重慶市南開中學高三上學期開學考試語文試題（原卷版）

重慶市南開中學高2026屆高三第一次質量檢測語文試題注意事項：1本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。3動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國古典詩歌在表現手法上不重寫實而重寫意，藝術家們最重視的不是反映外部世界（包括自然與社會）的狀貌與姿態，而是表現內心世界的意念與情思。比如，山水田園詩本來完全可以處理成敘事性或描述性的作品，但在唐代最負盛名的山水田園詩人王維、孟浩然的詩中，往往以抒情手段虛化了即目所見的景象，他們詩中的山水田園其實是寧靜心境和淡泊志趣的外化。因此，中國古代文學藝術所追求的最高藝術境界是營構主觀意象的生動。中華民族對意象之美的追求在古典詩歌中達到了很高的境界。字的象形都是這種思維方式的體現。中國先民早就認識到，事物的規律即“道”是精微玄妙的，是難以言傳的。孔子常用詩歌般的語言來表達思想：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”“逝者如斯夫！不舍晝夜。”正包蘊的人生哲理，既深刻精警，又生動易懂。由于詩歌的思維方式是直覺的而非分析的，詩歌的語言是模糊多義的而非明晰單一的，詩歌的意義是意在言外而非意隨言盡的，所以更能擔當起思考并理解人生真諦的重任。南朝鐘嶸在《詩品》中說：“若乃”此語既概括了中國古典詩歌的發生動因，又說出了中國古典詩歌的基本特征，即那些傳誦千古的詩歌都是由鮮明生動、意蘊深永的意象構成的。意象之美，是中國古典詩歌藝術感染力最重要的因素之一。中國是一個詩的國度，中華文明是詩的文明，詩滲透在文明的各個方面，形成了中華文明的特色。傳第1頁/共11頁承和弘揚中華優秀傳統文化，閱讀古典詩歌是最具可操作性的途徑，古典詩歌的名篇名句比其他形態的古籍能更廣泛地進入千家萬戶，給人以文化的熏陶和美的啟迪。材料二：詩的核心是意象。什么是意象？這里我列出意象的定義：物體或物象；想象的、內心的圖景。我把前者稱作“客觀意象”，后者稱作“主觀意象”。客觀意象一般是眼睛可以看得見的，或是眼睛直接看不見，但一定是現實中可能存在的物體或物象。主觀意象一般不可能在現實中存在，你光用眼睛是看不見的，除非借助繪畫，能呈現一部分主觀意象，否則你必須用想象，才能在內心“看見”那個圖景。中國古典詩詞，多數是用客觀意象寫成的，其間夾雜著少量的主觀意象。古典詩人，尤其是中國古代“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”每句都是對實際或可能場景的客觀描繪，全詩皆用客觀意象寫成。再看李白的《秋浦歌十七首》之一：“白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。”“白發三千丈”是不是一個主觀意象？你必須靠想象，才能“看見”三千丈長的白發，這是現實中不存在的景象，是超現實的事物，當然是主觀意象。說到李白的主觀意象，也等于說到李白詩的要害，他詩中很多奇異的感覺，多數要拜主觀意象所賜。如果我們描繪的僅僅是事實或事象，文學不會對它們感興趣。因為這樣的事實或事象，早已遍布生活舞臺，人們正是不喜歡它們的中立、無傾向，才不得不求助各種思想的解釋或引導。文學顯得慷慨大方，愿意為事實或事象，提供最契合讀者本心的諸多啟示。文學要想利用這些事實或事象，就必須賦予它們傾向，讓事實或事象擁有情感或立場。客觀意象也是一些事實，也需要通過賦予情感或立場才能成為文學。一旦用客觀意象寫詩，面對的問題就是如何讓客觀意象擁有傾向，不再中立。