》電視節目片頭動畫錄象帶

教材分析：

（一）《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風車》的主

題歌，由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂，富有童趣,并且有動感。

旋律為五聲性音調，具有鮮明的民族風格，情緒歡快熱烈，頗有召喚性。

（二）全歌四個樂句節奏各有不同，但去［通暢流利，渾然一體，這

是因為樂句之間在音調上的聯系十分密切。

（三）教師為歌曲定調要適當，過高會喊叫，過低唱不出情緒,

在唱好歌詞的基礎上再來學譜。學完歌譜后再按樂譜的要求唱出層

次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓學生充分體會

歌曲的內涵及其豐富的表現力，從而培養他們健康的審美情緒。

教學過程：

（一）組織教學

師：今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩，要到

什么地方呢？我暫時保密。好，現在讓我們坐上音樂火車出發吧！

（律動：《開火車》）

（設計說明：1、通過一開始教師就給學生設置懸念，從而激發

了他們的學習興趣與熱情。2、音樂律動的展示，使學生在輕松活潑

的音樂氛圍中，學習熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態投入到

本課的學習中。）

（二）節奏游戲

師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們像個

游戲好不好？我們現在坐在火車上，就做和火車有關的游戲。

師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節

奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節奏）：

紅色火車：4/4X0X0X0XX|X0X0X0XX|

轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆

黃色火車：4/4XXXXXX|XXXXXX|

轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆

綠色火車：4/4X?XX-|X?XX-|

轟隆隆轟隆隆

藍色火車：4/4X——0|X——0|

嗚嚓！嗚嚓！

（設計說明：這四條節奏分別是《大風車》中的重難點節奏，

每出示一條節奏，都請一名學生讀節奏，再請全班用“轟隆隆”的

字來讀。采用火車的聲音來讀節奏，既激發學生的學習興趣，又化

解了本課歌曲的難點。）

師：同學們，你們如果細心觀察生活，就會發現生活中處處充

滿了音樂。火車在啟動、開的過程當中、減速、*站時所表達出來的

節奏是不一樣的。下面請同學們討論一下，看看這四列火車節奏那

一列是火車啟動；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一

列是火車*站。（學生討論，結果為）：

紅色火車：4/4X0X0X0XX|XOXOXOXX|

轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆（火車啟動）

篇7：音樂教學設計

第一課時

教學內容：

唱：1、《拍手唱歌笑呵呵》

2、模唱歌曲

教學目標：

1、通過學唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學之

間的友誼。

2、能用自己喜歡的方式表達對作品的感受，并能用唱名模唱感

興趣的旋律片段。

3、能用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，

并伴著歌聲進行拍手游戲。

教學重、難點：

《拍手唱歌笑呵呵》中長拍音的保持處理，唱出歡快愉悅的心

情。

教學準備：

電子琴錄音機磁帶

教學過程：

一.游戲導入

師：小朋友，課間你們會和好朋友玩些什么游戲呢？

（學生回答，有兩種情況。）

1.情況一：有學生回答“拍手游戲”。

師：喔！老師也喜歡，誰來和老師玩這個游戲？

（老師邀請學生游戲）

2.情況二：沒有學生回答“拍手游戲”。

師：哇嚷！你們的游戲太有意思了，花樣可真多呀！下課后老

