王愿堅《燈光》：概括內容、人物形象分析（講義）原卷版-2025-2026學年六年級語文上冊（統編版五四學制）

【跟著課文學閱讀】同步閱讀教與學（統編版）

第15課《燈光》

內容導航

【考點一：概括內容】

【考點二：人物形象分析】

【考點針對演練】閱讀篇目：《澄河邊上》《大海情懷》《孤島》《老

船工》《守望》

提煉考點

★考點一：概括內容

一、課標及教材要求

《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初

步領悟作品的內涵:從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象

說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”。部編本語文教材第五單元單元導語要求:

學習本單元，要像作家一樣用心感受生活，并學習用筆記錄我們身邊的人和事。要能夠抓住文

章的中心，體會文章是怎樣圍繞中心來敘述或描寫的；學習選取適當的材料表現中心的寫法,

并能運用到自己的寫作當中。

《燈光》以“燈光”為線索貫穿回憶與現實，其清晰的敘事結構與詳略安排（如戰前憧憬

燈光與戰場點燃書本的對比）完美示范了如何圍繞中心（革命理想與犧牲精神）組織材料。

二、常見考查形式

1.情節概括題

“請用簡潔的語言概括本文的主要事件/故事情節。”

“文章圍繞'XX，寫了哪幾件事？”（如《燈光》中“燈光”引發的回憶與現實事件）

表格填空式：提供表格，要求補充事件發展各階段內容（時間/地點/人物/事件）。

2.層意概括題

“第X段主要寫了什么內容？”

“請概括文章某部分的層次大意。”

三、答題思路

1.定位關鍵信息：

抓住時間、地點、人物、事件起因、經過、結果（記敘文六要素）。

關注反復出現的詞句、線索（如《燈光》中的“燈光”意象貫穿全文）。

2.提取主干，刪減冗余：

剔除描寫性、修飾性語句，保留核心動作和結果。

例（《燈光》）：

原文細節一概括主干：

“郝副營長借著火柴微光看插圖，憧憬電燈”一郝副營長戰前憧憬燈光

“他在黑暗中點燃書本，用火光指引部隊”一戰斗中點燃書本犧牲自我

3.邏輯整合，串聯成句：

按“誰+做了什么+結果如何”的結構組織語言。

多事件用“首先…接著…最后…”或分點概括（如：①…；②…）。

▲注意：

過于籠統（如：“寫了一個戰士的故事”）。

直接抄原文細節，未提煉核心。

遺漏關鍵事件或邏輯順序混亂。

四、答題術語

1.情節概括模板：

本文記敘了…（人物）在…（情境）下，做了…（事），最終…（結果/影響）。

（例：《燈光》概括）

文章通過回憶郝副營長戰前憧憬燈光、戰斗中點燃書本犧牲自我照亮部隊的往事，歌頌了

革命先烈為理想獻身的崇高精神。

2.分層概括術語：

“本段描寫了…的場景”/“敘述了…的經過”

“從…（角度）表現了…”（如：從動作、語言等角度表現人物品質）

五、教材習題

【思考?探究?積累】

一閱讀課文，給課文劃分段落，歸納段意，整體把握文章的結構和主要內容。

★考點二：人物形象分析

一、課標及教材要求

《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初

步領悟作品的內涵:從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象

說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”。部編本語文教材第五單元單元導語要求:

學習本單元，要像作家一樣用心感受生活，并學習用筆記錄我們身邊的人和事。要能夠抓住文

章的中心，體會文章是怎樣圍繞中心來敘述或描寫的；學習選取適當的材料表現中心的寫法,

并能運用到自己的寫作當中。

《燈光》郝副營長“憧憬燈光”的細節與犧牲行為，構成了感人至深的英雄形象，便于學

生捕捉人物精神內核，落實課標“說出形象體驗”的要求。

二、常見考查形式

1.直接概括型：

“文中的XXX是一個怎樣的人？”/“請概括XXX的性格特點。”

