第二單元現代文閱讀專項突破-統編版七年級語文上冊（含解析）

第二單元現代文閱讀專項突破-語文七年級上冊統編版(2024)

學校:姓名：班級：考號：

一、現代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

窗外有只啄木鳥

鄧迎雪

①失明后，他的記憶反倒越來越清晰鮮明。

②他常想起生病前的那個春天，他正坐在桌前看書，忽然窗前飛來一只灰褐色的小鳥，站在窗

臺上，機敏地四處張望，它的嘴巴又尖又長。像一支堅硬的鐵鉤，翅膀和尾巴上的羽毛是黑白相間的

條狀花紋，非常漂亮。

③“好可愛的鳥！''他贊嘆不已，眼睛一眨不眨，完全被吸引住了，直到鳥兒飛到不遠處的果園

里。母親笑說：“啄木鳥來咱家果園當醫生呢，看來今年要大豐收啊。”

④如今，往事還歷歷在心，現實卻早已物是人非。他的世界坍塌了，他喜愛的啄木鳥也不知飛

向了哪里？

⑤想到這里，他又悄悄落淚。母親在他身邊坐下，也不說話，只是幫他擦去淚水，用粗糙的手

溫柔地捋順他的頭發。

⑥一天，他正躺在床上發呆，母親忽然喜滋滋地告訴他：“啄木鳥飛來了，正在咱家的窗臺上。''

他“騰”的一下坐起來，這真是一個意外驚喜，好像是故友重逢。他悄悄地問母親：“和從前的那只一

樣嗎？“母親壓低聲音說：“一樣，說不定就是以前的那只。”

⑦他臉扭向窗子，努力地傾聽，可什么聲音也沒有。母親解釋：“今天它心情不好，不想唱歌呢。”

⑧自從他生病，母親變得越來越堅強、幽默，他被母親的話逗樂了。

⑨第二天，他果真聽到了啄木鳥的叫聲。那清脆的“昂——昂——”的叫聲，在他耳邊縈繞。其

實，啄木鳥的叫聲一■點也不悅耳，但在他聽來宛若天籟。

⑩啄木鳥好像知道他的心事，隔三岔五就停落在他窗前唱歌，好像是和他進行著簡短的對話。

每次鳥兒來，他的內心都充滿了喜悅。他想象著鳥兒站在商前四處張望的模樣；陽光灑在它身上，給

它披上一件金色的紗衣，它犀利的嘴巴隨著它的小腦袋，來回變動著方向，像是隨時準備出診的醫生

——想到這里，他的臉上露出輕輕的微笑。

?母親也喜歡這只啄木鳥。每次小鳥飛來，母親就靜靜地坐在他的時面，也不說話，他想，母

親肯定是看呆了。

?當人生天地變得越來越狹小的時候，陪伴在他身邊的除了親情，還有一只像老朋友一樣的啄

木鳥，這讓他非常欣慰。

?后來，母親又帶著他四處求醫，他終于復明了！

?0艮前的母親蒼老了許多。秋風吹來，一縷白發飄在她瘦削的臉上，似乎想掩住她飽含熱淚的

眼睛。但那眼淚最終沒有藏住，順著她沾滿幸福的臉頰滑落下來。

?他牽起母親枯瘦的手，哽咽難言。

?回到家，他走到窗前，想看看窗外有沒有那只啄木鳥。

鰻而，外面的一切讓他目瞪口呆，以前那一片郁郁蔥蔥的果園不見蹤影，取而代之的是一片

簡易的鐵板房。

?'你生病那年我就把果園賣了。“母親充滿歉意地說。

由哪一定是給他看病用了，母親一直對他說，看病都是家里以前攢的錢，原來是瞞著他。想到

這里，他又納悶，啄木鳥又是從哪來的？

?母親笑：“沒有啄木鳥……那是為讓你開心，俺自個搞的發明，放的錄音哩。”

?他的眼淚緩緩地流了下來。母親已經60多歲，是個普通的農村婦女，沒有多少文化，”放錄

音''也許是她這輩子最厲害的發明吧。

?他沒有再見過那只啄木鳥，但他心里一直有只美麗的小鳥-----只用母愛繪成的鳥兒。永遠

飛翔在他的生命里。

（有改動）

1.閱讀全文，抓住關鍵詞，寫一寫失明后，圍繞啄木鳥，他的心情的變化過程。

2.這篇文章有兩條線索，一條是窗外的啄木鳥，還有一條是什么?請具體說說。

3.閱讀文章畫線句，回答括號內的問題。

（1）忽然窗前飛來一只灰褐色的小鳥，站在窗臺上，機敏地四處張望，它的嘴巴又尖又長，像一支

堅硬的鐵鉤，翅膀和尾巴上的羽毛是黑白相間的條狀花紋，非常漂亮。（對啄木鳥的詳細描寫有何作

用？）

（2）秋風吹來，一縷白發飄在她瘦削的臉上，似乎想掩住她飽含熱淚的眼睛。（這里運用了什么描寫

方法？表現了什么？）

4.選文第⑤段與第演兩次提到母親“也不說話”，這兩處的含義是否相同？請簡要分析。

5.這學期我們還認識了一位母親一《秋天的懷念》里的母親，請回憶并結合選文寫一寫兩位母親

有哪些共同特點？

閱讀《秋天的懷念》和《再塑生命的人》節選文字，完成下面小題。

【甲】①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的

玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出

去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的。看

著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。“她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，

她侍弄的那些花都死了。'‘不，我不去！‘‘我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著。“我可活什么勁兒！”

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿

翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉"喇喇啦啦''地飄落。母親進來了，擋在窗前，“北海

的菊花開了，我推著你去看看吧。“她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？''"你要是愿意，就