師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？

（學生回答）

師：現在，老師想邀請一位小朋友做一個游戲，誰愿意啊？

（老師邀請學生游戲）

二.趣味學歌

1.教師范唱

師：這個游戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個游戲了。

（老師邀請一位小朋友繼續玩拍手游戲，同時范唱，學生聽

賞。）

2.在游戲中學唱歌曲。

師：你們想不想學著邊唱歌邊做這個拍手游戲啊？那就讓我們

每兩個人一組，跟著老師來做一做、唱一唱吧。

（師生活動：在游戲中學唱歌曲。采用整體聽唱與分句模唱相

結合的方式學唱。學生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句，由會

唱的同學幫助解決，如無法解決就由教師幫助，直至學會歌曲。）

3.提高游戲難度，增加趣味性。

（游戲熟練后，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，

學生跟著節奏相應地做拍手游戲。）

三.模唱歌曲

1.欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。

師：老師還給大家帶來了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵

呵》，你們想聽嗎？（欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌

曲）

2.模唱歌譜

師：小朋友，你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發現

嗎？

生：（歌詞相同，歌譜不同）

師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。

四.我的創造

師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后

頭呢！（教師播放英國"Stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段）

師：這些動作和節奏都是可以自己即興創編的，你們想學學嗎？

（組織學生分組創編“手”的打擊樂）

師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用一雙手拍擊出好聽

的音樂來，現在我們請各個小組來表演一下。

（學生表演、互評。教師給優勝者頒獎。）

五.小結

師：你的眼睛里有個我，我的眼睛里有個你。其實在我們的眼

睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學會關愛別人，

與同學們友好相處，人人都能成為好朋友。

教學反思：這首歌曲由于歌曲的節拍與歌詞都較為簡單，學生

們一下子就學會了。首先我從玩拍手游戲導入，激發學生的興趣，

充分發揮學生的主動性，將學習的主動性還給學生，學生的積極性

大大提高。在發揮學生主動性的同時還注重引導學生正確的把握節

奏和學習歌曲，在學唱與做游戲中體會音樂課帶來的快樂。整芍課

教學重難點突出，思路清晰。小朋友們一起邊唱邊打著節奏，有的

小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們

對歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的方式來完成創編，兩人或

多人隨著音樂做游戲，可以加上幾個漂亮的動作。我看到孩子們用

手拉手、拍手、指對方的眼睛等方式表達了對

歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力，把自己對音樂的那

份感情表達的非常棒。隨著優美的樂曲我和孩子們一起為歌曲創編

動作。這節課我讓小朋友們在輕松活潑的氣氛中學會了歌曲，同時

還為歌曲創編了動作。最后，學生在音樂聲中邊唱邊跳的走出教室。

*

⑴跟琴用“deng”哼唱曲譜

提醒學生注意間奏與尾奏

⑵配唱歌詞

⑶采用多種演唱方法，熟悉歌曲

師：小朋友，我們都知道貓是老鼠的天敵，你見過貓抓老鼠嗎？

請小朋友先在下面練習一下，然后老師請小朋友上臺來表演。看哪

一組演得最逼真？

4、表演歌曲:

⑴引導學生根據歌曲內容分小組創編動作

⑵分組表演，相互評價，相互學習

⑶選出最好的表演組合，集體學習表演

師：小朋友，你們的想像力真棒，下面我們一起來看看真正的

貓抓老鼠是怎樣的？播放錄像，讓學生戴上頭飾跟錄像里面學一學。

5、自由發揮表演：

學生小組內合作，找出有關老鼠和貓的兒歌，故事等。然后給

大家展示一下。

6、師：今天，我們大家跟小龍人一起體會了一把找***那種迫

切，無奈的心情，過了一回貓抓老鼠的癮你能說出這里面誰是屬

于十二生肖中的一種，誰不是生肖？

㈢師共同評價小結：

學生做貓或鼠的動作隨《小共貓和小老鼠》的音樂走出教室。

教學反思：這是一首詼諧有趣的歌曲，活潑生動，旋律朗朗上

口。兩段歌詞的不同和旋律的反差讓整首歌曲的情景更加富有童趣。

活動開始教師利用老鼠手偶做游戲引入，將歌詞編成故事內容講述

給學生，孩子們都能較好的理解歌曲內容，并且都十分樂于參與到

活動中去，成為活動的主導者，最后的環節游戲一一貓捉老鼠更是

激發起學生的興趣，讓整個活動達到高潮。活動后我及時的對這個

活動進行了反思：一、教師能夠很好的利用教具調動起學生的興趣,

環節的設置也能體現以學生為主體，把學生的主體性發揮到最好。

二、教師的教具準備充分、精心制作的圖譜能很清晰的將歌詞體現,

并且在歌曲的重難點前奏、間奏和尾奏的地方都能用童趣的圖片進

行標示，讓學生看清楚唱明白，懂得等待和準備。三、整個活動中

的位置擺放不適宜，如果改成半弧形或者同字形，更適宜最后環節

的游戲貓捉老鼠的進行，學生的游戲場地更大也更能調動起他們的

積極性。四、歌曲中有句歌詞“支著兩只小牙，長著八字胡“，學

生很容易把“支”唱成了“長”，教師沒有很好的引導學生改正。

五、活動的第二個目標讓學生學會認識附點音符和休止符教師在活

動的環節中沒有很好的體現，目標的達成有所欠缺，學生對于休止

符的演唱還不夠精準，在尾音時容易拖長，不能很好的將歌曲的詼

諧有趣體現出來。

篇8：音樂教學設計

第一課時

教學重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、

《上去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。

教學難點：聽辨號子、山歌與小調

教學過程：

一、簡介中國民歌的三大類的不同特點：

勞動號子：音調鏗鏘有力、豪邁。

山歌：節奏舒緩、旋律明朗。

小調：結構規整、旋律優美。

二、欣賞一組民歌。

1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌由所

起的作用。

說說歌曲音調有什么特點？屬于哪類無歌？

2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點一延長

音較多。

說說山歌為什么用那么多長音

3、河北民歌《放風箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區別？

你能根據歌詞內容畫一幅圖嗎？

三、活動與練習：分組說說自己收集的有關中國民歌的知識。

四、教師小結民歌種類及特點。

第二課時

教學重點：結合音樂知識進行民歌欣賞，引導學生從民歌的不

同特點進行區別、歸納。

教學難點：說出號子、山歌與小調不同的特點。

教學過程：

一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？

二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點一一節

奏自由、襯詞多。

三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌

類嗎？為什么？

四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優美、結構規

整等特點。

五、聽辯練習：

1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？

2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？

六、活動與練習

1、你會唱哪些廣東方言歌？

2、創作民歌：

應用1、2、3、5、6五個音創作一首有民歌風格的歌曲。

3、教師示范再集體創作。

七、集體評議C

八、小結。

篇9：音樂教學設計

一：常規練習

1、師生問好、音階練習

2、發聲練習:2/4155515432|1—|

mahahahahahahaha

3、復習歌曲：前課內容。

二、新課學習：學唱歌曲《對花》

1、聽錄音范唱，后講講歌曲的體裁與風格，

2、隨錄音伴奏作律動。男生為甲、女生為乙作對拍練習。

3、視唱旋律（二遍）

4、歌詞學習（二遍）

5、集體舞學習（書中動作可；學生自編也可）

三、小結

篇10：音樂教學設計

教學目標

1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進并做出隊形變化。

在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。

2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先

隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、責任感。

教學過程

一、組織教學

二、師生問好

三、欣賞《快樂的節日》

1、欣賞，感受歌曲的氣氛

2、欣賞，提問：你覺得歌曲中唱到的是什么節日？

3、用歌曲的伴奏作為配樂，有感情的朗誦歌詞

4、聽聽唱唱

四、唱《中國少年先鋒隊歌》

1、聆聽歌曲，體會歌曲情緒

2、聆聽歌曲，作曲家介紹

3、設計簡單的節奏，用打出樂器為歌曲伴奏

4、輕聲哼唱

5、齊唱，老師指出其不足之處

6、試輪唱

五、復習班隊會的流程

1、回憶班隊會的流程

2、班隊會程序演示

六、小結

篇11:音樂教學設計

教學目的：

1知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。

2初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區分。

3有感情演唱歌曲。

教學重、難點：

區分歌曲中的主歌和副歌

新授：

1今天我們要學習的內容：一首德國故事影片《英俊少年》中

的插曲《小小少年》。

2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱

3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英

俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄

的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他

的外公，最后一家重新團聚的生動故事。

4你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？

（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）

5首先讓我們來學習第一部分，請同學找一找這部分的典型節

奏，有幾句都是哪句？

（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）

6視唱歌詞，根據教師的提示小結本段的結構。

（歌詞是在敘事，節奏比較簡單，情緒上比較平穩）

7應該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱

將第一部分連超來演唱。

8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”

出示重點內容：主歌

9進入第二部分，用同樣的方法找出典型節奏。

（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）

10你發現了什么？

（共有三句典型節奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個

別地方出現不同。）

11結合歌詞看一看，為什么不象第一部分一樣，用完全相同

的節奏？

（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節奏的設置

上是會有所變化的C）

12對照第一部分，小結：第二部分的歌詞反復出現是在抒發情

感，旋律起優將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”