“XXX具有哪些優秀品質？”

“結合全文，簡要分析XXX的人物形象。”

2.結合情節分析型：

“從文中哪些地方可以看出XXX具有XX（如：善良、勇敢、機智等）的特點？”（要求

找出依據）

“文中第X段描寫了XXX的XX行為/語言，這表現了他/她怎樣的性格/心理？”

“XXX在XX事件中表現出怎樣的特點？”

三、答題思路

1.審題定位：

看清題目要求分析的是哪一個人物。

明確題目是要求概括人物形象（整體特點），還是結合具體內容分析（需要舉例說明）。

2.回歸文本，尋找依據：

圈定范圍：題目要求結合全文就通讀全文；要求分析某段就重點看該段及上下文。

抓關鍵信息：重點關注描寫這個人物的：

外貌描寫：穿著、體態、神情等（可能暗示身份、地位、生活狀態、精神狀態）。

語言描寫：說什么話？說話的方式（語氣、語調、口頭禪）？（直接反映性格、心理、

文化水平、身份）。

動作描寫：做什么？怎么做？（最能體現性格特征和心理活動）。

神態描寫：面部表情（直接反映內心情感）。

心理描寫：直接揭示內心想法、情感波動（最直接）。

細節描寫：對人物細微之處的刻畫（往往最能以小見大，體現特點）。

他人評價/襯托：文中其他人物對這個角色的看法或反應。

環境烘托：人物所處的環境（社會背景、自然環境）對其性格形成的影響或對其行為的

襯托。

情節發展：人物在關鍵事件中的選擇、行為和表現（是分析人物最重要的依據）。

作者評價：文中作者直接或間接的評價性語句。

3.提煉概括特點：

對找到的信息進行歸納、整合。

用準確、精煉的詞語或短語概括人物的性格、品質、心理、身份等特征。

力求全面、客觀，避免片面或主觀臆斷。通常需要從多個維度（如：性格、品質、能力、

情感、身份）進行概括，并用分號或序號隔開。

4.組織答案，規范表述。

四、答題術語

1.概括型題目：

格式：XXX是一個（形容詞1,如：善良）、（形容詞2,如：堅強）、（形容詞3,如:

有責任感）..?的人。（多個特點用分號或序號隔開）

或者：XXX具有（品質1,如：勤勞勇敢）、（品質2,如：樂于助人）、（品質3,如:

富有同情心）...的優秀品質。

注意：如果題目要求“簡要分析”，在概括后最好能極其簡潔地點一下最核心的依據（如：

這從他/她XX的行為/話語中可以看出）。

2.分析型題目：

核心公式：特點+具體依據（引用原文關鍵信息或簡述情節）+分析（說明該依據如何

體現該特點）

格式：

首先，XXX具有XX的特點。例如，文中寫道（引原文關鍵句/簡述情節），這表

現了他/她...（分析）。

其次，XXX還是一個XX的人。如當他/她面對...時，他/她...（做了什么/說了什么），

這體現了他/她...（分析）。

此外，...（其他特點及依據）

關鍵：一定要“點面結合”。既要有對人物整體形象的概括（“點”），又要有具體文

本細節（“面”）作為支撐和分析。分析部分要扣住特點解釋該細節的意義。

五、教材習題

【思考?探究?積累】

二關于年輕的戰斗英雄郝副營長，課文寫了哪兩件事情?突出了他什么樣的精神品質？

針對演練

★考點針對演練

提示：帶著問題快速閱讀短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列問題。

一、（2025?廣東汕頭?一模）

澄河邊上

①這是1947年的夏天。解放軍以少數部隊插入敵后，粉碎了敵人的重點進攻計劃，現在

進行戰略性軍事轉移。敵人趁機前阻后追，十分瘋狂。

②周玉兆帶著20多名掉在后面的傷、病、體弱的同志，臨近黃昏時，艱難地到達了澄河

邊。雨沒有停，風也沒有息，澄河濁流滾滾，河水猛漲。沒有橋，也沒有渡船。

③“會水的同志站出來，一人帶一個，過河。”周玉兆大聲地說著。"我！""我！""我！"戰

士們對著大河，向著暴風雨宣戰了。戰士小余挽著一個不會水的同志率先下河，沒游多遠，就

被水直沖下去。小余一邊掙扎，一邊對岸上喊：“過不去啦，水還在漲！"直到天擦黑兒，小余

和那個同志才水淋淋地回來。其他渡河的同志也陸續回來了，一個人也沒渡過去。

④雨終于停了，風也小了些。周玉兆讓其他同志留在河邊休息，自己帶著小余去附近村

子打聽哪里有淺灘。

⑤遠處炮聲隆隆，田野里顯得格外安靜，月亮從云里探出頭來，地面上的一切都變得格

外柔和。他們在不遠的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他們一下，說：“同志，你們要

過河是不是？”周玉兆點點頭，把大致情況說了一遍。老人聽后，想了一會兒，說：“鄉親們都

往山里撤了，我也正要走呢。不過，不怕，河水再大，也一定叫你們今晚過河。”說著，帶他

們進了看瓜的草屋，點起火，讓他們烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河邊的同志們叫來。

安排完，老人便不見了。

⑥月亮已懸在當空，屋外場地上，一片銀白的月色，一切是那么寧靜、美好。遠處的槍

聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多。周玉兆靠著門框坐著，轉頭對身邊的

小余說：“明天，敵人會站在這里。"停了一下，又說：“要是留在這里打游擊，你怕不怕？”“不

怕，和你一起，我什么也不怕。”小余堅定地回答。周玉兆拍了拍小余，說：“應該說，和老百

姓在一起，我們什么也不怕。”

⑦河堤那邊傳來了一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會兒，便和小余起身向河邊走去。

到了河邊，他們看見老人正在河堤上掘土，一條剛掘出來的小溝正通向河邊。周玉兆愣了一愣，

猛然明白過來，大爺這是要放水幫他們過河。他一步搶過去奪下鋤頭，說："大爺，我們就是

死，也不能禍害老百姓！”老人緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水來得太急，開

一點兒口子，水有了出處，人在河里睡水走也能過去了。""不行！"周玉兆堅定地說："我們是

人民的部隊，活著是為了讓老百姓過上好日子，死了也是為了老百姓！”老人嘆了口氣，皺起

眉看著黑沉沉的河水。過了一會兒，說："你們在這里等著，我再去想想辦法。”

⑧月亮偏西了，一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近、很激烈。老人氣喘吁吁地跑

來了，后面還跟了兩個中年老鄉，每人肩上都扛了五六根扁擔。草屋里的同志們也來了。

⑨“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻，來了。”老人忽然變得又風趣又活潑，長眉毛一聳一

聳的，“他們正往山里跑，恰巧就跑進了我張的網里了。"那兩位被叫作"水鰻”的老鄉笑呵呵地

跟大家打了招呼，立即和老人一起動手綁扎扁擔。老人一邊扎扁擔，一邊向周玉兆擠了擠眼睛，

說：“同志，你看，澄河是咱們老百姓的，不怕它再蠻，到底還得聽咱指揮。”一會兒又說：“同

志，過了河，你們盡管大搖大擺地走好了。敵人來了，就讓他們來試試，看咱澄河對他們客氣

不客氣！”

⑩天快亮了，兩只棋盤式的空心筏子扎好了。老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然

又不見了，神情變得很嚴峻，說：“同志們一路平安，我老了，不能送同志們過河去，他倆水

性極好，保證沒問題。記住我們澄河，明年我老頭子還是種瓜，等同志們來吃。”