“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風瘦馬夕陽西下”，每一句都是一個景，都是客觀意象。你想一想，如果馬致遠沒有寫最后一句，你讀到“夕陽西下”，就不再往下讀，或詩到此句就結束，你會知道馬致遠在寫什么嗎？我前面說過，文學一定是有傾向的。如果馬致遠沒有寫“斷腸人在天涯”，沒有表達出愁緒，前面寫的所有客觀意象，也都變得一無用處。為了讓這些客觀意象派上用場，他添了最后一句“斷腸人在天涯”，表達出了深切的情感，讓其前面寫的客觀意象，統統染上了情感之色。等你回頭再讀時，這些客觀意象仿佛原本就飽含情感似的，變得不再客觀、中立。古人寫詩時，一旦使用了大量客觀意象，等描述完客觀意象，他一定會添上有情感或立場色彩的詩句，來給前面寫的客觀意象“染色”，染上情感或立場之色。1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）第2頁/共11頁A.王維、孟浩然等詩人往往在詩歌中以抒情手段虛化山水田園的狀貌與姿態，重視表現自己內心世界的思想和情感。B.“立象盡意”可以很好地傳達精微玄妙的事物規律，這一現象在中國先民的作品中多有體現，不僅僅局限于詩歌。C.意象之美是中國古典詩歌藝術感染力的源泉，體現了中國古典詩歌的思維方式，也使其呈現出模糊多義、意在言外等特點。D.相較其他古籍，古典詩歌中的名篇名句能更廣泛地進入千家萬戶，閱讀古典詩歌能夠很好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化。2.以下對原文論證的相關分析，正確的一項是（）A.材料一作者引用南朝鐘嶸《詩品》中的話語，是為了證明中國古典詩歌的發生動因，也道明了中國古典詩歌的基本特征。B.材料二對比了劉禹錫的《烏衣巷》與李白的《秋浦歌十七首》之一，證明客觀意象受其現實性所限難以給詩歌帶來奇異感覺。C.兩則材料中的“主觀意象”的內涵不同，材料一指融入了詩人心境與志趣的客觀物象，材料二指非現實的想象或內心圖景。D.兩則材料論證方法多樣，除了都運用了例證法外，還都采用了比喻論證、因果論證、假設論證等，便于讀者理解抽象理論。3.以下詩句不能體現材料二中“染色”理論的一項是（）A.秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。佳期曠何許，望望空B.空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自C.楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比D.晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿4.材料二由講課錄音整理而成，語言上體現出“講稿”的特點，請結合材料簡要分析。5.胎于前人詩句“庭前一梅樹，寒多未覺開。只言花似雪，不悟有香來”，并認為王詩更好。請結合材料觀點，簡要說明理由。第3頁/共11頁（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：寒林【注】蔣勛在北地做客，主人擔心我從南方來，不耐寒冬，入夜前在壁爐里多加了柴火。火光熾熱旺盛，我看了一回書，有些困倦，不覺睡著了。醒來的時候，聽見風聲。枯葉刮在地面上，簌簌作響。我覺得窗隙間什么東西很亮，拉開窗簾，月光“嘩”一下涌進室內。抬頭看，枯樹林間一輪又大又白的滿月。這是北國入冬的寒林，樹葉都脫落盡了，沒有遮蔽，月光才能這么清澄透明。主人已入睡，壁爐還有余溫。我不想驚擾他，躡手躡腳，穿戴衣帽，準備到外面走走。拉開通向樹林的門，迎面一陣寒風。我趕緊把門在身后關上，一大片枯葉撲頭撲臉罩下來。