明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。“我說。她高興得一會坐下一會站起：

“那就趕緊準備準備。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨

叨地說著：“看完菊花，咱們就去，仿膳，，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去

北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類

的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

（節選自史鐵生《秋天的懷念》）

［乙］我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放

在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，

第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺

在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了"水''這個詞就是指正在我手上流過的這種

清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

（選自海倫?凱勒《再塑生命的人》）

6.下列對甲文朗讀處理不妥當的一項是（）

A.第①段“突然”“砸碎”“猛地”“摔”等詞語重讀，再現我暴怒無常的情景。

B.第①段“悄悄地”“偷偷地”等詞語輕讀，表現母親的揪心、小心翼翼、隱忍。

C.第②段，寫母親為作者隱瞞病情，語氣陡然低沉，表現作者內心的沉重與愧疚。

D.第④段，“出去了”重讀，與前文“進來了”相呼應，突出了我對母親的想念。

7.分析乙文下畫線句在文中有什么作用？并結合選文內容，說說你對文章題目“再塑生命的人”的理

解。

8.聯系甲乙兩文選文內容，說說史鐵生和海倫的生命狀態有什么相同點與不同點。

閱讀下文，完成小題

【甲】

春

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的

菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。“母親說。這

樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻

子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟

幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，

就是整個世界。

（節選自莫懷戚《散步》）

【乙】

夏

長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。長媽媽曾經講給我一個故事聽……

結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。這故事很使我覺得做人之險，夏

夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一只老和尚那樣的飛娛蚣。走到百草園的草叢

旁邊時，也常常這樣想。但直到現在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的

陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

（節選自魯迅《從百草園到三味書屋》）

【丙】

秋

她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已

經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，

她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病

的兒子和我那個還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色

的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹

也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（節選自史鐵生《秋天的懷念》）

【丁】

冬

對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。

對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自

然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能

有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，

有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

(節選自老舍《濟南的冬天》)

9.仿照“冬”的示例，根據【甲】【乙】【丙】的內容，完成填空。

走過四季，品味世間真情。

(1),一家人在新綠的田野上演繹著的溫暖親情；

夏聽故事，(2)；

(3),(4)；

冬品古城，老舍心中放不下的，依然是溫情的濟南。

10.【甲】【乙】【丙】三個選段中都有“媽媽”的形象，分析其不同特點。

【甲】

【乙】

【丙】

11.下面是一位同學為丙段設計的部分朗讀腳本。請根據提示，幫助他完成設計。

注：重音號停頓號“八”。

朗讀設計表達情感

看著三輪車遠去，也簞沒有想到那竟

①

是本迺的訣別。

“我那個專痼的兒子和我

那個還本感年的女兒……”擔憂，放不下

(②句中填一個停頓號)

閱讀下面文字，完成下面小題。

秋天的懷念

史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸

碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在

我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽

說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍

弄的那些花都死了。“不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親

撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿

翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“喇喇啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海

的菊花開了，我推著你去看看吧。“她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就

明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。“我說。她高興得一會坐下，一會站

起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！'‘她也笑了，坐在我身邊，絮

絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳'，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你

去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一

類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了。就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車

遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴

我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深

沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒

活……

12.下列對文章反復寫“看花”的原因理解專送的一項是（）

A.“看花”是全文圍繞的中心事件，文章就“看花”展開情節。

B.“看花”是母親對“我”的愛的集中體現，她希望我重燃對生活的希望。

C.“看花”表現了母親的堅強樂觀，雖然“我”雙腿癱瘓，但母親并沒有放棄享受生活。

D.“看花”是“我”開始新生活的象征，也是母親對“我”的期待。

13.下列對文章的理解和分析，不思確的一項是（）

A.這是懷念母親的散文，沒有華麗的辭藻，而是用樸實平常的文字表達了對母親的緬懷。

B.全文主要通過動作、語言、神態、細節描寫，塑造了一位堅忍、無私的母親形象。

C.本文以曲折巧妙的情節表現了母愛的偉大、無私、深沉。

D.本文采用了記敘與抒情交融的寫法。在幾次有關“看花”的記敘中，穿插母親生病、去世的內

容，抒發了強烈的情感，從而深化了主題。

14.下列對“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這句話理解塔誤的一項是（）

A.句中的省略號蘊含著母親對“我”雙腿癱瘓的無奈與傷心。

B.面對失去生活的信心和勇氣的兒子，絕望的母親只好自我安慰。

C.語言樸實，卻飽含著慈母對兒子的一片殷殷深情。

D.聯系下文中母親身染重疾的情節，仿佛可以看到她強打精神安慰和勉勵兒子的動人情景。

閱讀下面文章，回答問題。

想陪母親散步

孫琴安

①小時候，我們上學，父母上班，彼此幾乎沒有同行的機會。稍長，在初夏的黃昏或清秋的晚

上，經常看到一個年輕的后生陪著一個老太在街邊散步，后生眉清目秀，舉止斯文；老太一頭短發，

略有花白。兩人并肩而行，娓娓而談。我每見此景，便心生羨慕，一次忍不住問父母。母親一聽便道：

“噢，吳老師家的。吳老師去世了，兒子怕母親傷心，經常陪她散步，是個孝子！“當時我心中便暗自

許愿，長大了也要像他一樣，常陪母親散步。

②孰料初中畢業，我即離家赴崇明農場務農，一年難得回家幾次，每次都來去匆匆，還要會同

學，而母親白天上班，晚上忙于家務，能得空聊聊天就不錯了，哪里還想得到散步？況且母親畢生勤

勞，在她眼里，散步簡直就是浪費時間。

③直到我成家以后，才有了與母親散步的機會。

④那年孩子才兩歲，一直領他的岳母有事回浙江老家，我和妻子都上班，只得請剛退休不久的

母親臨時來幫兩天忙。這點活對她是小菜一碟。于是，黃昏時分，我便主動拉她在住家附近散步。時

值之夏，樹木已有幾分濃郁,小草都商遹為興。.我興致勃勃地向她介紹著目睹的一切，但她卻并不怎

么在意，話也不怎么多。［A］在返回的路上，我終于有所覺察，便問：“媽媽，您好像有心事。”她說：

“是啊，我來這里，不知你爸爸這兒兩天下班回來吃什么，他不會燒。“原來如此！而我卻大言不慚地

說：“反正就兩三天，只好叫爸爸先克服一下。''就這樣,我期待已久想陪母親散步的愿望，便索然無

味地結束了。

⑤當我送母親回家，看到父親那個高興勁兒，這才感到父親已離不開母親了，而自己所說的話

實在太自私！從此再也不敢向母親搬救兵了。

⑥母親自幼家境貧寒，不識字，也是在開國大典后掃盲時上了幾堂課，又幸虧父親耐心教她，

才認識了一些字，后來居然能讀一些小說了。為了提高她的興趣，孩子們常會帶一些《紅巖》《簡?愛》

等小說名著給她看。所以，她剛退休的那幾年，每當我去看望，她多半手捧一部長篇小說坐在椅上認

真閱讀。見我來了，便會放下書本，高興地挎起籃子，娘兒倆一起去菜市場買菜。一路上，她會興趣

濃厚地講述正讀小說中的故事和人物。令我感到吃驚的是，母親居然能準確地說出小說情節的發展，

評判出人物的好壞。她喜歡簡?愛，同情苔絲，不喜歡莫泊桑筆下的杜洛阿，她說：“《漂亮朋友》

中的那個男人真是壞透了，太缺德了！”