出示重點內容：副歌

10應該用怎樣的聲音（嚓亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱

12一首簡單的歌曲通過同學們的分析，歌曲的結構已經清晰的

展現在我們的面前，現在讓我們來齊唱這首歌。

主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱

副歌：聲音（嚓亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱

1個別學生領唱主歌，其他學生齊唱副歌

2女生齊唱主歌，男生齊唱副歌

小結：

在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱，他被煩惱打倒從此消

沉了么？他是怎樣做的？我們同學的年齡跟他相仿，也許在某一天你的

煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克

服掉，勇敢的迎接生活的挑戰，做一個生活的強者！

篇12：音樂教學設計

教學目標：

1、認知目標：能夠根據《拉起手》的節奏、旋律等特點，理解

歌曲的音樂情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

2、情感目標：從演唱活動中，感受與體驗青春的氣息，激勵珍

惜青春年華。

3、能力發展目標：能聽辨二聲部旋律，和諧的演唱二聲部。

教材分析：

歌曲《拉起手》

《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。

其歌詞非常簡潔，鮮明地表達了和平、友誼、團結的主題。這個主

題正是當今世界各國人民的共同愿望，它符合今后世界發展的趨勢

和潮流。

歌曲為兩段體結構。其節奏具有穩健而富有動力的特征，給人

以不斷向前涌動的感受。其旋律時而以跳進為主，時而又以級進為

主。這種交錯展現的形式給人留下歡快、活潑、熱情、富有朝氣的

強烈印象。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特別是兩個聲部間多

使用三度、六度和聲關系，更顯得和諧、爽朗、充滿朝氣。

歌曲的第一樂段（第1—32小節）由四個樂句組成。其中，第

一樂句呈示了一個主題性的旋律，它的前兩小節顯得穩健、扎實。

第3、4小節是前兩小節的變化重復，由于連續出現切分節奏變得很

有

動力感。第5至第8小節，開頭使用了同音重復，接著用級進

的方式推向句尾，而在句尾再次連續出現切分節奏，從而使旋律在

流暢中帶有跳動的因素。應該說，這一句的寫法為第一樂段的寫法

奠定了基調。如果仔細推敲的話，第一樂句是在主和弦上運作并推

向了屬和弦，那第二樂句則模仿了第一樂句，并在屬和弦上運作再

推向主和弦。第三樂句除了句尾作了變化之外，基本上重復了第一

樂句。第四樂句則重復了第二樂句的前半句，而后半句也作了相應

的變化，并在調式主音上收束。

歌曲的第二樂段與第一樂段形成對比，它具有明顯的號召性，

也表現出少年兒童對未來世界的強烈自信。這個樂段由兩個樂句組

成。第一樂句使用了一個樂匯：“”加以重復和變化，表現了一種

熱切、肯定的情緒。第二樂句則模仿第一樂句，用這個樂匯加

以重復和變化，從而與第一樂句形成完美的呼應，并進一步加強了

那種熱切、肯定的情緒。

教學重點：

能夠根據《拉起手》的節奏、旋律等特點，理解歌曲的‘音樂情

緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

教學難點：

和諧的演唱二聲部

教學準備：

課本、多媒體、本課曲目的音響資料

教學過程:

設計意圖：合唱始終是小學生歌唱中的難點，要求有良好的樂

感和聽覺，所以平時的訓練十分重要，僅僅憑一兩節課是不可能解

決的。所以課上只能讓學生大致熟悉歌曲，抓住重點。

一、組織教學，師生問好

二、表演《拉超手》

1、播放課件，學生聽范唱，初步感受旋律。

2、再聽范唱，跟音樂打拍子，感受歌曲的情緒。

3、學唱第一聲部：

1）跟范唱小聲模唱，體會旋律的走向，同時注意哪些樂句的把

握是難點。

2）說出難點樂句，跟范唱模唱。檢查解決。

3）說說歌曲情緒。

4）跟視頻完整唱，自我檢查。

5）再次提出出現的錯誤，跟視頻解決。

6）完整跟伴奏演唱。注意情緒。

4、學唱第二聲部（方法同上）

5、合唱：

1）聽范唱，每個聲部找出自己的聲部旋律。

2）第一樂句視唱合唱。低聲部注意不要跑。

3）再聽第一樂句范唱，小聲唱出自己的聲部旋律。

4）分組練習第一樂句。

5）高、低聲部單獨完整練唱。

6）完整合唱，教師帶低聲部，注意聽視頻音樂的旋律。

三、認識A調（播放課件）

1、復習C調的含義。

2、說說A調的含義。

3、說出本課歌曲曲譜中在鋼琴上的最高和最低音是什么.

四、伴奏練習（播放課件）

從教材提供的三條節奏中選一條適合歌曲情緒的節奏，用拍手、

捻指、跺腳等形式為歌曲伴奏。

五、表演

說說自己喜歡的演唱形式，以自己喜歡的演唱形式分組演唱

《拉起手》。

六、下課

篇13：音樂教學設計

一、常規練習

1、師生問好、音階練習

2、發聲練習:2/41555|5432|1—|

mahahahahahahaha

3、復習歌曲：前課內容。

4、復習上、下兩種滑音的唱法。

二、復習歌曲旋律

1、學唱歌曲，《獻花歌》

2、欣賞樂曲《軍隊和老百姓》

略談樂曲的出處，淺釋內容。導入欣賞，初聽。

三：集體舞練習

四、小結

篇14：音樂教學設計

設計意圖

《頭發、肩膀、膝蓋、腳》這首歌曲詞曲簡單多重復適合中班

幼兒的接受水平。我嘗試引導幼兒從最感興趣的動作開始，引導幼

兒在愉悅的氛圍中感知身體的部位，

感受歌曲歡快、活潑的旋律培養幼兒的認知能力和音樂表現力。

活動目標

1、能用不同的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。

2、嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。

3、感受音樂帶來的快樂。

重點難點

重點：能用不司的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。難點:

嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。

活動準備

音樂、教師伴奏

活動過程

1、聽音樂進教室

——教師在幼兒做動作之前要有重點提示，過程中注意觀察幼

兒，有隨機的指導幼兒合拍做動作

2、發聲練習

1、“小朋友任好陳老師您好"（CDC）

2、小動物之歌

一一提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看

——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時嘴巴要打開。

——自然的呼吸，吸氣不聳肩。

3、玩游戲

教師：要跟小朋友們玩一個游戲，陳老師說哪個部位，你們就

摸哪個部位，要仔細聽。

教師依次說出頭發、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請幼兒

用雙手指出相應的部位，老師說的速度可以變化，增加游戲的趣味

性。

4、學唱歌曲

教師：陳老師會把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請你仔細聽,

我唱到什么了？看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。

一一教師范唱歌曲，幼兒欣賞

教師：你們在我的歌曲里都聽見什么了？你們能按順序說出來

嗎？

一一教師再次范唱歌曲，鼓勵幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。

教師：剛才有的小朋友聽的特別認真，能知道陳老師唱的順序,

有的小朋友還沒記太清，現在仔細聽陳老師說一說這個小兒歌。

——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。

教師：現在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個

兒歌

?關注第一小節和第五小節附點音符的節奏，帶幼兒重點練習

幼兒整首歌曲學唱，并添加上相應的動作教師：咱們一起來跟

著琴聲唱一遍吧。

教師根據幼兒掌握的情況把握歌曲速度

5、嘗試控制性演唱

教師：現在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時候，咱們不出

聲音，在心里

唱這句話。咱們來試一試能不能做到。

?請能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、

在心里唱）教師：現在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時候，可以

拍一拍自己的膝蓋，不唱出來。

——指導幼兒體臉隱藏部分歌詞

——根據幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個部位

6、音樂游戲“我把小手藏起來”，提示幼兒玩法和規則教師：

聽音樂做動作，做自己喜歡的動作。

——教師的動作要有感染力，帶動幼兒一起做。

8、聽音樂出教室，自然結束。

活動總結

這節音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住

身體的部位，由于歌詞很簡單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼

兒學起來很有興趣，注意力都很集中，很快就學會了歌曲，所以課

上起來還算比較輕松，但活動難點用動作代替歌詞有一部分幼兒不

能掌握，會后還需要玩一些代替性的游戲。

篇15：音樂教學設計

教學內容：

人教版五年級下冊第一單元《北國風光》欣賞課《冬獵》

教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞作品，感受音樂描繪的冬獵場面，培

養學生的音樂想象力，感受樂曲的各種變化。

2、過程與方法：通過分析作品，了解音樂與所呈現的畫面的關

系，提高學生分析音樂、理解音樂、欣賞音樂的能力。

3、情感態度價值觀：了解北方地區少數民族多姿多彩的生活，

培養學生熱愛生活，熱愛家鄉的情感。

教學重點、難點：

教學重點是培養學生的音樂想象力

教學難點是提高學生分析、理解、欣賞音樂的能力。

教學準備：多媒體課件、視頻、圖片、音樂等

教學活動過程：

一、激趣導入

首先，請大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）

提問：這首歌講了哪個民族的故事？通過歌曲，你了解了這個

民族的哪些生活狀態或者細節？

教師總結：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護山林的故事，“鄂

倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我僅也要學習一首和鄂倫春族

人有關的作品，名字叫做《冬獵》。

二、全曲欣賞

1、聽賞音樂

提問1:請大家先安靜聆聽，聽完后，和大家分享你在音樂中

聽到了什么？感受到了什么？

學生自由回答C

2、再聽作品

提問：通過音樂帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？

（兩個部分）

其實，除了大家判斷出的兩個部分外，第一部分前有引子，第

二部分結束時有尾聲，現在，我們就將作品拆開來，一點一點的欣

賞與了解這首作品C

三、分段欣賞一一引子

1、欣賞引子

提問：音樂中的哪些片段或節奏能表現出這是冬獵的場面呢？

（神秘和緊張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節奏型）

2、節奏練習

（練習要求：獲系時，節奏應由慢漸快，由弱漸強；再由快減

慢，由強漸弱。模仿出獵人打獵時躡手躡腳怕獵物發現，再到追趕

獵物，漸漸跑遠的過程。）

提問：當節奏越來越快，音量越來越大時，音樂帶給你什么樣

的感覺，如果你是被追趕的獵物，你會有什么樣的心理活動？

（害怕，緊張，恐慌，這就是音樂的方式營造出的氣氛。）

四、分段欣賞：第一部分

1、提問：如果你作為一個獵人，在打獵過程中你會做哪些事情？

（觀察、追逐、搏斗、制伏等等）

2、分別聆聽觀察、追逐、搏斗的音樂片段。

3、分析這三個音樂片段的特點

A主題十三組下行音十突然弱下來的旋律

加深學生對A主題的旋律記憶。

4、聽賞A主題的再次出現

A主題+突然弱下來的旋律+越來越緊湊的音型

五、分段欣賞：第二部分

1、提問：與第一部分對比，第二部分有什么變化呢？

（旋律線條拉長，音樂轉為開闊明亮的調性。）

2、提問2：在這一部分的結尾部分，為何作品又轉回了樂由開

始的基調？

（開放式討論）

六、介紹作品與演奏樂器

《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。

這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個小曲。

《冬獵》描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面。

《冬獵》的演奏樂器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴

身材嬌小，音色清脆，是我國民族樂器中的彈撥樂器，柳琴的外形、

構造、演奏技法都與琵琶類似。

五、小結

同學們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂作品《冬獵》，從中你

們發現了什么？

（音樂的表現手段是多樣的，每個人對音樂都會有自己的理解，

在感受音樂的基礎上，只要我們對作品的文化背景有一定的了解，

就可以從音樂中獲得更多的感受。）

篇16：音樂教學設計

教學目標:

1、在展示、演唱、辯論等活動中，體驗并了解在重大歷史變革

中，音樂作品所起的作用，并認識他們的藝術價值。

2、通過演唱歌曲《東方之珠》以及辯論音樂作品與歷史事件的

關系，從感性體驗與理性評價中，，樹立正確的藝術審美觀。

教學方法：以學生的研究性學習為主，教師給予必要的指導。

重點難點：

教學重點：讓學生了解體驗重大歷史變革中，音樂作品所起的

作用，并認識他們的藝術價值。

教學難點：展開辯論，進一步探討交流”文藝作品與歷史事件

的關系”。

教學過程

（一）展示與評議

1、研究性學習成果展示。

a.課題：音樂作品中的歷史變革。

子課題：①音樂作品與中國抗日戰爭。

②音樂作品與法國資產階級大革命。

③音樂作品與前蘇聯保衛戰爭。

④音樂作品與中國長征。

b.分小組展示學生在課外就“音樂作品中的歷史變革”這一主

題的自選子課題進行研究性學習的成果。

2、評議：每一組展示完畢，進行生生評議、師生評議。

說明：此環節體現了“以學生發展為本”的教學理念，展示活

動中以學生為主體，師生互動，將學生對音樂作品的理解和音樂活

動的參與放在重要的位置。

（二）實踐與體驗

1、歌曲演唱《東方之珠》.

①欣賞原唱歌曲。

②學唱歌曲。

③啟發學生進行歌曲處理。

④完整地演唱歌曲。

說明：此環節注重學生從演唱中體驗、感受歌曲的情感特征。

通過歌曲處理等形式，使學生進一步感悟、理解音樂作品在重大歷

史變革中的作用。

2、辯論會

①出示辯題：歷史變革是由音樂作品激起并決定成敗的。

②分組進行討論。

③正方、反方進行辯論。

說明：從辯論中進一步探討交流”文藝作品與歷史事件的關

系”，注重變學生被動接受的學習心理為主動探究的學習心理。

（三）總結與歸納

1、音樂作品在歷史變革中的意義。

重大的歷史變革，給文藝創作提供了豐富的源泉；文藝作品在

重大歷史變革的當時起到鼓舞人們斗志的作用，重大事件成為歷史

后，幫助人們記憶歷史的變遷。

2、提升高中生的音樂欣賞能力。

音樂中有豐富的內涵，作為高中生，在欣賞時要注意由感性的

欣賞逐步向理智的欣賞過渡，使我們的鑒賞水平向高一層次發展。

篇17：音樂教學設計

教學目標：

1.“xxxxxloxxxxxlxx.x—節奏的準確掌握。

2.準確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學生深刻體會在

雪天里堆雪人的歡樂情趣。

3.能夠用動作表現歌曲內容。體會音樂中雪的形象，引發學生

的無限遐想。

教學重點：能夠有感情的完整準確演唱歌曲，并體會歌曲情緒.