?第一只筏子在會水的同志和一個老鄉的共同努力下，已經越過了河心，向對岸靠近。

第二只筏子也下水了。周玉兆望著河堤上的老人，暗暗地發誓：只要有一口氣在，就栗向前，

就要和部隊一起打回來。

?______________

（選自茹志鵑《茹志鵑小說選》，有刪改）

【小題1】為了讓戰士們能渡過澄河，周玉兆和老人分別做了哪些事？請簡要概括。

二、（2025?廣東韶關?一模）

大海情懷

張鳳波

①夜晚，田公島哨所靜極了，海浪輕輕地拍打著礁石，小黃狗早早進窩休息了，偶爾傳

來幾聲鳥兒的啼鳴，它也懶得回應。結束巡邏，田大海回到宿舍，正準備打開收音機聽廣播，

電話鈴響了。

②來電話的是縣人武部部長。“老田啊，你在島上都守30年了，部里決定安排一名年輕

民兵接你的班，你沒意見吧？”“部長，我已經把大海當成故鄉了，你讓我退休，我舍不得哩。”

部長只好給出第二套方案：“那安排一名年輕民兵拜你為師，和你共同守島。”田大海同意了：

“領導放心，我保證完成任務！”

③徒弟來報到，看到眼前的老兵，很是好奇：“師父，守島工資不高，您一干就是幾十年，

不覺得乏味嗎？"田大海笑笑，被海風吹拂的臉上有種平靜的堅定。

④田大海年輕時，曾在海軍部隊當過3年兵。他一直夢想有朝一日能登上軍艦，可直到

退伍，他也未能實現愿望。退伍后，田大海結婚生子，可他上軍艦的夢想還是時不時撓他一下，

他就索性報名當了田公島民兵。“原來師父守島是為了圓夢啊！”徒弟沖田大海傻笑。

⑤工作狀態下的田大海很嚴苛，他給徒弟提出四點栗求：守島不是傻守，要為海軍部隊

提供附近海域準確的海洋潮汐時間等詳細數據；要做島上的"燈塔"，主動為迷航的過往船只提

供方向和航道指引；要加強體能訓練，保持過硬的身體素質；要為島上的游客和居民提供旅游

和生活幫助。徒弟嘴上應著，心里卻有些不以為意。

⑥接下來的幾個月，田大海一如既往地執行守島工作，每天忙得腳不沾地。正值海軍某

軍艦編隊在附近海域開展軍演，田大海和徒弟作為“戰時”支前民兵，連續3個晝夜在島上為參

演部隊協調物資保障。看著師父忙碌的身影，徒弟漸漸明白了守島人的職責與堅守。

⑦“師父，您最大的心愿是什么？”那是一天傍晚，霞光把整片天都染紅了，海鷗在與天

同色的海水中飛翔，不時發出陣陣鳴叫。

⑧“我想登上咱們國家最大的軍艦。”晚霞給田大海鍍了一層柔光，“下輩子我還想當海軍」

⑨這一年，田大海時常感覺乏力惡心，但他沒當回事兒。徒弟不放心，勸他去醫院看看。

可田大海倔起來，十頭牛都拉不回，他說：“這人吶，不能服老。”有一次，他實在扛不住了，

昏倒在巡邏路上，徒弟硬拉著他來到醫院做檢查。醫生說，田老兵身體里的某個重要器官嚴重

衰竭，剩下的日子不多了。

⑩妻兒哭腫了眼，田大海倒是看得開，“人生短短幾十年，我這輩子和海最投緣，能一輩

子守著它，也值了。”徒弟站在一旁，繃得筆直的肩膀微微顫抖。

@＞麥晨時分，本已無力講話的田大海突然睜開了眼，把守在床邊的徒弟嚇了一跳。他雙