⑦有次說到興頭上，父親下班回來，三人圍在小方桌上吃晚飯，她仍意猶未盡地繼續講。父親

則不插話，只是微笑地望著她，仿佛是他的成果似的。當時我就想，何時我也能寫部小說，散步時聽

她談論，那該多有意思啊！

⑧說也奇怪，我與父親散步，幾乎沒有肢體接觸；而與母親散步，走著走著，便會慢慢靠攏她，

有時還會不由自主地挽住她的手臂，甚或輕輕摟住她的肩膀。起初她不太習慣，后來也就任由我了。

與父親散步，他會問起我的工作；母親卻很少問。其實我是很喜歡散步時聽她談小說的，但她說得更

多的還是家常，即使再瑣碎，我也只好耐心傾聽，不敢打擾，從中卻可以感受到一個母親對家庭所傾

注的心血，對每個子女的關愛。她所希望的就是每個子女都能過上好日子。

⑨有時父親也會參與進來，但我仍會與母親談得多一些，這時父親常被晾在一邊，成為旁聽者。

一次忽然發現父親不見了，回頭一望，他正跟在我們后面，原來他是故意掉隊，暗中觀察娘兒倆的散

步背影呢！

⑩在母親71歲那年，我出版的一本書喜獲大獎。我興沖沖地看望母親，把這個消息告訴她，

她聽后自然高興。娘兒倆又像往昔一樣，一起去菜市場買菜。這恐怕是我陪母親的最后一次散步了。

一路上她還難得地問起了我的工作情況，我也如實相告，主要是為了讓她開心。【B］如今她已去世，

盡管我仍獲得一些榮譽，但這與母親的存在比起來，又算得了什么？還有什么比母親生命的存在更重

要的呢？

⑩見在想來，當年陪同母親散步的那些日子，可以說是最值得回味的天倫之樂了，也是我人生

中一段難以忘懷的幸福時光。如果有來生，我還想陪母親散步。

（選自《文摘報》，有刪改）

15.請以“散步”為線索，將文中“我”與母親之間發生的四件事補充完整。

看到一個年輕人陪著一個老太在街邊散步，-“我”接母親來照看孩子，一母親剛退休的那

幾年，“我”回家看望父母，1“我”的書獲獎后，回家看望母親，O

16.批注是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、語言、情感等角度給文章加上評語。請自選

角度，為［A］［B］兩處語句各寫一則批注。

［A］處批注：

［B］處批注：

17.“父親”這一形象在文中起了什么作用？請以第④段為例簡要分析。

18.本文與莫懷戚的《散步》一文，都講述了“陪母親散步”的事情，請從主題和選材兩個方面比較它

們的不同之處。

閱讀下面文章，完成下面小題。

難忘的小火爐

殷雪林

①二十世紀七八十年代，記憶里豫南的冬天很是寒冷，每年大雪迎門、河湖結著厚厚的冰、房

檐下懸吊著一兩尺長的冰條，是常見的事。那時家家生活清貧，沒有暖氣，也不燒炕，更沒有空調和

其他電器驅寒，整個冬天室內和室外幾乎一樣冰冷，每到天寒地凍讓人難耐的日子，為了抵御嚴寒，

人們就會想些辦法生火取暖。

②那時受條件限制，生活稍好的家庭會購置一只生鐵炭盆擱在木架上，燒木炭來烤火取暖。木

炭沒有煙、火又旺，關緊門窗，即使門外大雪飄飄，室內也會被紅紅的炭火烘托得溫暖如春。一般的

家庭會買一只鐵皮小爐，燒蜂窩煤來取暖。鐵皮小爐美觀大方，雖沒炭火提高室內溫度快，不過經濟

適用，也會取得很好的驅寒效果。我家生活困難，連鐵皮小爐也買不起，只能湊合用父親自制的漆桶

小爐取暖，雖然看上去寒酸簡陋，但也會讓貧寒的家庭一冬里暖暖和和，充滿溫情和歡樂。

③漆桶很好找，家具廠多的是，選擇一個比水桶小，高度在三四十厘米、直徑二三十厘米的就

可以了。因為里外殘留有油漆痕跡，鐵皮上還花花搭搭，沒多大用處，做簡易煤爐很適合。要想制成

蜂窩煤爐，還得買兩樣，一是爐膽，二是頂上的蓋盤，土產商店都有賣，也很便宜。父親在嚴寒還沒

到來前就開始了煤爐的制作。先在靠近桶底處開一個小孩巴掌大的口子作爐眼，再在爐眼上方橫穿五

六根細鋼筋條，作為算子；爐膽坐在算子上安放在桶中央，然后再和一小灘黃泥，將爐膽和桶的空隙

處用泥巴填滿，直沒到爐頂，斜抹平，放上合適的爐蓋盤，一只活動的“取暖器''就算大功告成。每當

這時，我們兄弟姐妹就會為父親的杰作歡欣雀躍，因為接下來寒冷的冬季里，我們就可以烤火取暖了。

④蜂窩煤早在秋天時父親母親就打好晾干碼放在廚房里，它們一直在等待著漆桶小爐的召噢:。

⑤下雪了，天地間頃刻銀裝素裹、冰雕玉物，小孩子在家里是待不住的，紛紛跑出來堆雪人、

打雪仗。記得小時候我特別愛玩雪，當玩得小手凍得通紅像紫芽姜，連指頭也難以伸直時，就趕緊跑

回家取暖。那時母親每次都會燃著漆桶小火爐,趕快拉我到爐邊，還握著我的小手放在火上烤，并幫

我不住使勁搓，不多時，我的手掌熱乎乎，指頭也靈活如初。

⑥記得我已經上小學了，冰天雪地的清晨，母親依然準時叫我起床。因為怕冷，常常喊好幾遍，

我還貪念溫暖舒適的被窩，遲遲不愿起來，母親就走到床邊，將我的棉襖棉褲拿過去翻過來放在漆桶

小火爐上烤，直到烤溫熱了，才遞給我，我馬上愉快地穿起來，那溫暖舒適的記憶至今在我心間暖融

融的。

⑦冬季飯菜容易涼，母親經常會將小火爐提前燃著，把飯菜坐在上面，等我們一放學，熱熱乎

乎的飯菜等著我們。在煙火味的飯菜香里，像吃火鍋一樣，一家人圍著漆桶小火爐，雖然都是平平常