我拉低帽檐，豎起衣領，把自己用大衣緊緊包好，頂著風，走向樹林間的小徑。呼呼的風聲，好像鬼吼。枯枝在空中炸響，有時交柯，擊撞糾纏，發出怪異的摩擦聲；有時咻咻唰唰，像一條一條抽在空中的長長的鞭子。大片大片的月光，像許多破破碎碎的鏡片，在樹林枯枝間閃耀映照，明明滅滅。連地面上也有亮光，是白日積雪，融化成水，又在寒夜凝結成薄薄的冰片，也反映著天上月光。我在大風里不容易站穩，也要小心腳下薄冰的濕滑，走得特別謹慎。白天這樹林里有鹿，主人放了鹿食，大小雌雄六七頭鹿就從樹林深處出來覓食。松鼠、浣熊更是常見，在餐廳用餐，這些小動物就扒在窗戶邊看著你，好像在等待一些賞賜。此刻樹林卻如此寂靜空白。圓圓的月亮，像一盞巨大的照明燈，在樹林間移動逡巡，好像照得狐鼠夜梟四處竄逃，沒有隱藏遁形的地方。月光里只有亂飛的枯葉，像被驚動的鳥，驚慌飛撲。一時從地面陡然升起，一時向同一方向回旋追逐，一時又齊齊墜落。我看到的是漫天枯葉亂飛，卻想起王維的句子：“月出驚山鳥。”“驚”字用得真好，原來北國寒夜，月光清明，可以如此驚天動地。宋人畫山水，有“寒林”一格。專門描繪北方入冬樹葉落盡以后的荒寒蕭瑟。李成是畫這“寒林”的高手，他的真跡多已不傳，但許多后人摹本，也還可以窺見宋人眷愛寒林的獨特美學品格。我看過幾件印象深刻的“寒林”。舊黯的紙絹上，墨色很灰，干筆枯澀，像是老人不再青春的頭發，灰白灰白，卻也華貴安靜。唐代美術追求華麗濃艷，喜歡用大金大紅大綠。強烈對比高明度高彩度的顏色，像春花爛漫，使人目第4頁/共11頁不暇接，使人陶醉眷戀，不能自持。由唐入宋，好像夏末秋初，季節從繁花盛放逐漸入于寂滅。看到花謝花飛，看到花瓣一片一片在空中散去。看到即使秋天霜葉紅楓，如此絢爛耀眼，一到寒風乍起，萬般繁華，離枝離葉，最后剩下的只是一片枯樹寒林。宋人的畫寒林，是已經看盡了繁華吧！【甲】從小徑穿過樹林，好像行走于月光的水中。有時風起，水里都是波瀾，心事也蕩漾起來。風一停，月光特別寂靜，寂靜到像琴弦上最細的一個持續的高音。那高音是寒林里孤獨者的嘯傲，變徵、變羽，越來越高亢，就是不肯降下來做低卑的妥協。【乙】二○○三年十二月八日文本二：序畫布上的文筆（節選）林文月蔣勛有一本非常精巧的書，這本書共收五十篇散文，每篇在一千二百字左右，從二○○三年的五月開在臺灣讀過中學的人，都有寫周記的經驗。所謂周記，往往是指青少年學子每逢星期日晚上做完各種功課后，邊打哈欠，邊提筆所記的一周流水賬；至于老師批改那些千篇一律的生活寫照，大概也是乏味至“我想記憶生活里每一片時光，每一片色彩，每一段聲音，每種細微不可察覺的氣味。我想把它們一一折疊起來，一一收存在記憶的角落。”這些折疊起來、收存在記憶角落的晨昏光影、花香葉色、林風潮響，乃至于蟲鳴蛙聲，遂借由文字而好好地收藏起來了。許多的尋常往事，在記憶的角落里安藏不露，好似已經不見了，或者被遺忘了。然而并沒有。有一天重讀，那些文字所代表的蟲聲、潮響、花葉，以及光影種種，又都回來了。文字使各種各樣的景象重現，使當初體驗那些景象的感動也重現；同時還讓閱讀那些文字的別人也感動。文字的力量如此。的肉身毛發形容山巒原野。寫到視覺，他說并沒有絕對的黑，以十七世紀倫勃朗的畫為例：“初看都是黑，靜下來多看一分鐘，就多發現一道光。”《回聲》里，寫窗臺上看秋水中解纜的船：“越漂越遠，遠到變成”“第5頁/共11頁一條船，不用退多遠，視覺上就只是一個黑點了。一座山需要退到多遠？一片秋水需要退到多遠？因為莊子，許多畫家從視覺的巧匠慢慢過渡成心靈視域的追求者；從得意于歡呼驚叫的技巧極限，一步一步，領悟到技巧的極限距離美的沉靜包容還很遙遠。”析和比較。從肉眼觀象，到心眼體物，一支文筆有如畫筆，將讀者逐漸導入哲理的美學境界。那些是“秋水時至”，是“不辨牛馬”，是“泛若不系之舟”的意味。