眼亮得驚人，含著熱淚：“我夢到……我登上了咱們國家最大的軍艦……真漂亮啊！"徒弟鼻子一

酸，強忍了幾天的淚也終于落了下來。窗外正破曉，田大海笑著閉上了眼。

迎照田大海的遺愿，家人把他的骨灰帶到田公島，撒向大海。當時，有3艘軍艦編隊

正從田公島附近通過。在靠近田公島的那一刻，軍艦同時鳴笛。這時，一只白色的海鷗從島上

起飛，姿態優美，足尖輕點海面，飛落在軍艦甲板上……

（選自《解放軍報》2024年4月1日，有刪改）

【小題2】中的田大海是一個怎樣的人？請結合全文內容簡要分析。

三、（2025?廣東河源?一模）

孤島

何君華

①到了地方我們才知道，我們叫隊長給騙了。隊長說，還有最后一個哨所，最后一個邊

防連隊，演完這場大家就能回家了。

②我們烏蘭牧騎慰問演出小分隊出來巡回演出已經一個多月了，所有人早都已經疲憊不

堪，聽隊長這么說，我們一下雀躍起來。去邊防哨所的路程雖然漫長——聽說有整整五十公里，

但好歹有了盼頭，大家臉上的倦容也都舒展開來，一路上有說有笑。

③可到了地方我們才知道，這哪是什么哨所呀？總共只有三間屋子，面積不過四十平方

米。更主要的是，這哪能稱得上是邊防連隊啊？總共只有一個人，一個人！

④我們不敢相信。這個世界上真有只有一個人的邊防連隊嗎？我們隊里最活潑的舞蹈演

員那日松在屋里屋外到處找，發現這個哨所除了幾只雞以外，當真只有一個人，就是這位站在

我們跟前的哨長呼日勒，一個體格健碩、臉龐黑，較藪的蒙古族漢子。他是這個哨所的哨長，也

是這里唯一的哨兵。說白了，他是這個哨所的“光桿司令"。

⑤呼日勒哨長已經提前接到了我們要來慰問演出的通知。我們的汽車離得還有幾里地呢,

就看見他站在土梁上沖我們拼命揮手。一下車，呼日勒哨長就激動地向我們敬禮，并跟我們一

一■握手。

⑥我們問：“你一個人在這里不寂寞呀？”

⑦呼日勒哨長沉默了一會兒，說：“能不寂寞嗎？寂寞，我就養雞。”

⑧給哨所運送給養的卡車每七天左右才來一次。之所以用一個模糊的時間"七天左右"，

是因為一旦遇到極端天氣，譬如暴風雪之類，那就不一定能準時了。于是呼日勒哨長就想到了

養雞。養雞就可以吃雞蛋。一提到雞，呼日勒哨長興奮了：“都說老鷹捉小雞，你們聽說過小

雞捉老鷹嗎？在我們哨所，個個都是捉老鷹的雞！”

⑨“捉老鷹的雞？”我們滿臉狐疑。

⑩原來呀，打小在這哨所長大的雞們哪里知道老鷹是自己的天敵呢？別處的雞一旦發覺

老鷹在頭頂盤旋躲都來不及，這里的雞非但不躲避，竟然還敢于張開翅膀反擊。老鷹哪見過膽

敢反抗的雞啊？有一次，一只老鷹俯沖而下，群雞一躍而起，展翅伸爪迎擊。老鷹一下慌了神，

反而真的被雞啄傷了。后來，幾只雞群起而上，當真把老鷹活活啄死了，你說是不是天下奇聞！

?這可真是天下奇聞！我們都驚掉了下巴。

?“不過那都是以前了，“呼日勒哨長接著說，“現在，極端天氣提前都有預警，因此在極

端天氣到來之前，上級就會安排將補給提前送來，斷炊的可能性微乎其微了，但我仍然養雞。

寂寞的時候，我聽見雞們咯咯咯咯地叫，想到還有它們陪著我，我就不寂寞了。”