常的飯蔬，但只要人人能吃飽，也就津津有味了，歡聲笑語就會漾滿簡陋的小屋。

⑧寒冷的冬夜，我們最愛坐在漆桶火爐邊聽父親講故事。父親并沒有多少學問，他只上過兩年

私塾，可是他的肚里卻裝有許多民間傳說，我記得他最愛講岳飛和楊家將抗金的故事。那時，母親忙

完了家務，坐在一旁納著鞋底或者縫補著衣衫，我們也寫完了作業，全家人圍著紅紅的火爐烤火。父

親在火爐里燒著紙條點燃香煙，過了兩口煙癮后，就開始講起岳母刺字、岳飛精忠報國、楊家將保家

衛國的故事。精彩地講述，英雄們的民族大義和愛國思想，在我小小的心里牢牢烙下印記。

⑨一晃許多年過去了，父母早已去世，漆桶小火爐也早已消失在歲月的煙塵里，可是一到冬季，

每當我坐在取暖器前，我就會不自覺地想起兒時一家人圍在漆桶小火爐邊烤火取暖的溫馨畫面，就會

回憶漆桶小爐身上發生的許多溫情故事，并深深懷念起在那清貧的年代里，父母用他們柔弱的肩膀為

我們遮風擋雨，并盡自己最大能力給予兒女們無盡愛的遢喙時代。

19.文章圍繞“小火爐”，回憶往事，傳遞溫情。閱讀全文，根據提示，填寫下表。

回憶往事傳遞溫情

烤凍僵的小手(1)

(2)溫暖舒適，心間暖融融的

提前加熱飯菜(3)

(4)牢記精彩講述和愛國大義

20.按要求賞析下面的句子。

記得小時候我特別愛玩雪，當玩得小手凍得通紅像紫芽姜，連指頭也難以伸直時，就趕緊跑回家取暖。

（從修辭角度賞析）

21.文章以《難忘的小火爐》為題，有什么好處？

22.文章結尾的“溫暖時光”指什么？

《第二單元現代文閱讀專項突破-語文七年級上冊統編版（2024）》參考答案

1.①想起家園果園的啄木鳥，他悄悄落淚；②母親說啄木鳥飛來了，他驚喜興奮；③聽著啄木鳥唱

歌，他心懷喜悅；④復明后知道啄木鳥真相，他哽咽難言。2.另一條是母親對他深深的愛。他

失明時，母親陪伴在他的身邊，并陪著他靜靜地聽啄木鳥的叫聲。復明后，得知母親為了他的病老去，

賣了果園，而那啄木鳥的叫聲其實是母親的錄音所得，由此可見，另一條線索是母親對他的愛。

3.（1）寫出啄木鳥的漂亮；突出他對啄木鳥的喜愛；照應了本文的題目；為下文母親放啄木鳥叫聲

的錄音做鋪墊。

（2）運用了外貌描寫和神態描寫。表現了母親因照顧他而奔忙蒼老，同時表現了他復明后，母親的

喜悅和難掩的興奮，表達了母親的艱辛和對他深深的愛。（意對即可）4.含義不同。第⑤段母親

“也不說話”是看到兒子遭遇人生的不幸而痛苦流淚時的心疼難過；第?段母親“也不說話”是因為她看

到播放的啄木鳥叫聲讓兒子欣喜時的開心欣慰，也擔心自己說話會讓這一秘密露餡。（意對即可）

5.①都心思細膩、善解人意，能理解兒子內心的痛苦，洞察兒子內心的想法；②都用心良苦，想方

設法讓兒子快樂堅強；③都愛子如命，為了兒子不惜一切；④都堅強樂觀，不向命運屈服。（答對四

點，意對即可）

【導語】這篇散文以“啄木鳥”為意象，通過細膩的筆觸展現了失明少年的心路歷程和深沉母愛。作者

巧妙運用雙線結構：明線是啄木鳥的出現與消失，暗線是母親默默付出的愛。文中多處細節描寫既增

強了畫面感，又深化了情感表達。結尾處“錄音”的真相揭示，形成強烈的情感沖擊，將母愛主題推向

高潮。文章語言質樸卻飽含深情，通過小事件展現大情感，體現了散文“以小見大”的藝術特色。

1.本題考查內容理解與分析。

根據文章第④段“如今，往事還歷歷在心，現實卻早已物是人非。他的世界坍塌了，他喜愛的啄木鳥

也不知飛向了哪里"、第⑤段“想到這里，他又悄悄落淚。母親在他身邊坐下，也不說話，只是幫他擦

去淚水，用粗糙的手溫柔地捋順他的頭發”可知，因失明和果園消失而絕望落淚；

根據文章第⑥段“一天，他正躺在床上發呆，母親忽然喜滋滋地告訴他：‘啄木鳥飛來了，正在咱家的

窗臺上。‘他‘騰’的一下坐起來，這真是一個意外驚喜，好像是故友重逢”可知，聽聞啄木鳥飛來時“騰

地坐起”，感到意外驚喜；

根據文章第⑨段“其實，啄木鳥的叫聲一點也不悅耳，但在他聽來宛若天籟”、第⑩段“每次鳥兒來，

他的內心都充滿了喜悅”可知，聽到鳥鳴聲“宛若天籟”，內心充滿喜悅；

根據文章第?段“他的眼淚緩緩地流了下來。母親已經60多歲，是個普通的農村婦女，沒有多少文化，

‘放錄音'也許是她這輩子最厲害的發明吧”可知，得知真相后因母愛感動落淚。

2.本題考查寫作線索。

從內容上看，本文主要寫他失明時與復明后的事，這些事都圍繞著“啄木鳥”而展開，所以敘事線索就

是“窗外的這只啄木鳥”；從情感的發展變化來看，他失明時，母親總陪伴在他的身邊，并陪著他靜靜

地聽啄木鳥的叫聲。復明后，得知母親為了他的病老去，賣了果林，而那啄木鳥的叫聲也是母親的“錄

音”，由此可見，另一條線就是感情線索，即母親對他的愛。

3.(1)本題考查句段作用。

根據畫線句“它的嘴巴又尖又長，像一支堅硬的鐵鉤、翅膀和尾巴上的羽毛是黑白相間的條狀花紋，

非常漂亮”可知，語句寫出了啄木鳥的獨特魅力和美麗漂亮的特點，表達他對啄木鳥的喜愛之情；同

時也交代了文章的寫作重點；句中“忽然窗前飛來一只灰褐色的小鳥，站在窗臺上”語句巧妙回扣標題,

使文章結構嚴謹；根據⑨段“第二天，他果真聽到了啄木鳥的叫聲。那清脆的‘昂一昂一'的叫聲”