（有刪改）6.下列對文本內容的理解和賞析，不正確的一項是（）A.文本一寫月光中漫天飛舞的枯葉令“我”想起的詩句卻是王維的“月出驚山鳥”，這種錯位，源于二者的形似，既巧妙又雅致。B.文本一寫唐代藝術華麗濃艷，追求強烈的感官刺激，旨在襯托宋代藝術的高妙，從中可以窺見作者在藝術主張上的取舍。C.文本二作為《此時眾生》的序言，開篇就表達了對這本散文集的推崇，接著開始介紹該書的編排、寫作過程和得名緣由等信息。D.被展開重讀的特征。7.關于文本一的“寒林”，下列說法不正確的一項是（）A.“寒林”“寒”——語雙關，既有意象的季節特征，也符合“我”當時蕭索寂滅的心境。B.宋人李成的“寒林”和“我”眼前的“寒林”，一虛一實，共同發力，豐富了意象的內涵。C.由眼前的“寒林”而及宋畫中的“寒林”，這種聯想手法在《荷塘月色》中也有使用。D.“寒林”是本文的核心意象，作者立象以盡意，寄托著自己的生命感悟和藝術旨趣。8.說明理由。①我在南方的故鄉，少有寒冬，一年四季如春，不容易體會寒林的孤傲頑強，也不容易體會寒林的蒼涼潔凈。②寒林間因此有一種肅靜，一種瑟縮，一種凝凍，一種生命在入于死滅前緊緊守護自己的莊嚴矜持。9.這幅月下寒林圖是如何體現這一特點的。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）第6頁/共11頁閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：充書既成，或稽合于古，不類前人。或曰：“諧于經不驗，集于傳不合，稽之子長①不當，內之子云②不入。文不與前相似，安得名佳好，稱工巧？”答曰：飾貌以強類者失形，調辭以務似者失情。百夫之子，不同父母，殊類而生，不必相似，各以所稟，自為佳好。文必有與合然后稱善，是則代匠斫不傷手，然后稱工巧也。文士之務，各有所從，或調辭以巧文，或辨偽以實事。必謀慮有合，文辭相襲，是則五帝不異事，三王不殊業也。美色不同面，皆佳于目；悲音不共聲，皆快于耳。酒醴異氣，飲之皆醉；百谷殊味，食之皆飽。謂文當與前合，是謂舜眉當復八采，禹目當復重瞳。材料二：《史記·外戚世家》記竇皇后弟竇廣國⑧事：“文帝召見問之，具言其故，果是。”又復問他何以為驗。對曰：“姊去我西時，與我決于傳舍中，丐沐沐我，請食飯我，乃去。”于是竇皇后持之而泣，泣涕交橫下。嗚呼！史公之寫物情，摯矣。今試瞑目思竇姬在行時而稚弟戀姊如母依依旅燈明滅之中囚首喪面。竇姬知此行定無可相見之期，計一身與稚弟相聚一晷刻間，即當盡一晷刻手足之誼，不能不向從者丐沐而請食。沐已飯已，匆匆登車，亦不計弟之何屬。此在情事中特一毫末耳，而施之文中，覺竇皇后之深情、竇廣國身世之落漠，寥寥數語，而慘狀悲懷，已盡呈紙上。此即所謂“務似而生情”者也。材料三：夫西子病心而顰其里，其里之丑人亦捧心而顰，其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子【注】①子長：司馬遷的字。②子云：西漢文學家楊雄的字。③竇廣國是西漢竇皇后的弟弟，幼時曾與被選入宮的姐姐分別，后被劫掠拐賣，輾轉多年后方與竇皇后在長安相認。10.材料中畫波浪線的地方有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。今試瞑目A思竇姬B在行時C而D稚弟戀姊E如母F依依G旅燈明滅之中H囚首I喪面。下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.稽，考查，考校，與成語“無稽之談”“有案可稽”中的“稽”字意思相同。B.“勞”字用法不同。C.五帝，指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜，常與“三王”并稱，均指古代賢君。