?呼日勒說著就沉默了，我們也都沉默了。還是我們隊長出來打了圓場：“呼日勒哨長，

那我們開始演出吧！"我們連忙站起身來，一個個挺胸抬頭，清喉潤嗓，紛紛認認真真地準備

起來。我們的表情都很莊重。哨所前院空地上除了一桿國旗分明空無一物，但此時此刻這里仿

佛一座極華麗的劇院。我們摩拳擦掌,準備為這一個人的邊防連隊奉獻一場盡我們所能的精彩

演出。

?;寅出正式開始，我們隊長親自報幕。有人獨舞，有人合唱，有人朗誦詩歌……大家都一

絲不茍，聚精會神，沒有人懈怠，跟以往我們在首府劇院演出時沒有差別。最后一個節目，是

我們的"臺柱子”娜仁花唱《美麗的草原我的家》：“美麗的草原我的家/風吹綠草遍地花/彩蝶

紛飛百鳥兒唱/一灣碧水映晚霞/駿馬好似彩云朵/牛羊好似珍珠灑......”

?聽著聽著，呼日勒哨長流淚了，"全連官兵”也就都流淚了，娜仁花也流淚了，我們也

都流淚了。

?盡管極不舍，但分別的時刻還是到了。我們的汽車開出好遠，還看見呼日勒哨長站在

土梁上沖我們擺手。

?天色已晚，我們的汽車在美麗的草原公路上疾馳，回身望去，呼日勒哨長的身影漸漸

變小，最后完全看不到了，只隱隱約約能看見一抹紅色，一抹高高飄揚的紅——呼日勒哨長正

是為了守護它，一個人守在了那里。

（選自《小說月刊》2024年2月，有刪改）

【小題3】請根據文章內容將表格填寫完整。

階段情節情感變化

隊長稱演完此哨所大家便能回家，隊員們滿

演出前期待

懷期待前往。

初遇小屋(1)_________驚訝

隊員與哨長交流，哨長談及養雞趣事。演出

演出中(2)______

有序開展，隊員們表演投入。

分別時刻，哨長在土梁上久久揮手，隊員乘

演出后敬重

車離去，最后只能望見遠處飄揚的國旗。

四、（2025?重慶九龍坡?一模）

老船工

牛海濤

①龍鳳河阻隔了小鎮的出路。鎮上的人栗出去，外面的人栗進來，都必須從河上通行。

②一座渡口，一條木船，一個船工，成為人們過河的依托。船工，必須是游泳高手，在

小鎮上，稱得上游泳高手的，非老船工莫屬。

③老船工人稱"觀音保"。其實，觀音保并非他的大名，他也不姓觀。當初，給他取名，

頗具一層深意在其中。他是被如來生從河水里撈出來的。如來生是小鎮上水性極好的老人，人

送外號“氣死河神爺”。傳說他年輕時能盤起腿來坐在水面上端著碗吃飯，還可以伸展四肢躺在

水面上睡覺，深吸一口氣能在水底待十幾分鐘。那年秋天，龍鳳河發大水，有會水的男人便跳

進激流中打撈漂浮物。當來生老漢游到河中心撈一根木頭時，發現有一個木簸要順流漂來，他

急忙向簸夢游過去。簸瞥里躺著個嬰兒，不哭不動，眼睜溜圓。恰好來生老漢膝下無子，便將

孩子抱回了家。婆娘見丈夫撈回個兒子，十分高興，就給孩子取名“觀音保"。讓菩薩保佑，孩

子必將終生安好。

④觀音保河水漂來，河邊玩耍，河里泡大。幾歲起，父親就讓他在河里耍水，十幾歲開

始跟隨父親拉船，從小拉到老，硬是把一頭黑發拉成了白發。

⑤渡口上，一條胳膊粗的鐵索連接南北兩岸。鐵索與船之間，用一條鐵鏈勾連。開船時，

老船工是總司令，任何人都得聽他指揮。這是老船工最能展示自我能耐與權威的時候。