第頌“沒有啄木鳥……那是為讓你開心，俺自個幾搞的發明，放的錄音哩”可知，因為作者喜歡啄木

鳥，在雙目失明那段時間，母親也希望孩子能夠找到心靈的寄托，所以搞了一個發明創造，所以也是

為下文寫母親放啄木鳥叫聲的錄音作鋪墊。

(2)本題考查描寫方法的辨析及作用。

劃線句子里“一縷白發飄在她瘦削的臉上”是外貌描寫，“飽含熱淚的眼睛”是神態描寫；結合上句“后

來，母親又帶著他四處求醫，他終于復明了“可知，形象地再現了一位飽經折磨母親為了兒子的復明

操勞的程度，表現了母親為兒子治愈眼睛后極度激動、幸福的心情，刻畫了一個慈愛、堅強的母親形

象，表達了母親的艱辛和對他深深的愛。

4.本題考查句段含義。

兩處含義不同。

根據文章第⑤段“想到這里，他又悄悄落淚。母親在他身邊坐下，也不說話，只是幫他擦去淚水，用

粗糙的手溫柔地捋順他的頭發”可知，母親用擦淚、捋頭發的動作傳遞心疼，此時沉默源于悲傷，也

是無聲的安慰；根據第蹶“母親也喜歡這只啄木鳥。每次小鳥飛來，母親就靜靜地坐在他的時面，

也不說話，他想，母親肯定是看呆了”可知，母親假裝欣賞啄木鳥，用沉默維持錄音的謊言，只為讓

兒子開心。此時的不說話是默契的配合。

5.本題考查對人物形象的分析與比較能力。

①都是對心思細膩、善解人意、用心良苦的母親。《秋天的懷念》中的母親為了讓兒子堅強、好好活。

想方設法要帶兒子去看菊花，根據文章第⑥段“一天，他正躺在床上發呆，母親忽然喜滋滋地告訴他：

'啄木鳥飛來了，正在咱家的窗臺上“母親壓低聲音說：’一樣，說不定就是以前的那只。’”可知，本

文中的母親能洞察兒子的心思，為了讓失明的兒子快樂，跟兒子說“啄木鳥回來了”，其實是放啄木鳥

歌唱的錄音。

②都是愛子如命的母親。《秋天的懷念》中的母親隱瞞自己的病情照顧兒子，小心地呵護兒子的自尊

心，她臨終前還想著自己的孩子。根據文章第頒“后來，母親又帶著他四處求醫，他終于復明了“第

晚““你生病那年我就把果園賣了。”母親充滿歉意地說”可知，本文中的母親帶兒子四處求醫，為給

兒子治病賣掉家里的果園，可以說為了兒子不惜一切。

③都是堅強樂觀的母親。《秋天的懷念》中的母親身患重病忍受病痛折磨卻在兒子跟前從不表現，還

跟兒子說“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。根據文章第⑧段“自從他生病，母親變得

越來越堅強、幽默，他被母親的話逗樂了”可知，本文的母親“自從他生病，變得越來越堅強、幽默”。

④兩位母親都是用心良苦，想方設法讓兒子快樂堅強。《秋天的懷念》中的母親千方百計帶兒子看菊

花散心，默默承受兒子的暴怒；根據文章第頌“母親笑：’沒有啄木鳥……那是為讓你開心，俺自個

搞的發明，放的錄音哩”'可知，本文母親為了讓兒子快樂，虛構啄木鳥的陪伴來鼓舞兒子。

6.D7.景物描寫，渲染了溫馨的氛圍，烘托了散步時的愉悅心情，為下文“我”理解“水”的含義

時的恍然大悟，感受至『'光明、希望、快樂和自由”作鋪墊。“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造

生命、重新獲得生命”的意思；在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、

快樂和自由”；表現了莎莉文老師在我心中的重要地位；表達了作者對老師的無比敬愛和感激之情。

8.相同點：在人生絕望之時都能獲得耐心的關愛。不同點：史鐵生答應去看花，開始重燃對美好事

物的興趣（或：熱愛）。海倫理解了語言文字的奧秘，靈魂被喚醒，開始獲得光明、希望和快樂。

【導語】《秋天的懷念》和《再塑生命的人》通過母愛和教育展現了生命的堅韌與希望。《秋天的懷念》

以史鐵生母親對兒子的無私陪伴和隱忍關愛為線索，凸顯親情的偉大；《再塑生命的人》則描寫了莎

莉文老師通過語言啟蒙改變海倫命運的過程，體現教育的力量。兩文都體現了逆境中人性的光輝和生

命意義的追尋，也以不同的方式傳遞出對困境的超越一一個是親情的支撐，一個是智慧的點撥，二

者共同喚起人們對生命價值的思考。

6.本題考查內容理解和朗讀設計。

D.有誤，重音是在與非重音的對比中體現出來的，基本方法有“重音重讀”“重音輕讀”“重音拖長”“虛實

互轉”“前后頓歇”五種；“出去”是這一句的重音，但根據第④段“她出去了，就再也沒回來”，可知：母

親出去準備出游的東西時，就突然病發身亡，“我”再也見不到她了。此處應“重音輕讀”，強調“我”不

曾想到母親這一出去就與“我”永別，表達“我”內心的遺憾，而非突出“我”對母親的懷念；

故選D。

7.本題考查環境作用和理解標題內容。

結合乙文第一段中“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻”這是環境描寫，表現老

師帶“我”去散步時環境很美好，渲染溫馨的氣氛，表現“我們”散步時內心很輕松愉悅。結合第一段“突

然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水'

這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西”，第二段“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、