教學難點:歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—I”節奏的準確掌握。

教學過程

一、導入

1.情境引入：

師：今天，老師給同學們帶來了一組圖片請你看完以后用一句話,

一個成語或是一首詩來形容一下你的感受。（播放PPT）學生：自由

回答。

2.復聽：

師：同學們說的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首

詞。《沁園春雪》C

3.師：雪對于我們冰城哈爾濱的孩子來說是在熟悉不過的了。同

學們見到雪是不是有什么感覺呢？你們最想去干些什么呢？

學生：自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）

二、學唱歌曲《堆雪人》

師：能做這么多有趣的活動啊，真是讓哪些見不到雪的小朋友

們羨慕啊！有一位音樂家，他把孩子們在雪地里堆雪人，嬉戲玩耍

的場面編成了一首非常好聽的歌曲，同學們讓我們聽一聽這首歆是

怎樣唱的？

1.初聽：同學們仔細聽一聽，這首歌帶給你怎樣的感受？歆曲

中都寫了什么？（教師范唱歌曲）

2.再聽：這首歌非常歡快，動聽。讓我們再來聽一遍。聽一聽

歌詞有什么規律？生：拉拉。

3.你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時心情是什么樣的？

師：同學們真聰明，說的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現

小伙伴們堆雪人時愉快的心情。

4.這首歌我們可以分成幾部分來學習呢？說說你是怎么分的？

（找學生說，并說明理由）

5.那我們來學習第一部分，先來聽一聽，小聲唱，加入歌詞大

聲唱。學習第二部分，先聽一聽，再唱。完整演唱。

6.處理歌曲：我們在演唱的時候有沒有覺得什么地方有些難度,

還有點唱的不夠準確。教師指導學生正確演唱。

7.完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂的事，那我們應該用什么

樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂的情緒、微笑演唱）。

8.師：同學們唱的真不錯，其實我們今天演唱的這首歌中的雪

人還有一個特別感人的故事呢。你們想不想聽一聽？（看動畫）

師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動。讓我們再次唱

起堆雪人這首歌，來紀念雪孩子。

三、拓展

今天我們學習《堆雪人》這首好聽的歌曲。在下雪的時候我們

可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。

你還知道那些關于描寫“雪”的歌曲呢？老師給同學帶來的其

他關于描寫雪的歌曲，《我愛你塞北的雪》。它是由我國著名的音

樂演唱家演唱的。已經傳唱經久不衰。我們一起來聽一聽。如果會

唱可以跟著唱一唱。

聆聽一部分，讓學生說一說這首歌曲同樣是表現雪的，給我們

的感受是什么樣的？再次聆聽，師生同唱，

篇18：音樂教學設計

【教材分析】

《生活之音》是花城出版社《音樂鑒賞》必修課第一單元第3

節的教學內容，在這單元里選擇的音樂內容體現了音樂與人類生活

息息相關、密不可分的關系，形式多樣、風格各異，使學生能感悟:

“音樂來源于生活，生活就是音樂”。

【教學理念】

本單元教學中堅持以聆聽為主的教學原則，在音樂鑒賞活動中

培養學生的興趣和綜合能力為出發點，以音樂審美為核心，用豐富

多彩的教學方式和生動活潑的教學形式，充分運用音樂本體語言發

揮學生的主體作用，構建起“自主、探索、合作學習”的教學模式,

讓學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，激發起學生的創造力，

達到培養人的綜合素質的教學目的，真正實現素質教育的教學理念。

【學生分析】

高一的學生，對音樂鑒賞有著濃厚的學習興趣，但由于學生的

基礎較差，參差不齊，所以學生獨立鑒賞的能力較低，缺乏獨立發

現和自主學習能力，這非常需要老師的引導和講解。如何能把學生

的無限“音樂潛能”挖掘出來呢？讓學生在課前搜集他們在生活中

的音樂，這樣既能通過搜集獲得更多的信息.，又讓學生在課堂中都

參與進來。在這基礎上引導他們深入思考、積極討論，真正去了解

生活中的音樂，真正領悟到音樂來源于生活。

【教學目標】

（一）知識與能力目標

接觸一些伴隨人類生活的各種音樂，思考作曲家如何運用生活

各類素材創作音樂作品；引導學生關注生活中的音樂。同時感悟至U：

音樂就是生活，生活就是音樂。

（二）過程與方法目標

1、了解音樂作品表現的內容及特點

2、能從作品中受到啟發，積極參與即興創作

（三）情感態度與價值觀目標

1、能從音樂音響感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發。

2、樂意在適當的時候向同學推薦介紹自己搜集的與生活現象有

關的音樂作品。

【重點難點】

1、重點：感受人生處處充滿音樂，并從音樂中獲得感悟與啟發。

2、難點:即興創作

【教學方法】

聆聽音樂.，師生互動對話式教學，啟發式，探究法.

【教時安排】

1課時

【教學用具】

多媒體平臺、桶、臉盆、水、盒子、筆、皮筋木棒

【教學過程】

一、導入

看一組圖片引出生活中常常聽到的聲音和創作歌曲，引導學生

發現生活中的音樂，初步了解音樂來源于生活。

師：從開學到現在，我們已經了解了兩節課的內容了，《生命

之歌》從出生到死亡，我們感受到音樂見證人的成長，陪伴人的每

個階段。《情感之聲》，我們更深刻體會到人與人之間情感的真諦。

親情，友情，愛情在我們一生當中。一樣都不能缺少。而我們所感

受到的這些音樂，它來源于哪里？產生于哪里？這是我們今天要探

討的題目。先看這一組圖片《磨刀老頭》

巷口里的叫賣聲：“磨剪子，鏘菜刀……”（跟唱）

師：剛才老師給大家聽了的叫賣聲，像這樣的叫賣聲穿梭在大

街小巷你們是否注意到？

提問：我們身邊還有哪