⑥夏季汛期，河水暴漲，大水中擺渡，相當危險。為了安全，他會在乘客中選幾個在河

邊長大且身強力壯的年輕漢子，讓這些人上前握緊鐵索，站成一排，幫他一把。幾個年輕后生

緊握鋼絲繩，在老船工的號令下，步調一致，奮力拉船。那船在波濤上下顛簸的驚險場面，直

看得我們這些六七歲的小屁孩目瞪口呆。

⑦水不過膝蓋時，船被擱淺，無法開動。過河者只能脫掉鞋襪，赤腳渡水。對于外地來

的不敢渡水者，老船工的另外一項本領就派上了用場——背人過河。

⑧過河，若照規矩辦的話，坐船收費一角，讓背就得翻倍。關于收費的事，老船工常會

靈活掌握。面對急于過河者，有錢，就交費；沒錢，先欠著，啥時候有了再給，倘若有過河者

一直拖欠不給錢，老船工也從不計較。

⑨背女人過河，因男女有別，老船工總是表現得小心謹慎。他目光內斂，屈身下蹲，動

作溫柔，生怕粗魯的舉止讓對方產生誤解。

⑩一個晚春的午后，渡口上來了兩個人，一男一女，男人騎輛自行車，自行車后座上坐

著女人。見有來人，老船工急忙上前打招呼。

?'能開船嗎？”

?‘不能，水太淺。”

?，那咋過？”

?‘渡水，"

?r渡水？”男人搖了搖頭說，“不敢。”

?‘她是你什么人？”老船工指著女人問。

?，媳婦。”

?‘不怕，水過不了膝蓋，你空人渡吧。”老船工對要過河的男人說，“你的自行車俺扛著，

你媳婦我背著，跑兩趟就過去了。”

?'背我媳婦？不行。”男人說著話將脖子一梗，

?'那就你來背。”

?"我自己一個人渡水還怕滑倒，怎敢背她？”

?“不讓我背，你自己又不敢背，那你媳婦咋過河？”

?“咋過不管，反正我的媳婦不許別的男人背。”

?男人的話讓老船工左右為難。船拉不動，要過河只有渡水。可那男人又不聽話，他只

能另想別的辦法了。

?老船工扛著自行車前面帶路，男人背著媳婦后面緊跟，一步一滑，踉踉蹌蹌的樣子引

人發笑，還沒走到河中央就滑了一跤。

?一晃二十多年過去，古老的渡口早已廢棄，取而代之的是一座鋼筋混凝土聯拱大橋飛

架南北，平坦的橋面車輛行人自由往來。

?河水瘦了，如一條細細的飄帶蜿蜒在卵石遍布的河床上。當年波浪洶涌的激流哪去了？

渡船哪去了？老船工哪去了？人們帶著疑問舉目四顧,望穿河道皆不見，驀然回首，目標竟在

河灣柳蔭處，隱隱有一座"水上樂園"。

（選自《山西文學》2025年1期）

【小題4］梳理故事。圍繞老船工梳理并概括小說講述的幾個小故事。

【小題5】品析人物。結合文章內容，分析“老船工”的人物形象。

五、（2025?重慶?一模A卷）

守望

原上秋

①他經常來這里，不論雨天，還是晴天。這里松柏蒼翠，雨天蒼翠，晴天也蒼翠。松柏

在雨天里有雨水滑落，像流下的淚。

②不下雨的時候，這個區域一半嚴肅，一半活潑。三十多年前，這是一個整體。記不清

哪一天，一分為二了。外面沿馬路的一半劃出來，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老

人們靜坐，孩子們追逐打鬧。另一半，一千多人躺在那里，很安靜。哄鬧聲隨風能進去，人不

能進去。當中隔著一道門。是那種透視的鐵藝門，彼此都能窺見，兩邊的人如相會，能拉手，

不能擁抱。

③他經常坐在那里，看