希望、快樂和自由”可知：莎莉文老師通過一種直觀而生動的教學方式，使我能夠將“水”的單詞與具

體的事物一即正在我手上流過的清涼而奇妙的東西一建立起了直接的關聯。這種具體的、感性的

體驗讓我瞬間領悟到了語言文字與實際事物之間的對應關系。這樣的教學讓“我”感到喜悅，對未來充

滿期待。環境描寫引出下文“我”理解“水”的含義，因此感到快樂和自由做鋪墊。

結合乙文第一段“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另

一只手上拼寫'water，——，水，，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的

動作,，“有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了"，第二段“水喚醒了我的

靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，可知：莎莉文老師用直觀形象的方法教導“我”，激發“我”

的學習興趣，讓“我”懂得語言文字的奧秘，她喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

由此可見，“再塑生命的人”指的是莎莉文老師用巧妙地教育方法喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希

望、快樂和自由。表現莎莉文老師對“我”人生的重要性，表達“我”對老師的感謝之情。

8.本題考查內容理解和對比閱讀。

相同點：結合甲文①段中“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突

然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就

悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒

紅紅的“，可知：史鐵生在雙腿癱瘓后，陷入深深的絕望與暴躁之中，但母親始終耐心陪伴，用溫暖

的話語和細心的照顧來撫慰他受傷的心靈。

乙文第一段中“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手

放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫‘water，——，水1起先寫得很

慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的

感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水'這個詞就是指正在我手上流過的

這種清涼而奇妙的東西”可知，海倫在失去視力和聽力后，也陷入了無盡的黑暗與孤獨，但莎莉文老

師以極大的耐心和愛心，通過一系列巧妙的教學方法，逐步引導她認識世界，理解語言文字的奧秘。

由此可知。在人生絕望之時，他們都能獲得耐心的關愛。這種來自親人或老師的耐心關愛，成為了他

們生命中重要的轉折點。

不同點：結合甲文③段中“母親進來了，擋在窗前，‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。‘她憔悴的

臉上現出央求般的神色。’什么時候？你要是愿意，就明天？’她說。我的回答已經讓她喜出望外了。

'好吧，就明天。’我說。她高興得一會坐下一會站起“可知，史鐵生在經歷母親的關愛后，逐漸從絕望

中走出，開始重燃對美好事物的興趣。母親多次提議帶他去看北海的菊花，盡管起初他抗拒，但最終

還是被母親的愛所打動，答應去看花。這一舉動標志著他開始接受現實，愿意重新探索生活的美好，

展現了他對生命的熱愛與希望。

結合乙文第二段中“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”可知，海倫則是在莎莉文

老師的引導下，通過“水”這一媒介，突然理解了語言文字的奧秘，從而喚醒了她的靈魂。這一刻對她

來說，不僅是知識的獲取，更是心靈的覺醒。她感受到了光明、希望、快樂和自由，這些原本遙不可

及的情感，現在卻如此真實地存在于她的心中。因此，海倫的轉變更為深刻和徹底，她不僅重新認識

了世界，更重新認識了自己。

9.春步綠野魯迅依然會想起長媽媽來自美女蛇故事的諄諄告誡秋念母恩史鐵

生在北海的菊花中凝望母親遠去的背影10.甲文中有兩位“媽媽”一“我”的母親和妻子。

我的母親疼愛孫兒，體諒兒子兒媳，我的妻子信任我，關愛孩子。乙文中的“媽媽”是我的保姆

長媽媽，他關愛我的成長，保護我的安全。丙文中的母親用自己的全部生命奉獻給身患疾病的

兒子和幼小的女兒。1L愧疚悲痛（難過、遺憾、愧疚和自責等）。我那個有病的兒子人和我那

個還未成年的女兒……

【導語】這篇文章通過描寫春夏秋冬四季的段落，展現了不同的季節與生活場景，突出親情與自然的

融合。在春季，文章呈現了家庭間的和諧美好；夏季則抒發了母愛的深沉與庇護；秋季表達了對逝去

親人的懷念與感悟；冬季則通過描寫濟南冬天的美好，體現了作者對這座城市的深厚情感。每個段落

不僅展示季節特有的韻味，還深入探討人類情感，讓讀者在自然與情感的交織中有所觸動。

9.本題考查文章內容的梳理概括及仿寫能力。

結合示例“走過四季，品味世間真情”“冬品古城，老舍心中放不下的依然是溫情的濟南”分析，橫線上

要補充的是對文章內容情感的理解概括。

甲文由“到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子……但我和妻子

都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”分析，本文通

過一次全家三輩四口人春天散步的事件，引發了作者的一種“生命的感慨”，抒發了一種交織在母子、

父子、祖孫三代之間濃濃的親情。由此可概括為：春步綠野。

乙文由“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。長媽媽曾經講給我一個故事聽……

結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。這故事很使我覺得做人之險，夏

夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛娛蚣。走到百草園的草叢

旁邊時，也常常這樣想。但直到現在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇”分析，講述

了夏天的晚上阿長給“我”講美女蛇的故事。乙文可概括為：夏聽故事，魯迅依然會想起長媽媽來自美

女蛇故事的諄諄告誡；

丙文由“又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花……我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一

塊兒，要好好兒活”分析，結尾重復母親常說的“好好兒活”，表明“我”和妹妹已經理解了生命的意義

和生活的真諦。母親生前一直希望“我”能好好生活，這句話是母親對“我”最殷切的期望。在經歷了母

親的離世和生活的種種波折后，“我”終于懂得了這句話的分量，不再徒然感嘆命運的無情，而是勇敢

地面對生活中的磨難。這種理解不僅是對母親遺愿的完成，也是對母親深沉懷念的表達。可概括為:

秋念母恩，史鐵生在北海的菊花中懂得了母親的心意。

10.本題考查對人物形象的分析概括。

結合甲文“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：’還是走小路吧。’……到了一處，我蹲下來，背起

了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，

畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起

來，就是整個世界”的內容可知，文中有兩位“媽媽”，分別是“我”的母親和妻子。我的母親疼愛孫兒，

要走小路，體諒兒子兒媳，慈祥謙讓；我的妻子信任我，尊敬老人，關愛孩子，體現了她溫柔賢惠的

性格特征。

結合乙文中“長媽媽曾經講給我一個故事聽……結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你

萬不可答應他。這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得

到一盒老和尚那樣的飛娛蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現在，總還沒有得到，

但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇”分析，長

媽媽怕我晚上出來不安全，所以用這個故事來嚇我，告誡“我”不要受陌生人的騙。長媽媽雖然是“我”