第7頁/共11頁D.12.下列對原文有關內容的概述和分析，不正確的一項是（）A.有人認為王充的著作看似符合經典卻無法驗證，看似匯集各家傳注卻又無法契合，與司馬遷等前人之文不相似，算不得工巧好文。B.王充借酒味各異卻都能醉人、谷物異味卻都能飽腹等現象來類比說理，論證了世間許多事物雖各不相同，卻都同樣有價值的道理。C.太史公寫竇皇后臨別時向隨從求取了水和食物，來讓弟弟洗頭吃飯，本只寥寥數語，但林紓卻能從中推想竇皇后當時的不舍深情。D.歸有光指出，知道了如何寫《史記》才能寫出如《史記》般的杰作，并列舉了幾位大家之作，認為它們13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（2）其里之丑人亦捧心而顰，其里之富人見之，堅閉門而不出。14.三則材料對什么是好文章有不同的看法，請分別概括其觀點，并任選一則談談你的認識。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。登景德塔王安石放身千仞高，北望太行山。邑屋如螘蟻，蔽虧塵霧間。念此屋中人，當復幾人閑？雞鳴起四散，暮夜相與還。物物各自我，誰為賢與頑？賤氣即易凌，貴氣即難攀。愧予心未齊，俯首一破顏。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.一、二句點題，寫詩人登上千仞之塔，遙望壯偉太行，視野開闊，意境高遠蒼涼。B.三、四句視線轉移，寫遠望城邑，看到房屋被塵霧遮蔽，若隱若現，如螞蟻般渺小。C.七、八句想象了“屋中人”的生活場景，雞鳴則起，夜暮方還，語言樸素，白描傳神。D.末尾兩句寫詩人為自己未能達到心“齊”的境界而慚愧，只能低頭一笑，以自嘲作結。第8頁/共11頁16.詩中兩處反問句的意蘊不同，請簡要分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。_______”一句，以金為喻，勸勉人們通過學習提升自己。《諫太宗十思疏》中“_______”一句，以江海為喻，勸諫唐太宗應虛懷若谷。______________________，_______二、語言文字運用（本題共5小題，18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國人初次見面常常會問：“”述中尋找著情感的交集，也定位著生命出發的坐標。300多個地級行政區，有2800多個縣級行政區，它們星羅棋布，千姿百態，奇奇怪怪，可可愛愛。譬如鹽津縣，依山而建，臨河延展最窄的地方不足30米，是①名正言順的“一線城市”；淳安縣，環抱1078“秀水之城”在我們的寶藏家鄉里，鋪展著②動人心魄的風景，上演著紛繁獨特的風情，串聯著五千年的歷史足跡，也講述著③篳路藍縷的發展歷程。如今，許多新打卡地的爆火以及“奔縣游”熱度的攀升訴說著小城故事里新的治愈。它們，名字生僻，背后是千年的傳承；它們，充滿活力，閃耀在不同的時代。然而，走遍千山萬水，你會發現心中最寶藏的還是生養自己的家鄉。它或許生猛，粗糲，平平無奇，但那里有鄉親鄰里，有童年回憶，它吐納著喜怒哀樂，滋養著不同的人生，那是我們內心最柔軟的地方。我們在一個個寶藏家鄉里找到彼此相認的標記，也發掘更多④熱氣騰騰的話題。18.原意。19.文中加點的成語有一處使用不當，請指出其序號，修改并說明理由。第9頁/共11頁20.下列填入文中括號里句子，銜接最恰當的一項是（）A.B.上猶縣，坐擁14座海拔千米以上的大山，境內群山聳翠，林海蒼莽，被譽為一碧千里的“森林之城”。C.D.上猶縣，坐擁14座海拔千米以上的大山，境內群山聳翠，林海蒼莽，仿佛是一碧