的保姆，但她關愛“我”的成長，保護“我”的安全。雖然沒有受過多少教育，但她的善良、熱心和樂于

助人卻給魯迅的童年生活帶來了深遠的影響。丙文由“她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。

別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的兒子……'”可知，文

中的母親彌留之際還在擔心、牽掛著自己的孩子，用自己的全部生命奉獻給身患疾病的兒子和幼小的

女兒，體現出母愛的偉大和堅韌。

11.本題考查朗讀設計。

第一空，根據題干提示“看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”中的“絕”“永遠”加重音號。

“絕”是完全、絕對的意思，“永遠”表示時間長久，沒有終止。結合“鄰居們把她抬上車時，她還在大

口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣“可知，母親早已身患重病，但她仍然堅持照顧“我”，

對于母親的突然離世，“我”是有些始料不及的。同時這兩字也表現出由于“我”沉浸在雙腿癱瘓的巨大

痛苦中，根本沒有關注到母親的病情，以至于母親去世，“我”才知道她病得如此嚴重，表現出作者內

心的難過、遺憾、愧疚和自責。

第二空，根據題干提示“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”，結合“別人告訴我，她昏

迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……'”可知，這句話是母親臨終前

的所說。母親臨終前，還記掛著“我”和妹妹，體現了母親偉大無私的愛，母親一直將這份愛延續到生

命的終點，表現出母親對“我們”擔心。“我”雙腿癱瘓，脾氣暴躁，還沒有從失去雙腿的痛苦中走出來。

“我”雙腿癱瘓后，母親生活的重點就放在了“我”身上，表現出母親對“我”的關心更重，所以在“我那個

有病的兒子”與“和我那個還未成年的女兒……”之間停頓。

12.C13.C14.B

【導語】在《秋天的懷念》中，史鐵生用簡潔而深刻的筆觸描繪了一位母親堅韌而無私的愛。文章以

“看花”為線索，通過具體的細節和情感細膩的描寫，展現了癱瘓兒子在母親細心呵護下逐漸走出生活

陰影的轉變歷程。文章塑造了一個忍辱負重的母親形象，她以樂觀與堅忍的姿態面對生活的不幸，激

發了人們對親情的深切體會與感悟。整體以平實的語言表達深厚的感情，令人感動不已。

12.本題考查內容理解。

C.母親提議看花主要是為了“我”，想讓“我”振作起來，而不是為了自己享受生活。母親的重點在于幫

助兒子走出困境，恢復對生活的信心；

故選C。

13.本題考查內容理解。

C.文章情節并不曲折巧妙。主要是圍繞“看花”這一事件展開，中間穿插母親生病、去世的內容，情節

比較平實簡單，主要通過樸實的敘事來體現母愛的偉大、無私、深沉；

故選C。

14.本題考查詞句理解。

B.這句話不是母親的自我安慰。母親說這句話是為了鼓勵“我”，讓“我”不要放棄生活的希望，體現了

母親對兒子的關懷和期望，希望兒子能振作起來；

故選B。

15.“我”萌生長大后陪母親散步的愿望陪母親在住家附近散步，索然無味陪母親散

步，講小說，嘮家常母親難得地問起了“我”的工作情況16.A：處批注（示例）運用語言描

寫，通過敘述“我”與母親的對話，寫出了“我”的細心與自私。

B：處批注（示例一）運用反問的修辭手法，強調自己獲得榮譽的幸福感與母親存在的幸福感相比算

不了什么，表達了“我”對母親深深的懷念和感激之情。

（示例二）語言平實，將自己獲得榮譽的幸福感與母親存在的幸福感進行對比，表達了“我”對母親深

深的懷念和感激之情。17.①內容上：交代了“我”陪母親散步時母親心不在焉的原因。②結構上：

推動了情節的發展，即因母親擔憂父親，“我”便送母親回家。③主題上：寫出父母之間關系的融洽,

豐富了文章的主題。18.（示例）主題上：本文側重表達對母親的懷念之情；莫懷戚的《散步》

側重表達要營造互敬互愛的和諧氛圍。選材上：本文選取不同時段陪母親散步的情景；莫懷戚的《散

步》則選取了一個典型的散步場景。

【導語】這篇文章通過敘述作者在不同時期陪母親散步的經歷，將兒時愿望的實現與成長中的變化相

結合，展現了親情的溫暖與對時間流逝的感慨。文中通過散步這一簡單的日常活動，反映出母子之間

深厚的感情，同時也揭示了對母親去世后無限懷念和對家庭溫暖時光的追憶。細膩的情感刻畫和真實

的生活場景相結合，使得文章充滿了感人力量，喚起人們對與親人相處時光的珍惜。

15.本題考查內容理解。

第一空：文中第①段描述“我每見此景，便心生羨慕，一次忍不住問父母。母親一聽便道：‘噢，吳老

師家的。吳老師去世了，兒子怕母親傷心，經常陪她散步，是個孝子！’當時我心中便暗自許愿，長

大了也要像他一樣，常陪母親散步”，在看到別人陪母親散步的溫馨場景后，通過母親的介紹了解到

其中緣由，由此“我”在心里暗暗許下長大后也要陪母親散步的愿望，這件事開啟了“我“關于陪母親散

步的一系列情感與經歷。據此可概括為：“我”萌生長大后陪母親散步的愿望。

第二空：在第④段提到“那年孩子才兩歲，一直領他的岳母有事回浙江老家，我和妻子都上班，只得

請剛退休不久的母親臨時來幫兩天忙……于是，黃昏時分，我便主動拉她在住家附近散步……在返回

的路上，我終于有所覺察……就這樣，我期待已久想陪母親散步的愿望，便索然無味地結束了"，先

是因為孩子岳母有事，“我”請母親來幫忙，然后利用黃昏時間主動拉母親在附近散步，可過程中發現

母親有心事，最終這次散步的體驗變得索然無味，這就是這一階段圍繞“散步”發生的具體事件。據此

可概括為：“我”接母親來照看孩子，陪母親在住家附近散步，索然無味。

第三空：第⑥段“她剛退休的那幾年，每當我去看望，她多半手捧一部長篇小說坐在椅上認真閱讀。

見我來了，便會放下書本，高興地挎起籃子，娘兒倆一起去菜市場買菜。一路上，她會興趣濃厚地講

述正讀小說中的故事和人物”，說明了母親退休那幾年“我”去看望時，一起去買菜的路上她會講小說

內容的情況。第⑦段“有次說到興頭上，父親下班回來，三人圍在小方桌上吃晚飯，她仍意猶未盡地

繼續講”，進一步體現出母親講小說時那種投入、興致高的狀態，而這些講述往往是在和“我”一起的

過程中發生的，比如散步去買菜的路上等。第⑧段“與父親散步，他會問起我的工作；母親卻很少問。

其實我是很喜歡散步時聽她談小說的，但她說得更多的還是家常，即使再瑣碎，我也只好耐心傾聽，

不敢打擾”，明確指出和母親散步時除了談小說，更多的是嘮家常。據此可概括為：陪母親散步，講

小說，嘮家常。

第四空：第⑩段描述“在母親71歲那年，我出版的一本書喜獲大獎。我興沖沖地看望母親，把這個消

息告訴她……一路上她還難得地問起了我的工作情況，我也如實相告，主要是為了讓她開心“。在“我”

書獲獎后看望母親，一起去菜市場買菜的這次散步過程中，母親不像以往更多說家常等內容，而是難

得地問起了“我”的工作情況，這便是此時圍繞“散步”所發生的具體事件。據此可概括為：“我”的書獲

獎后，回家看望母親，母親難得地問起了“我”的工作情況。

16.本題考查內容理解、寫法及情感主旨。

題目明確指出可以從內容、寫法、語言、情感等角度來進行批注，這就需要我們仔細分析【A】【B】

兩處語句，找準其在這些方面呈現出的值得關注和點評的地方。比如從內容角度看語句講述了怎樣的

具體情節或事物；寫法上是否運用了特定的修辭手法、描寫方法、表現手法等；語言方面有無獨特的

用詞風格、句式特點；情感角度則要考量傳達出了怎樣的情緒、情感以及情感的強烈程度等。

[A]處語句第④段“在返回的路上，我終于有所覺察，便問：‘媽媽，您好像有心事。‘她說：’是啊，

我來這里，不知你爸爸這兒兩天下班回來吃什么，他不會燒。’原來如此！而我卻大言不慚地說：‘反

正就兩三天，只好叫爸爸先克服一下。

從內容角度看：此句呈現了“我”與母親在散步返回途中的交流內容，揭示出生活中一個很真實的小細

節。母親心里牽掛著獨自在家不會燒飯的父親，體現出她對家庭、對父親的那份操心，而“我”雖察覺

到母親有心事，卻沒能站在母親角度去考慮，只是想著讓父親克服一下，簡單的對話將家庭成員間不

同的心思與狀態展現出來，讓讀者感受到家庭生活里那種平淡又真實的情感互動。

從寫法角度看：運用了對話描寫的手法，通過“我”詢問母親、母親回應以及“我”后續的回答這一來一

往的對話，生動且自然地塑造了人物形象。母親的擔憂盡顯她作為妻子對家庭照顧的用心，“我”的回

應則暴露出當時的我有些自我、考慮不夠周全，把人物性格特點在對話中體現得淋漓盡致，同時也推

動了情節發展，使這次散步的情節更豐富，讓讀者仿佛置身于那個場景之中，增強了故事的真實感和

可讀性。

從語言角度看：語言平實、口語化，像日常聊天一般自然。“您好像有心事”“不知你爸爸這兒兩天下

班回來吃什么”“只好叫爸爸先克服一下”等語句，都是生活中常見的表達，沒有華麗的辭藻修飾，卻

精準地傳達出人物當時的心理狀態，符合生活情境，也體現出文章整體質樸、貼近生活的語言風格,

拉近了與讀者的距離，使讀者容易產生共鳴。

從情感角度看：蘊含著多重情感，“我”最初對母親的詢問體現了對母親情緒的關心，母親的回答流露

出對父親濃濃的牽掛之情，而“我”后面的回應又凸顯出自己當時的自私，沒太顧及母親的感受，這幾

種情感交織在一起，豐富且細膩，為后文“我”意識到自己的問題并感到愧疚做了情感鋪墊，使讀者能

深切感受到家庭生活中情感的復雜變化。

[B]處語句第⑩段“如今她已去世，盡管我仍獲得一些榮譽，但這與母親的存在比起來，又算得了什

么？還有什么比母親生命的存在更重要的呢？”

從內容角度看：處在文章結尾處，內容上起到了升華主題的關鍵作用。在陳述母親離世的現實后，將

自己所獲得的榮譽與母親的存在進行對比，突出強調了母親在“我”生命中的無比重要性，讓讀者清晰

地認識到，相較于外在的榮譽，母親曾經的陪伴以及她生命的存在才是“我”最為珍視的，點明了文章

懷念母親、珍惜與母親相處時光的主題核心，給讀者留下深刻印象,促使讀者去思考親情的真正價值。

從寫法角度看：運用了對比的表現手法，把“我”取得的榮譽這種相對較虛的、偏物質層面的東西，和

母親實實在在的、無比珍貴的生命存在進行對照，形成強烈反差，以此更加突出母親對于“我”的不可

替代性，強化了情感表達效果。同時，連續使用反問句“又算得了什么？”“還有什么比……更重要的

呢？”增強了語氣，讓情感的抒發更具沖擊力，使文章結尾收束有力，能深深觸動讀者的內心，引發

讀者情感上的共鳴。

從語言角度看：語言簡潔卻飽含深情，雖用詞樸素，沒有過多復雜的修飾語，但通過反問句式的運用，

使表達更有力度，更能傳達出“我”內心深處那種對母親深深的懷念以及對母親重要性的強烈認知。這

種質樸而又直擊人心的語言風格，契合文章整體表達親情的真摯情感氛圍，讓讀者能直接感受到“我”

的情感波瀾，進而沉浸在文章所營造的濃厚情感之中。

從情感角度看：濃烈地抒發了“我”對母親的懷念之情以及對母親在世時給予關愛的感激之情，在與榮

譽對比的襯托下，這種情感愈發顯得深沉且真摯。母親的離去讓“我”意識到曾經有母親陪伴的時光是

多么珍貴，此刻所有的榮譽都無法填補失去母親的遺憾，讓讀者能深切體會到“我”的痛惜與不舍，也

使文章所傳達的親情主題更加深入人心，喚起讀者珍惜身邊親人的情感共鳴。

17.本題考查句段作用。

內容上：在第④段中提到“在返回的路上，我終于有所覺察，便問：‘媽媽，您好像有心事。‘她說：’是

啊，我來這里